数学归纳法、同一法、整体代换法
数学中常用的解题方法知乎
数学中常用的解题方法知乎
在数学中，我们经常会遇到各种各样的问题和难题。
为了解决这些问题，数学家们创造了各种不同的解题方法。
在本文中，我们将介绍一些常用的解题方法。
1. 代数法
代数法是最基本的解题方法之一。
它通常用于解决方程、不等式和函数等问题。
这种方法的基本思路是把问题转化为代数式，然后运用代数运算来解决问题。
2. 几何法
几何法是解决几何问题的常用方法。
它通常用于计算几何、解决三角形、四边形和圆等图形的问题。
这种方法的基本思路是利用几何图形的性质和定理来解决问题。
3. 统计法
统计法是解决概率和统计问题的常用方法。
它通常用于分析数据、计算概率和研究随机变量等。
这种方法的基本思路是通过收集和分析数据来推断问题的答案。
4. 数学归纳法
数学归纳法是解决递推问题的常用方法。
它通常用于证明某个命题对所有自然数都成立。
这种方法的基本思路是证明当n取任意自然数时，命题都成立，然后证明当n+1时，命题也成立。
5. 反证法
反证法是解决证明问题的常用方法。
它通常用于证明某个命题是错的。
这种方法的基本思路是假设命题成立，然后找出一个矛盾的例子来证明命题是错的。
除了上述常用的解题方法，还有很多其他的方法，如数学归纳法、递推法、分析法等。
在解决数学问题时，我们可以根据问题的性质和特点选择不同的方法。
通过不断学习和实践，我们可以掌握更多的解题方法，提高自己的数学水平。
高一函数解析式的求解及其常用方法知识点总结
函数解析式的常用求解方法：（1）待定系数法：（已知函数类型如：一次、二次函数、反比例函数等）：若已知f（x）的结构时，可设出含参数的表达式，再根据已知条件，列方程或方程组，从而求出待定的参数，求得f（x）的表达式。
待定系数法是一种重要的数学方法，它只适用于已知所求函数的类型求其解析式。
（2）换元法（注意新元的取值范围）：已知f（g（x））的表达式，欲求f（x），我们常设t=g（x），从而求得，然后代入f（g（x））的表达式，从而得到f（t）的表达式，即为f（x）的表达式。
（3）配凑法（整体代换法）：若已知f（g（x））的表达式，欲求f（x）的表达式，用换元法有困难时，（如g（x）不存在反函数）可把g（x）看成一个整体，把右边变为由g（x）组成的式子，再换元求出f（x）的式子。
（4）消元法（如自变量互为倒数、已知f（x）为奇函数且g（x）为偶函数等）：若已知以函数为元的方程形式，若能设法构造另一个方程，组成方程组，再解这个方程组，求出函数元，称这个方法为消元法。
（5）赋值法（特殊值代入法）：在求某些函数的表达式或求某些函数值时，有时把已知条件中的某些变量赋值，使问题简单明了，从而易于求出函数的表达式。
求函数解析式是中学数学的重要内容，是高考的重要考点之一。
本文给出求函数解析式的基本方法，供广大师生参考。
一、定义法根据函数的定义求其解析式的方法。
例1. 已知，求。
解：因为二、换元法已知看成一个整体t，进行换元，从而求出的方法。
例2. 同例1。
解：令，所以，所以。
评注：利用换元法求函数解析式必须考虑“元”的取值范围，即的定义域。
三、方程组法根据题意，通过建立方程组求函数解析式的方法。
例3. 已知定义在R上的函数满足，求的解析式。
解：，①②得，所以。
评注：方程组法求解析式的关键是根据已知方程中式子的特点，构造另一个方程。
四、特殊化法通过对某变量取特殊值求函数解析式的方法。
例4. 已知函数的定义域为R，并对一切实数x，y都有，求的解析式。
数学中的数学归纳法
数学中的数学归纳法数学归纳法是数学中一种常用的证明方法，它通过已知某个命题成立和成立条件，则可以推导出该命题对所有符合条件的情况都成立。
数学归纳法在数学领域中发挥着重要的作用，本文将介绍数学归纳法的基本原理和应用。
一、数学归纳法的基本原理数学归纳法的基本原理可以归纳为三个步骤：基础步骤、归纳步骤和归纳假设。
1. 基础步骤：首先要证明当n取某个特定值时，命题成立。
这是数学归纳法的起点，称为基础步骤。
通常情况下，我们会取n=1或n=0作为基础步骤。
2. 归纳步骤：接下来，假设当n=k时，命题成立，即我们假设命题对于某个值k成立。
然后，使用这个假设来证明当n=k+1时，命题也成立。
这一步骤称为归纳步骤。
3. 归纳假设：在归纳步骤中，我们假设命题对于n=k成立，这被称为归纳假设。
通过归纳假设，我们可以推导出命题对于n=k+1的情况也成立。
归纳法的基本原理就是通过基础步骤、归纳步骤和归纳假设，逐步推导出命题的成立。
二、数学归纳法的应用数学归纳法不仅仅是一种证明方法，它也被广泛应用于其他数学问题的解决中。
以下是数学归纳法的一些典型应用。
1. 证明整数性质：数学归纳法常被用来证明某个整数性质对于所有正整数成立。
例如，我们可以利用数学归纳法证明所有正整数的和公式：1 + 2 + 3 + ... + n = n(n + 1) / 2。
2. 证明不等式：数学归纳法还可以应用于证明不等式的成立。
例如，我们可以利用数学归纳法证明对于所有正整数n，2^n > n^2。
3. 证明命题等式：除了整数性质和不等式，数学归纳法也可以应用于证明命题等式的成立。
例如，我们可以利用数学归纳法证明斐波那契数列的通项公式：F(n) = (φ^n - （1-φ）^n) / √5，其中φ为黄金分割率。
数学归纳法作为一种重要的证明方法，广泛应用于数学的各个领域。
它能够简化证明过程，使得证明更加直观和清晰。
总结：数学归纳法是一种重要的证明方法，它通过基础步骤、归纳步骤和归纳假设，逐步推导出命题的成立。
高中数学中的数学归纳法解题技巧
高中数学中的数学归纳法解题技巧数学归纳法是一种常用的解题思路，特别适用于高中数学中的证明、递推问题以及数列等内容。
通过观察题目的特点，我们可以灵活运用数学归纳法的解题技巧，快速解决问题。
本文将从数学归纳法的基本概念、应用场景以及解题策略三个方面，介绍高中数学中的数学归纳法解题技巧。
一、数学归纳法的基本概念数学归纳法是一种数学推理方法，常用于证明命题对于所有自然数都成立。
其基本思想是：先证明当n为某个自然数时命题成立，然后证明如果n为某个自然数时，命题对于n+1也成立。
根据这个思路，如果命题对于n=1成立，并且对于n=k成立时，可以推出对于n=k+1也成立，那么我们可以断定命题对于所有自然数都成立。
二、数学归纳法的应用场景数学归纳法的应用场景广泛，特别适用于证明与递推问题。
在高中数学中，常见的应用场景包括：1. 证明等式和不等式成立。
2. 证明数列的通项公式。
3. 证明递推关系式成立。
4. 证明集合中的元素具有某种性质。
三、数学归纳法解题策略在应用数学归纳法解题时，我们可以按照以下策略进行操作：1. 确定基本情况：首先证明当n为某个具体的数时命题成立。
通常选择n=1或n=0作为基本情况。
2. 假设归纳成立：假设命题对于n=k成立，即假设命题在n=k时是成立的。
3. 证明归纳成立：利用假设的前提，证明对于n=k+1时命题也成立。
可以通过计算、推导、代入等方法进行证明。
4. 总结归纳：由于基本情况成立并且归纳步骤推导成立，我们可以得出结论，命题对于所有的自然数n成立。
通过上述解题策略，我们可以快速有效地运用数学归纳法解决涉及证明、递推、数列等问题。
需要注意的是，在解题过程中，我们要保证每一步的推导都是准确无误的，以确保最终结论的可靠性。
总结数学归纳法是高中数学中常用的解题思路，它能够帮助我们理清问题的思路，快速解决证明、递推、数列等类型的问题。
在运用数学归纳法时，我们要注意确定基本情况，假设归纳成立，证明归纳成立以及总结归纳的步骤。
高中数学中的数学归纳法知识点总结
高中数学中的数学归纳法知识点总结数学归纳法是数学中常用的一种证明方法，在高中数学课程中占有重要的地位。
它是通过对特定命题的逐一验证来证明一般性结论的方法。
本文将对高中数学中的数学归纳法的相关知识点进行总结。
一、数学归纳法的基本思想数学归纳法是一种以自然数为基础的证明方法。
其基本思想是：假设某个命题对自然数1成立，然后假设对于任意的自然数k成立，可以证明对于自然数k+1也成立，最后通过数学归纳法原理得出该命题对所有自然数成立。
二、数学归纳法的基本步骤使用数学归纳法证明一个命题通常包括以下几个步骤：1. 基础步骤：证明该命题在自然数1上成立；2. 归纳假设：假设对于任意的自然数k，命题成立；3. 归纳证明：证明对于自然数k+1，命题也成立；4. 数学归纳法原理：根据数学归纳法原理，可以得出该命题对于所有自然数成立。
三、数学归纳法的示例下面通过几个具体的数学归纳法示例来说明其应用：1. 数列的性质证明：证明斐波那契数列的性质，即F(1)=1，F(2)=1，并且对于自然数n≥3，F(n)=F(n-1)+F(n-2)。
（1）基础步骤：当n=1或2时，斐波那契数列成立；（2）归纳假设：假设对于任意的自然数k，斐波那契数列成立；（3）归纳证明：考虑n=k+1的情况，有F(k+1)=F(k)+F(k-1)，根据归纳假设，F(k)和F(k-1)都成立，因此F(k+1)也成立；（4）根据数学归纳法原理，得出斐波那契数列对所有自然数成立。
2. 数学命题的证明：证明1+2+3+...+n=n(n+1)/2。
（1）基础步骤：当n=1时，等式成立；（2）归纳假设：假设对于任意的自然数k，等式成立；（3）归纳证明：考虑n=k+1的情况，有1+2+3+...+(k+1)=k(k+1)/2+(k+1)=[(k+1)(k+2)]/2，根据归纳假设，等式成立；（4）根据数学归纳法原理，得出等式对所有自然数成立。
3. 方程求解：证明n^2-n+41是素数的情况。
数学归纳法、同一法、整体代换法
数学归纳法、同一法、整体代换法数学归纳法、同一法、整体代换法一、函数方程思想从而解决问题的一种思维方式，函数方程思想就是用函数、方程的观点和方法处置变量或未知数之间的关系。
很重要的数学思想。
并研究这些量间的相互制约关系，1.函数思想：把某变化过程中的一些相互制约的变量用函数关系表达进去。
最后解决问题，这就是函数思想；确立变量之间的函数关系是一关键步骤，2.应用函数思想解题。
大体可分为下面两个步骤：1根据题意建立变量之间的函数关系式，把问题转化为相应的函数问题；2根据需要构造函数，利用函数的相关知识解决问题；3方程思想：如何学好高中数学某变化过程中，往往需要根据一些要求，确定某些变量的值，这时经常列出这些变量的方程或（方程组）通过解方程（或方程组）求出它这就是方程思想；之间相互渗透，3.函数与方程是两个有着密切联系的数学概念。
很多方程的问题需要用函数的知识和方法解决，很多函数的问题也需要用方程的方法的支援，函数与方程之间的辩证关系，形成了函数方程思想。
二、数形结合思想对于所研究的代数问题，数形结合是中学数学中四种重要思想方法之一。
有时可研究其对应几何的性质使问题得以解决（以形助数）或者对于所研究的几何问题，可借助于对应图形的数量关系使问题得以解决（以数助形）这种解决问题的方法称之为数形结合。
发挥数的思路的规范性与严密性，1.数形结合与数形转化的目的为了发挥形的生动性和直观性。
两者相辅相成，扬长避短。
宇宙间万事万物无不是数和形的和谐的统一。
因此，2.恩格斯是这样来定义数学数学研究现实世界的量的关系与空间形式的科学”这就是说：数形结合是数学实质特征。
数学学习中突出数形结合思想正是充分掌握住了数学精髓和灵魂。
数量关系决定了几何图形的性质。
3.数形结合的实质是几何图形的性质反映了数量关系。
形少数时难入微；数形结合百般好，隔裂分家万事非。
数形结合作为一种数学思想方法的应用大致分为两种情形：或借助于数的精确性来阐明形的某些属性,4.华罗庚先生曾指出：数缺性时少直观。
数学归纳法要点讲解
《数学归纳法》要点讲解数学归纳法是用于证明与正整数有关的数学命题的正确性的一种严格的推理方法．在数学竞赛中占有很重要的地位．1．数学归纳法的基本形式（1）第一数学归纳法设是一个与正整数有关的命题，如果①当0n n =（N n ∈0）时，成立；②假设),(0N k n k k n ∈≥=成立，由此推得1+=k n 时，也成立，那么，根据①②对一切正整数0n n ≥时，成立．（2）第二数学归纳法设是一个与正整数有关的命题，如果①当0n n =（N n ∈0）时，成立；②假设),(0N k n k k n ∈≥≤成立，由此推得1+=k n 时，也成立，那么，根据①②对一切正整数0n n ≥时，成立．2．数学归纳法的其他形式（1）跳跃数学归纳法①当l n ,,3,2,1 =时，)(,),3(),2(),1(l P P P P 成立，②假设k n =时成立，由此推得l k n +=时，也成立，那么，根据①②对一切正整数时，成立．（2）反向数学归纳法设是一个与正整数有关的命题，如果①对无限多个正整数成立；②假设k n =时，命题成立，则当1-=k n 时命题)1(-k P 也成立，那么根据①②对一切正整数时，成立．3．应用数学归纳法的技巧（1）起点前移或后移：有些命题对一切大于等于1的正整数都成立，但命题本身对也成立，而且验证起来比验证时容易，因此用验证成立代替验证，同理，其他起点也可以前移，只要前移的起点成立且容易验证就可以．因而为了便于起步，有意前移起点．而有些命题在第一步证明中，不仅要证明时原不等式成立，还要证明当时，原不等式也成立．例1 已知n *∈N ，求证：2111(123)123n n n ⎛⎫++++++++ ⎪⎝⎭≥． 分析：可结合不等式关系：111111(1)232n n +++++>≥来证明，但注意要将奠基的起点后移，即在第一步证明中，不仅要证明时原不等式成立，还要证明当时，原不等式也成立． 证明：（1）当时，原不等式显然成立，当时，不等式左边191(12)14222⎛⎫=+⨯+== ⎪⎝⎭， 右边224==，则左边＞右边，∴当时，原不等式成立．（2）假设当()n k k *=∈N 时，2111(123)123k k k ⎛⎫++++++++ ⎪⎝⎭≥成立， 则1n k =+时，1111[123(1)]1231k k k k ⎡⎤⎛⎫+++++++++++ ⎪⎢⎥+⎝⎭⎣⎦ 111123111(123)11(1)123123k k k k k k ++++⎛⎫⎛⎫=++++++++++++++++ ⎪ ⎪+⎝⎭⎝⎭2(1)11(1)12(1)2k k k k k +⎛⎫+++++ ⎪+⎝⎭≥ 2231(1)22k k k k >+++=+． 所以当1n k =+时原不等式也成立．由（1）和（2），可知原不等式对任何n *∈N 都成立．（2）起点增多：有些命题在由k n =向1+=k n 跨进时，需要经其他特殊情形作为基础，此时往往需要补充验证某些特殊情形，因此需要适当增多起点．（3）加大跨度：有些命题为了减少归纳中的困难，适当可以改变跨度，但注意起点也应相应增多．例2 试证：任何一个正方形都可以分割成5个以上的任意多个正方形． 分析：一个正方形分割成4个正方形是很容易的．由此猜想：若能把一个正方形分割成k 个正方形，则必能分割成(4)13k k +-=+个正方形．故第一步应对678n =，，的情形加以验证．第二步，则只需从k 递推到k +3．证明：（1）当678n =，，时，由以下各图所示的分割方法知，命题成立．（2）假设当(6)n k k k *=∈N ，且≥时命题成立，即一个正方形必能分割成k 个正方形．那么，只要把其中任意一个正方形两组对边的中点分别连结起来，即把该正方形再分割成4个小正方形，则正方形的个数就增加了3个．因而原正方形就分割成了个正方形，即当3n k =+时命题也成立．因为任何一个大于5的自然数n 都可以表示成637383()p p p p +++∈N ，，中的一种形式，所以根据（1）和（2），可知命题对任何大于5的自然数n 都成立．（4）选择合适的假设方式：归纳假设为一定要拘泥于“假设k n =时命题成立”不可，需要根据题意采取第一、第二、跳跃、反向数学归纳法中的某一形式，灵活选择使用．（5）变换命题：有些命题在用数学归纳证明时，需要引进一个辅助命题帮助证明，或者需要改变命题即将命题一般化或加强命题才能满足归纳的需要，才能顺利进行证明．例3 已知01p <<，定义11a p =+，且11n na p a +=+．试证明：对一切n *∈N ，都有1n a >．分析：显然有11a >，但若假设1k a >，则很难由递推公式11k ka p a +=+推得11k a +>．为此，必须知道小于什么数值才行． 其实，要使111k k a p a +=+>，即11k p a >-，只须11k a p<-．所以本题可转化为证明如下更强的不等式：111n a p<<-．① 证明：（1）当时，显然有11a >． 又因为211111p a p p-=<--， 所以1111a p<<-． （2）假设当()n k k *=∈N 时，111k a p <<-成立，则有 11(1)1k k a p p p a +=+>-+=， 21111111k k p a p p a p p+-=+<+=<--， 所以1111k a p+<<-，即当1n k =+时不等式①也成立． 由（1）和（2），可知对任何n *∈N ，不等式①都成立，从而原命题获证．4．归纳、猜想和证明在数学中经常通过特例或根据一部分对象得出的结论可能是正确的，也可能是错误的，这种不严格的推理方法称为不完全归纳法．不完全归纳法得出的结论，只能是一种猜想，其正确与否，必须进一步检验或证明，经常采用数学归纳法证明．不完全归纳法是发现规律、解决问题极好的方法．。
数学归纳法相关知识点总结
数学归纳法相关知识点总结一、数学归纳法的基本概念数学归纳法的基本思想是：如果我们能够证明一个结论对于第一个自然数成立（通常是对于n=1），并且能够证明结论对于某一个自然数成立时，它也对于下一个自然数成立，那么我们就可以得出结论对于所有自然数都成立的结论。
因此，数学归纳法通常包括两个步骤：基础步骤（base case）和归纳步骤（inductive step）。
基础步骤是证明一个结论对于第一个自然数成立，通常是证明结论对于n=1时成立。
这个步骤通常是比较直接的，可以通过代入数值或者简单的推理来进行证明。
归纳步骤是假定结论对于某一个自然数n成立，然后证明结论对于下一个自然数n+1也成立。
这个步骤通常是通过数学推理和逻辑推导来进行证明，因此需要一定的数学技巧和思维能力。
通过基础步骤和归纳步骤，我们就可以得出结论对于所有自然数都成立的结论。
这就是数学归纳法的基本思想和步骤。
二、数学归纳法的原理数学归纳法的原理是非常简单的，可以用如下的语言来描述：如果一个结论对于第一个自然数成立，并且对于某一个自然数n成立时，它也对于下一个自然数n+1成立，那么这个结论对于所有自然数都成立。
这个原理也可以用数学符号来表达。
假设P(n)是关于自然数n的一个命题，那么数学归纳法的原理可以用如下的数学表达来描述：(1) 基础步骤：证明P(1)成立；(2) 归纳步骤：假设对于某一个自然数n，命题P(n)成立，证明P(n+1)也成立。
通过基础步骤和归纳步骤，我们就可以得出结论对于所有自然数都成立的结论。
这就是数学归纳法的原理。
三、数学归纳法的应用数学归纳法是数学中非常重要的一种证明方法，它被广泛应用于代数、数论、组合数学、离散数学等多个数学领域中。
下面我们将介绍数学归纳法在不同数学领域中的具体应用。
1. 代数在代数中，数学归纳法常常被用来证明各种恒等式和不等式的成立。
例如，我们可以用数学归纳法来证明各种整式的恒等式、不等式和递推关系式。
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数学归纳法、同一法、整体代换法
一、函数方程思想
从而解决问题的一种思维方式，函数方程思想就是用函数、方程的观点和方法处置变量或未知数之间的关系。
很重要的数学思想。
并研究这些量间的相互制约关系，1.函数思想：把某变化过程中的一些相互制约的变量用函数关系表达进去。
最后解决问题，这就是函数思想；
确立变量之间的函数关系是一关键步骤，2.应用函数思想解题。
大体可分为下面两个步骤：1根据题意建立变量之间的函数关系式，把问题转化为相应的函数问题；2根据需要构造函数，利用函数的相关知识解决问题；3方程思想：如何学好高中数学某变化过程中，往往需要根据一些要求，确定某些变量的值，这时经常列出这些变量的方程或（方程组）通过解方程（或方程组）求出它这就是方程思想；
之间相互渗透，3.函数与方程是两个有着密切联系的数学概念。
很多方程的问题需要用函数的知识和方法解决，很多函数的问题也需要用方程的方法的支援，函数与方程之间的辩证关系，形成了函数方程思想。
二、数形结合思想
对于所研究的代数问题，数形结合是中学数学中四种重要思想方法之一。
有时可研究其对应几何的性质使问题得以解决（以形助数）或者对于所研究的几何问题，可借助于对应图形的数量关系使问题得以解决（以数助形）这种解决问题的方法称之为数形结合。
发挥数的思路的规范性与严密性，1.数形结合与数形转化的目的为了发挥形的生动性和直观性。
两者相辅相成，扬长避短。
宇宙间万事万物无不是数和形的和谐的统一。
因此，2.恩格斯是这样来定义数学数学研究现实世界的量的关系与空间形式的科学”这就是说：数形结合是数学实质特征。
数学学习中突出数形结合思想正是充分掌握住了数学精髓和灵魂。
数量关系决定了几何图形的性质。
3.数形结合的实质是几何图形的性质反映了数量关系。
形少数时难入微；数形结合百般好，隔裂分家万事非。
数形结合作为一种数学思想方法的应用大致分为两种情形：或借助于数的精确性来阐明形的某些属性,4.华罗庚先生曾指出：数缺性时少直观。
或者借助于形的几何直观性来说明数之间的某种关系.
历年高考解答题都有关于这个方面的考查（即用代数方法研究几何问题）而以形为手段的数形结合在高考客观题中体现。
5.把数作为手段的数形结合主要体现在解析几何中。
6.要抓住以下几点数形结合的解题要领：
可直接从几何图形入手进行求解即可； 1对于研究距离、角或面积的问题。
可通过函数的图象求解（函数的零点，2对于研究函数、方程或不等式（最值）问题。
顶点是关键点）作好知识的迁移与综合运用；
3对于以下类型的问题需要注意：可分别通过构造距离函数、斜率函数、截距函数、单位圆x2+y2=1上的点及余弦定理进行转化达到解题目的
三、分类讨论的数学思想
当问题的对象不能进行统一研究时，分类讨论是一种重要的数学思想方法。
就需要对研究的对象进行分类，然后对每一类分别研究，给出每一类的结果，最终综合各类结果得到整个问题的解答。
引起分类讨论的原因大致可归纳为如下几种： 1.有关分类讨论的数学问题需要运用分类讨论思想来解决。
1涉及的数学概念是分类讨论的
2运用的数学定理、公式、或运算性质、法则是分类给出的
3求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能性；
这些参变量的不同取值导致不同的结果的 4数学问题中含有参变量。
需要采取分类讨论的解题战略来解决的 5较复杂或非常规的数学问题。
中学数学中有极广泛的应用。
根据不同规范可以有不同的分类方法，2.分类讨论是一种逻辑方法。
但分类必需从同一规范动身，做到不重复，不遗漏，包括各种情况，同时要有利于问题研究。
四、化归与转化思想
就是研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，所谓化归思想方法。
进而达到解决的一种方法。
一般总是将复杂的问题通过变化转化为简单的问题，将难解问题通过变换转化为容易求解的问题，将未解决的问题转化为已解决的问题。
立体几何中常用的转化手段有
把已知元素和未知元素聚集在一个平面内，1.通过辅助平面转化为平面问题。
实现点线、线线、线面、面面位置关系的转化；
通过平移或射影达到将立体几何问题转化为平面问题，2.平移和射影。
化未知为已知的目的
3.等积与割补；
4.类比和联想；
5.曲与直的转化；
面积比，6.体积比。
长度比的转化；
把代数与几何融合为一体。
7.解析几何自身的创建过程就是数”与“形”之间互相转化的过程。
解析几何把数学主要研究对象数量关系与几何图形联系起来。
二、中学数学常用解题方法
1.配方法
其基本形式是ax2+bx+c=.高考中常见的基本配方形式有：配方法是指将一代数形式变形成一个或几个代数式平方的形式。
1a2+b2=a+b2-2ab=a-b2+2ab;
22a2+b2+ab=;
33a2+b2+c2=a＋b+c2-2ab– 2ac– 2bc;
44a2+b2+c2-ab– bc– ac=[a-b2+b-c2+a-c2];
5;
求解与证明及二次曲线的讨论。
配方法主要适用于与二次项有关的函数、方程、等式、不等式的讨论。
2.待定系数法
通过引入一些待定的系数，㈠待定系数法是把具有某种确定性时的数学问题。
转化为方程组来解决。
待定系数法的主要理论依据是
1多项式fx=gx充要条件是对于任意一个值a都有fa＝ga;
2多项式fx≡gx充要条件是两个多项式各同类项的系数对应相等；
㈡运用待定系数法的方法是
1确定所给问题含待定系数的解析式（或曲线方程等）
列出一组含待定系数的方程； 2根据恒等条件。
从而使问题得到解决； 3解方程或消去待定系数。
求曲线的方程，㈢待定系数法主要适用于：求函数的解析式。
因式分解等。
3.换元法
返回去求原变量的结果。
换元法通过引入新的元素将分散的条件联系起来，换元法是指引入一个或几个新的变量代替原来的某些变量（或代数式）对新的变量求出结果之后。
或者把隐含的条件显示进去，或者把条件与结论联系起来，或者变为熟悉的问题。
其理论根据是等量
代换。
高中数学中换元法主要有以下两类：
以“式”换“元” 1整体换元：以“元”换“式”2三角换元。
还有对称换元、均值换元、万能换元等；换元法应用比较广泛。
如解方程，3此外。
解不等式，证明不等式，求函数的值域，求数列的通项与和等，另外在解析几何中也有广泛的应用。
运用换元法解题时要注意新元的约束条件和整体置换的战略。
4.向量法
解题常用下列知识：向量法是运用向量知识解决问题的一种方法。
两个向量共线的充要条件；2平面向量基本定理及其理论； 1向量的几何表示。
3利用向量的数量积处置有关长度、角度和垂直的问题；
4两点间距离公式、线段的定比分点公式、平移公式；
5.分析法、综合法
逐步推出能使它成立的条件，1分析法是从所求证的结果动身。
直至已知的事实为止；分析法是一种“执果索因”直接证法。
逐步推出所要求证的结论。
综合法是一种“由因导果”叙述流畅的直接证法。
2综合法是从已经证明的结论、公式动身。
思路清晰，3分析法、综合法是证明数学问题的两大最基本的方法。
分析法“执果索因”分析方法。
容易找到解题路子，但书写格式要求较高，不容易叙述清楚，所以分析法、综合法经常交替使用。
分析法、综合法应用很广，几乎所有题都可以用这两个方法来解。
6.反证法
因为命题p与它否定非p真假相反，反证法是数学证明的一种重要方法。
如何学好高中数学所以要证一个命题为真，只要证它否定为假即可。
这种从证明矛盾命题（即命题的否定）为假进而证明命题为真的证明方法叫做反证法。
㈠反证法证明的一般方法是
即假设结论的反面成立； 1反设：假设命题的结论不成立。
经过正确的推理论证,2归谬：从命题的条件和所作的结论动身.得出矛盾的结果；
从而肯定的结论正确； 3结论：有矛盾判定假设不正确。
㈡反证法的适用范围：1已知条件很少或由已知条件能推得的结论很少时的命题；
特别是结论是否定形式（不是不可能”不可得”等的命题；3涉及各种无限结论的命题；4以“最多（少）若干个”为结论的命题；5存在性命题；6唯一性命题；7某些定理的逆定理；2结论的反面是比原结论更具体、更简单的命题。
8一般关系不明确或难于直接证明的不等式等。
㈢反证法的逻辑依据是矛盾律”和“排中律”。