轻与重
轻与重上海师范专科学校附属小学张叶清【教学内容】九年制义务教育课本数学二年级第四册P36 轻与重【教学目标】[认知目标]：1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。
2、学习简单的比较物体重量的方法。
[能力目标]通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。
[情感目标]通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的兴趣。
【教学重点】通过观察或体验得出物体的轻与重。
【教学难点】通过亲身体验得出物体的轻与重。
【教学准备】教学课件、海绵、吸铁石、夹子、玩具车等；另学生自己带一些小玩具【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入：（一）猜物体的轻与重：1、师：小朋友，今天你们都带来了好多好玩的玩具，都让老师看看有哪些啊？2、生：小汽车、变形金刚等。
3、师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重？哪个轻呢？（随机拿取学生手中的两样玩具）4、生：略。
5、师：今天我们就来研究一下轻与重的关系。
板书：轻与重【说明：《课程标准》指出：数学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，通过让学生自己带好玩具，然后随意的抽取比较重量，能够吸引学生的注意力，并与学生的生活实际相结合，能够引起学习的兴趣和共鸣。
】二、探究新知：（一）用观察（眼睛）比较物体的轻与重：1、师：现在让我看一下，小巧和小胖在干什么？2、生：玩跷跷板。
3、师：你们看一下，谁重谁轻呢？为什么？4、生：肯定是小胖重，小巧轻。
小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
5、师：你们这是用什么方法比较得出的？6、生：看。
7、师：你们真聪明，有些物体的比较可以仔细观察，用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。
【说明：通过小巧和小胖跷跷板的游戏，让学生初步了解有些物体的轻重可以用眼睛观察得出。
】（二）用手掂的方法比较物体的轻与重：1、出示小亚手拿气球和苹果的图片。
2、师：你现在能告诉我们小亚手中的物体，哪个重，哪个轻吗？3、生：气球轻，苹果重。
4、师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗？（从学生带的玩具中拿两样差不多大小的）5、生：右手重，左手的轻。
6、师：到底是不是呢？你们可以用什么方法得出呢？7、生：可以用手掂一掂的方法。
8、师：好，请一位小朋友上来试一试。
9、师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜，试一试，哪个重，哪个轻？（注意老师拿的时候，大的轻，小的重）。
10、师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗？11、师：现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗？12、小结。
小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过观察（眼睛）直接就可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来判断谁重谁轻。
【说明：通过情景的创设，很快就能得出比较物体的轻与重，最直接的办法就是用手掂一掂。
这样学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。
】三、巩固练习：（一）比一比：1、请学生看物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？2、老师出示一些比较容易看的出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等。
（二）猜一猜：1、请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。
2、教师巡视，指导。
【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过比一比、猜一猜让学生在实际中运用所学的知识。
】四、拓展新知：（一）用橡皮筋比较物体的轻与重：1、出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。
2、师：你们看一看，那样物体的最重最轻？3、生：略。
4、师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗？出示课件。
5、小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。
6、师：你们说这个方法怎样啊？你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了吗？为什么？7、学生讨论，小组合作。
8、生：吸铁石最重，夹子最轻。
因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。
9、师；请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格：10、小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。
（二）小练习：1、师：请你们现在也学一学小丁丁的方法，小组为单位，把自己带的玩具进行比较，看看这个方法怎样？2、学生小组为单位，把自己的玩具也挂在橡皮筋上，进行比较。
【说明：通过拓展部分，让学生初步认识到，比较物体的重量有时可以借助一定的物体，为下节课作铺垫的作用，并且通过亲身操作，让学生体验知识的发生、发展。
】五、总结：师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。
】轻与重上海市民办童园实验小学褚晓蓉【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期P36【教学目标】认知目标：能用一些常用的方法比较物体的轻与重能力目标选择合适的方法进行物体轻重的比较情感目标和生活中的事物相结合，激发儿童对轻重比较的兴趣【教学重点】了解一些常用比较物体的方法【教学难点】和生活相结合，选择合理的方法进行比较轻重【教学准备】天平、橡筋、木条、玩具等【教学设计】一引入课题1 请学生带来各自喜爱的玩具师：①今天你们都带来了一些好玩的玩具，有些什么呢？向大家介绍一下。
②那么哪个玩具比较重，哪个玩具比较轻呢？学生在玩具中任挑2个，比较轻重。
③生活中我们也有了一些经验来判断物体的轻与重(再挑选2个重量相差较小的玩具)，那么这两个玩具哪个重，哪个又轻呢？你们想知道它们谁轻谁重吗？今天我们就来比一比。
(出示课题：轻与重)二实践操作，比较轻重1 多媒体演示P36(1)1)师：小朋友，你知道这个苹果和这个气球比，哪个重呢？2)师：你为什么能一下子判断出来呢？小结：平时生活中，我们都拿过它们，所以可以直接凭经验来判断。
2 掂一掂，比轻重(1) 让学生观察讲台上的一本数学书和一个文具盒，谁能说一说数学书和文具盒谁轻谁重？生①：文具盒轻，数学书重。
生②：数学书轻，文具盒重。
生③：文具盒和数学书一样重。
(2) 师：为什么同样的书和文具盒，大家的判断都不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对？(3) 请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
(4) 生通过用手掂一掂，得出讲台上的文具盒比数学书重。
(5) 师拿出文具盒中的文具，再请2~3名同学掂一下轻重，文具盒比数学书轻。
(6) 小结：用手掂一掂也是我们常用的比较轻与重的一种方法。
(7) 小组活动：挑选桌上的玩具，用手来掂一掂，比一比它们的轻重。
3 称一称1)师：这是一个苹果和一个梨，谁来掂一掂，谁轻谁重？小朋友上来用手掂一掂。
2)师：小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？3)师：刚才小朋友提到用天平秤称一称的方法，那我们一起来看一看。
①介绍天平秤上比较轻重的方法。
老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？师：当两个物体的重量接近，我们用手也掂不出重量的时候，称一称就是一种很好的的办法。
4 多媒体演示②师：他们在干什么？从跷跷板上可以看出小亚和小胖哪个重？5 小组讨论为什么？篮球和铅球谁重？棉花和铁块呢？6 小结：比较物体轻重，不能只看大小，有时物体的重量和材质有关，大的不一定重。
三观察实验，比较轻与重1 师：(出示橡筋)这是什么？谁来说说平时我们用它来做什么？2 我们可以用橡筋来吊住物体，并比较它们的轻重。
3 媒体演示：小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具汽车等挂起来的过程。
师：这些物品谁轻谁重呢？你们是怎样想的？师小结：同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉的越长。
四拓展练习，比较轻重小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料重量和6箱大木箱的饮料重量哪个重？哪个轻？12×4=48瓶6×8=48瓶生：一样重师：有时候，比较物体的重量我们还可以用算一算的方法来判断。
五总结今天这节课，我们介绍了几种方法来比较物体的轻与重，在生活中，常常需要我们来比一比物体轻重，这些方法你学会了吗？下节课，我们将继续探究比较物体轻重的方法。
说课：学生在日常生活中，对用手掂物体的重量，玩跷跷板，在橡皮筋上吊挂物体橡皮筋被拉长，两手提重物的平衡等活动有了一定的经验。
本节课让学生了解一些常用的比较物体轻重的方法，使他们能把课堂所学和生活紧密地结合起来，充分感受到生活中处处存在着数学。
在教学设计中，充分考虑了学生已有的生活经验，选取了学生日常生活熟悉的物品进行比较轻重，分几个层次介绍了比较物体轻重的方法，如掂一掂、称一称、用橡筋、算一算等等。
让学生在这些方法的实际运用中，充分感受物体的轻与重，通过与学生已有的经验的联系，不仅能够激发学生的学习兴趣和动机，还可以感受到数学与日常生活的紧密联系。
资源信息表轻与重上海市浦东新区南码头小学豆晓莲教学内容：新教材二年级第二学期P36教学目标：1、知识目标：（1）通过实践比较物体轻与重；（2）能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。
2、能力目标：通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。
3、情感目标：（1）激发学生从生活中发现数学问题的兴趣；（2）对学生进行尊敬老人的思想教育。
教学重点：通过实践用自己的方法比较物体的轻与重。
教学过程：轻与重教学设计说明1、教学目标：学生在生活中有许多比较轻重的实际生活体验，所以我在设计教学时放手让学生实际操作，通过小组合作、个体参与的形式寻找方法比较物体的轻与重。
语言是思维的窗口，口头表达能力的训练是低年级重要的教学任务，在操作之后根据每个孩子的不同结果进行语言训练，通过独立说、同桌说、集体说的形式，使学生能用数学语言描述物体的轻与重。
现在，除了书本学生获得信息的方式有很多，每个孩子都有自己的想法，对于这些想法我及时予以了肯定，凡是学生能够自己解决的，老师决不包办代替，这样不仅让学生有一个宽松平等的学习氛围，也能激发学生探究的兴趣。
当遇到严谨的科学问题的时候，我就引导学生选择科学、更便捷的方法来解决。
在整个教学过程中，重阳敬老的情景一直贯穿其中，低年级学生对卡通人物十分感兴趣，情景的引入可以让低年级活泼好动的孩子更积极地投入各项活动，从中还可以让学生体会传统美德——尊敬老人，在潜移默化中学生感受到民族精神和中华民族传统美德。
整节课的教学就是围绕这三个目标开展的。
2、教学环节整节课分成三个部分：课的引入部分是：创设情境，从生活经验中寻找方法比较物体的轻与重。
课的探究新知阶段：实践判断，从动手操作中选择方法比较物体的轻与重。
课的拓展部分：观察比较，从已有知识中运用方法比较物体的轻与重。
在引入部分中，学生看到自己熟悉的卡通人物，十分感兴趣注意力马上集中在如何为他们解决问题上了。
轻与重(教案)-二年级下册数学沪教版
轻与重（教案）-二年级下册数学沪教版一、教学目标1.了解轻重概念，能辨别物品的轻重。
2.能正确使用“轻”、“重”这两个词汇表达物品的轻重关系。
3.能根据物品的轻重关系进行分类。
二、教学内容1.教师示范辨别轻重物品并让学生参与。
2.向学生介绍轻重概念，教授“轻”、“重”这两个词汇。
3.将学生分为小组，进行轻重物品分类活动。
4.对不同物品进行轻重比较，让学生理解轻重物品的差异。
三、教学重点1.辨别物品的轻重关系。
2.确认和正确使用“轻”、“重”这两个词汇。
四、教学环节1.情境营造：教师在课前准备一些轻重物品，让学生互相观察并比较物品的轻重差异，引出轻重概念，并提问是否有其他学生知道怎么辨别轻重物品。
2.教学前置：教师示范辨别轻重物品，参与的学生到前方根据轻重选择推车箱，学生们根据物品的重量大小进行辨别，老师边做边让学生表达自己的辨别标准。
（具体：教师拿出两个物品，分别述说轻与重的特点，让学生根据教师的表述，进行推车箱的选择）3.新课讲解：教师作PPT课件，向学生介绍轻重概念，学习“轻”和“重”的词义。
教师会举例比较不同物品的轻重关系，让学生进行讨论，加深学生的理解。
4.小组活动：将学生分为小组，进行轻重物品分类活动，引导学生在分类时根据不同物品的重量和形状进行辨别，加深对轻重概念的理解，并正确使用“轻”、“重”这两个词汇进行描述。
5.归纳总结：教师和学生进行互动交流，让学生们把课上学到的内容进行总结，加深印象，老师在总结中巩固学生对轻重概念的理解。
五、教学措施1.利用礼品秤等设备让学生感受轻量级和重量级，了解“轻”、“重”的概念。
2.初步引导学生使用简单的辨别轻重的指针来进行辨别，逐渐升级到使用推车箱判断轻重。
3.鼓励学生用语言进行表达和互相协作，增强合作意识和语言表达能力。
六、教学反思1.教学环节需要有趣味性，提高学生的参与度，学生对于轻重概念的理解需要不断进行加深。
2.教师需要了解学生的实际情况和学习能力，适当减少或增加细节，让学生能够逐渐进行理解和掌握。
《不能承受的生命之轻》中的轻与重哲学
《不能承受的生命之轻》中的轻与重哲学《＜不能承受的生命之轻>中的轻与重哲学》米兰·昆德拉的《不能承受的生命之轻》以独特的视角和深邃的思考，探讨了生命中轻与重的哲学命题。
这本书不仅仅是一部小说，更是一场对人类存在意义的深刻探寻。
在小说中，“轻”与“重”并非简单的物理概念，而是具有丰富的象征意义。
“轻”常常被理解为无拘无束、自由放纵，是一种没有责任和负担的状态。
而“重”则代表着责任、约束和使命。
主人公托马斯，他在感情生活中追求着“轻”。
他游走于众多情人之间，不愿意被任何一段关系所束缚，试图以这种方式保持自由和轻松。
然而，这种“轻”真的让他感到快乐和满足吗？实际上，托马斯在不断追求“轻”的过程中，内心深处却充满了迷茫和空虚。
他无法真正投入到任何一段感情中，也无法获得真正的心灵慰藉。
这让我们思考，所谓的“轻”是否真的如我们想象中那般美好？特蕾莎，她代表了生命中的“重”。
她对托马斯的爱深沉而执着，渴望与他建立一种稳定而忠诚的关系。
她愿意承担起爱情中的责任和痛苦，这种“重”虽然让她时常感到痛苦和挣扎，但也使她的生命有了深度和意义。
特蕾莎的存在让我们明白，“重”虽然可能带来压力和困扰，但也赋予了生命价值和重量。
从更广泛的层面来看，生命中的“轻”有时会让我们陷入一种虚无的状态。
当我们逃避责任、追求无拘无束的自由时，可能会失去生活的目标和方向，感到内心的空虚和迷茫。
就像一个人没有了工作的压力，整天无所事事，看似轻松自在，但时间久了，却会感到生活毫无意义。
相反，生命中的“重”虽然会让我们感到疲惫和辛苦，但正是这些责任和负担，让我们的生命变得充实和有意义。
比如一位母亲，为了照顾孩子，每天辛苦劳作，但孩子的成长和幸福却让她的生命充满了价值和满足感。
昆德拉通过小说中的人物和情节告诉我们，“轻”与“重”并不是绝对的对立，而是相互依存、相互转化的。
有时候，我们为了追求“轻”而逃避“重”，但最终却发现“轻”并不能给我们带来真正的幸福。
中班科学轻与重教案参考7篇
中班科学轻与重教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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轻与重的事例素材
轻与重的事例素材
轻与重，诠释了人们生活中种种的区别，这种区别直接关系到人
们的生活质量、社会地位以及个人精神状态等诸多方面。
首先，轻与重在物质上体现的差别非常明显：轻的物品往往更易
携带，操作简单方便，如手机、笔记本电脑等电子产品，让我们可以
更加便捷地与外界沟通交流；而重的物品对我们而言有着不可替代的
作用，如汽车、家具、电器等，它们构成了我们生活的基本设施和装备，更深层次地彰显出人们对生活质量与舒适度的追求。
其次，轻和重的区别在人们的思想认知上表现得更加突出，如心
理上的轻重负担、人际关系中的地位差异等。
在心理上，轻与重的体
现可以表现为“轻装上阵”和“沉重负担”的对比，前者更为积极乐观，让人在前行的道路上轻盈自在；而重负担则给人心理上的压抑感，给人带来消极的情绪。
在人际交往中，重的角色地位，如领导、老师、家长等，在交往中会有更多的话语权，更多的资源，然而却难以获得
其他人的同理和认同；而轻的角色地位，如下属、学生、孩子等，则
更容易获得他人的信任和认同，更加自由地表达自己的想法和态度。
最后，轻与重的区别也体现在个人价值观和精神追求上。
轻松自
在的状态往往趋向于对物质享受、娱乐和快乐的追求，更注重自我感
受的体验；而重负责人的状态则注重对事业、家庭和社会责任的承担
和表现，更加看重他人评价和对自己的认可。
总之，轻与重并不是单纯的体重或数量上的问题，它展现的是人们价值观、精神追求和社会地位等多样性的体现。
在生活和工作中，我们需要根据自身情况和目标需求，灵活运用轻与重的选择，在轻松与负重的状态中找到最适合自己的平衡点。
中班轻与重教案推荐7篇
中班轻与重教案推荐7篇优秀的教案能够帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，教案的完善需要教师不断反思和总结教学经验，下面是作者为您分享的中班轻与重教案推荐7篇，感谢您的参阅。
中班轻与重教案篇1活动目标：1、初步学习喊数抱团的游戏，了解玩法。
（知识能力技能）2、在玩的过程中，培养孩子的应变能力，增强团的意识。
（情感技能）活动准备：对游戏的一个初步认识．活动过程：讲解喊数抱团师：今天，张老师要和小朋友去玩一个好玩的游戏＿喊数抱团，你们知道是什么意思吗？（幼儿一个个纷纷议论说着自己的想法，调动孩子的积极性和渴望游戏的乐趣。
）师：喊数抱团其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如３，你就要寻找到成员抱在一起组成一个团。
依次类推。
（在此中锻炼孩子数的能力和反应能力）游戏中师：在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到指示的时候，抱起来组成团．最后经过数数检验其正确性。
找不到的孩子受到一定的惩罚。
（多玩几次，同上进行）（三）：游戏结束，放松运动结束师：老狼老狼几点钟结束游戏。
反思：喊数抱团游戏是一个十分有趣的游戏，它既把孩子局限在了一个特定的范围中既圆圈的应用，又让他们脱离了此环境，在抱的过程中要眼疾手快，当人多的时候要学会去寻找新的目标，当人少的时候要学会填充。
数的应用就体现在这里了。
找到好一个团后，孩子要紧抱对方，增强团队意识。
中班轻与重教案篇2活动目标1. 感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
2. 喜欢阅读，能对故事内容展开想象。
3. 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4. 萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
学习句式“xx爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”难点形成原因想象力局限难点解决策略需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。
活动过程一、幼儿预期表现1. 每年中秋节晚上的月亮是怎样的？2. （出示图书）老师这里有一本书，这本书的名字叫月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你们想象一下月亮可能是什么味道呢？3. 让我们来听听故事里的动物是怎么想的。
《轻与重》教案二：让孩子实践感知轻重差异并体验“承重者”的重要性
本期教案的主题是《轻与重》。
从日常生活中，我们就能感知到轻重的巨大差异。
我们常说轻如鸿毛，重如泰山等，轻重的差异也影响着我们的生活。
课堂中，我们引导孩子体验轻重的感觉，让孩子感知轻重差异。
同时，我们还会让孩子感受到承重者的重要性，并引导孩子学习如何成为承重者。
一、让孩子实践感知轻重差异1.给孩子不同重量的物品，让他们感受物品的轻重差异。
我们可以让孩子感受一些轻盈的物品，如羽毛、轻质泡沫等，也可以让孩子体验到一些重物的感觉，如铁锤、水桶等。
2.让孩子感受不同重量的物品对于运动的影响。
我们可以让孩子感受持续举起重物的感觉，如手持哑铃进行力量训练，以及体验跑步、跳跃等运动时身体的重量变化。
3.让孩子模拟承重的场景体验，如担任火车头车厢连接器、小组布置重物组成的方案等。
孩子们在这些活动中可以感受到自己承重时的感觉，以及在承重时需要付出的努力。
通过这些实例的体验，能够让孩子更好地感知轻重差异，锻炼孩子的身体素质，培养孩子健康的生活方式。
二、体验“承重者”重要性1.让孩子明白承重者的概念。
我们可以通过图片、画册等方式，向孩子们展示承重者在社会生活中的重要性，并向孩子们讲述承重角色在日常生活中所承担的责任。
2.让孩子感受到承重者的责任感。
通过体验承担起养活家庭的责任、承担朋友的安全感等角色，让孩子感受承重者的责任感和重要性。
3.引导孩子正确认识自己的承重角色。
通过让孩子思考自己在家庭、学校、社会中承担的角色和责任，让孩子认识到自己的承重角色和责任，懂得承担自己的责任，养成稳重、担当、勇敢的品质。
三、如何成为承重者1.养成对身体的重视。
人只有拥有一个强壮的体魄，才能够更好地承重，担当家庭的责任。
饮食健康、适当运动，避免生活不规律等方面是养成良好身体基础的必要条件。
2.培养健康的心理状态。
承担起承重者的责任，承受生活的压力，心理稳定和强大的意志力同样重要。
孩子们可以通过读书、看电影、做游戏等方式来培养自己的心理素质。
小学数学《轻与重》教案精选
小学数学《轻与重》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材《轻与重》章节，详细内容包括：物体的质量概念、质量的大小比较、计量质量的单位、质量与重量的区别等。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的大小比较方法。
2. 使学生学会使用计量质量的单位，并能进行简单的换算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：质量与重量的区别。
教学重点：质量的概念、大小比较、计量单位及换算。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、卡片等。
学具：小石头、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示天平，让学生观察并思考：天平的作用是什么？如何比较两个物体的质量大小？2. 例题讲解：（1）教师出示两个物体，如铅笔和橡皮，引导学生观察、比较它们的质量大小。
（2）讲解质量的概念，引导学生理解物体所含物质的多少。
（3）介绍计量质量的单位，如克、千克等，并进行简单的换算。
3. 随堂练习：（1）让学生分组，用天平和砝码比较不同物体的质量大小。
（2）给出一些实际问题，如：两个苹果的质量是多少？让学生用所学知识解决。
六、板书设计1. 质量：物体所含物质的多少。
2. 质量的大小比较：使用天平和砝码。
3. 计量单位：克、千克等。
4. 质量与重量的区别：质量是物体本身的属性，重量是物体受到地球引力的作用。
七、作业设计1. 作业题目：（3）解释质量与重量的区别。
2. 答案：（1）一本书的质量大于一个苹果的质量，一个苹果的质量大于一个鸡蛋的质量。
（2）1千克=1000克，1克=1000毫克。
（3）质量是物体本身的属性，重量是物体受到地球引力的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对质量概念、大小比较和计量单位掌握的情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生观察生活中的物体，比较它们的质量大小。
（2）引导学生关注质量与重量的关系，探索为什么物体在地球不同位置重量会有所不同。
《轻与重》数学教案与反思1
《轻与重》数学教案与反思《轻与重》数学教案1教学目标：认知目标1. 通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。
2. 能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。
能力目标通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。
情感目标通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的爱好。
教学重点：通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。
教学难点：和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。
教学过程：一、情景导入(一)比一比师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答)师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻?(多媒体出示：苹果和气球;书和骰子)请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻?师：你们为什么能一下子判断出来呢?小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活阅历用眼睛观察来进行判断。
(二)猜一猜老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗?(学生猜想)师：每个小朋友都有不同的猜想，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等) 师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。
(出示课题：轻与重)二、探究新知(一)掂一掂师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办?(用手掂一掂)现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻?告诉大家你的感觉是什么样的?(请学生上来掂一掂，得出答案) 师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。
现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。
(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。
()和()比()比()重()比()轻(请3～4个小朋友来说一说)师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻，水最重)师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的?(因为里面是空气)师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有)师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。
沪教版小学二年级数学《轻与重》教案
沪教版小学二年级数学《轻与重》教案一、教学内容本节课选自沪教版小学二年级数学教材第七章《质量的认识》第三节《轻与重》。
教学内容详细包括：1. 认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克的关系；2. 通过比较物体质量，掌握比较大小的方法；3. 能在实际情境中运用质量单位进行测量和描述。
二、教学目标1. 让学生掌握质量单位克和千克，能熟练进行换算。
2. 培养学生通过观察、比较，判断物体质量的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：质量单位的换算，物体质量的比较。
教学重点：掌握质量单位克和千克，运用比较方法判断物体质量。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、1千克和100克的物体。
学具：学生分组准备天平、砝码、不同质量的物体。
五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察教室里的物品，比较哪个重，哪个轻，引导学生思考如何准确地判断物体质量。
2. 讲解质量单位介绍质量单位克和千克，通过实物展示1千克和100克的关系，让学生理解1千克=1000克。
3. 例题讲解出示例题，让学生通过观察、比较，判断物体质量的大小，并运用质量单位进行描述。
4. 随堂练习每组学生使用天平和砝码，测量不同物体的质量，并进行比较。
5. 小组讨论学生分组讨论：如何准确、快速地判断物体质量？在日常生活中如何运用质量单位？六、板书设计1. 质量单位：克、千克2. 1千克=1000克3. 物体质量的比较方法4. 实际运用：描述物体质量，进行测量七、作业设计1. 作业题目A. 一本书B. 一支铅笔C. 一袋大米（2）小华有一堆苹果，他想知道这些苹果的总质量。
请你帮他想个办法。
2. 答案（1）A. 一本书的质量约为200克；B. 一支铅笔的质量约为10克；C. 一袋大米的质量约为10千克。
（2）小华可以将苹果分成若干份，用天平分别测量每份的质量，然后将这些质量相加，得到总质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量单位和物体质量比较方法的掌握情况，以及在实际运用中的表现。
轻与重说课稿
《轻与重说课稿》
小朋友们，今天咱们来聊聊“轻与重”这个有趣的话题。
你们看，轻和重就像两个小伙伴。
比如说，一个气球很轻，轻轻一松手，它就飘到天上去啦。
可是一块大石头就很重，咱们得费好大的力气才能搬得动。
想象一下，小兔子拿着一根轻飘飘的羽毛，觉得可轻松啦。
而大象扛着一根大木头，累得直喘气，这就是重。
小朋友们，能感觉到吗？
《轻与重说课稿》
小朋友们，咱们接着讲讲。
再比如说，一片小树叶很轻，风一吹就飞走了。
可是一书包的书就很重，背在身上会觉得沉甸甸的。
我给你们讲个小故事呀。
有一天，小猴子要过一条河，它拿了一片荷叶，很轻很轻，一下子就飘过去了。
后来大象也想过河，它搬了一根大木头，特别重，费了好大劲才把木头搬到河里，然后踩着木头过河。
小朋友们，是不是很有意思？
《轻与重说课稿》
小朋友们，今天再来说说。
比如说，一个棉花糖很轻，吃在嘴里软软的。
可是一个大西瓜就很重，得两
只手才能抱得动。
还有哦，一只小蝴蝶飞得很轻快。
而一辆大卡车在路上跑起来，声音轰隆隆的，感觉很重很重。
小朋友们，虽然轻和重是相反的，但它们都很有趣，对不对？。