不同性质的史料价值不同
实物史料的价值与局限
02 实物史料的价值
CHAPTER
历史价值
实证历史
实物史料是历史的直接证据，能够证明历史事件、 人物和文化的存在。
揭示历史变迁
通过实物史料的比较和分析，可以揭示历史的变 迁和发展。
补充文献不足
在文献史料不足的情况下，实物史料能够提供重 要的补充信息。
艺术价值
艺术创作源泉
实物史料往往具有独特的 艺术风格和审美价值，是 艺术家创作的重要源泉。
实物史料的历史地位
实物史料是历史研究的基础
01
实物史料是历史研究的第一手资料，对于了解历史真相具有重
要意义。
实物史料是文化传承的载体
02
实物史料承载着丰富的历史文化信息，对于传承和弘扬民族文
化具有重要作用。
实物史料是历史教育的重要资源
03
实物史料直观、生动，能够帮助学生更好地了解历史，提高历
史素养。
科学实验与验证
一些实物史料可以作为科学实验的材料或对象，用于验证科学理论 和假设。
教育价值
历史教育
科学教育
实物史料能够直观地展示历史知识和 文化，提高学生对历史的兴趣和认知。
利用实物史料进行科学实验和探究， 可以培养学生的实践能力和科学精神。
艺术教育
通过欣赏和分析具有艺术价值的实物 史料，可以培养学生的审美能力和艺 术素养。
教育启迪
实物史料具有直观、生动的特点，可以作为历史教育的重要载体。通过参观博物馆、纪念馆等场所，观 众可以直观地了解历史知识和文化背景，受到深刻的教育和启迪。
06 结论与展望
CHAPTER
对实物史料价值的再认识
1 2 3
实物史料的直接性
实物史料是历史的直接证据，能够为我们提供第 一手资料，使我们更直观地了解历史。
史料的分类和解读
史料的分类和解读一、引言史料作为研究历史的重要依据，其分类和解读对于准确还原历史事实、深入理解历史背景和发展具有至关重要的意义。
本文将就史料的分类和解读进行探讨，以便更好地理解历史事实并展现历史发展的真相。
二、史料的分类1. 原始史料原始史料指的是直接涉及到历史事件的文献、图片、文物等，其来源可以是历史当事人、亲历者或现场遗留物等。
这类史料具有直接性和客观性，但也可能存在感性和片面性。
其主要表现形式有史书、日记、手稿等。
2. 二手史料二手史料是在原始史料基础上进行整理、加工和解读而得到的资料。
这类史料常见的形式包括历史研究著作、学术论文、历史文集等。
虽然二手史料已经对原始史料进行了初步的筛选和解读，但仍然需要对其可靠性进行评估。
3. 口述史料口述史料是利用口述方式记录下来的历史资料，包括历史当事人或亲历者的口述、口头传统或民间故事等。
这类史料通常具有生动性和具体性，能够提供与原始史料不同的视角和背景，但也可能存在记忆偏差或个人主观因素。
4. 考古史料考古史料是通过对历史遗址、文物和遗迹等进行系统挖掘和分析而得到的资料。
这类史料能够直接反映人类社会的物质生活、社会发展和文化传承，对于研究古代历史等领域有着重要价值。
三、史料的解读1. 鉴别史料的真实性在进行史料解读之前，首先需要对史料的真实性进行鉴别。
可以从史料的来源、时代、作者、地域和相关历史事件等方面进行评估，以确定史料的可靠性和适用性。
2. 研究史料的背景和时代特征史料的解读需要结合历史背景和时代特征进行分析。
研究史料所处的社会环境、政治经济状况、文化风貌等，能够更好地理解史料所反映的历史事实与现象。
3. 引用其他相关史料进行对比分析为了确保对史料的解读客观准确，可以引用其他相关的史料进行对比分析。
通过比较不同史料的内容、观点和记载，可以找到共同点和差异，从而更全面地了解历史事件的真相。
4. 融入学术研究和理论构架史料解读不能孤立地进行，需要融入学术研究和理论构架。
认识不同类型的资料分辨史料的价值
一、文献资料
知识卡
是指记录知识的一切载体。
如：史书等。 文献资料是我们了解历史的重要资料。
甲骨文、竹简、木简、碑文
还包括：档案、日记、报刊等 其它文字和音像资料。
甲骨上文字主 要记载的是商 王的活动。
甲骨文：刻在龟甲和兽骨上的文字。是中 国有史记载的最早最成熟的文字, 也就是我国最早的文献资料
资
文物 过去的人们遗留下来的实物
下资
料
来料
的
口述资料
传说 对历史文献的一种补充 口述历史 可以祢补历史文献的不足
明长城
山海关的姜女庙 长城抗战
各种与长城相关的图片属于文献资料；其中有关孟姜 女的传说，属于口述资料；保存至今的长城本身是实物资 料。
孟姜女哭长城的传说表达了老百姓对秦朝暴政的控诉 ，长城成为压迫百姓的暴政的象征。而抗日战争时期，长 城成为中华民族的象征，起到了增强民族凝聚力的作用。 “不到长城非好汉”的“长城”指“困难”，比喻不能克 服困难达到目的，就不是英雄豪杰，反映了中华民族的一 种精神气魄，一种积极向上的奋斗精神。
遥远历史的一个重要途径。
过去，只有史官和少数文人学者才能撰写历史。 现在，普通人也可以书写历史或参与书写历史。
比如，写自己的历史： 自传 写家族的历史： 家族史(家谱) 写学校的历史： 校史
写社区的历史： 社区史 写村落的历史： 村落史
Hale Waihona Puke 这些知识你了解吗？二、实物资料（文物）
实物资料主要是指历史上人类活 动遗留下来的各种遗存，如遗址、墓 葬、出土文物等。
问题一：请将上面划线部分的资料分类：
文献资料：《当中国称霸海上文》物资料： 陶罐
口
口述资料： 上家
史料研究的价值
史料研究的价值①史料价值可以生动形象地反映历史的真实情况，为人们探究历史尤其是了解史前社会提供了重要证据。
如河姆渡遗址发现了木结构水井，表明河姆渡人已经会控水井，大量的稻谷谷壳，稻杆和稻叶堆积，表明长江中下游是亚洲稻的起源地之一等等。
②所谓史料，包括对于历史实践的记述评价等，类似历史文献，回忆录，报纸凭论。
文献史料，最早的文献史料应是甲骨文，甲骨文的史料价值无法估计，它是研究古代历史文化的实物证据。
史学是揭示历史真相，探索历史规律的科学，它必须以史料为基础。
离开了史料，史学就成了无源之水，无本之木。
③史料可以让我们更加真实的知道一些历史事件的真相，具体过程，通过史料可以解开历史迷团，了解直相。
通过史料可以分析出历史某个阶段的人文地理，生活习俗，经济发展等。
通过史料让我们可以从历史事件中总结历史规律，为以后的发展提供真实的史料。
④按实用价值划分:一手史料和二手史料,一般而言,一手史料比二手史料可信。
一手史料：即是当事人、采历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料。
其标志,一是具有原始性,即史料本身未被加工处理;二是具有直接性,即史料与历史事件有直接关系二手史料：不是当时当地亲眼目睹者的直接记载,而是间接得来的有关研究对象的材料。
一手史料经过转抄或编纂,便成为二手史料。
⑤史料有文献史料、实物史料和口述史料。
最早的文献史料并不是史记，应是甲骨文，甲骨文的史料价值无法估计，它是研究古代历史文化的实物证据。
实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。
特别是考古发掘出的文物。
⑥1、文献资料一般指距离要研究的时代较近的人所写的文字记载，人们通常将文献资料分为以下几个部分：（1）史部类即关于历史的书籍。
在史部类图书中，以正史类最为重要，它是历代封建王朝官私机构专门编写的记载各朝代历史发展概况的纪传体史书，【例】人们将其合称为《二十四史》，是研究中国历史最主要的文献资料。
史料价值
史料的价值史料千差万别，种类很多，使用起来，价值并不一样。
特别是有文字的史料，其价值的大小差异很大。
根据作者与他所记叙的历史事件的时间和地点的距离远近，我们可以把它们分为几类：一，事件发生时的当事人、当时人的记述，这类史料的价值最高，是所谓第一手材料。
比如甲骨文是研究殷代历史的第一手材料，因为它是殷王占卜的记录，是当时人、当事人的记录，与事实出入较小，因而价值最高。
现在我们研究殷商历史主要根据是甲骨文，而不是《史记·殷本纪》等，因为后者不是当时人或当事人的记录，所以史料的价值就差多了。
研究西周历史的史料，除了《周书》和一部分《诗经》外，第一手材料便是金文即铜器铭文。
铜器铭文殷代已经有了，但一般文字很少，最多不过二三十字。
到了周代，特别是周代中期以后，铭文动辄三四百字，所以有人说，一篇铭文便顶得一篇《尚书》。
这些铭文自宋以来已有记录，往后越来越多，清代后期铜器大量出土，一部分流落在海外，上面的铭文大都已著录成书。
解放以后，考古学家用科学方法发掘出土的铜器更多，尤其是在陕西、河南古代文化中心，又有新的发现。
这些出土铜器的铭文，是价值极高的文字史料。
这里举几个例子：1976年，临潼出土了一件铜器《利簋》，铭文中讲到武王伐纣，没讲年、月，但讲了日子是“甲子”。
甲子日武王灭纣，过去史书都这样讲，但究竟可靠不可靠呢？很难肯定。
而现在由铭文得到了证实。
1965年，宝鸡出土了一个《何尊》，记载成王五年曾经迁居于洛阳。
这件事史书上没有明确的记载，现在有了《何尊》的铭文，这件事就清楚了。
武王临死嘱周公建洛邑，周公秉承武玉遗志营建洛邑，而成王在五年时迁居洛阳。
至于什么时候又迁回镐京？现在还不清楚，但《何尊》的出土却补充了成王迁洛的史实。
1975年，在扶风县发现了一个叫“裘卫”的大贵族做的盉和两个鼎，上面的铭文记载了他与其他贵族做的土地交易。
这些都是古书中所没有的，我们只是从铭文中才得以了解。
1977年，在河北省灵寿县发现中山王的壶和鼎，上有长篇铭文。
不同的史料分类标准
不同的史料分类标准
史料的分类标准可以按照不同的方式进行划分。
以下是几种常见的史料分类方式：
1.按史料来源分类：根据史料的来源，可以将史料分为一手史料和二手史料。
一手史料是指直接来源于历史事件、人物、时间、地点的原始材料，如史书、档案、日记、信件、文物等；二手史料则是指经过后人整理、编写、解释、评价的史料，如教科书、学术论文、历史著作等。
2.按史料性质分类：根据史料的性质，可以将史料分为文字史料和口述史料。
文字史料是指以文字形式记录下来的历史材料，如书籍、文章、信件、日记等；口述史料则是指以口头形式传承下来的历史材料，如传说、故事、民谣等。
3.按表现形式分类：根据表现形式，可以将史料分为文字史料和实物史料。
文字史料是指以文字形式记录下来的史料，如书籍、文章、信件、日记等；实物史料是指历史上遗留下来的各种物件，如遗迹、遗址、遗物、出土文物等。
4.按学术价值分类：根据学术价值，可以将史料分为直接史料和间接史料。
直接史料是指第一手史料，即未经中间人修改或省略转写的史料；间接史料是指第二手史料，即已经经过中间人修改或省略转写的史料。
例如，《明史》是间接史料，《周书》是间接史料；《史记》研究秦始皇是间接史料，研究司马迁是直接史料。
需要注意的是，不同的研究领域和目的可能会有不同的史料分类
方式和标准。
以上分类方式只是其中的几种，具体分类标准应根据实际需要和情况进行选择和调整。
史料的类型和价值
史料的类型和价值
CF8C 是一种铸造不锈钢，其化学成分包括碳（C）、硅（Si）、锰（Mn）、磷（P）、硫（S）、铬（Cr）、镍（Ni）和钼（Mo）等元素。
具体含量如下：
- 碳（C）：≤0.08%
- 硅（Si）：≤1.50%
- 锰（Mn）：≤1.00%
- 磷（P）：≤0.04%
- 硫（S）：≤0.03%
- 铬（Cr）：18.0-21.0%
- 镍（Ni）：9.0-11.0%
- 钼（Mo）：2.0-3.0%
CF8C 不锈钢具有良好的耐腐蚀性、抗氧化性和耐磨性，广泛应用于化工、石油、制药、食品等行业的设备制造。
史料是指人类社会历史发展过程中所留下来的各种痕迹和记录，包括文献、文物、口述资料等。
史料的类型可以分为以下几种：
1. 文献史料：指以文字形式记录的历史资料，如史书、档案、日记、信件、报纸等。
2. 文物史料：指以实物形式保存下来的历史资料，如建筑、器物、艺术品等。
3. 口述史料：指通过口头传承下来的历史资料，如传说、神话、民间故事等。
史料的价值在于它可以帮助我们了解过去的社会、文化、经济、政治等方面的情况，从而更好地理解现在和未来。
史料的价值取决于它的真实性、完整性和可靠性。
因此，在使用史料时，需要对其进行考证和鉴定，以确保其真实性和可靠性。
史料的类别
史料的分类一、按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述史料1、文献史料：最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文（甲骨文的文献价值与早期文字的意义相互混淆）。
2、实物史料：实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。
其中有很大部分是由考古发掘的。
3、口传史料与口述史料（1）口传史料（远古时期神话传说）：在没有文字记载前有一定的史料价值；000（2）口述史料是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料二、按照资料价值的不同，分为第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史料（间接史料）。
第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料；第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。
三、其他史料分类（1）官方组织编写的史书和成文的历史着述、回忆录和公开的报道等，应属于“有意的史料”；（2）官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无意中留下的证据。
应属于“无意史料”。
（1）正史：一般认为是指由宫廷史官记录的史书；（2）野史：一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与“正史”相对而言。
年号谥号庙号尊号1．谥号：古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。
谥号是死者生前事迹和品德的概括。
谥号按性质分三类：?（1）表扬性的?经天纬地曰文布义行刚曰景? 威强睿德曰武柔质慈民曰惠?圣闻周达曰昭圣善闻周曰宣? 行义悦民曰元安民立政曰成?布纲治纪曰平照临四方曰明? 辟土服远曰桓聪明睿知曰献?温柔好乐曰康布德执义曰穆?（2）批判性的?乱而不损曰灵杀戮无辜曰厉? 好内远礼曰炀?（3）表同情的?恭仁短折曰哀慈仁短折曰怀? 在国遭忧曰愍（mǐn）?2．庙号：是根据皇帝死后，在太庙立室供奉时特起的名号，如高祖、太宗等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
史 到
史料是证据，要学会提取整理史料中的信息
底
不同类型、不同性质的史料价值不同，要学会判断
育
什 么
历史为什么会这样而不是那样——我们如何认识
？
历史与对历史的认识都不是孤立的，要学会联系
解释推导的过程比结论更为重要，要学会逻辑
不同的史料与视角，结论不同，要学会批判
从前人的创造活动和认识过程中，我们应该汲取什么？
较为广泛地阅读历史材料并从中发现 问题，进而思考解决问题的方法与途径， 比记住某些所谓的标志性事件重要得多；
知道同一事件有不同的史料，同一史 料有不同的解释，比背诵那些结论性的历 史陈述重要得多；
洞察历史认识的时代性和发展性，比 津津乐道于时髦或俗成的观点重要得多。
二 凸显品社教学的中心
文明的长河
文明是具有进步价值取向的 人类求生存、求发展的创造活动和成果
崇尚理性和具有 文化水准、道德素养
人类生存活动 的方式与内容
文明的长河
黄帝与孔子 汉字与书法
五华千夏年始文明祖的—源—远黄流帝长； 古代杰出思的想思的想影家响力——孔子
文字以的文字产传生承—文甲明骨；文 汉字的以艺艺术术表为现文明力添—彩—书法
@#$%&……
？
！
！·￥*+%……
什么是历史？ ——从哲学的视角审视
历史的客观性与主观性 历史是一种解释，不是一种叙述 历史是讲证据、重逻辑、见理性的
历史认识的时代性与发展性 历史教人“求真”
基础的历史知识——思考与能力培养的起点
要学会记忆，但记忆不是唯一的
历 历史知识的产生与形成过程——我们如何知道
鉴证识史、论从史出，要培养证据意识
历
尊重和理解不同的探索与思考，要培养兼容意识
史
到
弘扬民族精神，振兴祖国大业，要培养国家意识
底
育
求同存异，和而不同，要培养全球意识
什
么
传承文明，创造文明，要培养责任意识
？
人是创造历史和认识历史的主体，要培养人格意识
……
了解认识历史的过程比记住历史上的 某一天发生了某件事重要得多；
四大发明 造纸术科、技印推刷动文术明、的火发药展和进指步南针
中华医药
创华造佗、—传孙承思自己邈的—独李特时文珍明
文明的交融
传播文明的使者
文明交鉴流真的东双渡向性；
和平交往促进
彼郑此和文下明的西进洋步
我们越走越近
世界开由分辟散新走航向路整体；
科技革命
蒸汽时加代速—了电文明气交时融代的—步信伐息时代
三 以故事促发兴趣智慧
立足本体认识 彰显兴趣智慧
上海市教委教研室 於以传 2011.12.6
基于历史本体的认识 凸显品社教学的中心 以故事促发兴趣智慧
一 基于历史本体的认识
什么是历史？ ——从哲学的视角审视
?我前面没有鸭
子，后面也没 有鸭子
我前面有一只 鸭子，后面有
一只鸭子
我后面有 两只鸭子
$%!@……
&*￥%……
讲述什么样的历史故事？
围绕中心 蒸汽时代—电气时代—信息时代
史有记载
郑和下西洋
含有过程
王羲之练字、题扇
富含智慧 造纸术、印刷术、火药和指南针
……
如何讲述历史故事？
言必有据
华夏始祖——黄帝
富含细节
开辟新航路
详略得当 造纸术、印刷术、火药和指南针
善于摆噱 席地而坐—胡床—桌子—椅子
……
韩 熙 载 夜 宴 图