《芦花荡》学案 第一课时 (人教版八年级上册)

《芦花荡》学案第一课时 (人教版八年级上
册)
课时安排：第一课时
设计：审核：主审：
一：教学目标：
1、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

4、对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

二、学习重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；
三：学习难点：人物描写的方法
四：学习过程
（一）预习导入
1、了解作者
孙犁，现代小说家、散文家。

原名孙树勋，河北省安平县人。

他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争
生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。

主要作品有：《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。

作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。

这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。

2.本文的体裁是小说，小说的的三要
素：、、
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。

小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。

小说的环境：自然环境和社会环境。

（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。

）
3、给加点字注音
提防（）疟子（）寒噤（）吆喝
（）蹿（）
仄歪（）飒飒（）泅着（）转弯抹角
（）张皇失措（）
（二）课堂探究：
1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。

2、说说故事发生的环境
自然环境：的芦花荡。

社会环境：。

3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？举例说明。

4、故事主要表现老头子的什么性格？最主要的性格特征是什么？怎么理解这种性格？在文中起什么作用？
（三）拓展延伸：
通过感受老头子的英雄形象，对于抗战、对于英雄有了哪些认识？
你准备以怎样具体的行动爱国？
反馈检测 :
一、给下列加点的字注音。

悠闲（）疟子（）苇塘（）寒噤（）
仄歪（）泅水（）飒飒（）竹篙（）
舀（）
二、找出下列句中的错别字并改正。

①人们的眼再尖厉一些，可以看见有一只小船从苇塘里掌出来（）
②老头子的身体往上窜了一窜，随着，小船很利害地仄歪了一下。

（）
③拾起篙，撑了一下。

那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。

（）
④鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失错，船却走不动。

（）
三、选词填空。

① 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里
（A．撑B．划C．跑）出来，在淀里，像一片苇叶，（A．奔B．走C．超）着东南去了。

②夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这
（A．阴森恐怖B．阴森黑暗C．暗无天日）的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要（A．堕落B．掉C．滴落）下来的样子。

③弯弯下垂的月亮，（A．挂B．镶C．浮）在水一样的天上。

④月亮落了，半夜以后的苇塘，有些（A．飒飒B．瑟瑟C．呼呼）的风响。

四、填空。

1、《芦花荡》的作者是，选
自，他的另一篇小说是《荷花淀》。

2、《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。

其中前两者是为塑造人物服务的。

本文的主要故事情节是和，都具有传奇色彩。

3、怎么理解“过于自尊和自信”中的“过于”？
答案
课堂探究
1、时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱
事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨
还血债。

复述：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。

故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。

他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。

但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封
锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。

这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

2、如：一片如诗如画的芦花荡、一片月明风清的芦花荡、一片静谧安宁的芦花荡、一片斗志昂扬的芦花荡……。

抗日战争（从敌人、炮楼、躲避战火等分析）
3、主人公：老头子。

刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。

例如：
外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。

”
“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

”
语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。

”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。

”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为
什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。

愿意看，明天来看吧！”……
心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”
动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。

4、（1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；
（2）具有爱憎分明的强烈感情；
（3）过于自信与自尊；
（4）智勇双全。

最主要的性格：过于自尊和自信
意思是非常自信自尊过分自信自尊
起贯穿全文的作用
拓展提高：
让我们感受到抗战队伍不畏艰险、豪迈乐观的性格和昂扬斗志。

让我们感受到敌后抗日根据地，男女老少人人皆兵。

让我们感受到中国人民是英雄的人民，是不可征服，不可战胜的。

行动：珍惜在校的每一刻，努力学习，为将来能报效祖国奠定基础；与一切不法分子做斗争，维护祖国的利益……
gjw。