建立班主任威信的几种途径
新班主任如何树立威信
新班主任如何树立威信重庆市永川区双石镇太平小学校陈仁金班级体是学校按照培养目标进行教育教学活动的基本单位。
而班主任又是一个班的组织者、领导者和教育者，是学校领导的左右手.班主任的工作不仅直接影响到学校教育教学工作，而且对全班学生的全面发展具有十分重要意义。
怎样才能更好的发挥班主任的作用呢？威信是实现这一目标的最好手段之一。
那么，新班主任如何才能迅速树立起威信呢？我觉得可以从以下几点入手：一、尽可能快的全面了解和研究学生的情况全面了解和研究学生是开展班主任工作的前提和基础，也是管理班级的其它事务的先决条件。
可以通过这些方式进行调查:①开学报到时让学生填写个人学习简历，内容为：②据心理调查，绝大多数人都希望别人能记住自己，因此尽快的识记学生姓名对搞好师生关系有很大帮助,把学生座次表贴在讲桌上可以加快识记的速度；③让学生依次上台作自我介绍或从以前的老师那里获取学生信息；④尽快掌握两极学生(表现优、差的）情况；⑤召开家长会，对部分学生进行家访等等.二、善于和学生交往，充分利用学生的“向师性” .用教师的人格魅力征服每一个学生。
在日常学习和生活中，性格活跃学生往往表现出较为强烈的“向师性".他们大都希望在老师面前表现自己，其实班主任恰恰可以利用他们的“向师性”来接近他们，利用自身的人格魅力把他们凝聚在自己左右,不知不觉中就提升了在他们心目中的地位，这样对班级管理有很大的帮助.班主任要学会善于和学生进行友好交往，搞好师生之间的良好情感关系.因为良好的师生关系是处理师生间小磨擦的“润滑剂",可以大事化小，小事化了.三、宽容和信任每一个学生。
注意评价的“艺术性”，多鼓励,慎批评，不惩罚我曾在五年级的100名学生中做过这样一个调查：以无记名的形式选出自己心目中最好的老师模型，其内容为：A、人长得很漂亮；B、很有能力；C、对自己宽容和信任；D、对自己严格要求；E、有幽默感；H、他应该是样的。
学生的选择令我很吃惊，选C项的最多，占78％，选D的占8%，而选A的只占2％，有幽默感的只占10%。
新时期班主任形成较高威信的新技巧
新时期班主任形成较高威信的新技巧
作者：无为而有为
一、提高自身的思想素质。
班主任的世界观、人生观、理想、
信念无一不对学生起着潜移默化的影响，班主任自身修
养的好坏，直接影响着他在学生心目中的威信，加强修
养，提高自身人格魅力是重要的前提。
二、优化自身心理品质。
班主任只有以积极的情绪体验来激
发和感染学生才能在学生心目中形成较高微信。
三、具有坚强的毅力。
搞好班级管理，培养创新型人才，要
求班主任既要有旺盛的精力，又要有坚强的毅力。
四、形成多样的能力。
1、这种能力包括：选拔、培养学生
干部的能力、处理问题的能力、组织管理能力、以及领
导学生参加社会实践能力。
2、对学生进行思想教育的
能力。
3、掌握和处理信息的能力。
五、要注重首因效应。
六、具备广博的知识。
七、善于搞好课堂教学。
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立作为学校班主任，威信的树立是非常重要的。
一个班主任的威信，不仅影响着学生对其的尊重和信任，也影响着学生对待纪律的态度和行为。
如何树立班主任的威信，成为了每位班主任需要思考和努力的问题。
一、要有专业的素养一个班主任如果想要在学生中树立威信，首先要有足够的专业素养。
这不仅包括专业知识的储备，对待学生的专业态度，还包括对教育、对学生心理的深刻了解。
只有在专业知识和专业态度上，班主任才能令学生信服，建立起权威感。
在日常教育工作中，班主任要保持自己的高标准，保持对学生的要求严格、关心周到。
只有在对自己有高标准的要求下，班主任才能把学生的“心理包袱”抖落掉，才能引领学生不断提高，永葆人格的威信，成为学生的精神楷模。
二、关心学生，以爱心为本不仅要有专业素养，班主任还要在与学生的交往中，表现出对学生的关怀和爱心。
在学生遇到困难时，班主任要给予及时的帮助和关怀，及时给予学生积极的心理疏导。
班主任要带着爱心对待学生，这样才能赢得学生的真正信任。
在平时的教育管理工作中，班主任也要善于用爱心去感化学生。
与学生进行有效的交流，了解学生的生活、学习和心理情况，在关键时刻提供帮助和指导。
用爱心对待学生，让学生感受到班主任的温暖，从而建立起威信。
三、坚持原则，不偏不倚一个有威信的班主任，必须要坚持原则，不偏不倚。
在处理学生的问题时，要坚持原则，不能因为个人情感而偏袒或者打压学生。
只有做到公正无私，不偏不倚，才能树立起学生对班主任的敬重。
在日常的教育管理中，班主任也要坚持学校的制度和规定，不随意变通。
这样才能让学生在纪律上服从管理，维护班级和学校的正常秩序。
四、与学生建立良好的师生关系一个有威信的班主任，需要与学生建立良好的师生关系。
师生关系的好坏，关系着班主任的威信。
班主任要善于与学生进行交流，关心学生的生活和学习，设身处地为学生着想。
只有在良好的师生关系的基础上，班主任才能获得学生的尊重和信任。
与学生建立良好的关系，并不意味着班主任要成为学生的朋友，而是要在师生之间建立一种相互尊重、相互信任的关系。
新手小学老师应该如何树立威信
新手小学老师应该如何树立威信
作为新手小学老师，树立威信是建立良好教学秩序和有效教育的关键之一。
以下是一些建议，可帮助你树立威信：
1. 专业知识和准备：充分掌握你所教授的学科知识和教学内容，提前准备好课程，确保教学内容的准确性和深度。
准备充分可以帮助你在教学中更加自信和有威信。
2. 明确纪律和规则：设定明确的纪律和规则，并在课堂上清晰地传达给学生。
保持纪律的严肃性，建立一个积极的学习环境。
3. 建立良好的师生关系：努力与学生建立良好的沟通和信任关系。
展示对学生的关心和尊重，为学生提供支持和指导，同时也要求学生尊重你的教学权威。
4. 公平公正：确保对待每个学生公平、公正，不偏袒任何一方。
反对任何形式的歧视和不平等对待。
5. 显示自信和表现力：在课堂上，展示自信和表现力，通过语言和行为的方式传达出你的自信和对教学的热情。
自信的态度能够影响学生对你的认可和尊重。
6. 严明纪律和执教方式：在必要的时候，坚持执行纪律，使用相应的纪律手段，以维持教学秩序和安全。
同时，灵活并适应性地调整你的教学方式，以适应不同学生的需求和特点。
7. 追求教学卓越：持续提升自己的教育专业知识和教学技能，参与专业发展培训，积极寻求反馈和改进。
教学水平的提升也是树立威信的重要基石。
请记住，树立威信不仅仅是通过强调权威和严厉，更重要的是建立一个互相尊重和良好沟通的教学关系。
与学生建立积极的关系，关心他们的学习和发展，对学生课业和生活的需求保持关注，这样会积极促进威信的建立和巩固。
浅谈班主任如何树立自己的威信
浅谈班主任如何树立自己的威信岳玲班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。
一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体，在这个集体里的每名学生都将在学习、思想和生活各方面得到很好的发展。
既然威信在教学工作中有如此巨大的教育作用和感召力量，那么，班主任应如何树立自己的威信呢？一、品德高尚，以“德”立威班主任的“德”，即“师德”，其主要体现是班主任对学生成长高度负责和对教育事业无限热爱。
实践证明，班主任能否得到学生的拥护爱戴，学生首先要衡量其“德”行，因为它是建立威信的基础。
在教学工作中，我们总能看到一些班主任由于疲劳过度或身体有病却仍然坚持工作，或许这样的班主任声音嘶哑，讲课的水平可能不如平时，但学生却听得出奇的认真，这是他们已被班主任这种对学生成长高度负责的精神所感动，这是他们已被班主任这种对教育事业无限热爱的情怀所感染，这是他们已被班主任高尚品德和人格魅力所征服。
因此，可以这样说，品德高尚的班主任在学生中最具魅力，最有威信。
二、学有所长，以“识”树威有丰富知识的班主任，能在学生的周围形成一个强大的磁力场，使其乐意接受班主任的管理，自然，班主任开展工作也会得心应手。
当前，正值“知识爆炸”的信息时代，知识老化速度日益加快。
作为一名优秀的班主任只有树立“知识恐慌”的忧患意识，不断地加以“充电”，才能杜绝知识上出现“赤字”和水平“透支”的现象，才能始终做到在学生心目中你最“美”。
三、能力出众，以“才”增威如果说“德”是决定班主任威信的根本性因素，那么，班主任的“才”可以影响其威信的大小。
“才”是指班主任的领导才干和领导能力。
它对学生的调动力和牵引力影响极大。
一个才华横溢的班主任可以使学生产生信赖感和安全感，如班主任写得一手苍劲有力的好字，或联欢会上一曲动人的歌，这总能引起学生们无比青睐和仰慕，这样的班主任即使在非常艰苦的逆境中，学生也愿意同心同德地跟着他一起去战胜困难。
简析班主任树立威信的有效途径
简析班主任树立威信的有效途径在班级管理中，往往有这种情形：班主任对班级管理的顺畅与否、批评教育学生的效果如何，往往会取决于班主任威信的高低。
有威信的班主任能获得学生的尊重和爱戴，他的话学生容易听进去，能够做到令行禁止。
相反，威信较差的班主任说的话、布置的任务、提出的要求，学生会听而不闻，闻而不动，有时还要顶撞。
那么怎样做才能树立班主任高而严的威信呢？一、用人格引领学生，用行动播种信念班主任的品格对学生的影响很大，班主任的人品则通过待人接物的一言一行表现出来。
班主任要注意用高尚的信仰、追求来引导学生、教育学生，使学生也有高尚的追求，向好的方面发展。
陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”大公无私的品行，给学生家长留下了深刻的印象，影响了大批的学生。
更有一大批“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的优秀班主任以他们崇高的品格教育了学生，得到学生的认可。
总所周知，教师的基本职责就是教书育人。
“教书”要传授知识，“育人”同样要传授知识。
一个学识渊博的班主任在课堂上讲授得法，学生听后感觉受益匪浅，那种敬佩之情肯定会油然而生，良好的师生关系便可很快被确立下来。
班主任在学识上能够让学生信服，学生必然仰其才华，信其道理，从而产生信赖感和信服感。
所以，具备了品格吸引力的班主任，无需讲多少大道理，一句话，“向我看齐”就能说明一切，许多要求都能被学生所接受。
但是，如果班主任在品格上出了问题，就会在教育学生上失去应有的说服力。
班主任威信的提高，外在形象只能给学生留下初步的印象，情感上的投入才能真正得到学生的认同，内在所蕴含的知识才能真正让学生信服，本身的才干可以让学生佩服，高尚的品格可以帮助学生形成正确的世界观。
二、用欣赏让学生获得幸福，用认可帮学生确立自我在紧张的学习生活中，学生更加渴望认同、关爱，渴望获得一种幸福感，如果班主任能适时多给他们一些认同，增加其内心的幸福感，学生就会得到真正的快乐。
这种快乐会更加信服班主任，这样班主任在学生心目中的地位便得以提升。
班主任树立威信的九种方法
班主任树立威信的九种方法一、班主任树立威信的意义1.增强教育效果：班主任的威信能够使学生更愿意接受其教育和管理，从而提高教育的效果。
2.促进学生纪律性：威信能够促使学生自觉遵守纪律，减少违规行为，维护班级秩序。
3.营造良好班风：班主任的威信有助于营造积极向上的班级氛围，促进同学间的和谐与团结。
4.提升学生自信心：一个具有威信的班主任能够给学生带来安全感，从而提升学生的自信心和自尊心。
5.树立榜样作用：班主任的威信可以为学生树立一个正面的榜样，影响学生的品德和行为。
二、班主任树立威信的方法1.情绪稳定不慌乱：班主任在面对突发情况时，应保持冷静，避免在学生面前表现出慌乱和焦虑。
稳定的情绪能够给学生带来信心，使学生感到班主任是值得信赖和依靠的。
2.目光坚定不犹疑：班主任在与学生交流时，应保持目光坚定，让学生感受到班主任的自信和决心。
坚定的目光能够增强班主任的威信，使学生更加信服。
3.行动沉稳不匆忙：班主任在处理班级事务时，应稳重有序，避免匆忙行事。
沉稳的行动能够让学生感受到班主任的成熟和稳重，从而更加尊敬和信任班主任。
4.严格自律不懈怠：班主任应严格要求自己，遵守学校的规章制度和职业道德。
自律的班主任能够为学生树立一个正面的榜样，提高班主任在学生心中的威信。
5.一视同仁无差别：班主任应公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
一视同仁的态度能够让学生感受到班主任的公正和无私，从而增强班主任的威信。
6.语言铿锵有力度：班主任在与学生交流时，应使用铿锵有力的语言，表达清晰、准确。
有力度的语言能够让学生感受到班主任的权威和决心，从而更加信服班主任。
7.方法巧妙有智慧：班主任在处理问题时，应运用巧妙的方法和智慧，找到最佳的解决方案。
巧妙的方法能够让学生感受到班主任的智慧和能力，从而更加尊敬和信任班主任。
8.奖罚分明有原则：班主任在奖励和惩罚学生时，应明确原则和标准，不偏不倚。
奖罚分明的原则能够让学生感受到班主任的公正和权威，从而更加信服班主任。
如何树立班主任的威信
如何树立班主任的威信一个班主任在学生那里是否有威信，取决于是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个他。
班主任的威信从哪里来？如何树立班主任的威信？就这个学期的工作我谈谈自己的一点看法。
一．付出爱心和汗水1.如何培养优生对学生必须付出自己的爱心和汗水,才能得到学生的认可，学生才能主动自愿的配合咱们的工作，才能在心底感激你，而逐渐感觉到班主任的威信。
每次考完试后，替每个学生分析成绩是必不可少的，我们也刚丛学生的位置离开不久，知道高中生学习有很大的盲目性，只知道习惯性的学习，不知道如何学，从哪着手事半功倍。
那么作为班主任的我们就要从大局出发，从这个同学的整体成绩出发给他分析学习中的方向性的问题。
我们的学生中不乏某一科甚至某几科好的同学，但是由于自己的偏科，造成总分低，名次靠后，这时候就更需要我们为他指明其中的利害轻重。
让偏科的同学做到有的放矢。
有相当一部分学生好几门学科还不错，但是有差科，特别是英语。
我在我们班统计了一下，让同学报了一下自己的差科，全班四十五个人，就有将近三十个人报了英语。
所以我觉得英语成了我们班的一大公敌。
我和英语老师及班干部商量后举办了一个学英语活动周。
在这周内，这将近三十个人利用七天时间和英语老师交流。
平均每天四到五个人和英语老师交流，说出自己学习英语的心里的真正想法。
同时我也对剩下的十几个同学也细致的分析了他们的差科及学习中的问题，建议他们也采取英语学习的办法和各科老师谈心，来促进他们的差科成绩。
在英语学习周的第二周我又和这几十个同学谈了心，了解了他们在学习周前后的变化，看他们在这周内和英语老师的交谈中学习到了什么，掌握了哪些学习方法。
对学习英语有什么新的看法和做法。
学习周收到了它应有的效果。
我觉得可以一到两个月举办一次这样的活动，不断启发学习英语的兴趣和激励和督促他们学好英语。
2.如何对待违纪学生不要用敌视的目光看学生，要用平和的心态看学生。
我们可以这样想：其实每个班不就是一个两个打架的，三个四个上网的，五个六个不想学习的。
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俗话说得好:火车跑得快,全靠车头带。
班级工作要顺利开展,离不开班主任的吹、拉、谈、唱,而要上台阶,则需要班主任有高度的威信。
班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。
它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。
古语说:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。
”这正是班主任威信建立的一种写照。
顺利开展班级工作,建立班主任威信至关重要,笔者认为可以从以下几个方面着手。
第一、拥有良好的道德品质和较高的文化素质,它是班主任获得威信的基本条件。
班主任是班级工作的组织者和领导者,但他首先是科任老师,是社会的公民,所以他的学识和道德使他在学生心目中有一定的威望,成为学生崇拜与模仿的对象。
因而,他的行为能够与自己的说教相吻合,学生就易受到积极的影响,如果不相吻合或者对立,就会产生不良影响。
比如,班主任要求学生按照《中学生日常行为规范》做到衣着朴素,不穿奇装异服,不佩戴首饰,等等,而自己却染红指甲、留长指甲、戴金银首饰等,那么不用说他对学生的说教将会是空洞的、乏味的,他对学生的要求将不会被学生完全接受。
笔者在九六年担任初一班主任时,曾要求学生讲究读书写字姿势规范――不翘二郎腿,并为之推行近三年,效果十分明显,一个重要的成功条件,正如学生所说:“老师,我这三年来怎么没有见过你翘过二郎腿呢?”。
其次, 班主任是教育人的人,他经常与学生见面, 彼此相互观察,洞察双方的一切意向,比如,班主任经常要求学生爱护公物、维护班级卫生,却偶然见到个别学生脚下地面不洁净而不过问,甚至视而不见,那么,这一次疏忽便会造成学生对卫生的爱护淡漠化,久之,班级卫生将无以保持洁净化;可见,班主任在日常生活工作中,应当时时处处加强道德修养,不断提高思想境界,争取在人格上赢得学生,真正做到“教师无小节,处处是楷模”,为此,班主任威信才易于建立和扩大。
第二、拥有良好的认知能力和性格特征,它是班主任获得威信所必需的心理品质。
(1)良好的认知能力来源于对教育形势的精确判断和准确适应。
面向二十一世纪,实施素质教育已是当务之急,更好地培养国际竞争中处于战略主动地位的高素质人才已成为首要任务,鉴于此,班主任要有提高自身素质的认知能力、强化自身优秀性格特征的心理准备,所以,作为班主任,首先,明确素质教育中教师的作用,即:①激励学生的学习热情、责任感和成就欲;②为全班每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件;③消除学生学习过程中的矛盾;④改变学习行为和习惯。
其次,明确素质教育过程中,教师不仅是传道授业解惑者,而且是教会别人学会独立思考,能够与他人合作,能够提出关键性的判断的判断者,更应该是学识渊博和见解深刻的人。
只有这样,班主任才能有效地传授知识,才能依据自身勤奋刻苦、好学多思、拥有渊博知识和独到见解以及精湛的教学技巧, 给学生以深刻地启迪,并激发他们对问题的深入思考。
在处于知识大爆炸的今天,班主任原有的知识体系已远远不能适应现代学生的教育了,继续接受教育已成事实,抓住这个契机,和学生一道参与学习,比学赶帮,更能够收到教育的效果、提高威信,比如,和学生共同交流电脑知识学习的体会,或设计一些使用电脑知识的活动;等等。
(2)持有优秀的性格特征的班主任,更易于与学生打成一片,为学生接受教师的教导铺平道路。
教育是一项十分复杂的工作,班主任在教育教学过程中,难免遭遇许多困难而产生挫折感,面临挫折情境的班主任,会形成一种心理压力,从而影响教育教学工作和自身的威信。
年轻的班主任,应努力磨练自己的意志品质,增强挫折耐受力,养成积极进取的品质,切忌在遭受挫折后,把愤怒的情绪发泄到学生头上。
第三、拥有班主任独特的仪表、生活作风和行为习惯,它对威信的获得也有重要的影响。
研究表明,教师仪表大方、衣着整洁朴素,会引起学生的好感;生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和做怪动作等不良习惯有损于教师的形象。
笔者在做班主任期间,始终注意保持自身的形象,头发长了马上去理,指甲长了马上修剪,看见教室内卫生及教室外卫生不干净, 马上组织学生打扫,有时加入打扫的行列;正如此,我班学生的日常行为规范都远胜于其他班级的学生,特别在男生留小平头、女生留齐耳短发,不留长指甲、注意保持卫生等方面都成为典范。
第四、重视第一印象,珍惜“自然威信”。
班主任接班时给学生的第一印象特别深刻。
因为未见面时,学生对谁当自己的班主任总是议论纷纷,好奇心重,及至见了面,班主任的一言一行才会使之释然,此时,好的一言一行会为今后顺利开展工作带来有利方面。
而第一印象不好,学生感到失望,会常向不好的方面解释教师的言行,如此,教师的威信就难以建立。
所以,班主任接班后的第一次与学生见面一定要注重第一印象。
“自然威信”是在师生交往的初期,由学生对班主任自发的信任和尊敬而产生的,它建立在班主任所具有的教育者权威地位的基础上,也是教育职业带来的一种不自觉的威信,这种威信很不稳定,随着师生彼此深入了解的变化,此时,班主任切忌滥用自然威信,如果不管什么时候都以权威者自居,师生间的亲近感觉就会越来越弱,救治,自然威信便会淡薄甚至丧失; 而班主任在拥有自然威信的基础上,继续运用自身的品格、学识和智慧去影响学生,就会形成自觉的、稳定的威信。
第五、学做知己朋友,强化心理沟通。
班主任在与学生相处时,要满怀真诚与爱心,和学生坦诚相见,要主动扮演朋友和知己的角色,切实打消学生面对教师不敢吐露真言的疑虑,并设身处地地为学生着想,共同分析问题的症结所在,这样,学生才有可能将问题的隐藏面坦然告知, 班主任也才能有的放矢,真正解决问题及防治问题再发生。
记得,我的学生谢某某,一天让同学捎来这样的家条:“刘老师,对不起,我没有向你请假,今天下午就不去上学了,”请原谅我,我恳求你千万不要对我家长说非常希望你等明天我来时怎么罚我都行,拜托了。
刘老师,您能替我保守这个秘密吗?我相信您见此条,我心理咯噔一下,她干什么去了,留下这个条什么意思?为什么不说明不上学的原因?还是你相信老师,老师也相信你,相信你能平安回来,相信
第二天,她来上学了,我把她叫到我的办公室,和她平心静气地谈,我说:“看见你的条子,老师心里很害怕。
怕你出事,你能平安回来,老师就放心了;你在条上写的不向家长说,老师也做到了;但老师还要批评你,你说呢? ”正是这种设身处地的为她着想,她终于吐露了昨天下午去干什么了;也真正表示今后决不再犯,见其悔意已生,改错之心已下,我便顺势结束谈话。
对她提出最后要求:“希望这种事不再发生,行吗?”之后,直至毕业,她没有再犯。