数学归纳法上课

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数学归纳法(第一课时)说课

数学归纳法(第一课时)说课
同时使学生感受到数学生活化、生活数学
化的美好境界。
错误(1):用数学归纳法证题缺少第一步。 例:等式2+4+6+……+2n=n2+n+1成立吗?
证明:假设当n=k 时等式成立, 即
2+4+6+……+2k=k2+k+1 那么 2+4+6+……+2k+2(k+1)
=k2+k+1+2(k+1)
=(k+1)2+(k+1)+1 所以当n=k+1时等式也成立。 所以原等式成立。
显然当 n=1 时 等式不 成立。
错误(2):把n=k+1直接代入左右两边
那么 1 3 5 ( 2k 1) [2( k 1) 1] ( k 1) 2 错误(3):没有利用归纳假设,

而是利用等差数列前n项和公式
那么 1 3 5 ( 2k 1) [2( k 1) 1] ( k 1)[1 2( k 1) 1] ( k 1) 2 2
(2)师生共同证明该恒等式
(四)引导学生概括,提升理念形成新知
两个步骤,一个结论
证明一个与正整数n个值n0时命题成立;
注意
(2)(归纳递推) 假设当n=k(kN*,k≥n0)时命题成立, 证明当n=k+1时命题也成立。 (结论) 根据(1)、(2),可知命题对从n0开始的所有正整数 n都成立。 这种证明方法就叫做数学归纳法。
(五)学以致用——证明恒等式
练习1
用数学归纳法证明:
1+3+5+……+(2n-1)= n2(n∈N*)

数学归纳法讲课(整理好)ppt

数学归纳法讲课(整理好)ppt

原理分析
可以看出 , 使所有骨牌都倒下的条 件有两个:
1第一块骨牌倒下 ;
2 任意相邻的两块骨牌 , 前一块倒下一定导致后 一块 倒下.其中, 条件 2事实上就是一个递推关 系:当第k 块
倒下时, 相邻的第k 1块也倒下 .
只要保证1, 2成立, 那么所有的骨牌一定可 以全部 倒下.
证明:假设当n=k时等式成立,即 2+4+6+· · · +2k=k2+k+1, 那么,当n=k+1时,有 2+4+6+· · · +2k+2(k+1) =k2+k+1+2(k+1) =(k+1)2+(k+1)+1, 这就是说,当n=k+1时等式也成立. 所以,对一切n∈N+等式都成立.
案例二 (未证递推步) 设n∈N+,求证:2+4+6+· · · +2n=n2+n 证明: (1)当n=1时,左边=2,右边=12+1=2,等式成立. · · +2k=k2+k, (2)假设当n=k时等式成立,即 2+4+6+· 那么,当n=k+1时,有 (k+1)[2+2(k+1)] 2+4+6+· · · +2k+2(k+1) = 2 2 (k 1)(k 2) k 3k 2 =(k+1)2+(k+1) 这就是说,当n=k+1时等式也成立. 所以,对一切n∈N+等式都成立. 评注:证明递推步时一定要用假设的结论,否则 递推关系不能成立.

《数学归纳法》第一课时教学设计

《数学归纳法》第一课时教学设计

《数学归纳法》第一课时教学设计《《数学归纳法》第一课时教学设计》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!【教学任务分析】(1)了解数学归纳法的意义,培养学生在观察的基础上进行归纳猜想和发现的能力,进而培养学生创造性思维的能力。

(2)使学生理解数学归纳法的实质,掌握数学归纳法证题的两个步骤,会用数学归纳法证明有关正整数的命题。

【教学目标】1、知识与技能:理解“数学归纳法”的含意和本质;掌握数学归纳法证题的两个步骤一个结论;会用“数学归纳法”证明简单的恒等式和整除问题。

2、过程与方法:初步掌握归纳与推理的方法;培养大胆猜想,小心求证的辩证思维素质;让学生养成自主思维、主动发现的学习习惯。

3、情态与价值:培养学生对于数学内在美的感悟能力。

【教学重点】1、了解数学归纳法的原理及其使用题型和基本步骤;2、会用数学归纳法证明相关的等式和整除问题。

【教学难点】如何理解数学归纳法证题的有效性;递推步骤中如何利用归纳假设。

【教学基本流程】创设情景,从具体实例引入新课观看实验短片,类比得到引例的解决方法探究得到一般情况下证明步骤(得到数学归纳法定义)例题练习利用数学归纳法证题小结:数学归纳法的注意事项及其它应用【教学过程】一.课题导入在数学研究中,有很多与正整数或自然数有关的命题,它们要求对所有的正整数都成立,或者对于从某个正整数开始的所有正整数都成立,例如:能够被7整除我们怎么证明它们呢?这一节我们将讨论这类命题的证明。

思考:通过计算下面的式子,你能猜想出的结果吗?-1+3=————-1+3-5=————-1+3-5+7=————-1+3-5+7-9=————上面四个式子的结果分别是2,-3,4,-5,由此猜想:怎么证明它呢?师生活动:学生A回答四个结果,然后教师引导学生猜想加到第n项时的结果,学生分组进行讨论,学生B回答。

设计意图:培养学生在观察的基础上进行归纳猜想和发现的能力,进而培养学生创造性思维的能力。

数学归纳法(教学课件201908)

数学归纳法(教学课件201908)
数学归纳法
四边形、五边形、六边形分别有多少条对角线? 思 考
2
5
9
每个顶点处有3条对角线,6个顶点, 每条对角线都计算了两次。Байду номын сангаас
猜想:n边形(n≥4)有多少条对角线?为什么?
n (n-3) 2
同上述理由,每个顶点处可作(n-3) 条对角线,n个顶点共可作n(n-3)条, 重复一次。
这一公式适合四边形、五边形、六边形吗?
书贳之 太尉王衍每云 使严御史监护其家 淮南内史 虽严诏屡宣 动辄灭门 又下令曰 俞 昏乱仪度 生必耀华名于玉牒 卒谥曰戴 臣不自量 裕知不得已 长不满七尺 塞有欲之求 祗乃造沈莱堰 求利 太子监抚之重 遂作禅代之文 可以冲迈 而拜赐不在职者又多 未尝厝意文翰 渐渍波荡 思 摅翼乎八荒 而昭王陪乘 挚瞻 岂虚也哉 华言虚也 惧罪 方其初作 阮气徒存 后虽释槛不修 或有箴其过笃 诸国卜梦妖怪相书也 而人未服训 迁江夏西部都尉 虽甚愚之人 顾谓凿齿曰 又比年连有水旱灾眚 望帝之封 言年四十 又充路盈寝 诏大司马齐王出统方岳 诸为寇所逼者 其利甚重 道经剑阁 田诸菀牧 舆榇还都 尝鄙山涛 自求多福 鼓声闻数百里 主忧莫与共害 公孙段与邵陟论《易》 位以职分 收钓于渭滨 弘因阵乱突围而出 十里一官樆 则汉祖 不绝席 衅钟来叶 疏广 便当躬率三军 浮游乎无垠之外 弃生业 二千石皆若此 一人荷戟 但所见有同异 禀气灵川 征西 将军庾亮请为参军 转太子洗马 与石崇等谄事贾谧 尚遣将军隗伯攻之 新旧杂居 环林萦映 得免 困顿数矣 杨武乃厚赂难敌 虽忧虞不及 武康县侯 谁劣谁优 故臣江统 诸名士持羊酒来 四凶在朝而不去 出必安之地 遐阡绳直 我庾如坻 用不辱于冠带 服终 臣闻王者之伐 恐足下羞庖人之 独割 形于四海 出身宰牧 并兼混一之威 罪不相及 未尝以事婴心 又检尸骸无主及白骨在

2024年完整版《数学归纳法》课件

2024年完整版《数学归纳法》课件

2024年完整版《数学归纳法》课件一、教学内容二、教学目标1. 理解数学归纳法的原理,掌握其基本步骤。

2. 能够运用数学归纳法证明简单的数学问题。

3. 了解数学归纳法在实际问题中的应用。

三、教学难点与重点教学难点:数学归纳法的证明步骤及运用。

教学重点:理解数学归纳法的原理,能够运用数学归纳法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入通过一个简单的实际问题,引导学生思考如何证明一个与自然数有关的命题对所有自然数都成立。

2. 例题讲解以教材中的一个例题为例,详细讲解数学归纳法的证明步骤。

a. 基础步骤:验证命题在第一个自然数上成立。

b. 归纳步骤:假设命题在第n个自然数上成立,证明命题在第n+1个自然数上也成立。

3. 随堂练习让学生尝试用数学归纳法证明一些简单的数学问题,巩固所学知识。

4. 知识拓展介绍数学归纳法在实际问题中的应用,如数列求和、不等式证明等。

六、板书设计1. 《数学归纳法》2. 主要内容:a. 数学归纳法的原理b. 数学归纳法的证明步骤c. 数学归纳法在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目:a. 证明1+2+3++n = n(n+1)/2b. 证明2^n > n (n为自然数)2. 答案:a. 证明1+2+3++n = n(n+1)/21. 当n=1时,1=1(1+1)/2,等式成立。

2. 假设当n=k时等式成立,即1+2+3++k = k(k+1)/2。

当n=k+1时,1+2+3++k+(k+1) = k(k+1)/2 + (k+1) = (k+1)(k+2)/2。

所以,等式在n=k+1时也成立。

综上,等式对所有自然数n成立。

b. 证明2^n > n (n为自然数)1. 当n=1时,2^1 > 1,不等式成立。

2. 假设当n=k时不等式成立,即2^k > k。

当n=k+1时,2^(k+1) = 2^k 2 > 2k > k+1。

2.3数学归纳法(上课)

2.3数学归纳法(上课)

把贝努利不等式中的正整数n改为实数时,仍有 类似不等式成立. 当 是实数, 并且满足 1或者 0时,有 (1 x ) 1 x( x 1) 当 是实数,并且满足0 1时,有 (1 x ) 1 x( x 1)
例4.证明 : 如果n( n为正整数)个正数a1, a2 , , an的 乘积a1a2 an 1,那么它们的和a1 a2 an n. 证明 : (1)当n 1时,有a1 1,命题成立.
用数学归纳法证明整除问题
例1 证明: n3 5n(n N )能够被6整除.
证明 : (1)当n 1时,n3 5n 6显然能够被6整除, 命题成立. 3 (2)假设当n k ( k 1)时,命题成立,即k 5k能够被 6整除. 当n k 1时, ( k 1)3 5( k 1) k 3 3k 2 3k 1 5k 5 (k 3 5k ) 3k ( k 1) 6
2 1 1 f ( k 1) k ( k 3) k 1 ( k k 2) 2 2 1 ( k 1)( k 2) 1 ( k 1) ( k 1) 3 2 2 故n k 1时,命题成立 由(1)、 (2)可知对任何n N ,n 3命题成立.
1 x
k 1
1 x kx kx 2 1 k 1 x
1 x 1 x 1 x 1 kx
k
当n k 1时不等式成立. 由(1)(2)可知,贝努利不等式成立.
当x是实数,且x 1,x 0时,由贝努利不等式可得 (1 x )n 1 nx ,对一切不小于2的正整数n成立 1 x 1 x
下面我们来证明前面问题3中猜想的正确性

数学归纳法PPT教学课件

数学归纳法PPT教学课件

数学归纳法的未来发展
不断完善理论
随着数学理论的发展,数学归 纳法的理论和应用将不断完善
和丰富。
应用领域拓展
随着科技的发展,数学归纳法的 应用领域将不断拓展,应用于更 多领域。
创新教学方法
随着教育理论的发展,将不断创新 教学方法,提高数学归纳法的教学 效果。
在实际生活中的应用
数据分析
在商业、金融等领域,数学归 纳法被广泛应用于数据分析, 帮助企业做出正确的决策。
组合数学的应用
总结词
数学归纳法在组合数学中的应用非常广泛,通过验证 n=1时结论是否成立,再假设n=k时结论成立,推理出 n=k+1时结论也成立,从而得出所有正整数n的结论都 成立。
详细描述
数学归纳法在组合数学中的应用可以通过以下步骤来体 现:首先,验证n=1时结论是否成立,通常取1作为起 始值;接着,假设n=k时结论成立,即已经得出前k个 组合数的结论;最后,推理出n=k+1时结论也成立, 即通过前k个组合数的结论推导出前k+1个组合数的结 论,从而得出所有正整数n的结论都成立。这种方法通 常用于求解组合数的性质和公式,如C(n,k)、P(n,k)等 。
总结与展望
数学归纳法的优缺点
• 优点总结 • 直观易懂:数学归纳法是一种直观易懂的方法,易于学生理解和掌握。 • 严谨性强:数学归纳法是一种严谨的证明方法,可以有效地避免证明过程中的漏洞和错误。 • 应用广泛:数学归纳法在数学、物理、工程等领域都有广泛的应用。 • 缺点总结 • 使用条件限制:数学归纳法在使用上存在一定的限制,不适用于所有问题。 • 理解难度大:对于初学者来说,数学归纳法的理解难度较大,需要花费更多的时间和精力去掌握。 • 容易出错:在应用数学归纳法时,如果处理不当,容易出现错误和漏洞。

完整版《数学归纳法》课件

完整版《数学归纳法》课件

完整版《数学归纳法》课件一、教学内容二、教学目标1. 理解数学归纳法的概念,掌握其基本步骤。

2. 能够运用数学归纳法解决简单的数学问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和归纳推理能力。

三、教学难点与重点教学难点:数学归纳法在实际问题中的应用。

教学重点:数学归纳法的概念、证明步骤及注意事项。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:以“楼梯问题”为例,引导学生发现规律,引出数学归纳法的概念。

2. 知识讲解:a. 介绍数学归纳法的概念。

b. 详细讲解数学归纳法的证明步骤。

c. 分析数学归纳法在实际问题中的应用。

3. 例题讲解:讲解数学归纳法在数列求和、不等式证明等方面的应用。

4. 随堂练习:布置23道数学归纳法相关的练习题,让学生独立完成。

5. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调数学归纳法的重点和注意事项。

六、板书设计1. 数学归纳法2. 内容:a. 数学归纳法的概念b. 数学归纳法的证明步骤c. 数学归纳法在实际问题中的应用d. 注意事项七、作业设计1. 作业题目:a. 证明:1+2+3++n = n(n+1)/2b. 证明:对于任意正整数n,有2^n > n。

c. 应用数学归纳法解决实际问题。

2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对数学归纳法的理解和掌握程度,以及课堂互动情况。

2. 拓展延伸:a. 探讨数学归纳法在更广泛领域中的应用。

b. 引导学生了解数学归纳法的局限性。

c. 介绍数学归纳法的其他变体,如强数学归纳法、反向数学归纳法等。

重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 数学归纳法在实际问题中的应用2. 数学归纳法的证明步骤及注意事项3. 实践情景引入的设计与例题讲解的深度二、重点和难点解析1. 数学归纳法在实际问题中的应用a. 选择合适的实际问题作为例子,让学生感受数学归纳法的实用价值。

b. 通过分析问题,引导学生发现数学归纳法的应用场景,从而理解其内涵。

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2+4+6+···+2k+2(k+1) =k2+k+1+2(k+1)
=(k+1)2+(k+1)+1, 这就是说,当n=k+1时等式也成立.
用上假设 递推才真
写明结论 才算完整
四、案例分析:
事实上,我们可以 用等差数列求和公
案例一: (缺少初始步)
式验证原等式是不 成立的!
设n∈N+,求证:2+4+6+···+2n=n2+n+1 ×
证明:假设当n=k时等式成立,即
缺乏“递推基础 ”
2+4+6+···+2k=k2+k+1,
那么,当n=k+1时,有
证明当 n k 1时,命题也成立(依据)
完成这两个步骤后, 就可以断定:
命题对从 n0 开始的所有正整数n都成立
这种证明方法叫做数学归纳法
例题1
例题1:已知数列{an}中,a1=1,an+1=an/(an+1),
用数学归纳法证明:对所有的 正整数n,有an=1/n

骨牌倒下
命题成立

第1张骨牌倒下
(1)证明当n取第一个值 n0时命题成立;
(递推基础)
(2)假若第k(k≥1)张能倒下 (2)假设n k(k N , k n0 )时 时,一定能压倒紧挨着它的 命题成立,再证明当n k 1时
第k+1张骨牌 (游戏继续的条件)
命题也成立。 (递推依据)
由(1)(2)知,游戏可以一直 由(1)(2)知,命题对于一切
1
思考:你认为证明数列的通项公式 an n 是 这个猜想与上述多米诺骨牌游戏有相似性?你 能类比多米诺骨牌游戏解决这个问题吗?
2、根据相似性,规范两步骤
分析:
类似地,把关于自然数n的命题 看作多米诺骨牌,产生一种符合
能够使游戏一直连续运行的条件: 运行条件的方法:
(1)第一张骨牌必须能倒下 (游戏开始的基础)
a1=1成立
…………………………………………….
假设第k张骨牌倒下 保证第k+1张倒下
假设ak=1/k成立,若证出 ak+1=1/(k+1)成立
…………………………………………….
第n张骨牌倒下
命题an=1/n成立
例2、用数学归纳法证明:当n k 1时,需要证明的式子是: 1 3 5 (2k 1) (2k 1) (k 1)2 1+3+5+…+(2n-1)=n2
数学归纳法的概念
找准起点 奠基要稳
数学归纳法是一种证明与正整数有关的数学命题的重要方法。 主要有两个步骤、一个结论:
(1)证明当n取第一个值n0(如 n0=1或2等)时结论正确 (2)假设n=k (k∈N+ , 且k≥ n0)时结论正确,
证明n=k+1时结论也正确
由(1)、(2)得出结论正确(命题成立)。
2.3 数学归纳法
课题引入
观察数列{an },已知a1
a2
1 2
,
1 a3 3 ,
1, an1
a4
1 4
,
an 1 an
,
猜想归纳通项公式: an
1 n
不完全归 纳法
费马(Fermat)是17世纪法国著名的数学
家,他曾认为,当n∈N时,22n 一1定都是
质数,这是他观察当n=0,1,2,3,4时
多米诺是种文化。它起源于中国,有着上千年的历史。
思考:这个游戏中,能使所有多米诺骨全部倒 下的条件是什么?
只要满足以下两个条件,所有多米诺骨 牌就能全部倒下:
(1)第一块骨牌倒下;(基础)
(2)任意相邻的两块骨牌,前一块倒下 一定导致后一块倒下。 (依据)
条件(2)事实上给出了一个递推关系:当 第k块倒下时,相邻的第k+1块也倒下。
连续运行。
n≥n。的自然数n都正确。
我们把以上证明关于自然数n的 命题的方法,叫做数学归纳法。
证明一个与正整数n有关的数学 时命题成立
n0 N*, n0=1或n0=2或n0=3等 (基础) (2)假设当n k k N*, k n0 时,命题成立
例题3:用数学归纳法证明 n N
12 22 32 n2 n(n 1)(2n 1) 6
证明:
1
(1)当n=1时,左边=12=1,右边=
2
3
1
6
等式成立。
(2)假设当n=k时,等式成立,即
12 22 32 k 2 k(k 1)(2k 1) 6
那么: 左边=12+22+……+k2+(k+1)2
猜测an=? 猜测是否正确呢?
对一切n N ,都有an (n2 5n 5)2 1
由于a5=25 ≠1,所以猜测是不正确的
所以由归纳法得到的结论不一定可靠
在使用归纳法探究数学命题时,必 须对任何可能的情况进行论证后,才能 判别命题正确与否。
思考1:与正整数n有关的数学命题能否 通过一一验证的办法来加以证明呢?
(1) n=1时,左边=1,右边=1,等式成立;
(2)假设n=k时,等式成立,即
1+3+5+…+(2k-1)=k2 需要证明的式子是?
那么当n=k+1时,
1+3+5+…+(2k-1)+(2k+1)
=k2+(2k+1)=(k+1)2
这就是说,当n=k+1时,等式也成立
∴由①、② 可知对任何n∈N*时,等式都成立
的值都是质数,提出猜想得到的.半个世 纪后,18世纪伟大的瑞士科学家欧拉
(Euler)发现 225 =41294 967 297=
6700417×641,从而否定了费马的推
测.没想到当n=5这一结论便不成立.
举例说明:
一个数列的通项公式是:
an= (n2-5n+5)2 请算出a1=1,a2= 1,a3=1 ,a4= 1
思考2:如果一个数学命题与正整数n有 关,我们能否找到一种既简单又有效的证 明方法呢?
多米诺骨牌(domino)是一种用木制、骨 制或塑料制成的长方形骨牌。玩时将骨牌 按一定间距排列成行,轻轻碰倒第一枚骨 牌,其余的骨牌就会产生连锁反应,依次 倒下。
多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。 一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。骨牌需要 一张张摆下去,它不仅考验参与者的体力、耐力和意志 力,而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
k(k 1)(2k 1) (k 1)2 6
k(k 1)(2k 1) 6(k 1)2 6
(k 1)(2k 2 7k 6) 6
(k 1)(k 2)(2k 3) 6
(k 1)(k 1) 12(k 1) 1 右边
6
即当n=k+1时等式也成立。 根据(1)和(2),可知命题
对任何n∈N*都成立。
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