多动症儿童注意力训练计划
多动症儿童的专注力训练有何方法
多动症儿童的专注力训练有何方法多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见于儿童时期的神经发育障碍。
多动症儿童往往表现出注意力不集中、多动、冲动等症状，这给他们的学习、生活和社交带来了诸多挑战。
其中，专注力的缺乏是多动症儿童面临的主要问题之一。
然而，通过科学有效的训练方法，我们可以帮助多动症儿童提高专注力，改善他们的生活质量和学习效果。
一、认识多动症儿童的专注力问题多动症儿童的专注力问题主要表现在以下几个方面：1、注意力难以集中：他们很难长时间将注意力集中在一件事情上，容易被周围的环境干扰。
2、注意力持续时间短：相较于正常儿童，多动症儿童能够保持专注的时间明显较短。
3、注意力分配困难：在需要同时处理多个任务或信息时，他们往往感到力不从心。
二、专注力训练的重要性专注力是学习和生活的基础，对于多动症儿童来说更是如此。
良好的专注力能够帮助他们：1、提高学习效率：更好地吸收知识，完成学业任务。
2、增强自我控制能力：减少冲动和多动行为。
3、改善社交能力：能够更专注地与他人交流，建立良好的人际关系。
三、多动症儿童专注力训练的方法1、行为训练设定明确的规则和界限：为孩子制定清晰的行为规范，明确什么是可以做的，什么是不可以做的。
例如，规定做作业的时间和环境，限制使用电子设备的时间等。
建立规律的生活作息：帮助孩子养成固定的起床、睡觉、吃饭和学习时间，让他们的身体和大脑适应规律的节奏，从而提高专注力。
奖励和惩罚机制：当孩子表现出良好的专注力时，及时给予奖励，如表扬、小礼物或更多的自由时间；当孩子违反规则或注意力不集中时，给予适当的惩罚，如减少玩耍时间、做家务等。
2、认知训练注意力训练游戏：如找不同、拼图、数字连线等游戏，可以锻炼孩子的注意力和观察力。
记忆训练：通过背诵诗歌、记忆数字或图形等方式，提高孩子的记忆力和专注力。
思维训练：例如逻辑推理、数学游戏等，有助于培养孩子的思维能力和专注力。
3、感觉统合训练运动训练：多动症儿童往往精力旺盛，通过适当的运动，如跑步、游泳、跳绳等，可以释放他们多余的能量，同时提高身体的协调性和专注力。
幼儿园关爱之心：多动症儿童帮助与支持教案
幼儿园关爱之心：多动症儿童帮助与支持教案幼儿园关爱之心：多动症儿童帮助与支持教案一、引言多动症儿童在幼儿园的教育中常常面临着诸多困难，他们的学习和行为特点需要得到特别的关注和支持。
设计一份针对多动症儿童的教案，对于幼儿园老师来说是至关重要的。
本文将从多动症儿童的特点、教育支持的原则及具体教学方法等方面展开探讨，希望能为幼儿园关爱多动症儿童提供一些有益的参考。
二、多动症儿童的特点多动症儿童通常表现出注意力不集中、过动和冲动等行为特点。
他们往往难以静下心来，容易分散注意力，对于特定任务的完成需要更多的时间和精力。
在教育教学中，需要充分理解多动症儿童的特点，采取有针对性的教学方法。
三、教育支持的原则1. 接纳和理解：幼儿园老师应该从心理上接纳和理解多动症儿童，不对其进行过度批评和指责。
要善于发现多动症儿童的闪光点，及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。
2. 个性化教学：针对多动症儿童的学习特点，要采取个性化的教学方法，例如利用视觉辅助教具、音乐启蒙等，使教学更加生动有趣，吸引多动症儿童的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 合作共建：幼儿园老师要与家长和专业人士紧密合作，共同关注多动症儿童的教育问题，制定个性化的教育支持计划，共同努力帮助多动症儿童解决学习和行为问题。
四、具体教学方法1. 专注力训练：通过一些专注力训练的游戏或活动，帮助多动症儿童提高注意力的集中程度，例如一起做拼图、认字游戏等。
2. 自我控制训练：鼓励多动症儿童参与体育活动，通过锻炼身体来提高自我控制能力，例如跳绳、游泳等。
3. 行为规范引导：在日常生活中，对多动症儿童的行为进行规范引导，要求他们按照规定的步骤来完成任务，逐步培养他们的自律性和责任感。
五、总结回顾针对多动症儿童的教育支持教案，需要关注多动症儿童的特点，以接纳和理解为前提，采取个性化的教学方法，与家长和专业人士共同合作。
通过专注力训练、自我控制训练和行为规范引导等方法，帮助多动症儿童克服学习和行为问题，融入幼儿园集体生活，健康成长。
儿童多动症训练方法
儿童多动症训练方法儿童多动症（ADHD）是一种影响儿童注意力、活动水平和自我控制能力的神经发育障碍。
针对这一症状，可以采用一些训练方法来帮助儿童提高自我控制、专注力和适应性行为。
以下是一些常见的儿童多动症训练方法：1.认知行为疗法（CBT）：CBT可以帮助儿童认识和理解他们的行为，提高自我控制能力。
通过与儿童建立良好的关系，帮助他们设定目标、制定计划，并学会应对挑战和解决问题。
2.行为疗法：行为疗法主要通过奖励和惩罚机制，培养儿童适应性行为。
父母和老师可以设立行为奖励系统，鼓励儿童良好的行为，并逐步减少不良行为的频率。
3.社交技能训练：多动症儿童通常在社交互动中存在困难，社交技能训练可以帮助他们改进与同龄人的交往能力。
教授儿童如何主动与他人沟通、分享和合作，提高他们的社交适应能力。
4.关注力训练：通过专注力训练，帮助儿童提高持续注意的能力。
这可以通过一些专注力训练游戏、任务或者集中注意力的活动来实现。
5.亲子训练：教育父母和家庭成员如何与多动症儿童互动，提供支持和辅导。
亲子训练帮助父母更好地理解和应对孩子的行为，创造一个有秩序和支持的家庭环境。
6.运动疗法：通过体育锻炼来释放多余的能量，提高儿童的注意力水平。
运动可以有助于提高多动症儿童的身体协调性和平衡感，同时促进脑功能的发展。
7.音乐疗法：音乐疗法可以帮助儿童调节情绪，增强自我控制。
通过音乐、舞蹈和节奏等方式，培养儿童的注意力和自我表达能力。
8.药物治疗：在一些情况下，医生可能会建议使用药物进行治疗，以帮助儿童控制多动症状。
但药物治疗通常应在专业医生的监督下进行。
这些训练方法通常需要综合性的、个体化的干预。
重要的是在专业医生的指导下，制定适合儿童的训练计划。
多动症儿童的注意力游戏和活动促进学习和发展
多动症儿童的注意力游戏和活动促进学习和发展多动症（ADHD）是一种常见的儿童发育障碍，其中一个主要症状是注意力不集中。
这些儿童常常难以专注于一个任务，并且容易分散注意力。
他们在学校和日常生活中面临诸多挑战。
然而，通过一系列有趣的游戏和活动，可以帮助他们提高注意力，促进学习和发展。
1. 音乐游戏音乐是一种强大的工具，可以吸引多动症儿童的注意力。
和他们一起进行简单的音乐游戏，比如敲打节奏、唱歌、跳舞等，可以帮助他们专注于音乐的节奏和旋律。
这些活动还可以提高他们的协调性和自我控制能力。
2. 益智游戏益智游戏是培养多动症儿童专注力的有效方式之一。
例如，搭建拼图、玩解谜游戏、玩象棋等，都可以帮助他们培养解决问题的能力和注意力的集中。
3. 户外运动多动症儿童的过剩能量可以通过户外运动得到释放，这也有助于提高他们的专注力。
安排一些适合多动症儿童的户外活动，如骑自行车、踢足球、跳绳等，可以帮助他们集中注意力，并提高身体协调性。
4. 大脑训练游戏大脑训练游戏可以帮助多动症儿童提高认知能力和注意力控制。
例如，玩记忆游戏、追踪游戏、数学游戏等，可以锻炼他们的大脑，增强专注力。
5. 视觉注意力游戏多动症儿童往往对视觉刺激更加敏感，利用视觉注意力游戏可以帮助他们更好地集中注意力。
比如，玩找不同游戏、追踪游戏、找出隐藏物体等，都是培养他们观察力和专注力的好方式。
6. 创意艺术活动创意艺术活动有助于多动症儿童发展创造力和注意力。
例如，绘画、手工制作、剪纸等，可以让他们专注于手工活动的细节，提高他们的艺术表现力和注意力。
7. 瑜伽和冥想瑜伽和冥想是许多多动症儿童改善注意力问题的有效方法。
通过学习简单的瑜伽姿势和冥想技巧，多动症儿童可以调节自己的情绪和集中注意力。
通过以上游戏和活动，多动症儿童可以得到全面的发展和学习的提升。
这些活动不仅提高了他们的专注力和注意力控制能力，还培养了他们的解决问题的能力、创造力和社交技能。
因此，我们应该给多动症儿童提供一个创造性和有趣的环境，让他们从中受益，并取得良好的学习和发展。
多动症儿童一对一训练方案
多动症儿童一对一训练方案多动症是一种常见的儿童行为障碍，儿童在学习和生活中表现出过动、注意力不集中、冲动和易分心等行为特征。
针对多动症儿童的训练方案，一对一的个别训练是一种有效的方法。
本文将介绍一种以多动症儿童为对象的一对一训练方案。
一、训练目标多动症儿童一对一训练的目标是帮助他们提高自我控制能力、改善学习和社交行为、提高专注力和注意力，进而提高他们的学习成绩和生活质量。
二、训练内容1.行为管理训练针对多动症儿童的过动、冲动等行为特点，进行行为管理训练是非常重要的一步。
通过设置行为规范，建立奖惩机制，引导多动症儿童学会自我控制和延迟满足的能力。
2.注意力训练多动症儿童的注意力不集中是一个突出的问题，因此注意力训练是必不可少的。
可以通过一些游戏和活动，引导多动症儿童集中注意力，例如通过让他们观察和描述一幅画、听取指令并按照要求完成任务等。
3.学习技巧训练多动症儿童在学习上常常遇到困难，因此需要进行学习技巧的训练。
可以通过教授多动症儿童一些学习策略，如拆分任务、制定学习计划、使用记忆技巧等，帮助他们提高学习效果。
4.社交技巧训练多动症儿童在社交方面也存在一些困难，因此需要进行社交技巧的训练。
可以通过模拟情境、角色扮演等方式，教授多动症儿童一些社交技巧，如主动与他人交流、倾听他人讲话、尊重他人等。
5.情绪管理训练多动症儿童常常情绪波动较大，需要进行情绪管理的训练。
可以通过教授多动症儿童一些情绪调节的技巧，如深呼吸、积极思考、寻找解决问题的办法等，帮助他们更好地管理自己的情绪。
三、训练方法1.个体化针对多动症儿童的不同特点和需求，训练方案应该个体化，根据其具体情况制定相应的训练内容和目标。
2.积极性训练过程中要保持积极的态度，鼓励多动症儿童的努力和进步，给予适当的奖励和肯定，增强他们的自信心和动力。
3.良好的沟通与多动症儿童进行一对一的训练需要良好的沟通能力。
要倾听他们的需求和意见，尊重他们的感受，并与他们建立良好的师生关系，以促进训练效果的提高。
怎样帮助多动症孩子集中注意力
作者简介：王艳 （９７ ） １７ 一 ，女 ，江 苏省 海安开发 区 实验 小学 ，小学高级 。研 究方 向是由于客观事物吸引了观察者的注 意力 ，导致随意地 、无需毅力就能把注意 力集中在这些 事物上。多动症患 儿的注意障碍主要是主动注意能力较 弱和被动注意能力相对亢进 ，这就是他们学 习时无法集 中精 力，而看 电视 、玩游戏机时 会 目不转晴 的主要 原
因。
道简单的题 目，让他 （ 她）放下手里的事情 ，在没有
４． 时 鼓 励 及
１ 的身心健康和学习生活影响很大。其根本原因是这类孩 的时间不宜过长 ，以免 引起疲劳 。随着锻炼 次数 的增 ． 一
子 的 主动 注意 力不集 中。
心理学家把注意力分为两种 ：一种是主动注意 ，即 按照 自己的 目的和意志 ，把注意力集中在某一事物上 ；
对于这类孩子 ，要用心训练 ，及时鼓励 。比如给出
力的培养非常重要。 那么 ，我们应如何帮助这类孩子集中注意力呢？
１ 正 确对 待 ．
师、家长一定要 多加关心和指导 ，鼓励他们善始善终做 好每一件事 ，坚持把每件事做到底而不半途而废。
６ 培 养 自信 ．
教 和 家 长首 先 要 明 白 ，这 类 孩子 上 课不 能 认真 听 币 讲 、课后不能按时完成作业，不是主观思想有问题 ，而
３ 冲 动 任 性 ．
的活动，如折纸 、泥塑等，并在活动中注意激发他们的 长 ，我们可有意识的让他们下棋 、画画等 ，锻炼其注意
他们自控力差 ，冲动任性 ，不服管束。情绪表现易 兴趣 ，逐步培养他们的 有意注意能 力。随 着年龄的增 走极端 ，高兴时得意忘形 ，失落时则大发雷霆。 多动症是儿童常见的心理行为障碍性 疾病 ，对孩子 的集中性 、持久性 。另外 ，在刚开始时 ，要求他们做事 加 ，可逐渐延长其集中注意力的时间。
幼儿园多动症儿童帮助教案与行为管理方案
知识文章: 幼儿园多动症儿童帮助教案与行为管理方案多动症是一种常见的儿童神经行为障碍，表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
对于幼儿园的多动症儿童来说，他们需要特殊的教育和行为管理方案来帮助他们更好地参与学习和生活。
在本文中，我们将探讨幼儿园多动症儿童的帮助教案与行为管理方案。
一、评估多动症儿童的特殊需求针对幼儿园多动症儿童，首先需要对他们进行个体化的评估，了解他们的注意力、活跃度和冲动行为的情况。
通过专业的评估工具和方法，可以更全面地了解多动症儿童的特殊需求，为之后的帮助教案和行为管理方案制定提供依据。
二、提供个性化的学习和活动安排针对多动症儿童的特殊需求，幼儿园可以制定个性化的学习和活动安排，包括但不限于以下方面：1. 分阶段的课程设置，从简单到复杂的学习任务，让多动症儿童能够逐步适应并参与其中；2. 特殊的运动活动，如小组活动或户外运动，可以帮助多动症儿童释放多余的体能和精力；3. 配备专门的学习工具和材料，如安静的学习角、特殊的学习游戏等，可以帮助多动症儿童更好地专注和学习。
三、行为管理方案的制定与执行针对多动症儿童的行为管理，幼儿园需要制定相应的方案，并严格执行，以帮助多动症儿童更好地管理自己的行为，包括但不限于以下方面：1. 设立明确的规则和奖惩制度，让多动症儿童清楚自己的行为标准和相应的后果，从而激励他们改正不良行为；2. 提供个体化的行为指导，通过引导和训练，帮助多动症儿童逐步改善冲动和过度活跃的行为；3. 与家长密切合作，共享多动症儿童在幼儿园的行为表现，共同制定和执行家庭和学校一致的行为管理方案。
四、关爱与支持的重要性在帮助多动症儿童的过程中，幼儿园需要给予他们充分的关爱与支持，包括但不限于以下方面：1. 鼓励多动症儿童的优点和特长，树立他们的自信心和自尊心；2. 提供心理上的安慰和支持，让多动症儿童感受到学校和老师的关怀和爱护；3. 与其他幼儿园儿童一样，给予多动症儿童平等的对待和机会，让他们融入集体，感受到团结和温暖。
多动症儿童的注意力训练计划
多动症儿童的注意力训练计划多动症是一种常见的儿童神经行为障碍，其主要特征是注意力不集中、过动和冲动行为的出现。
由于这些症状对儿童的学习和社交发展造成了不良影响，因此，注意力训练对于多动症儿童的综合治疗来说非常重要。
本文将介绍一份多动症儿童的注意力训练计划，帮助他们提高注意力、控制冲动和改善学习成绩。
一、认识多动症多动症是一种常见的儿童行为障碍，通常在学龄期出现。
多动症儿童常常表现为注意力不集中、坐立不安、易冲动和干扰他人行为等症状。
这些症状对儿童的学习和社交造成了困扰，因此需要针对多动症的症状进行治疗。
二、注意力训练的重要性多动症儿童的注意力不集中是其主要症状之一。
注意力训练可以帮助多动症儿童提高集中注意力和抑制冲动的能力，从而改善学习成绩和社交行为。
以下是一个多动症儿童的注意力训练计划。
三、注意力训练计划1. 创造安静的学习环境为多动症儿童创造一个安静、没有干扰的学习环境非常重要。
确保空间整洁，减少杂乱的物品和噪音。
这将有助于儿童更好地集中注意力。
2. 制定学习计划为多动症儿童制定一个清晰的学习计划，包括每天的任务和时间分配。
将任务分成小块，每完成一个小块后给予奖励，以增强儿童的积极性和自我调控能力。
3. 使用定时器使用定时器帮助多动症儿童掌握时间的概念和管理时间。
设置合理的时间限制，鼓励儿童在规定时间内完成任务，并逐渐增加时间限制的难度。
4. 养成良好的学习习惯培养多动症儿童良好的学习习惯对于提高他们的注意力至关重要。
鼓励他们每天按时复习课程，合理安排作息时间，定期锻炼身体等，有助于提高他们的自律能力和学习表现。
5. 游戏化训练将注意力训练融入到游戏中，使其变得有趣和吸引人。
例如，使用记忆卡片游戏、寻找图形中的差异，以及进行智力拼图等。
这样的游戏培养了多动症儿童的观察能力和专注力。
6. 实施物理活动多动症儿童通常有过度活跃的倾向，为其安排适当的体育活动有助于消耗他们的过剩能量。
规定每天进行一定时间的户外活动，例如慢跑、骑自行车或游泳，有助于使他们保持更好的专注力。
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民乐路小学第二次训练计划本次训练的训练目标和理论辨析
1）本次辅导的第一个目标应该放在建立辅导者与学生之
间
良好的关系上。
心理辅导、行为训练的实质是辅导者或训练者运用心理学的原理，使用一系列的心理辅导和行为训练的技术和方法，对被辅导者实施认知、情绪情感以及行为模式等方面的干预，以使被辅导者自身存在的不太合理的认知观念、情绪情感状态以及习惯性的行为模式得到改变，从而更好地适应社会生活的过程。
也就是说，心理辅导和行为训练的最终目的是促使被辅导者自身获得改变，而这些转变的前提是辅导者通过一系列有效的干预措施，使辅导者想要辅导者习得的良好的积极地认知观念、情绪情感状态和行为模式取得内化为被辅导者的心理及行为结构的一部分，并使这些内容真正被被辅导者应用于自己的学习生活的实践过程中去。
而这一转变的实现必须以辅导者或训练者和被辅导者之间良好的互动关系为前提，没有良好的咨访互动关系或者辅导者与被辅导者之间存在较大分歧的情况下，这样的目的是很难达到的。
一句这一理论定义，我们认为在辅导训练过程的开始阶段，首先需要做的工作是通过一些方式方法，是辅导者走进被辅导者的内心，拉近双方的心理距离，从而使所采取的所有的辅导技巧和训练技术最大限度的发挥应有的作用。
2）本次辅导的第二个重要目标应该放在创建良好的团队
成
员之间的互动机制上。
我们的辅导和训练采取了团体辅导的形式。
团体辅导的辅导形式中起决定性作用的因素包括团体成员之间的普遍性、团体成员之间信息的传递、利他主义、行为模仿、人际学习和团体凝聚力等。
其中很多因素的作用的发挥在一定程度上都要依赖于良好的团体成员之间的关系。
普遍性因素是通过团体成员之间的交流和沟通，发现自己身上的一些问题在其他同伴身上也是存在的。
这些问题的这样的一种普遍的存在性能够使团体中的所有成员获得一份对于团体的归属感和改变的原动力。
而要发现这样的一种普遍存在性，就需要在团体成员之间进行比较广泛的交流和沟通。
在团体互动的过程中，团体成员不仅从相互给予- 接受的关系中受惠，也从给予的行为本身有所获益，即帮助他人本身就有助于自己的成长。
所以在团体训练的过程中在团体成员之间进行的广泛的交流和沟通，使团体成员愿意帮助其他人，是团体成员帮助别人以及获得别人帮助的基础。
团体凝聚力也是团体成员之间相互作用的主要机制之一，当团体成员体验到团体成员之间相互的团结共同完成团体任务的时候，便能够提要到团体对于个体的支持，也便能够使他们获得改变的动力，从而推动团体成员的转变。
良好的团队成员之间的关系式团体凝聚力的基础，只有每个成员之间进行有效的沟通和交流才能够实现团体凝集力的提高！
因此，在团体辅导和训练的开端，在团体成员之间建立良
好
的沟通机制，使每一个成员相互了解、相互熟悉，促使每一个同
学都和其他人进行良好的交流与沟通，从而为团体辅导的进发展打下良好的基础！
3）本次辅导的第三个重要目标应该放在建立有效的团体规则和纪律上。
团体需要有团体的规则，无规矩不成方圆，没有规则的团
体
是混乱的团体，混乱的团体是无法正常开展工作和完成任务的。
混乱的团体中没有统一的目标，没有统一的指挥，更没有统一的
行动。
这样的团体只是很多人的集合，而不是一个统一的团体，
更谈不上团体凝聚力。
而且没有规则的团体是不受控制的，不受
控制的团体，他们总是拒绝接受引导者的指令，因此辅导者的辅
导工作将难以进行。
因此在团体建立之初辅导者要根据具体的情
况建立起有效的团体纪律，以保证后续工作的继续进行。
4）最后，由于时间限制本次训练不主张立即对他们进行注
意力的训练，而将重点放在建立良好的互动关系上。
训练和辅导的最终目的是使参加团体训练的每一个同学的
不
良行为得到矫正，获得新的、积极的行为。
但这次的训练是正式
辅导的开端，良好的师生互动关系是取得辅导效果的保证，所以
本次的辅导内容以建立关系为主，暂时不涉及真正的训练内容。
辅导和训练的对象：
南宁市民乐路小学23 名“问题学生”
辅导者
广西师范学院教育科学学院 09 级应用心理学班的八位同学
2011年 11 月 14日星期一下午
请所有成员未成一个圆圈，然后进行对他们进行自我介绍，告
诉他们我们来的目的是陪他们玩，给他们带来快乐。
说明参加活动的规则， 要听从老师的指挥， 积极参与本次活
动。
为了更好地控制整个活动的场面，当老师喊出“ 时，所有的同
学回答 “上山打老虎”，然后迅速停下正在做的事 情，安静下
来，听老师说话。
对规则进行演练，直到所有人都明白游戏规则为止。
最后明确惩罚措施， 在场外设置一个小圈子， 取名为“动物
园”， 请表现不好的同学暂时到“动物园”里面休息，看着其
他小朋 友玩，两分钟后再回到游戏中来。
请所有的参加者(包括辅导老师)进行自我介绍，说出自己的 名
字、爱好等。
用一个小动物来代表自己，并说说为什么选择这个小动物来代
表自己。
介绍完自己之后，将自己所选择的动物写到或者画到一张便签 四、 辅导和训练的时间
五、 具体辅导和训练过程
1、 活动准备：
1) 2、 热身活动：动物总动员
1)
纸上，用双面胶贴到自己身上。
4）这个活动的目的是使同学们利用动物找到一种归属感，能更
好
地表达自己的特点，并得到旁人的承认。
让每一位同学在参加活动的人员之中去交朋友，找其他人相互 认识。
认识朋友的过程中要把自己是什么动物、喜欢什么、爱吃什
么 等信息介绍给别人，同时要记住别人介绍给你的信息。
五分钟的时间之内，请小朋友们展示自己找到的朋友。
这个活动的目的是让每一个参加活动的人都相互认识，相互
熟 悉。
每一个小朋友发一份报纸，将报纸卷成一个凹槽的形状。
让每一位同学吧自己的报纸和其他人的报纸连接起来，形成一
个轨道。
将乒乓球放进这个轨道之中，让所有的同学共同努力，让乒乓
球在组成的轨道中滚动、传递，而不能让球落地。
这个活动主要目的是磨合同学们之间的关系，使同学之间更加
默契，使这个新组成的团体更有凝聚力。
1）先请每一位同学在一张白纸上画一个人，自己愿意画成什么样
子就画成什么样子。
3、 主题活动一：动物找朋友
1）
4、 主题活动二：乒乓大传递
5、 结束活动：房树人测验
2）由辅导老师根据所画的内容提出一些问题，并通过这些问题了解孩子的内心世界。
3）一般情况下，儿童阶段所画的人物都是在画自己，因此通过这
一活动能够很快的了解儿童的内心的真实想法，可以在最短的
时间之内收集到很多的信息，也就能够很快地了解孩子的内心
世界。
而且这样的活动和问话可以有效地避免直接提问给儿童
带来的伤害。
6、结束活动
最后所有成员围成一个圆圈，唱《幸福快乐歌》，结束本次活动。
六、活动道具准备：
便签纸，至少每人一张双面胶，三卷
报纸，四十张
广西师范学院教育科学学院
09 应用心理学班刘永富等
2011年11月11日。