传播学的内容分析方法共48页
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《传播学研究方法》内容分析法
内容分析法
1
• 内容分析法不是直接从研究对象——即人那 里获取研究所需要的资料，而是去收集和 分析现存的、以文字形式为主的文献资料。
2
一、定义
• “内容分析是一种对明显的传播内容进行 客观、系统和定量描述的研究方法。”
——贝雷尔森（B.Berelson）：《传播研究的内容 分析》
• “内容分析是一种系统、客观、定量的研究 方法，目的在于测量传播中各种可测得的 变量。”
7
1.流行歌曲歌词的内容分析
• 歌词A：《你不必说你爱我》
•
你不必说你爱我，
•
只要把我的Leabharlann 手紧握。•你不必说永远同我在一起，
•
你的心思我全明白。
• 歌词B：《孤独的人》
•
我不知道我的未来，
•
直到能找到一位姑娘，
•
她同我在一起，
•
从不背着我耍花样。
•
我是一个孤独的人，
•
将来也许还是这样。
8
• 美国社会学家凯里1966年研究，目的是和 1955年霍顿的同类研究进行比较。
14
3.全家福中的信息分析（费希尔）
• 样本：30户美国家庭在1729—1871年之间 的全家福。
• 分析：祖辈、父辈、子女辈所在的位置。
• 发现：1775年前，绝大部分照片都是父亲 位于家庭其他成员之上，即在后排站着， 母亲则坐着，旁边可能还有家庭中其他的 成年女性。子女则在母亲之下。1775年之 后，这种垂直安排被水平安排取代。费希 尔发现：20世纪的全家福照片又有变化， 子女的位置在父母之上
• 样本：1966年夏季两个月中发表在四种杂 志上的歌曲。同霍顿在1955年夏季两个月 中从同样的四种杂志上所选的歌曲样本达 到一致。
1
• 内容分析法不是直接从研究对象——即人那 里获取研究所需要的资料，而是去收集和 分析现存的、以文字形式为主的文献资料。
2
一、定义
• “内容分析是一种对明显的传播内容进行 客观、系统和定量描述的研究方法。”
——贝雷尔森（B.Berelson）：《传播研究的内容 分析》
• “内容分析是一种系统、客观、定量的研究 方法，目的在于测量传播中各种可测得的 变量。”
7
1.流行歌曲歌词的内容分析
• 歌词A：《你不必说你爱我》
•
你不必说你爱我，
•
只要把我的Leabharlann 手紧握。•你不必说永远同我在一起，
•
你的心思我全明白。
• 歌词B：《孤独的人》
•
我不知道我的未来，
•
直到能找到一位姑娘，
•
她同我在一起，
•
从不背着我耍花样。
•
我是一个孤独的人，
•
将来也许还是这样。
8
• 美国社会学家凯里1966年研究，目的是和 1955年霍顿的同类研究进行比较。
14
3.全家福中的信息分析（费希尔）
• 样本：30户美国家庭在1729—1871年之间 的全家福。
• 分析：祖辈、父辈、子女辈所在的位置。
• 发现：1775年前，绝大部分照片都是父亲 位于家庭其他成员之上，即在后排站着， 母亲则坐着，旁边可能还有家庭中其他的 成年女性。子女则在母亲之下。1775年之 后，这种垂直安排被水平安排取代。费希 尔发现：20世纪的全家福照片又有变化， 子女的位置在父母之上
• 样本：1966年夏季两个月中发表在四种杂 志上的歌曲。同霍顿在1955年夏季两个月 中从同样的四种杂志上所选的歌曲样本达 到一致。
传播学概论第四章传播学研究方法
Google Confidential and Proprietary
（二） 传播学研究步骤组成的相关链
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第二节 抽样调查法
一、抽样调查法 1、 抽样调查法的含义及其种类、特点
1 含义：抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部 分单位进行考察和分析，并用这部分单 位的数量特征去推断总体 的数量特征的一种调查方法。
四、 确定样本量的实质及其受影响的基本因素
1 实质：确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样 本数。 2 因素：A研究总体中样本单位之间的差异程度。
B课题要求的精确程度和把握程度。 C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。 D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。 误差要求越小，样本数要求越多。
3、 系统的观点： 研究传播现象时，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为 一个系统。
1 要求把特定对象系统的各个要素作为一个有机整体的组成 部分来看待，部分是整体的成分，所以， 部分的特性存在于部分 与整体的联系之中。
2 系统方法要求考察对象系统的结构与功能。
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（二） 传播学研究的基本观点
1、 历史的观点 1 要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象 时，就从该时代人们传播活动的全部现实条件出发，而不是从个 别人的意志和思想出发。 2 要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应把它放在 历史的全部变化中去，这样才能正确解释某个时期的历史变化。
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2 特点：标准化、匿名性、操作性。
（二） 传播学研究步骤组成的相关链
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第二节 抽样调查法
一、抽样调查法 1、 抽样调查法的含义及其种类、特点
1 含义：抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部 分单位进行考察和分析，并用这部分单 位的数量特征去推断总体 的数量特征的一种调查方法。
四、 确定样本量的实质及其受影响的基本因素
1 实质：确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样 本数。 2 因素：A研究总体中样本单位之间的差异程度。
B课题要求的精确程度和把握程度。 C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。 D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。 误差要求越小，样本数要求越多。
3、 系统的观点： 研究传播现象时，把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为 一个系统。
1 要求把特定对象系统的各个要素作为一个有机整体的组成 部分来看待，部分是整体的成分，所以， 部分的特性存在于部分 与整体的联系之中。
2 系统方法要求考察对象系统的结构与功能。
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（二） 传播学研究的基本观点
1、 历史的观点 1 要求我们在观察、描述和研究特定的传播活动和传播现象 时，就从该时代人们传播活动的全部现实条件出发，而不是从个 别人的意志和思想出发。 2 要求我们在解释特定的传播现象及其变化时，应把它放在 历史的全部变化中去，这样才能正确解释某个时期的历史变化。
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2 特点：标准化、匿名性、操作性。
从传播学视角谈内容分析法的应用
从传播学视角谈内容分析法的应用内容分析是研究方法论中的一种重要方法，它可以帮助研究者深入分析媒体内容，以便更好地了解社会、文化和传播现象。
在传播学领域，内容分析被广泛应用于新闻报道、广告、电视节目和网络传播等领域，成为了研究媒体内容的重要工具。
本文将从传播学的视角来谈内容分析法的应用，探讨其在传播学研究中的重要性和作用。
一、内容分析法的定义和基本步骤内容分析是一种通过对媒体内容进行系统收集、分类、测量和分析的方法，目的是为了了解媒体内容中的模式、趋势和特点。
内容分析法通常包括以下几个基本步骤：确定研究对象、确定分析单位、制定编码方案、进行数据收集和分析。
确定研究对象是内容分析的第一步，研究者需要明确研究的是哪种媒体内容，比如新闻报道、广告、电视节目等。
确定分析单位是指确定内容分析的具体分析对象，可以是一个词语、一个句子、一个段落或是一篇文章。
制定编码方案是指建立适当的分类体系和编码规则，以便对媒体内容进行有效的分类和分析。
进行数据收集是指研究者采集媒体内容并进行必要的整理和归纳。
进行数据分析是内容分析的核心环节，研究者通过对数据进行统计和分析，得出对研究问题的答案。
二、内容分析法在新闻研究中的应用在新闻研究中，内容分析法被广泛应用于研究新闻报道的内容特点、话语权和偏见等问题。
通过对新闻报道进行内容分析，研究者可以了解新闻报道的时事性、客观性、立场和价值取向，从而揭示媒体对社会事件和问题的解读和塑造方式。
内容分析可以帮助研究者了解新闻报道的话语权分布情况。
通过对新闻报道中不同主体的出现频率和表述方式进行分析，可以揭示不同话语权的分布情况，从而了解新闻报道中的权力关系和话语控制情况。
内容分析还可以帮助研究者了解新闻报道的话语偏见和立场特点。
通过对新闻报道中的用词、表述和逻辑结构进行分析，可以揭示新闻报道对事件和问题的解读方式和立场特点，以及可能存在的话语偏见和倾向。
内容分析还可以帮助研究者了解新闻报道的主题和话题分布情况。
传播学研究方法之【内容分析法】PPT共101页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
传播学研究方法之【内容分析法】
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
传播学的内容分析方法
4、内容分析的过程
选择分析对象 抽样 确定分析类目
确定分析单元
第五讲 测量
所谓测量：对所确定的研究内容或调查 指标进行有效的观察与量度。具体而言， 测量是根据一定的规则将数字或符号分 派于研究对象的特征（即研究变量）上， 从而使社会现象数量化或类型化 使社会现象数量化或类型化。 使社会现象数量化或类型化
文本分析方法
·受众参与了媒介文本的制作 ·文本可以有不同的编码方式 ·文本是多义的——多种潜在的意义 ·媒介文本和其它文本有关联（交叉性） ·媒介文本采用不同的叙事形式 ·媒介文本有着不同程度的开放性或闭合性 ·文本是现实的或臆造的
8、内容分析的案例
案例1：关于“9·11”报道的内容分析 案例2：关于中国含义在某种程度上可 以被看作是“开放的”或是“闭合的”。根据Eco 的观点（1979），开放的文本不使受众局限于一 个特定的含义或解释。根据开放性的程度，可以 区分不同的媒介文本。例如，新闻报道就不具备 开放性，它趋向于一个统一的信息终端，可是连 续剧和肥皂剧却十分松散，因而就有不同的解读 方式。
第三节 内容研究的符号学方法
1、符号 信息传播的基本构成要素有：符号、意义和 载体。符号是信息传播的外在形式或物质载 体，是信息传播过程中不可缺少的基本要素。
符号学
C·S·Peirce，1931-5、C·K·Ogden 和I·A·Richards，1923） 先后曾致力于建立一种“符号学”，通过“符号学”， 无论含义在结构上是多么松散或是零碎，都可以进行 研究。在语言学上或是符号学上经常引用的“符号系 统”的概念和“含义”主要是由Saussure首创的。上述 三位理论家在引用这些基本概念时有所不同，然而他 们却有着一些同样的基本要点。 “符号是语言中意义最基本的物质载体，这符号是指 任一我们所能看到的或是听到的声音形象，它通常指 示某一物体或是某一方面现实。我们通常乐于交流这 种符号，这就是通常所说的所指。”在人际交流中， 我们常用符号来向他人传达我们所知道的事物的意义。
传播学研究方法之内容分析法(完整版)
内容分析与文献分析的比较
内容分析法的特征
1 研究对象不受打扰 2 研究过程可重复 3 运用的是定量方法 4 非结构化程度高 5 描述媒介内容
研究对象不受打扰
这和问题调查和定性分析不一样，前两者都是以人为研究对象，而内容分 析法研究的不是具有主观能动性的个人，而是研究的客观的文本，不存在因研 究对象的主观因素而影响研究效果的问题。
• 潘富俊说，后40回作者的植物知识远逊于前80回的作者。后40回中只 有6成提到茶，且仅一种龙井茶；前80回逾92%提到茶，且有9种茶。这 个结果很明显证明，作者肯定不是出自同一人。
本课要点
了解内容分析法的内涵 理解内容分析法在传播研究中的应用 掌握内容分析法的特征、优缺点 掌握内容分析法的操作步骤
内容分析都是对媒介内容的描述，至多能够证明变量之间的相关关系，很少 能够揭示因果关系，只有跟其他方法配合，内容分析才能用于解释性研究之中。
奋斗目标等方面，两个时期的歌词内容都发生了重大的变化。人们日益 着重男女关系中自主权的价值，一些新的模式包括：
• （１）对生理上相互吸引的爱的减少；
• （２）男女之间关系缺乏持久性；
• （３）在决定相互关系时，体现出更强的主动性。
例２：全家合影像片中所反映的家 庭关系
社会心理学家麦克拉纳汉于１９４８年进行了 一项美国与德国两国国民性的比较研究。他调查了 １９２９年一年中美国和德国上演的受群众欢迎的 ４５部戏剧，分析这些戏剧的内容，用来进行两国
研究过程可重复
即针对同样的议题，按照同样的类目和抽样方法，可以对不同的媒介进行 研究。如对汶川地震中对党报报道内容的研究，选取的是以人民日报、四川日 报、陕西日报和甘肃日报为研究对象，运动同样的方法，也可以分析其他的党 报报道内容。
第八章大众传播学研究方法内容分析法
3、20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表 《传播研究的内容分析》一书，确立了内容 分析法的地位。
精选2021版课件
11
第一节 内容分析法在大众传播研究 中的应用
（一）描述某一时间段内媒介内容和媒 介再现手段
1、描述媒介内容和再现手段的特征和趋势
《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研 究》
2、比较不同媒体之间的内容差异 《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道
精选2021版课件
39
汶川大地震中党报报道内容分析抽样研究日期
本研究选取了四份党报从2008年5月13日— 2008年5月31日期间每一天关于汶川地震事 件的相关报道为分析对象。之所以这样限 定，主要是因为，在2008年5月12日下午， 四川汶川发生地震之后，从5月13日开始， 党报媒体就将地震事件作为了首要的议题 进行大规模的报道，之后的报道量逐步上 升，而到5月底，随着救灾工作的结束，以 及2008年北京奥运会的临近，各党报媒体 都对该议题采取了淡化处理和话题转移。
24
●内容分析的五种设计模式
内容变项X
来自A来源的 讯息：时间T1
Axt1
来自A来源的 讯息：时间T2
Axt2
传播内容之趋势
第一种模式：同一来源
不同时段的传播内容
精选2021版课件
25
案例
曹培鑫分析研究《读者》价值观的变化； 研究1989-2005年美国《新闻周刊》关于中
国报道的变化； 陈凯（1990年）研究《纽约时报》１９９
内容研究者通常将信息按照其载体渠道分为 “文字”、“音响”、“静态图像”、“动 态影像”等四类：
1、文字：整篇文章、章、段落、句子、词组、 字；
2、音响信息的分析单位与文字类似，如广播 新闻，但不同之处在于音响信息是以时间长 短来计量的，文字是以刊出的版面大小或文 字的多少来计量的；
精选2021版课件
11
第一节 内容分析法在大众传播研究 中的应用
（一）描述某一时间段内媒介内容和媒 介再现手段
1、描述媒介内容和再现手段的特征和趋势
《<中国日报>对外传播新闻价值变化趋势研 究》
2、比较不同媒体之间的内容差异 《中美网络媒体对于“朝核危机”议题报道
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39
汶川大地震中党报报道内容分析抽样研究日期
本研究选取了四份党报从2008年5月13日— 2008年5月31日期间每一天关于汶川地震事 件的相关报道为分析对象。之所以这样限 定，主要是因为，在2008年5月12日下午， 四川汶川发生地震之后，从5月13日开始， 党报媒体就将地震事件作为了首要的议题 进行大规模的报道，之后的报道量逐步上 升，而到5月底，随着救灾工作的结束，以 及2008年北京奥运会的临近，各党报媒体 都对该议题采取了淡化处理和话题转移。
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●内容分析的五种设计模式
内容变项X
来自A来源的 讯息：时间T1
Axt1
来自A来源的 讯息：时间T2
Axt2
传播内容之趋势
第一种模式：同一来源
不同时段的传播内容
精选2021版课件
25
案例
曹培鑫分析研究《读者》价值观的变化； 研究1989-2005年美国《新闻周刊》关于中
国报道的变化； 陈凯（1990年）研究《纽约时报》１９９
内容研究者通常将信息按照其载体渠道分为 “文字”、“音响”、“静态图像”、“动 态影像”等四类：
1、文字：整篇文章、章、段落、句子、词组、 字；
2、音响信息的分析单位与文字类似，如广播 新闻，但不同之处在于音响信息是以时间长 短来计量的，文字是以刊出的版面大小或文 字的多少来计量的；
传播学的内容分析方法
4、内容分析定义
贝雷尔森Bernard Berelson在1952年发表 的“传播学研究的内容分析”。为内容 分析下了一个被广泛引用的定义： 内容分析是一种客观、系统、能对明确
的传播内容进行定量描述的研究方法。
5、内容分析的步骤
内容分析的过程，不同的学者按照不同的方式划 分这些步骤，最少的只有四或五步，最多的有 十步，十二步甚至更多。我们在这里给出的内 容分析过程包括以下六个互相联系的步骤： (1) 定义研究问题 (2) 选择具体的媒介和案例 (3) 定义分析的类型 (4) 制定编码表 (5) 进行预试，检验编码表的可靠性 (6) 数据的准备和分析
5、内容分析的角度
传播内容是对现实的反映还是曲解。 媒介内容传播的短期与长期趋势分析。 不同媒介对同一问题的报道的比较分析。 媒介的风格与流派：西部片与武打片。 传播方法与传播形式的比较分析。 科技、文化等特殊领域的信息传播分析。
6、变量与编码表
相同或不同？ 孰大孰小？ 内容变量 显著变量 版块变量 比例变量 是 是 是 是 否 是 是 是 大多少？ 否 否 是 是 是多少？ 否 否 否 是
符号学
C· Peirce，1931-5、C· Ogden 和I· Richards，1923） S· K· A· 先后曾致力于建立一种“符号学”，通过“符号学”， 无论含义在结构上是多么松散或是零碎，都可以进行 研究。在语言学上或是符号学上经常引用的“符号系 统”的概念和“含义”主要是由Saussure首创的。上述 三位理论家在引用这些基本概念时有所不同，然而他 们却有着一些同样的基本要点。 “符号是语言中意义最基本的物质载体，这符号是指 任一我们所能看到的或是听到的声音形象，它通常指 示某一物体或是某一方面现实。我们通常乐于交流这 种符号，这就是通常所说的所指。”在人际交流中， 我们常用符号来向他人传达我们所知道的事物的意义。