比较与测量教学内容核心经验及目标要求
新教科版2021秋一年级科学上册第二单元《比较与测量》教案
新教科版2021秋一年级科学上册第二单元《比较与测量》教案一. 教材分析《比较与测量》是小学一年级科学的重要内容，旨在让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握比较和测量的基本方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括长度、面积、体积的测量和比较，以及常用测量工具的使用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于测量和比较的概念和方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生感受和理解测量和比较的重要性，逐步掌握测量工具的使用和比较的方法。
三. 教学目标1.让学生了解测量和比较的概念，知道测量和比较在实际生活中的应用。
2.让学生掌握常用测量工具的使用方法，如尺子、量筒等。
3.培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.测量和比较的概念及方法。
2.常用测量工具的使用方法。
3.学生在实际操作中能灵活运用测量和比较的方法。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决的过程中掌握测量和比较的方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、量筒、实物等。
2.学具：每人一组测量工具，如尺子、量筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如比较两根绳子的长短，引导学生思考如何进行测量和比较。
2.呈现（10分钟）介绍测量和比较的概念，讲解常用测量工具的使用方法，如尺子、量筒等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用测量工具测量实物，如课本、铅笔等，并进行比较。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对测量和比较方法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考测量和比较在实际生活中的应用，如购物时比较商品的大小、重量等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量和比较的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，让学生运用所学知识测量和比较生活中的物品。
小学科学教科版一年级上册第二单元《比较与测量》优秀教案(共7课时)
1.在观察中比较【教材简析】《在观察中比较》是教科版一年级上册《比较与测量》单元起始课。
本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程，让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。
通过不同的方法,“比高低”、“比长短”，并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。
聚焦板块，通过观察“图中的恐龙谁大谁小”，让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较，比较就是区分相同和不同，不同角度的比较有可能会带来比较结果（比如大小）的不同。
探索部分，“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。
意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。
激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。
最后通过研讨，鼓励孩子们交流自己的比较方法，并借助记录介绍自己的研究结果。
【学情分析】一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断，他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。
但是，孩子在描述恐龙大小时，并不是都来源于对图片的观察，很大一部分是借助以有的经验，他们的表述往往比较单一，如“霸王龙是最大的”，“迅猛龙是小的”。
所以教师可以为学生提供一定的句式，如“谁比谁大”，从而帮助学生进行比较描述。
另外，对于学生而言，大小是一个综合的感觉，不同的孩子会从不同的维度进行比较，有的是从胖和瘦，有的是从长和短，有的是从高和矮……。
该课希望孩子能从一个维度，给恐龙模型玩具进行比较和排序。
另外大部分孩子在比较过程中，会意识到要对齐，要比得正确。
【教学目标】 科学概念目标观察物体的相同处和不同点就是在进行比较；不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
科学探究目标1.能从多种角度（长短、高矮、宽窄等）观察和比较物体；2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流；科学态度目标愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点；乐于小组合作探究学习。
科学、技术、社会和环境目标了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。
小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》学习目标
2.学生有分析、反思测量过程的意识。
3.能认真测量、真实记录
1.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工作，从而拓展和增强了人的能力。
6和计数，可以替代小立方体进行测量。
1．做测量的纸带，每一格大小要一样。
2．用做的纸带测量一些物体的周长。
3.初步运用十进制记录测量结果。
1.在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
2.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
1.体会工具的改进给人们测量带来便利。
1.观察中有比较;比较需要公平;测量使比较的结果更准确。
2.共同的起始线是公平比较的需要。
3.确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。
4.非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。
5.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,有助于信息的交流。
6.有不同的工具可用来测量物体,长的工具更方便测量长的物体。
3.发展在日常生活中运用测量的认同感
1.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
2.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
3.用手来测量
1.人体可以作为一种测量工具，方便测量。
2.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首位相连。
3.测量能使结果量化，比较结果更准确。
1.能对桌子的高度进行预测。
7.初步运用十进制计量测量结果。
8.初步运用尺子进行测量。
1.发展对测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
一年级上册科学教案-比较与测量
一年级上册科学教案-比较与测量一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够观察和描述物体的长度、宽度和高度。
（2）学会使用直尺、卷尺等工具进行简单的测量。
（3）能够比较物体的大小、长短、高矮等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和测量技能。
（2）学会用语言、符号、图形等方式表达和交流测量结果。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会使用工具进行简单的测量。
（2）能够比较物体的大小、长短、高矮等。
2. 教学难点：（1）测量工具的使用方法。
（2）比较物体大小的方法。
三、教学准备1. 教具：直尺、卷尺、测量工具、各种物体。
2. 学具：直尺、卷尺、测量工具、各种物体。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
（2）提问：你们能发现这些物体之间有什么不同吗？它们有什么共同点？2. 教学活动一：认识测量工具（1）介绍直尺、卷尺等测量工具的使用方法。
（2）引导学生尝试测量教室里的物体，如桌子、椅子等。
（3）学生分享测量结果，讨论测量结果的一致性和差异性。
3. 教学活动二：比较物体大小（1）引导学生观察和比较教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
（2）提问：你们能用什么方法来比较这些物体的大小？（3）学生分组进行比较活动，使用测量工具来比较物体的大小。
（2）提问：你们认为测量和比较在生活中的应用有哪些？五、作业布置1. 作业：用直尺或卷尺测量家里的某个物体，如桌子、椅子等，并记录测量结果。
2. 作业要求：测量结果要准确，并能用语言描述物体的长度、宽度和高度。
六、教学活动四：实践活动——测量与比较1. 活动内容：（1）学生分组，每组选择一个教室内的物体进行测量。
（2）使用直尺、卷尺等工具，测量物体的高度、长度和宽度。
（3）将测量结果记录在表格中，并进行比较。
比较与测量教案
比较与测量教案第二单元比较与测量第1课在观察中比较（一）教学目标【科学概念目标】1.观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。
【科学探究目标】1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
3.具有对探究过程与方法进行反思的意识。
【科学态度目标】1.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。
2.乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境目标】了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
(二)教学准备每组四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是缩放比例相同的恐龙模型)、学生活动手册。
（三）教学过程1.聚焦(1)情境导入。
建议采用视频导入,创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。
(2)聚焦问题。
在学生观察教科书中的图片后,教师提问: “图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”教师可以从学生的回答中总结提炼:我们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。
2. 探索:比较恐龙模型的大小(1)明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给它们排序。
(2)探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方法;每人都要及时记录比较结果。
(3)比较恐龙模型的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。
教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。
(4)可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果? 关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗? 怎么比才更准确?3. 研讨汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。
教后反思：第2课：起点和终点（一）教学目标【科学概念目标】1.共同的起始线是公平比较的基础。
2.确定起点和终点是测量的基本要素。
3.纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识【科学探究目标】1.学习标记起点和终点的方法。
幼儿园讲座ppt 《比较与测量核心经验解读(一)》
《3-6岁儿童学习与发展指南》链接
·目标2 感知和理解数、量及数量关系
3-4岁
1、能感知和区分物体的大 小、多少、高矮等量方 面的特点，并能用相应 的词表示。
2.能通过一一对应的方法比 较两组物体的多少
4-5岁
1.能感知和区分物体的 粗细、长短、厚薄、轻 重等量方面的特点，并 能用相应的词语描述。
！用丰富的语言来识别和描述特定的属性是
非常重要的，教儿童不仅会说更大，也会说更 长、更重、更宽等。
（3）支持性策略与活动建议
运用各种感官感知、比较物体的量
儿童对物体量的认识主要是通过感官的感知 ，如通过视觉、触摸觉、运动觉等感觉通道体验 到物体的大小、长度、重量等方面的特性。因此 ，在教学活动设计中，教师要注意调动儿童多种 感官，让儿童在看看、摸摸、摆摆、弄弄等活动 中进行比较，区分物体量的差异。
•对于年龄较小的幼儿来说，认识量的相对性往往是有一定困难的 ，需要教师有步骤的启发和引导。例如，皮球和乒乓球比，皮球大 乒乓球小，而皮球与篮球比，皮球小了，篮球大了；在让儿童进行 量的比较时，通过三个不同量的物体的比较去帮助儿童认识量的相 对性。以儿童熟悉的生活情境和问题情境帮助他们建立有序比较和 逻辑推断。
4、能用数词描述事物或动 4、会用数词描述事物的 4、能用简单的图表表示
作。如我有4本图书。
顺序和位置。
简单的数量关系。
一、图形和图形认知
1
直接比较 （目测）
2
间接比较 （测量）
（1）核心经验要点
– 确定属性特征是比较与测量的重要前提
（大小、轻重、远近、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄等）
●长短：是指物体两端之间距离的长度 ●高矮：是指物体在一水平线上从下到上距离
幼儿园数学核心经验 比较与测量
幼儿数学核心经验 --- 第五章比较测量说到测量你的第一反应是不是用尺子测量长度？那我们是不是要教低幼儿童使用直尺测量？回答这个问题，首先需要思考的是数学启蒙的意义是在于提前学习知识还是培养孩子的逻辑思维发展？首先我们先来看一下小学经常会做的计算面积和体积的题目，正方形的面积=长×宽，立方体的体积=长×宽×高，那你有没有想过为什么公式是这样子的？我们用一种低龄孩子比较容易理解的方式，用积木摆放来直观感受。
假设下图中最右侧的积木面积是1，中间的正方形积木面积就是2个2也就是4，而最左侧的立方体体积就是（2个2一组），一共2组=2×2×2=8 （也就是体积公式）。
学龄前我们并不需要孩子真的用直尺去测量，而更重要的是培养他们一种思考能力（观察现象，思考比较，最后归纳总结得出结论的能力），就像上面的积木一样，虽然低幼儿童不可能去明白体积的概念，但是可以通过实物操作，观察比较，去感知其中的原理，进而通过这种经验的积累促进孩子的逻辑思维发展，为以后小学的学习奠定基础。
一、测量的定义所谓测量，就是一个比较的行为。
就是把一个待测定的量与一个标准的同类量进行比较，从而得到一个量化的数值（计量单位的若干倍）。
一般常用的计量方法有直接计量法（如用尺子测量桌子长度）和间接计量法（先量出桌子长和宽，再求其面积）。
对于学前期的幼儿来说主要涉及的是直接测量的学习，但一般不使用常用的计量单位，而是通过非标准单位测量，也称为自然测量。
所谓自然测量就是利用自然物（手掌，臂长，小棒，积木，绳子等）非标准量物（而非直尺）作为量具来测量物体的长短、高矮、粗细等。
幼儿在自然测量中包含了两种逻辑活动：①整体部分：把量的物体划分成若干个小单元，知道整体是由若干个部分组成的②逻辑相加：进行易位和替换的过程，即把每次测量的一部分和另一部分连接起来，从而建立测量单位体系。
二、测量的核心经验1. 核心经验一：比较必须是“均等的”即计量单位的大小必须相等，且必须是不间断的或没有重叠的。
幼儿园测量与比较教学设计 幼儿园教学方案
幼儿园测量与比较教学设计幼儿园是培养孩子发展各方面能力的重要阶段，测量与比较是数学教学中非常重要的内容之一。
通过测量与比较的教学，可以培养幼儿的观察、比较和分析能力，培养他们的思维逻辑和数学思维能力。
针对幼儿园测量与比较教学的设计方案至关重要。
一、教学目标：1. 培养幼儿的测量和比较能力，使他们能够认识和使用长度、重量、容积和时间等概念；2. 培养幼儿的观察、分析和判断能力，使他们能够观察和比较物体的大小、形状和数量；3. 培养幼儿的数学思维，使他们能够发展逻辑推理和问题解决能力；4. 培养幼儿的合作精神和团队意识，鼓励他们通过合作与共享来完成测量与比较任务。
二、教学内容：1. 测量：长度、重量、容积和时间的基本概念和单位；2. 比较：大小、形状、数量和运动方向等的比较；3. 实际生活中的测量与比较：食物的重量、容器的大小、游戏时间的长度等。
三、教学重点：1. 让幼儿理解长度、重量、容积和时间的基本概念，掌握相应的单位；2. 让幼儿能够比较物体的大小、形状和数量，形成正确的比较观念；3. 让幼儿在实际生活中能够运用测量与比较的知识，解决实际问题。
四、教学方法：1. 观察导入法：老师通过引导幼儿观察物体的长度、重量、容积和时间等特征，引发幼儿对测量与比较的兴趣；2. 操作实践法：老师组织幼儿进行实际操作，让他们通过测量和比较物体，提高他们的实践能力；3. 游戏引导法：老师设计一些富有趣味性的比较游戏，引导幼儿在游戏中学习，增加他们参与的积极性；4. 情境体验法：老师通过营造丰富的生活情境，引导幼儿在实际生活中进行测量与比较，让他们在体验中学习。
五、教学过程设计：1. 引导幼儿观察：老师带领幼儿观察一些常见物体的长度、重量、容积和时间特征，并讨论它们的大小、形状和数量等；2. 实际操作：老师组织幼儿进行测量实验，让他们使用尺子、秤和容器等工具，测量不同物体的长度、重量和容积，并进行比较；3. 比较游戏：老师设计一些趣味性的比较游戏，让幼儿在游戏中进行物体的大小、形状和数量的比较，提高他们的比较能力；4. 情境体验：老师组织幼儿参与一些生活情境的测量活动，如测量食物的重量、容器的大小和游戏时间的长度等，让幼儿在情境中体验测量与比较的乐趣。
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年龄段
教学目标及内容要求
幼儿发展轨
迹
核心经验
量的比较
测量
1、确定属性特征是量的比较之重要前提
2、语言可用来识别和描述特定的二属性
3、两得比较具有相对性、传递性
1、比较必须是均等的，即计量单位的大小必须相等，且必须是不间断的或没有重叠的
1、游戏和模仿
2、比较
3、使用任意单位进行测量（自然测量）
4、认识标准单位的必要性并尝试使用
小班ห้องสมุดไป่ตู้
（3--4岁）
1、学习比较的基本方法比较物体的大小、长短、高矮
（1）感知比较的方法：目测法、重叠法、并列法
（2）会正确运用“大小”“长短”“高矮”等词汇
2、能从4或5个大小、长短、高矮不相等的物体中找到最大（长、高）或最小（短、矮）的物体
大班
（5--6岁）
1、感知并区分物体的轻重、容量、物体运动的快慢等量的差异
2、能按照物体的不同量进行10以内的正逆排序，并初步感知序列中的可逆、双重、相对和传递性
3、通过操作，明白物体的量（长短、面积、体积）不因外形或位置的变化和改变
4、感知货币的不同形式，了解货币不同值之间的转换关系，感知货币的找补，能进行简单的货币计算
3、学习按照物体量的差异（大小、长短、高矮）进行3或4个物体的正逆排序
4、正确理解和运用词语“最X”“X一点”“X些”
中班
（4--5岁）
1、感知和区分物体的粗细、厚薄、宽窄等量方面的特点，并能用相应的词语描述；能运用比较的基本方法比较物体的粗细、厚薄、轻重
2、尝试通过操作找出等量物体
3、能按照物体量的差异（大小、长短、高矮、粗细、厚薄）进行6以内物体的正逆排序，体验量的相对性
1、用自然测量的方法测定物体的长短、大小
（1）选择测量工具
（2）学习测量方法
（3）用不同的工具测量同一物体或用同一工具测量不同的物体，初步探索测量工具与测量结果在之间的关系
2、学习标准测量法
（1）用尺子进行长度测量
（1）理解0刻度在池子上的意义
（3）学习记录测量结果
2、即使是一个物体，也有许多不同的属性特征可以进行比较与测量，了解和确定物体的属性特征是进行比较与测量的重要前提
3、计量单位单的大小与测量出的单位数量之间是一种反向关系，也就是说，档计量单位越小时，测量的物体中包含的单位数量就越多
1、从明显差异到不明显差异
2、从绝对到相对
3、从不守恒到守恒
4、从模糊、不精确到逐渐精确