如何提高学生学习语文的兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为兴趣是推动学生主动学习和持续学习的重要动力。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师在小学语文教学中激发学生的学习兴趣：1.创设生动的课堂情境：教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将课程内容与学生生活联系起来，创设生动有趣的课堂情境。
利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动直观。
2.采用多样化的教学方法：尝试不同的教学方式，如小组讨论、合作学习、探究式学习等，让学生参与其中，提高他们的学习主动性和积极性。
引入竞赛机制，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生的竞争意识和进取心。
3.关注学生的个体差异：了解每个学生的特点和兴趣，针对他们的不同需求进行个性化教学。
鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
4.利用生活中的素材：结合学生的生活实际，将语文知识应用于日常生活中，如写信、写日记、制作海报等。
引导学生观察生活，发现生活中的语文元素，如广告词、标语、店名等，激发他们的学习兴趣。
5.提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化的阅读材料，如绘本、童话故事、科普读物等，满足他们的阅读需求。
鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
6.开展丰富多彩的课外活动：组织学生参加朗诵、演讲、书法等比赛，让他们在活动中展示自己的才华，提高学习兴趣。
开展语文实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中学习语文知识。
7.建立积极的师生关系：教师应关心每一个学生，尊重他们的个性和需求，建立和谐的师生关系。
鼓励学生提出问题和建议，倾听他们的想法和感受，激发他们的学习热情。
8.及时给予鼓励和肯定：对于学生的努力和进步，教师应及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
表扬学生的优点和特长，让他们感受到成功的喜悦和自豪。
综上所述，激发小学语文教学中学生的学习兴趣需要教师在教学过程中注重创设生动的课堂情境、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异、利用生活中的素材、提供丰富的阅读材料、开展丰富多彩的课外活动以及建立积极的师生关系等方面下功夫。
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。
一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。
二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。
例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
探索激发学生对语文学习兴趣的有效方法和策略
探索激发学生对语文学习兴趣的有效方法和策略语文学习在学生的整个学业生涯中占据着重要的地位，但是学生对语文学习的兴趣往往不高。
为了提高学生的学习效果，需要探索一些有效的方法和策略来激发他们对语文学习的兴趣。
本文将讨论一些可以帮助学生热爱语文的方法和策略。
一、创设情境，培养语文学习的乐趣学习语文离不开与生活紧密相关的情境。
教师在课堂上可以通过设置情境，使学生能够实际感受到语文知识的应用和意义。
例如，在教学材料选择上，可以选取与学生生活经验相关的材料，使学生更容易理解和接受。
同时，教师也可以设计一些语文游戏，提供一些情境任务，让学生在游戏和任务中体验到语文学习的乐趣。
二、多样化的教学手段，增加语文学习的趣味性传统的语文教学往往只侧重课文内容的传达和习题的训练，缺乏趣味性和互动性。
在教学中可以运用多媒体和互联网技术，结合多媒体素材和应用软件，使学生的学习方式更加多样化。
比如，通过展示有趣的图片、视频或配音，引发学生的兴趣，促使他们积极思考和参与。
同时，教师也可以鼓励学生运用电子设备与软件进行创作，例如写作、视频制作等，培养学生对语文学习的主动性和探究性。
三、赋予学生阅读的权力，激发对文学的热爱阅读是培养学生对语文学习兴趣的关键环节。
教师应给予学生更多的选择权，让学生可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的阅读材料。
同时，教师还可以引导学生参与到文学创作和评论中，例如组织读书会、写读后感、进行文学导读等。
通过让学生参与到文学的创作和评论中，激发他们对文学的热爱和探索欲望。
四、设置目标，建立奖励体系，激发学生的学习动力学生对于自己的进步是有感知的，教师可以设定一些学习目标，让学生明确自己的学习目标，并给予一定的奖励体系。
例如，可以设置小组竞赛、评选学习之星等活动，鼓励学生通过自己的努力获得成就感和荣誉感，从而增强他们对语文学习的动力和兴趣。
五、关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围在学习的过程中，学生的情感需求不能被忽视。
如何激发孩子对语文学习的兴趣？
如何激发孩子对语文学习的兴趣？催发孩子对语文的学习兴趣，需要从以下几个方面着手：一、从兴趣出发，构建学习驱动力1. 寻找兴趣点: 每个孩子都有自己的兴趣爱好，例如喜欢看动画片、玩游戏、唱歌、跳舞等等。
教师可以将这些兴趣爱好与语文学习内容相结合，设计一些趣味性强、与孩子生活亲近相关的课堂活动，例如：根据孩子喜欢的动画片角色，分析人物性格、语言特点；让孩子用通俗易懂的语言讲述自己喜欢的游戏规则和故事。
2. 趣味化学习: 枯燥的语文学习内容，可以通过游戏、故事、表演等形式，变得生动有趣，激发孩子的参与度和学习兴趣。
例如：以“成语接龙”形式学习成语，以角色扮演形式演绎课文内容，用图片、视频等形式讲解古诗词，都能让孩子在玩乐中学习，在体验中感悟。
3. 多元化学习: 学习不应局限于课本，教师可以鼓励学生阅读课外书籍、观看优秀影视作品、参加社会实践活动等。
多元化学习可以开拓学生的视野，激发他们的学习兴趣，提升他们的语文素养。
二、营造良好的学习氛围1. 鼓励和赞赏: 教师要及时鼓励和赞赏孩子的学习成果，让孩子感受到成功的喜悦，增加学习自信。
鼓励孩子积极主动地参与课堂活动，发表自己的见解和想法，营造自由、平等的学习氛围。
2. 构建学习伙伴关系: 鼓励学生之间互相学习、互相帮助，共同进步。
教师可以组织学生开展课外阅读交流活动，分享读书心得，共同探讨学习问题。
3. 情境教学: 教师可以借助多媒体、实物、道具等手段，营造情境，让学生身临其境地感受语文的魅力。
例如，在学习古代诗歌时，可以根据诗歌内容，模拟当时的场景，让学生体验古代诗人所处的时代背景和生活环境。
三、培养写作兴趣和习惯1. 从小培养: 家长要从小培养孩子阅读的兴趣和习惯，为孩子创造良好的阅读氛围。
为孩子提供适合他们年龄段的书籍，陪伴孩子一起阅读，分享阅读感受。
2. 丰富泛读内容: 泛读内容要根据孩子的年龄特点和兴趣爱好选择，既要有童话故事、寓言，也要有科普读物、历史书籍等。
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣作为小学语文教师，我们应该认识到学生的学习兴趣是学习的动力和保证。
在教学中，如何提高学生的学习兴趣，才能够让学生更主动积极地参与到学习过程中，以达到教学目标。
一、注重启发学生的好奇心孩子的好奇心是非常强的，我们要让他们在学习语文的过程中不断地产生疑问，尝试去解决这些疑问，从而激发其学习兴趣。
可以通过让孩子自己翻译、议论、观察现象等方式来发掘孩子的好奇心，孩子们自己去寻找答案，学习语文的同时也锻炼了自主学习的能力。
二、多样化的教学方式单一的教学方式会让学生产生枯燥、乏味的感觉，所以我们应该尝试使用多种教学方式。
例如：讲故事法、情境教学法、游戏教学法等等。
通过丰富多样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的学习记忆。
三、创设轻松的学习氛围学习中生动有趣的元素对学生十分吸引，它们能够让学生愉快地参与到学习中，形成轻松的学习氛围。
举例来说，可以利用杂技、魔术等方式吸引学生的注意力，再进行教学。
这种方式可以让孩子们更加专注，更加关注本身这个活动而不是一味地听懂单纯知识。
四、挖掘生活中的语文元素语文是人类交流信息的工具，它蕴含在我们的生活中。
我们可以从日常生活中挖掘出语文学习的元素，将生活与语文教学相结合，这样可以使学生更容易理解知识点。
例如，通过赏析名人名言，让学生大声朗读，并且解释其中的含义，培养他们用语文表现自己的能力。
五、鼓励发表言论鼓励学生发表言论、分享自己的感受、体验或者思考，让学生自主选择自己感兴趣的话题，让学生主动地参与到讨论中。
这样可以增强学生表现自己、批判性思考的能力，促进其主动参与学习。
总之，提高学生的学习兴趣需要多方面去考虑。
语文教师除了要有好的教学方法，还要激发学生的好奇心、提供轻松的学习氛围、将生活与语文教学相结合等多种方法，最终达到引导学生自主学习和探究的目的。
激发语文学习兴趣的四条途径
激发语文学习兴趣的四条途径
激发语文学习兴趣对于学生来说非常重要，因为语文是基础学科，也是学习其他学科
的基础。
以下是四种激发语文学习兴趣的途径：
1. 掌握好语文课本知识：语文的学习必须从掌握好课本知识开始。
学生可以通过反
复阅读课文，理解课文内容，掌握课文知识。
学生还可以使用课外补充资料，例如参考书、辅导书等，来加深对语文知识的理解，提高语文学习水平。
2. 多读好作品：语文学习离不开阅读。
学生可以选择一些优秀的文学作品进行阅读，例如名著、小说、散文、诗歌等。
通过阅读好作品，学生可以提高语感、理解能力和写作
水平，同时也能够培养对语文的兴趣和热爱。
3. 积极参与语文课堂：语文课堂是学生接触语文知识的主要场所，学生需要积极参
与课堂讨论、发表自己的观点和思考。
学生可以在课堂上提出问题，与老师和同学进行交流，加深对语文知识的理解，增强对语文学习的兴趣。
4. 创设语文学习的情境：学生可以参加一些语文学习的活动，例如朗读比赛、写作
比赛、演讲比赛等。
通过参加这些活动，学生可以锻炼口语表达和书面表达能力，培养自
信心，激发对语文学习的兴趣。
激发语文学习兴趣需要学生从基础知识掌握、阅读好作品、参与课堂和创设语文学习
情境等多个方面进行努力。
希望学生们能够在语文学习中找到乐趣，提高语文学习水平。
如何提高学生对语文学习兴趣
如何提高学生对语文的学习兴趣学生普遍不重视语文的学习已成为高中语文教学的一大难题，孔子说，“知之者，不如好知者；好知者，不如乐之者”。
由此可见，有趣味的东西能够引起人们广泛的兴趣。
在语文教学中，如何让一行行文字、一篇篇课文变得有趣味，让学生有兴趣的学习呢？下面是我个人的几点体会和认识。
那么如何提高学生学习语文的兴趣呢？1.培养学生良好的学习习惯“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”第一，习惯的培养需要一个科学有序的过程；第二，学生良好习惯的养成需要严格的要求。
学生有许多不良的习惯都是在平时生活不知不觉中养成的，高中阶段的学生处于生理和心理的发育期，养成良好的习惯特别重要。
例如：学生在打了上课铃后，教室里总是安静不下来，不是在讲话就是吃东西或做别科作业，习惯很不好，所以当老师走到教室后总要先让教室安静下来再才上课，这样本来只有45分钟的课堂就会白白浪费掉至少十分钟。
所以我给学生规定每天只要是语文课，打了预备铃之后，就由一名学生上台演讲（事先指定专门负责人，由负责人安排），演讲内容可以是寓言故事、精美散文或者你想唱的歌，想表达的观点等，只要是语文课一打上课铃指定的学生就上讲台（这时教师还没有进教室）教室里也安静下来，内容主要是以学生自己写的周记和《读者》、《青年文摘》上的精美文章然后全班同学自由发言。
这样充分利用了时间，养成了集体读书、集体讨论的习惯，提高了学生对语文的兴趣，增强了语言表达能力和拥有了一颗感恩的心。
充分利用预备铃时间，让学生躁动的心静下来并思考问题，等老师来上课的时候教室不是读书声就是学生精彩的发言声，语文课堂井然有序。
除了课前五分钟的教学常规外，还有一周三篇周记，三面摘抄，三周一篇大作文；每个星期都有固定的文学鉴赏课（或听配乐朗读带或鉴赏精美散文，考试期间也不例外），每天都有专人负责“每日格言”“每日小语”。
2．提高学生学习兴趣使学生从感情上体验到学习的幸福和欢乐现行语文课有这样两个特点：第一，每篇课文，即使是最浅显的课文，人们都能够围绕它设计出成千上万道考试题。
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如何提高学生学习语文的兴趣
在经历了两个月的教书经历，自己也开始摸索属于自己的方法。
与初教学生的心态有所不同，我更加注重学生到底得到什么，学生是不是明白我说的每句话。
自己第一次的讲课的心情终身难忘，饱含激动，害怕，担心，各种莫名情绪夹道而来。
也许是学生们对新老师的好奇，也许是他们对知识的渴求，他们张大眼睛，努力竖起耳朵，他们给我勇气，给我力量。
第一节课结束以后我突然爱上了这个职业。
但是摆在我面前的有一个很严肃的问题：当新鲜劲过后，学生如何保持学习语文的兴趣？
十一月份我参加了大渡口中心学校举办的同课异构活动，在这次活动中我感受颇深。
五年级三班的李老师上课风格正是我所追求的，一个老师的最高境界就是讲语文与艺术相结合。
李老师用优美的音乐，抑扬顿挫的声音给我们带来一种美的感受。
课后我开始反思自己应该怎么样做才能给学生更好的帮助，下面是我个人的一些见解。
一、实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣
在班级我始终把学生当做自己的朋友，弟弟妹妹，用情感与他们交流，让他们知道自己的学习不仅仅是为了父母，更是为了自己。
记得我曾经在一篇文章中看到，人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。
情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。
有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。
对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。
在教学中，情感就如同
一把双刃剑，积极性的情感和消极性的情感同时存在。
如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。
基于上述认识，实施赏识和情感教育十分重要。
从老师方面来所，我认为首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。
理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。
教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。
比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。
随之要给予具体的、有效的指导或帮助。
一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。
在我们班，我从来不以学习好坏评价学生的品性，哪怕成绩在班上学习成绩很差我都会经常夸他们。
例如我们班的张恺，学习成绩目前稍微落后其他学生，在班上我发现他很热心，喜欢帮助其他同学。
正是看到他的这一优点，我在班上经常夸奖他，明显发现他学习语文的兴趣有所提高，成绩也有一定的进步。
其次，教师要充分尊重学生的自尊心。
对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。
当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。
如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他
们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。
当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。
而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。
再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。
同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
下面我举我们班的学生为例，我们班的吴吉安，对于学习语文没有多少兴趣，班上一些同学就是吴吉安很笨，我就告诉他们，不要轻易评价一个人笨或者不笨，他是没有用心学习，只要他用心说不定会比你们任何人都好。
平时，我在班级经常找吴吉安回答问题，答得好就让同学们给他鼓掌，他似乎从中感受到动力，开始努力学习语文知识，上课也很积极回答问题，进步很明显。
二、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。
即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
1.通过各种途径，加强学习目的的教育。
兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。
要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前
途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
在学习中，我告诉学生如果学好语文，以后可以去外国做语文老师，也可以像其他作家一样让别人学习你的文章。
2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。
如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。
在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。
调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。
要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。
久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。
3.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。
在班级我实行人人有事干，人人自己管。
我定期组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等。
事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长，例如本班的阮洪顺非常爱唱歌，在上《田园风光》中的草原时，我鼓励他唱凤凰传奇的《我从草原来》，这不仅仅让学生认识到草原的美丽，还活跃课堂气氛。
还比如我们班的李弘义画画非常好，蒋瑞的字写的很好看，我把班级黑板报交给他们，一个负责绘画部分，一个负责写字部分，他们俩的搭配让我省去不少事情。
同时我认为教师还要及时发现学生细微的进
步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。
我在学生阅读课文后总是及时给与评价，让他们知道自己哪里不足，哪里读的非常好。
我认为学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。
如果说存在“兴趣—克服困难—成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”，教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。
4.鼓励学生提出质疑。
学生的发散思维的培养是在教学过程中非常重要的一方面。
在我教学过程中，我每上一段我就给学生5分钟时间思考有没有什么问题，提出来老师和学生一起解决。
例如：我上的一篇课文《一路花香》，在最后一自然段我问同学们：“如果你是破水罐，在挑水工说了一路的鲜花是你的功劳，你还会自卑吗？你会怎么想？”有个同学提出质疑：“即使这一路的鲜花是破水罐浇灌的，如果我是破水罐，还是觉得很自卑，我把挑水作为自己的主要任务怎么办？”我给出的答案是：“每个人的侧重点不同，如果太计较自己的缺点，在自己的缺点中沉沦人怎么会快乐呢？所以主动转换自己的缺点，从中找到快乐。
”我们在这里达到共识，同学们也得到了知识。