传播学的内容分析方法50页PPT
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（二）传播过程的循环和互动模式/ 控制论的传播模式
• 奥斯古德与施拉姆的循环模式
讯息
编码者 释码者 译码者
讯息
译码者 释码者 编码者
特点： 1、传播是一个不断反复循环的过程，没有传者和
受传者的概念。重点分析在于其角色功能，而非 传播过程。 2、最适用于人际传播。
优点：强调了社会传播的互动性，把传播双方都看 作是传播行为的主体
传播障碍 传播隔阂
第三节 马克思主义 精神交往理论与传播学
1、在人类交往活动的大系统中把握传播 2、从物质交往和精神交往的辨证关系中把握
传播 3、研究传播学，为中国的社会发展服务
第二章
人类传播活动的历史与发展
人类传播活动的历史与发展
• 从动物传播到 人类传播
• 人类传播的发 展进程
• 信息社会与信 息传播
二、几种主要的传播过程模式
（一）直线/线性传播模式 I、拉斯韦尔的五W模式
谁 传播者 控制分析
说什么 讯息
内容分析
通过什么渠道 媒介
媒介分析
对谁 接收（受众）
受众分析
取得什么效果 效果 效果分析
拉斯韦尔过程模式的进步意义
1、第一次将传播过程清晰的呈现出来，是第 一个传播过程模式
2、对后来的传播学是研究社会 信息系统及其运行规律的科学
I、什么是传播学？
传播学，就是关于传播的学问。
传播学，是研究社会信息系统及其运行规 律的科学。
社会传播的系统性 社会信息系统的特点
– 开放性系统 – 由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 – 双重偶然系统 – 自我创造、自我完善的系统
具体而言,信号具有以下特点： （1）信号与其表示的对象事物之间具有自然的因
第9讲 《传播学研究方法》内容分析法
2. 概念组分析
概念组分析，是将与研究内容有关的关键词分 成小组，每组代表一个概念，同时也是理论假 设中的一个变量。这种方法的记录单位仍是单 词，但分析时的变量却是概念组。只要组里的 词出现一次，就算概念组出现一次。 仍以《红楼梦》前八十回与后四十回用词习惯 分析为例：虚词组、名词组、动词组、形容词 组。
2.《红楼梦》的作者之谜。
《红楼梦》的 作者之谜。 一、抽样 二、统计：用 字习惯 三、发现
曹雪芹
高鹗
1981年，首届国际《红楼梦》研讨会在美国召开，美 国威斯康星大学讲师陈炳藻宣读了《从词汇上的统计 论<红楼梦>作者的问题》这篇论文。 他从前80回里随机抽取了5回，从后40回里随机抽取3 回，比较5个文言虚词的出现频率，发现它们的正相 关程度达到78.57％，由此认为前后作者基本是一个 人，即曹雪芹，对“后40回作者系高鹗”这一流行看 法提出异议。
以文章类型这个类目为例，它的分类系统包括：
（1）消息
（2）特写
（6）评论
（7）政策性文件
（3）通讯
（4）调查性报道
（8）读者来信
（9）散文
（5）社论
（10）其他
文章 编号 032
出版 日期 19910 403
文章 类型
版面 面积
是否 配图
图片 面积
标题 构成
标题 字号
033 034 „„
19910 407 19910 4013 „„
四、内容分析的程序
讨论：结合上述例子，你认为内容分析应该有 哪些步骤？
内容分析法和问卷调查法的程序很相似，都要 经过以下程序： 1.抽样（注意：一定要有足够大的样本数量， 哪怕是全家福照片分析也是。） 2.收集资料：建构好研究的类目，按照类目进 行资料收集。 3.对资料进行统计、分析
传播学研究方法之内容分析法PPT课件
□4志愿者救助 □5 军队救灾 □6医务人员救灾
□7公民捐赠、献血等行为 □8港澳台及海外侨胞救助
□9国际救援 □10非政府组织 □11其他民间组织救助(如学校、国企、民企等)
1.64: 灾后影响、反思、重建：
□1 灾难对社会、文化、政治、经济的影响 □2地震在世界引起的反响
□3 责任追究、灾难原因分析
□2救灾报道(请回答1.63) □3人道主义关怀报道
□4灾后影响、反思、重建(请回答1.64) 1.62：灾情报道：□1伤亡、失踪人数及财产损失 □2 受灾地及灾民生活情况
□3地震震级、烈度等震情 □4地震引发的次生灾难
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1.63：救灾报道：□1领导会议\视察\慰问 □2各级政府措施 □3灾民自救
□4对灾难的反思和认识
□5 提高防灾救灾能力、建立预警机制的思考与努力
□6 灾区复苏、重建 □7 地震服务信息（防震避震的常识、天气预报等）
□8 舆论监督：救灾物资的使用
1.7：来源类目：
1.71：信息来源：（可多选）
□1政府官员 □2消防队员、武警官兵 □3医护人员 □4专家学者
□5新闻工作者 □6灾民 □7志愿者 □8普通民众 □9公众人物
编码
数据分析
形成研究报告
内容分析法的过程
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步骤一：提出研究问题
内容分析只能够用于研究被记录和保存下来的媒介内容，因此只有那些跟媒介 内容直接相关的研究问题才能够使用内容分析。
研究问题应该明确而具体，能够清晰地指示接下去的数据收集工作。
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汶川大地震中党报报道内容分析提出的研究问题
1、报道主题结构分析。 四份党报的报道框架分别是什么？有哪些特征？ 在纵向层面上，与我国以往党报的灾难报道比较，报道主题有哪些变化？报道主要集中在
传播学之内容研究方法-PPT课件
1952年，美国传播学家伯纳德· 贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析 法定义为“一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描 述的研究技术”。 霍尔斯蒂 (Holsti) 在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究 后指出：“内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。同时为内 容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传 播效果。 克里本道夫(Krippendorf)将内容分析定义为系统、客观和定量地研究 传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。 华里泽和韦尼(Waliger and Wienir)则把内容分析定义为用来检查资料 内容的系统程序。 柯林杰(Kerliger)：内容分析是以测量变量为目的、对传播进行系统、 客观和定量分析研究的一种方法。
第三个目的是从媒介内容推论传播效果 研究者的假定是：人们长期接触某种媒介内容，就会 受到某种媒介内容的影响。这一假定已得到传播学理 论的支持。其理论主要有：李普曼的报刊意义构成功 能、格伯纳的培养论、肖和麦考姆的议程安排功能和 德弗勒、普莱克斯的媒介影响语言的功能。 但传播学的其他理论指出：媒介内容对受众的影响不 是直接的，而是有条件的。受众接触某内容的动机、 态度、原有认知结构以及其他因素也将决定媒介内容 的影响。当受众大量接触与其原有态度一致、原有认 知结构相同等内容时，才有可能增加受众认同媒介内 容的机会，进而影响受众。
这些计数单元在文本中客观存在，其出现频率也是明 显可查的，但这并不能保证分析结果的有效性和可靠 性。一方面，对内容的评价分类是由分析人员主观判 定的，难以制定标准，操作难度较大；另一方面，是 因为计数对象仅限于文本中明显的内容特征，而不能 对潜在含义、写作动机、背景环境、对读者的影响等 方面进行推导，这无疑限制了该方法的应用。
第三个目的是从媒介内容推论传播效果 研究者的假定是：人们长期接触某种媒介内容，就会 受到某种媒介内容的影响。这一假定已得到传播学理 论的支持。其理论主要有：李普曼的报刊意义构成功 能、格伯纳的培养论、肖和麦考姆的议程安排功能和 德弗勒、普莱克斯的媒介影响语言的功能。 但传播学的其他理论指出：媒介内容对受众的影响不 是直接的，而是有条件的。受众接触某内容的动机、 态度、原有认知结构以及其他因素也将决定媒介内容 的影响。当受众大量接触与其原有态度一致、原有认 知结构相同等内容时，才有可能增加受众认同媒介内 容的机会，进而影响受众。
这些计数单元在文本中客观存在，其出现频率也是明 显可查的，但这并不能保证分析结果的有效性和可靠 性。一方面，对内容的评价分类是由分析人员主观判 定的，难以制定标准，操作难度较大；另一方面，是 因为计数对象仅限于文本中明显的内容特征，而不能 对潜在含义、写作动机、背景环境、对读者的影响等 方面进行推导，这无疑限制了该方法的应用。
传播学研究方法之【内容分析法】PPT共101页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
传播学研究方法之【内容分析法】
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
传播学ppt课件全
第四节 传播的革命
一、语言传播革命 二、文字传播革命 三、印刷传播革命 四、电子传播革命 五、网络传播革命 六、历次传播革命的反思与总结
第五节 传播的模式
一、优秀传播模式的功能与标准 二、传播模式的典范与评介 1、单向传播模式（五W模式） 2、双向传播模式 3、互动传播模式 三、整体互动模式的要素与特点
拉斯韦尔五个W模式
谁
说什么
通过什么 渠道
对谁
取得什么 效果
香农－韦弗数学模式
丹斯螺旋模式
奥古斯德－施拉姆模式
德弗勒传播与反馈模式
格伯纳传播总模式
施拉姆大众传播模式
四、传播模式的运用及原则
第六节 传播的功能
一、传播功能的来源与阐释 二、传播的个人功能 三、传播的组织功能 1、告知功能；2、表达功能；3、解
社会信息指物质载体、精神内容，是主客体的统 一，符号与意义的统一。信息是物理载体和意义 构成的统一整体。
信息概念引入，是信息科学对传播学的重大贡献。
传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的 运行。
五 传播学的研究对象
1、传播学是研究人类信息传播活动的学科。 2、研究传播，要研究人——研究人与人的关系以
重要概念
传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相 应变化的活动。
传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播学是研究人类传播行为及其规律的科学。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播学是研究人类一切传播行为和传播过程及其
规律的科学。是从传播的社会功能出发，以系统 论、信息论、控制论为基础理论，以社会信息交 流尤其是大众传播、人际传播为研究对象的一门 交叉学科。
第三节 传播学的现状和趋势
1、研究现状 2、未来趋势 科学化、融合化、鲜活化、操作化、
传播学调查研究方法PPT课件
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第三节 控制实验法
四、控制实验的三种类型（方案）
1、前后测方案 2、前后测对照组方案
3、所罗门4组控制实验
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第三节 控制实验法
案例：霍夫兰在二次世界大战期间设计的关于“一面提示” 和“两面提示”说服效果的实验设计和过程：
课题目的：检验“一面提示”和“两面提示”的说服效果并进
实验对象：美军士兵
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一、几种主要的随机抽样技术
1、简单随机抽样 其方法与掷色子或抽签的原理相同，其好处是保
证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会。 一般用于小规模的调查。
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乱数表之一部分
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一、几种主要的随机抽样技术
2、系统抽样
也称等距抽样，基本做法是在随机排列的对象总 表中随意选取第1个样本，其他样本按一定间隔加以 抽出即可。
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2、问卷制作的一般原则： ⑦ 答案设计要穷尽和互斥
例1：你看访谈节目的目的是什么？ a.娱乐 b.关心所谈的问题 c.喜欢主持人
例2：你的教育程度如何？ a.小学毕业 b.中学毕业 c.大学毕业 d.研究生毕业 e.博士毕业 f.其它
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3、问题的回答方式：
多项选择法
例：在下列媒体当中，您认为哪一种媒体最能 帮助您获得国际信息？（选择一项）
行比较
信息刺激材料：两篇宣传讲演稿（观点相同：“战胜日本尚需时日”；提示法不
同：一篇采用“一面提示”，另一篇采用两面提示）
操作步骤和方法：将被实验者随机分为等量的组
数据整理分析：
撰写实验报告：对实验的过程、方法、结论或发现进行概括和总结，提出
有关“一面提示”和“两面提示”之说服效果的一般理论
传播学理论与方法-PPT课件
重视业务研究，以 “术”为重点。兴起 于本世纪初。 研究方法是传统的思 辨型定性方法和直观 的分析法。 研究的重点是报刊、 通讯社、广播、电视 等新闻媒体。
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六、传播学与大众传播学
传播学 传播学是研究人类 社会一切信息传播 行为及其规律的学 问。 它提供的是传播的 总体理论构架，研 究范围大而广。
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中国传播学二十年
从新闻学到传播学（采编之道、宣传之方） 施拉姆对中国传播学的贡献 半信半疑、半推半就 资产阶级自由化 新闻传播学一级学科的确立 登堂入室、反客为主 传播学研究的困惑 传播学研究任重道远
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大众传播学 大众传播学主要研 究 大众传媒的发生、 发展及其与人、与 社会的关系等问题。 既是传播学理论组 成部分和延伸发展， 又具有相对的独立 性。
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七、传播学的流派
传播学的经验学派
传播学的批判学派
着眼于传播过程及有关要 素与环节，特别是传播效 果的微观研究。 维护现有的传播制度 受心理学和社会学影响较 大，注重定量分析，有实 证主义和功能主义色彩。
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