教育心理学历年真题(七)
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷7
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷7(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.下列选项中( )完整地表达了心理学的研究对象。
A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律√解析：解析：心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科。
心理学的研究对象是心理现象及其规律。
2.心理学作为一门独立的科学，诞生于( )年。
A.1879 √B.1897C.1789D.1798解析：解析：冯特于1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
3.小明在一个阳光明媚的中午到电影院看电影，刚进电影院时什么都看不清，这是感觉特性中的( )。
A.对比B.明适应C.暗适应√D.疲劳解析：解析：视觉的适应分为暗适应和明适应。
从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西，这叫暗适应。
从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。
4.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
这种“有色听觉”是( )。
A.联觉√B.后像C.感觉适应D.感觉对比解析：解析：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
“有色听觉”属于联觉现象。
5.人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的( )。
A.选择性√B.整体性C.理解性D.恒常性解析：解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。
其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。
6.注意的两个最基本的特点是( )。
A.指向性与选择性B.指向性与集中性√C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性解析：解析：注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。
7.研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是( )。
A.注意的分配B.注意的转移C.注意的范围D.注意的起伏√解析：解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象上是很困难的。
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案
以下是一些教育学心理学的试题及答案示例：
一、单项选择题
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 教学方法
B. 教师
C. 学习过程
D. 学生
答案：C
下列哪项不是学习动机的功能？( )
A. 激发功能
B. 维持功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能
答案：D
二、填空题
教育心理学是研究在教育过程中，__________的规律的科学。
答案：心理现象及其变化
学生对所学内容的喜爱程度，以及认为这些内容是否值得学习，都属于学习动机的__________成分。
答案：价值
三、简答题
简述学习动机的作用。
答案：学习动机是引发和维持个体学习活动，并导向一定学习目标的内部心理过程或内部动力。
它有三个主要功能：激发功能，即引发个体进行学习活动；维持功能，即在学习过程中，保持学习行为，使之朝着一定的学习目标进行；导向功能，即使个体的学习行为指向一定的学习目标。
教育心理学第七章测试题及答案
教育心理学第七章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学习动机的三个基本成分包括：A. 需要、驱动力、目标B. 兴趣、态度、价值观C. 知识、技能、态度D. 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力2. 以下哪项不是马斯洛需求层次理论中的一个层次？A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 权力需求3. 根据自我效能理论，以下哪项不是影响自我效能感的因素？A. 成就经验B. 替代经验C. 言语说服D. 个性特征4. 学习风格理论认为，学习者倾向于通过哪种方式来接受信息？A. 视觉B. 听觉C. 动觉D. 所有以上5. 以下哪种学习策略不属于元认知策略？A. 计划策略B. 监控策略C. 组织策略D. 复述策略6. 根据认知负荷理论，教学设计应该：A. 增加学习材料的复杂性B. 减少学习材料的信息量C. 增加学习材料的趣味性D. 优化学习材料的结构7. 以下哪项不是影响学习迁移的因素？A. 学习材料的相似性B. 学习者的先前知识C. 学习者的动机水平D. 学习者的注意力分配8. 根据成就目标理论，以下哪种目标取向更可能促进深度学习？A. 表现接近目标B. 表现回避目标C. 主题掌握目标D. 任务掌握目标9. 以下哪种记忆策略不属于精加工策略？A. 联想B. 组织C. 重复D. 可视化10. 以下哪项不是影响问题解决的因素？A. 问题表征B. 知识结构C. 动机水平D. 问题难度答案：1. D2. D3. D4. D5. D6. D7. C8. C9. C 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述自我效能理论的主要内容及其在教育中的应用。
2. 描述认知负荷理论对教学设计的影响。
答案：1. 自我效能理论由班杜拉提出，主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念。
在教育中，教师可以通过提供成功经验、模仿学习、鼓励和支持等方式来增强学生的自我效能感，从而提高学习动机和学习效果。
教师资格认定考试教育心理学(高校组)-7_真题-无答案
教师资格认定考试教育心理学(高校组)-7(总分100,考试时间90分钟)一、选择题1. 对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于______。
A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 苏格拉底D. 亚里士多德2. 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是______。
A. 感觉登记B. 注意C. 组块D. 复述3. 瞬时记忆的贮存时间大约为______。
A. 2秒～1分钟B. 0.25～2秒C. 5秒～2分钟D. 0.2～0.5秒4. 所谓的及时复习，应该是指______。
A. 在学习结束时立刻复习B. 一周之后复习C. 在大面积遗忘开始之前复习D. 当天复习5. 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是______。
A. 痕迹衰退说B. 干扰说C. 同化说D. 动机说6. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是______。
A. 艾宾浩斯B. 巴甫洛夫C. 冯特D. 弗洛伊德7. 在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。
这一事例中，运用了______。
A. 视觉编码B. 语音听觉编码C. 语义编码D. 语言中介编码8. “舌尖现象”可以用来证明______。
A. 知识同化说B. 提取失败说C. 经验干扰说D. 痕迹衰退说9. 一般而言，考试之前的学习效率比平时高，这说明______。
A. 材料的性质影响识记的效果B. 埘材料意义的理解度影响识记效果C. 识记的主动性和目的性影响识记的效果D. 对材料的组织影响识记效果10. 在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于______。
A. 形象记忆B. 情景记忆C. 情绪记忆D. 运动记忆二、填空题1. ______是感觉与知觉的总称，是人类认识客观世界的最基本的认知形式。
2. 知觉反映事物的整体及其联系与关系，它是人脑对各种感觉信息进行______和______的过程。
教育心理学 第七章练习题
教育心理学第七章练习题一、判断题。
1、操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的；活动。
（）2、操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。
（）3、技能是一种本能行为。
（）4、技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。
（）5、定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。
（）6、习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
7、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。
例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。
8、技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。
9、定势是先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。
（）10、练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。
（）二、选择题。
1、人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，称之为（）。
A、心智技能B、演讲技能C、驾驶技能D、操作技能2、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。
A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化3、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。
A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段4、心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）。
A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能5、官能训练注重训练的（）而不注重内容。
A、技能B、形式C、方法D、技巧6、动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。
A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段7、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。
教育心理学考试试题
教育心理学考试试题
一、选择题
1. 下列选项中，不是教育心理学主要研究内容的是（）- A. 研究与记忆
- B. 人格与发展
- C. 教学方法与评价
- D. 学科知识与技能
2. 马奇定律是指（）
- A. 研究者在研究过程中经历起伏的现象
- B. 研究者在研究过程中呈现递增的研究效果
- C. 研究者在研究时存在专注与注意力集中的状态
- D. 研究者在研究时存在心理疲劳的状态
...
二、简答题
1. 请简述教育心理学研究的重要性和应用领域。
2. 请简要论述教育心理学在教学中的作用和意义。
...
三、论述题
请以你的观点论述教育心理学对教育实践影响的可行策略。
...
四、案例分析题
请分析以下案例，并给出合理的解决方案。
案例：小明是一个热爱研究的学生，但在最近的考试中成绩却
下降很多。
请分析可能导致小明成绩下降的原因，并提出解决方案。
...
五、论文题
请写一篇关于教育心理学在提高教育质量方面的研究论文。
...
以上是教育心理学考试试题的内容，祝您考试顺利！。
教育心理学真题及答案
教育心理学历年考题逐章练习第一章一、单项选择题1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(06年4月）CA、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法2、一般认为,教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（06年10月)BA、詹姆斯B、桑代克C、斯金纳D、布鲁斯3、布鲁姆提出的学习理论是（06年10月)AA、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习4、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著《教育心理学》，该书的出版于（07年4月）AA、1903B、1913C、1923D、19335、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志,其作者是（07年10月）BA．华生 B.桑代克C．布卢姆D。
詹姆士6、有目的严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫(07年10月）CA。
观察法B调查法 C.实验法 D.教育经验总结法7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》,该书出版的时间是（08年4月）A．1933 B。
1923 C．1913 D.D 19038、提出掌握学习理论的是（08年4月）CA．华生B。
布鲁纳 C.布鲁姆D。
班杜拉二、填空题1、一般认为，1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
（06年4月）2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法.(07年10月)3、《教育目标分类》是心理学家布鲁姆的代表作.（07年10月）三、简答题1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（07年10月)第二章一、单项选择题1、社会测量法的提出者是（06年4月）BA、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔2、研究发现,教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（06年4月)DA、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究,是1968年进行的,实验的主持者是（07年10月）DA．罗森塔尔B。
教育心理学专题练习--第七章---技能的形成
第七章技能的形成一、单选题１.就动作技能的学习而言，“见者易,学者难”这句话强调的是（)对动作技能学习的重要性.A.言语指导Ｂ．示范 C。
练习 D。
反馈2。
教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于()。
A．集中练习 B。
分散练习 C。
实际练习 D。
不属于动作技能的练习3．练习扔铅球的动作时,宜采用的动作练习形式是（）。
A.心理练习 B。
整体练习 C。
集中练习 D.分配练习4.桑代克曾做过一个实验:被试蒙上眼睛后练习画４寸长的线段，经过３０00多次练习，毫无进步。
其最适当的解释是()。
Ａ。
被试缺乏学习动机 B。
练习过多导致疲劳C.被试不知练习的结果D.缺乏适当的指导5.动作技能的教学方法一般宜于采用( ）。
A。
发现法 B．讲解法 C。
示范法Ｄ。
示范与讲解相结合的方法６．绘画属于( )。
Ａ.心智技能Ｂ。
操作技能Ｃ。
陈述性知识Ｄ。
认识策略7。
以下哪个不是操作技能的特点（)。
A。
对象具有客观性 B．动作的执行具有外显性C.对象具有观念性 D。
认知技能和动作技能8.技能的种类有( )．A。
工作技能和生活技能 B。
动作技能和操作技能C。
智力技能和认知技能 D。
认知技能和动作技能９。
在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法是用（)。
Ａ。
图示 B.坐标Ｃ.遗忘曲线Ｄ。
练习曲线1０。
以下属于动作技能的是（)。
A。
阅读 B．写字 C.解应用题 D。
笔算１1.下列特点中不属于智慧技能的有（）．Ａ。
对象具有客观性 B.动作的执行具有内潜性C.对象具有观念性D.结构上具有简缩性1２。
区分字母B、Ｆ、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的( ）。
A.辨别Ｂ．概念Ｃ。
规则 D.高级规则13在操作技能形成的四个阶段中,主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（).A.操作定向Ｂ.操作熟练 C．操作模仿 D。
操作整合14.操作技能形成的第一个阶段是（)。
Ａ.操作模仿 B。
操作熟练 C。
操作定向 D。
操作整合15。
操作技能形成的第三个阶段是( ）。
当代教育心理学考研真题精选7
当代教育心理学考研真题精选7(总分：139.00，做题时间：60分钟)一、单项选择题(总题数：4，分数：4.00)1.强调学习的主动性、社会性与情境性的理论是（）。
（分数：1.00）A.格式塔的顿悟说B.认知发现理论C.认知同化理论D.认知建构理论√解析：2.人本主义学习理论的代表人物有（）。
（分数：1.00）A.布鲁纳B.桑代克C.奥苏贝尔D.罗杰斯√解析：3.美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。
（分数：1.00）A.认知目的说B.认知建构理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论√解析：4.强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是（）。
（分数：1.00）A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论√D.人本主义理论解析：二、名词解释(总题数：1，分数：5.00)5.建构主义教学理论（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(建构主义也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。
建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。
也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。
图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。
因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。
)解析：三、简答题(总题数：6，分数：30.00)6.建构主义学习理论的主张。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(建构主义学习理论认为：①学习是一个积极主动的建构过程。
学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义；②知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。
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四川省高等教育自学考试教育心理学历年真题（七）一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
)1.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 （ ）A.华生B.桑代克C.布卢姆D.詹姆士2.研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是 （ ）A.年龄较大的学生B.年龄较小的学生C.中等年龄的学生D.年龄上无明显差异3.在中小学，非正式群体的规模一般是 （ ）A.10～15人B.男女生混合群体C.男生群体较女生大D.女生群体较男生大4.根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和 （ ）A.应用B.统合C.价值的性格化D.言语行为5.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于 （ ）A.感觉运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段6.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 （ ）A.奖惩的结果B.接受讲述C.获得事实材料D.有机体适应环境的必要条件7.学生学习不具有的特点是 （ ）A.间接性B.组织计划性C.有效性D.社会性8.德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是 （ ）A.均衡的B.先慢后快C.先快后慢D.没有一定规律9.奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是 （ ）A.可利用性B.可辨别性C.稳定性和清晰性D.目的性和合理性10.多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是（ ）A.变式B.定势C.具体化D.系统化11.技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是 （ ）A.练习阶段B.认知和定向阶段C.初步掌握完整动作阶段D.动作协调和完善阶段12.在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是 （ ）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣13.研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的 （ ）A.客观与公正性B.正确性C.指导性和激励性D.学生的心理发展水平14.客观测验的缺点之一是 （ ）A.过于客观B.过于简明扼要C.不能确知学生的学习程度D.取样太广15.假如某人智商是100，则他的智力是 （ ）A.一般B.优秀C.低常D.超常二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
)16.教育心理学常见的研究方法有 （ ）A.观察法B.调查法C.教育经验总结法D.自然实验法E.分析法17.课堂交往中的主要障碍有 （ ）A.语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.交往机能障碍E.课堂结构障碍18.桑代克根据对动物的研究，提出了几条基本的学习规律，这些学习规律是（ ）A.准备律B.强化律C.练习律D.消退律E.效果律19.根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为 （ ）A.并列结合学习B.总括学习C.代表学习D.概念学习E.命题学习20.迁移是一种学习对另一种学习的影响，影响较大的迁移论述主要有 （ ）A.形式训练说B.共同要素说C.干扰理论D.概括化理论E.关系理论三、填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。
错填、不填均无分。
)21._____的认知发现学习理论对美国、欧洲各国乃至中国学校教育都有巨大的影响，其代表作是《教育过程》。
22.制约儿童心理发展的因素有_____、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
23.经典条件反射理论的提出者是_____。
24.学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三、触类旁通、推广类化，这种现象就是_____。
25.在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的 。
26.在教学过程中引起心理上的不确定，激发学生的_____，是刺激学习动机的有效方法之一。
27._____ 是一种类似于担忧的反应，是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情景都具有一种担忧的反应倾向。
28.教学设计工作具有_____、具体性和灵活性等特点。
四、名词解释题29.下位学习30.情绪困扰儿童31.教学策略32.形成性评定五、简答题33.简述教学目标的选择标准。
34.柯尔伯格道德发展理论对教育有何启示?35.有意义学习的标准是什么?36.学生的志向水平受哪些因素的影响37.如何促进学生对知识的理解?六、论述题38.怎样培养学生的创造性思维?39.结合实际，谈谈如何克服遗忘?四川省高等教育自学考试教育心理学历年真题（七）参考答案一、单项选择题1.【B】解析：一般认为教育心理学成为一门学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是1903年。
2.【B】解析：不断有人重复实验多数取得了相似的结果，教师期望效应的大小受学生年龄的影响，一般较小的学生更受到期望的影响。
3.【C】解析：在dotJ,学非正式群体的规模一般是男生群体较女生大，而且男女生混合的群体较少见。
4。
【D】解析：齐卜勒等的分类法心因动作的教学目的发展的程序有四个步骤，既整个身体的运动、协调细致的动作、非语言交流、言语行为。
5.【8】解析：皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个阶段，感觉运动阶段<出生至两岁>.思维准备阶段<二岁至七岁>，思维阶段<七岁至11岁>，抽象思维阶段<11岁至l5岁>6.【D】解析：潘菽主编的《教育心理学》认为学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。
7.【D】解析：学生学习具有的特征有计划性、目的性、组织性、间接性。
8.【C】解析：艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度快，以后逐渐缓慢。
9.【D】解析：奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移和保持的认知结构变量指标是：可利用性、可辨别性、稳定性、和清晰性。
10.【A】解析：见定义，突出事物的本质特征是变式。
11.【C】解析：动作技能经过比较明显的三个阶段是认知阶段、动作阶段的联系阶段、动作的完善阶段。
12.【B】解析：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素是直接推动学生进行学习的一种内部力量。
13.【D】解析：学生的每个年龄心理发展水平不同，老师在评定时要注意学生的心里发展水平的年龄差异。
14.【C】解析：客观检测的缺点有命题费时且困难、偏于零星知识的记忆、不能确知学生的学习程度。
15.【A】解析：其人智龄与实龄相等、智力即为100、标示其智力为中等。
二、多项选择题16.【ABCD】解析教育心理学常见的研究方法有l观察法、2调查法、3教育经验总结法、4自然实验法、5实验室实验法。
17.【ABCDE】解析略见定义。
18.【ACE】解析桑代克根据对动物的研究提出了准备律、练习律、效果律、三条基本学习规律。
19.【CDE】解析根据学习任务的复杂程度，有意义学习分为三种类型即代表性学习、概念学习、命题学习。
20.【ABDE】解析影响较大的传统理论有1形式训练论、2共同要素论、3概括化理论、4关系理论。
三、填空题21.布鲁纳22.遗传与环境23.巴甫洛夫24.学习迁移25.高原现象26.求知欲27.焦虑28.系统性四、名词解释题29.下位学习：下位学习是指所学的新知识相对于原有认知结构时为下位关系时的一种学习方式或同化模式。
30.情绪困难儿童：指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰。
31.教学策略：是实现教学目标的方式。
包括四个具体的方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计、教学组织形式。
32.形成性评定：一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整。
五、简答题33. （1）价值性标准；（2）可能性标准；（3）低耗性标准；（4）丰富性标准；（5）就高性标准。
34.柯尔伯格的道德发展理论给予教师的启示：有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施；对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需欲的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象；负责教养者不应抱“亡羊补牢、为时未晚”的想法，反而让“趁热打铁”的各时期荒废过去。
35.奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件：（1）学习材料必须要具备逻辑意义。
（2）学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。
（3）学习者必须具有有意义学习的心向。
36.影响学生的志向水平的因素：（1）家庭对学生志向水平的影响。
（2）学生过去学习成绩的影响。
（3）受能力与自信心的影响。
（4）受与人对比效应的影响。
37.促进知识理解的方法有：（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。
（2）引导学生积极思维，提高概括水平。
（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。
（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。
（5）使知识具体化，通过应用加深理解。
（6）使知识系统化，进一步理解教材。
（7）指导学生自学。
（8）根据学生的年龄特点区别进行指导。
六、论述题38.一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下问题：（1）发展发散思维。
（2）训练学生解决问题的各种技巧。
（3）培养学生创造性的个性。
（4）尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
39.首先，根据遗忘先快后慢的规律，要科学地分配复习时间，及时复习，经常复习；其次，应根据材料的性质和数量合理安排复习；最后，要强调复习的效率和主动性，强调反复阅读和尝试回忆相结合。