小学作文教学课题实施方案
小学作文教学实施方案
小学作文教学实施方案第一章教学的目标和内容1.1 教学目标通过本次作文教学，学生将能够：1）了解作文的基本知识和写作要求；2）掌握不同类型作文的写作技巧；3）培养良好的写作习惯和创造力；4）提高语言表达和思维能力。
1.2 教学内容本次教学将涵盖以下内容：1）作文基础知识：作文定义、作文的要素、作文的结构和写作步骤；2）常见作文类型：记叙文、议论文、说明文、应用文等；3）作文写作技巧：概括、扩展、排比、比喻等；4）写作要求：表达清晰、行文连贯、用词准确等；5）作文评价标准：内容质量、语言表达、结构组织等。
第二章教学方法和手段2.1 教学方法本次教学将采用多种教学方法，包括：1）直接教授法：通过讲解和示范，向学生传授作文写作的基本知识和技巧；2）启发式教学法：在教师的引导下，学生积极思考和探索，培养创造力和写作能力；3）小组合作学习：学生在小组中讨论、合作，互相交流和批评，提高写作水平；4）案例教学：通过分析、评论优秀作文，引导学生学习优秀写作的思路和方法。
2.2 教学手段本次教学将使用以下教学手段：1）多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示作文写作的过程和技巧；2）教学演示：教师将根据不同作文类型，进行写作示范，引导学生学习正确的写作方式；3）亲身体验：通过实地游览、实验等方式，激发学生的感受和想象，提供写作材料；4）讲评交流：教师和学生之间进行互动，共同研讨和评价作文，促进学习效果。
第三章教学步骤和时间安排3.1 教学步骤本次教学将按以下步骤进行：1）导入新课：通过相关教学资源，触发学生对作文的兴趣，引发学习的动机；2）讲解作文基础知识：介绍作文的定义、要素、结构和写作步骤，通过多媒体展示；3）讲解不同类型作文的写作技巧：分别讲解记叙文、议论文、说明文、应用文的写作技巧；4）示范写作：教师针对不同作文类型进行写作示范，向学生展示正确的写作方式；5）分组写作：学生在小组内共同讨论和完成作文写作，互相批评和提出改进意见；6）作文展示和评价：学生将作文展示给全班同学，教师进行评价和指导；7）总结和反思：学生和教师共同总结本次教学内容和方法，进行反思和改进。
小学作文教学实施方案
小学作文教学实施方案___作文教学实施方案作文是学生语文能力的综合体现，也是最能体现语文工具性和人文性的工具。
然而，多年以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，作文批改也是当前语文教师最头痛的问题。
常规的作文批改暴露出教师“高耗”、学生“低能”的弊端，这令广大语文教师及领导深思。
为了提高我校的作文教学水平，打破教师忙得焦头烂额、学生轻松看分的局面，我们中高年级语文教研组全体教师经过商议，大胆提出了关于作文教学改革的实施方案，并期望与领导商榷。
一、实施宗旨本实施方案旨在进一步推进我校《小学作文课程》的全面实施，促进我校全体语文教师对作文教学的实践研究，提高教师的作文备课、上课、说课的综合能力，提升全校语文教师的作文教学技能。
我们的目标是让学生做到“写真话、做真人”，“用我手、写我心”。
二、应走出作文教改的几大误区1、作文目标上的误区——基础教育中作文教学的目的不是培养作家，而是培养学生“为了社会大家庭的生活而写出切合实际的文章”。
2、传统做法上的误区——传统的作文教学是学生是写作的主体，教师是批改上的主体，而忽略了新形势下课程标准所体现的“积极倡导自主、合作、探究的研究方式”这一教育理念。
三、具体实施我们将采用“观察—阅读—积淀—摹仿—多说—勤写—互改”的方法，以提高学生的作文能力，包括素材积累、选材组材、主题提炼、构思成文等作文过程意义上的能力要素，以及个性情感、个性思维、个性表达、个性发展等作文个性成分。
我们的具体目标是：给学生一双慧眼，让他们观察生活；给学生一双巧手，让他们描绘生活；给学生一颗良知，让他们回报生活。
那么，怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。
学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克“怎样撬开学生的嘴开口说话”这一难关，激发学生的写作兴趣，才能提高学生的写作水平。
小学作文教学设计方案
小学作文教学设计方案一、教学目标。
1.培养学生的语言表达能力和文字表达能力，激发学生写作的兴趣。
2.帮助学生掌握作文的基本写作技巧，包括构思、组织、表达和修改。
3.引导学生树立正确的写作观念，培养学生的写作习惯和写作自信心。
二、教学重点和难点。
1.教学重点，培养学生的写作兴趣和写作能力，引导学生掌握作文的基本写作技巧。
2.教学难点，如何引导学生进行有效的作文构思和组织，以及如何进行作文修改和提高写作质量。
三、教学内容。
1.培养学生的写作兴趣。
通过阅读优秀作文、讲解写作技巧、开展有趣的写作活动等方式，激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达和分享自己的想法和体验。
2.引导学生进行有效的作文构思和组织。
教师可以通过启发性的话题、图片、故事等方式，引导学生进行作文构思，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，使文章内容丰富、层次清晰。
3.进行作文修改和提高写作质量。
教师可以通过修改学生作文的方式，指导学生发现作文中存在的问题，并提出改进建议，帮助学生提高作文的表达能力和文字表达能力。
四、教学方法。
1.启发式教学法。
通过启发性的话题、图片、故事等方式，激发学生的写作灵感，引导学生进行有效的作文构思和组织。
2.示范教学法。
教师可以通过示范写作、范文赏析等方式，展示优秀作文的写作技巧，帮助学生学习和借鉴。
3.交流互动教学法。
通过课堂讨论、小组合作、互相批评等方式，激发学生的写作热情，促进学生之间的交流和互动，提高写作质量。
五、教学手段。
1.多媒体教学。
利用多媒体教学手段，展示优秀作文、写作技巧讲解等内容，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作。
组织学生进行小组合作，让学生相互交流和讨论，促进学生之间的互相学习和提高。
3.作文指导书。
提供优秀的作文指导书，让学生在课外也能进行自主学习和写作实践，提高写作水平。
六、教学评价。
1.学生评价。
通过学生的作文表现、课堂表现等方面，对学生的写作能力和写作水平进行评价，及时发现问题并进行指导。
小学语文备课教案作文课教学设计与实施
小学语文备课教案作文课教学设计与实施【小学语文备课教案——作文课教学设计与实施】一、教学目标通过本节作文课的教学，学生应能达到以下目标：1. 理解作文的定义和基本要素；2. 掌握作文的写作流程和技巧；3. 提升写作能力，培养学生的表达能力和思维逻辑能力；4. 培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：作文的基本要素、写作流程和技巧；2. 教学难点：如何培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。
三、教学准备1. 教材：《小学语文教材》第五册；2. 辅助教材：作文范文集、学生作文集；3. 教学工具：黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例子、讲故事等方式，引发学生对作文的兴趣，并了解他们对作文的认识。
2. 概念解释（10分钟）向学生详细解释作文的定义及其基本要素，如主题、内容、结构、语言等，让学生对作文有一个整体的认识。
3. 写作技巧讲解（15分钟）分别从结构、语言和修辞三个方面，介绍写作过程中应注意的技巧，并逐一讲解如何使用。
4. 作文范文分析（20分钟）选择一篇与课文相关的作文范文，在课堂上与学生进行分析和讨论。
引导学生观察范文的结构、用词、修辞手法等，培养他们对优秀作文的欣赏能力。
5. 创作实践（30分钟）学生根据自己的兴趣选择一个话题，进行作文创作。
老师逐个点评学生作文，指出优点和不足之处，并给予具体建议。
6. 作文交流和展示（15分钟）学生将自己的作文向全班展示，并针对作文的主题、结构和语言等方面进行交流和讨论，互相学习、借鉴。
7. 总结归纳（5分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，强调作文的重要性和写作的技巧，激发学生积极性。
五、板书设计【作文的定义】作文基本要素：主题、内容、结构、语言写作技巧：结构、语言、修辞六、作业布置要求学生在家完成一篇与所学课文相关的作文，并鼓励他们参考课堂上讲解的写作技巧和范文进行写作。
七、教学反思通过本节作文课的教学，学生对作文的基本要素、写作流程和技巧有了初步的了解，能够运用所学知识进行创作。
小学现场作文实施方案
小学现场作文实施方案一、背景介绍。
小学生作文是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径，而现场作文更是对学生语言组织能力和应变能力的一种考验。
因此，制定一套科学合理的小学现场作文实施方案对于提高学生的写作水平具有重要意义。
二、实施目的。
1. 提高学生的语言表达能力和写作水平；2. 培养学生的应变能力和创造力；3. 提升学生的自信心和自我表达能力。
三、实施步骤。
1. 确定主题。
在现场作文之前，教师可以提前确定一个主题，例如“我的假期生活”、“我心目中的好老师”等，主题要贴近学生的生活和情感，能够引发学生的兴趣和思考。
2. 提前准备。
教师在确定主题之后，可以提前为学生准备一些相关的素材或者提示，例如图片、故事、诗歌等，这些素材可以在现场作文时提供给学生，帮助他们更好地展开想象和表达。
3. 现场指导。
在现场作文的过程中，教师可以给予学生一定的指导和帮助，引导他们从不同角度思考问题，激发他们的创造力和想象力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地组织语言和结构文章。
4. 时间控制。
现场作文的时间一般较短，教师需要合理控制时间，让学生在有限的时间内完成作文，这样可以考验学生的应变能力和写作速度，同时也能够培养学生的紧迫感和时间管理能力。
5. 作文展示。
作文结束后，教师可以组织学生进行作文展示，让学生相互交流和分享自己的作品，这样不仅可以增强学生的自信心，还可以让他们从他人的作品中学习和借鉴。
四、实施效果。
通过以上的实施步骤，可以有效提高学生的语言表达能力和写作水平，培养他们的应变能力和创造力。
同时，现场作文也可以让学生在紧张的情况下保持冷静，提高他们的应试能力和心理素质。
五、总结。
小学现场作文实施方案的制定和实施对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义，希望各位老师能够根据学生的实际情况，结合本文提出的实施方案，为学生提供更加科学、合理的现场作文指导，让他们在写作中得到更多的成长和收获。
小学语文作文实施方案
小学语文作文实施方案一、背景。
语文作文是小学语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和情感体验能力有着重要的影响。
因此，制定一套科学合理的小学语文作文实施方案，对于提高学生的写作水平和语文素养具有重要意义。
二、目标。
1. 帮助学生培养良好的写作习惯，提高写作自觉性；2. 提升学生的语言表达能力和思维逻辑能力；3. 培养学生的情感体验能力和文学素养。
三、实施方案。
1. 阶段目标明确。
在小学语文作文教学中，应根据学生的年龄特点和认知水平，明确不同阶段的写作目标。
比如一年级可以以叙事作文为主，培养学生的语言表达能力和想象力；二年级逐渐引入记叙文和议论文，培养学生的逻辑思维能力；三年级开始引导学生写简单的小品文和散文，培养学生的情感表达能力。
2. 多样化的写作形式。
在教学中，应引导学生尝试不同的写作形式，如叙事、描写、议论、抒情等，让学生在实践中感受不同写作形式的魅力，培养学生的写作兴趣和写作能力。
3. 激发学生的写作潜能。
教师应根据学生的实际情况，采用差异化的教学方法，激发学生的写作潜能。
比如对于写作能力较弱的学生，可以采用情境创设、图片启发等方式，激发学生的写作灵感；对于写作能力较强的学生，可以引导其尝试更加复杂的写作形式，提升其写作水平。
4. 注重写作过程的指导。
在教学中，不仅要注重作文的最终呈现，更要注重写作过程的指导。
教师可以引导学生进行头脑风暴，构思写作内容；指导学生进行修改和润色，提高作文的质量；鼓励学生进行互相交流和评价，促进学生之间的学习互助。
5. 营造良好的写作氛围。
学校和家庭应共同营造良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。
学校可以组织一些写作比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的写作热情；家庭可以给予学生充分的支持和鼓励，让学生在家庭中也能感受到写作的快乐。
四、总结。
小学语文作文实施方案的制定，是为了更好地促进学生的写作能力和语文素养的提高。
只有通过科学合理的实施方案，才能更好地激发学生的写作潜能，提高学生的写作水平，培养学生的语文素养。
小学作文研究实施方案
小学作文研究实施方案一、背景分析。
作文是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅是语言文字表达能力的体现，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
然而，当前小学生作文普遍存在写作内容单一、表达能力不足、缺乏想象力等问题，因此，有必要对小学作文进行深入研究，并制定相应的实施方案。
二、研究目标。
1. 提高学生的写作能力，培养他们的语言表达能力和思维能力；2. 激发学生的创造力，丰富他们的想象力，使作文更加生动、有趣；3. 培养学生的文字表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
三、实施方案。
1. 创设良好的作文氛围。
通过举办作文比赛、课堂朗读等活动，营造积极向上的作文氛围，激发学生的写作热情。
2. 注重写作技巧的培养。
通过教师的示范、讲解和学生的模仿、练习，培养学生的写作技巧，提高他们的表达能力。
3. 拓展写作话题的广度和深度。
引导学生关注生活、关注社会，拓展写作话题的广度和深度，使作文更加丰富多彩。
4. 鼓励学生多读多写。
鼓励学生多读好作文，多写好作文，通过模仿、仿写，提高他们的写作水平。
5. 注重写作过程的指导。
强调写作过程的指导，注重学生的构思、组织、修改等环节，使学生的作文更加完整、准确。
6. 建立作文评价机制。
建立科学、合理的作文评价机制，激励学生写好作文，提高他们的写作积极性。
四、实施步骤。
1. 制定作文教学计划，明确教学目标和内容，合理安排作文教学活动。
2. 开展作文教学活动，包括课堂教学、课外拓展、作文比赛等。
3. 加强师资培训，提高教师的作文教学水平和指导能力。
4. 建立作文教学档案，及时总结经验，不断完善作文教学方案。
五、实施效果。
通过以上实施方案，预期可以取得以下效果：1. 学生的写作能力得到明显提高，作文质量明显提升。
2. 学生的创造力和想象力得到激发，作文更加生动、有趣。
3. 学生的语言表达能力得到提高，能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
4. 学生的写作积极性得到激发，作文参与度明显提高。
小学作文专项教学实施方案
小学作文专项教学实施方案一、前言。
作文是语文教学中的重要组成部分，也是考核学生语文能力的重要手段。
小学生的作文教学应该从培养学生的写作兴趣、提高写作能力、激发写作潜能等方面入手，因此，制定一套科学的小学作文专项教学实施方案显得尤为重要。
二、目标。
1. 帮助学生建立正确的写作观念，培养良好的写作习惯；2. 提高学生的写作能力，使其能够写出结构清晰、语言流畅、内容丰富的作文；3. 激发学生的写作潜能，培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容。
1. 培养写作兴趣。
通过丰富多彩的写作活动，如写日记、写周记、写作文比赛等，激发学生的写作兴趣，使他们愿意主动去写作。
2. 提高写作能力。
（1）教授写作技巧，引导学生学习各种写作技巧，如写人物描写、写景描写、写情感描写等，使他们能够灵活运用。
（2）批注修改作文，老师对学生的作文进行批注修改，指出问题并提出改进建议，帮助学生提高写作水平。
（3）写作训练，组织学生进行写作训练，让他们在实践中不断提高。
3. 激发写作潜能。
（1）开展主题写作，组织学生进行主题写作，如“我的梦想”、“我的家乡”等，激发学生的写作潜能。
（2）鼓励创新写作，鼓励学生进行创新写作，如写科幻作文、写想象作文等，培养学生的创造力和想象力。
四、教学方法。
1. 启发式教学，通过启发式教学方法，引导学生主动思考、主动学习，激发他们的写作兴趣。
2. 案例教学，通过典型案例的教学，让学生了解优秀作文的写作技巧和特点，提高他们的写作能力。
3. 互动式教学，通过互动式教学，让学生在交流中学习，提高他们的写作水平。
五、教学评价。
1. 定期组织作文比赛，评选出优秀作文，激励学生继续努力。
2. 老师对学生的作文进行评阅，及时给予反馈，帮助学生改进。
六、总结。
小学作文专项教学实施方案的制定，旨在帮助学生建立正确的写作观念，提高写作能力，激发写作潜能。
通过科学的教学内容、方法和评价，可以有效地促进学生的写作发展，使他们在写作中得到全面的提高。
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小学作文教学课题实施方案小学作文教学课题实施方案应该怎么设计？实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书。
下面XX 给大家带来小学作文教学课题实施方案，欢迎大家阅读。
小学作文教学课题实施方案1 提出《小学作文教学生活化研究》这一课题，基于以下几个方面思考：1、基于对当今作文教学改革现状的思考。
随着新一轮课程改革向纵深发展，作文教学改革已初具成效，学生习作已由以往的说“假话”、“大话”、“空话”、“套话”转变为说“真话”“趣话”，“情话”，更多的是对生活的原汁原味的再品尝，教师也逐步树立了“为情趣而作文”，“为做人而作文”的教学理念，引导学生通过作文教学追求做人的真谛。
趁着这股改革的东风，我校提出“生活化作文教学研究”的课题一定会让广大语文教师更多地吸取人家的经验，更好地多角度、多渠道地开展作文教学的实践研究活动，以实现师生语文素养的共同提高。
2、基于我校作文教学改革与发展的需要。
近年来，我校师生对作文教学已经越来越重视。
我们的语文教师也积累了一定经验，对作文教学的内容、方法指导、评价机制等有了一些新的认识。
因此，在此基础上研究作文教学生活化课题具有更大的意义。
3、基于我校农村远程教育工程应用的条件。
现代化的信息技术能够很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机结合，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前，使学生有身临其境之感。
同时，还可以进一步调动学生的生活积累，帮助学生打开记忆的仓库。
利用现代化的信息技术帮助学生大量阅读，进而提高作文水平。
随着我校信息技术硬件装备的不断完善，利用现代化的信息技术，为学生提供习作展示和交流的机会已成可能。
将现代化信息技术与作文教学整合起来，能够优化教学效果，提高教学效率，更加方便快捷地为学生成长服务。
1、作文是为了同别人交流思想、情感、经验，达到某种交际的目的。
因此，本课题研究的重要目标是培养学生灵活运用语言的实际能力，培养交际能力，尤其注重培养主动学习的精神和独立思考的能力，以适应未来社会的需要。
2、生活作文目标是作真文与做真人的统一，生活作文研究必须树立做人与作文的协调统一的目标，以期达到生活与写作的同步前进、协调发展，最终为达到生活教育理论求真人的目标服务。
3、培养学生良好的生活作文的习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”；养成认真修改作文的习惯。
4、探索作文教学生活化的有效途径和方法：通过实验研究，逐步探索出一条适合各年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学的策略。
5、生活作文指导课与作后评讲课研究的探索与实践。
6、构建作文教学生活化的评价体系：学生自我评价，同伴互相评价，教师家长评价。
1、致力于生活教育理论的运用与发展。
陶行知生活教育理论博大精深，我们的首选策略是通过学习陶行知教育思想来提高教育教学的自觉性，通过生活作文的研究来丰富生活教育理论的内容。
正确的教育思想指导下的实践才是深入的实践，没有生活教育理论来指导的生活作文实践是难以奏效的。
2、牢固确立作文教学的生活本源观——所谓“本源”，是指事物产生的根源。
学生作文的本源是来自生活。
“生活本源”，是指学生的作文来源于日常生活，作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手，引导学生认识周围的世界，认识生活，热爱生活，做生活的主人。
这是贯穿小学作文教学始终的主线。
让学生生活“语文化”，就是让学生深入生活，最大限度地拓展语文学习的空间、时间及学习内容，激发学习语文的兴趣，在学校、家庭、社会、自然生活中养成时时学语文、处处用语文的好习惯，从而提高学生的习作兴趣和水平。
3、追求多种形式的生活作文表达方式，丰富生活作文的写作内容。
“循环日记”——日记是作文的辅助形式，“循环日记”是作文的补充和延伸。
把全班学生分成若干小组，明确组长和组员，排列好先后顺序。
每组同学合用一本日记本，依次轮流写作。
每天轮一个人，写什么内容，什么体裁都由自己决定，任何人不加干涉。
后写的同学要先当读者，认真阅读自己前一位同学的日记，并写上“评语”。
然后，再做作者，也写一篇日记做交流。
这样，每天都有若干个同学同时习作。
轮到小组内最后一个学生写完后，就是“一轮回”。
一轮回，一评比，评出班内这一轮的“最佳习作小组”、“最佳作者”、“最佳读者”。
评比的重点是感情是否真挚和语言是否顺畅。
评出的优秀日记，每天都要抽空让小作者在班里朗读。
之后，收入班级自办的《循环日记欣赏》，并向优秀刊物推荐发表。
写“循环日记”可以使学生养成随时随地观察生活、记录生活的习惯，使他们的眼睛和大脑迅速敏锐起来。
“循环日记”可以使学生健步踏入一个“生活——写作——生活”的良性循环轨道，可以把读和写、写和评、写作与生活有机结合起来，让学生感到写作的轻松，协作的快乐，切实提高学生的写作水平。
画生活中的画，写生活中的事——手画、眼观、嘴说，可调动各种感官，有利于语言表达。
在作文教学中，教师要引导学生多观察，以丰富生活，积累情感；多思考，以获取灵感，提高认识；多练笔，以表达意愿，巩固技法。
在小学作文教学中，语文教师要不断拓宽学生生活的领域，引导学生从“我”的世界走向“周围的世界”，从“我”的生活走向“社会群体”的生活。
从作文课堂走向社会大课堂。
一句话，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界、充满幻想和想象的内心世界、五光十色的社会生活。
做到了这一点，小学生能绘童心、露童趣、叙童乐，就能写实在的事物，写丰富的想象，抒发真情实感。
多引导孩子们到大自然中去，了解、感受大自然的美妙、神奇，或者要他们走到社会上去，体验社会生活的丰富多彩，再用笔把他们记录下来。
想写什么，就写什么；能写一句，就写一句；能写几句，就写几句。
对写的内容再配一幅漂亮的画。
写得好，画得好，及时鼓励。
“绘画写话”，学生喜欢，让学生在快乐中学会作文！在活动中体验生活，写出精彩。
教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。
如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。
如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨……引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。
开辟第二课堂活动阵地——组织开展写作兴趣小组活动，学生们通过活动，一定有很多的收获与感受，如果记下来，留下的不仅仅是一篇文章，更是生活的印记，生命的律动。
4、加强生活作文指导课的研究。
作前指导是学生习作成功的重要保证，教师要充分调动学生的生活积累和语言储存，完成见闻、思想、情感等信息的输出。
作前指导一是夯实表达基本功，即做到“能以妙笔绘春秋”，用扎实的训练提高写作技巧；二是要打开学生思路，调动生活积累，减少训练作文的“假”的因素，以激发动机，提高兴趣，促进生活作文的良性循环。
此外，还要重视写中指导，除了传统的课堂巡视、个别指导外，可以利用现代化教育技术手段，可以采用“现说现录”“现评现改”的“现场教学”新方式。
这样可以促进学生有说到写、由感性认识到理性认识，既让学生高效地掌握基本的习作知识与技能，又真切地体会到了作文的轻松快乐，还完整地呈现了作文的过程与方法。
这样兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度的课应该是比较理想高效的。
5、生活作文评讲课的研究作后评讲是在作文批改的基础上进行的，作文评讲必须体现发展性，通过评讲发展学生的认识和表达生活的能力。
通过评讲，解决本次作文的普遍问题，提高学生自改作文的能力。
教师可以先示范评改，然后集体尝试修改，再由每位学生作自我评改，让学生们逐步养成“推敲”的作文习惯。
6、生活作文批改方法的研究。
生活作文坚持“学生是作文批改的主人”的观点，研究改革批改方法，切实提高作文批改的效能，克服“教师批得累死，学生无动于衷”的弊端，变教师埋头苦批为学生互批互改，变书面集中批改为分散轮流批改，变统一要求批改为分层批改。
同时，我们鼓励每个学生阅读批改，小组讨论批改。
让学生懂得：“文章不厌百回改”；“好作文往往不是写出来的，而是改出来的。
”7、师生共同开展“大阅读”活动。
让阅读成为生活的一种需要，一种习惯。
教师要读读文学作品，增强文化底蕴。
要求孩子们读的书，教师首先要去读一读，真正成为孩子们阅读、作文的引路人。
8、教师要养成写下水文的习惯。
一方面，让学生们“亲其师，信其道”，另一方面，有利于教师们的专业成长，让师生在课题研究中共同成长。
9、家校携手，形成合力。
教师还应该多与家长沟通，指导家长利用双休日、节假日多给予孩子参与家庭生活活动的机会，多带孩子外出活动，公园、工厂、乡村、田野……教师甚至可以把此项活动作为回家作业布置给学生及家长，让学生真正地融入到社会、自然中去，感知现实生活，用自己的语言表达自己对生活的真实感受，这样，我们的生活化作文才会走到一条光明大道上来。
1、现状调查法：课题组教师选定研究对象，分析学生现有作文水平，教师授课方式，教材内容，学生生活等，找出对策。
2、文献资料法：通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。
3、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教育教学行为，优化教学效果。
4、经验总结法：课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。
5、效果对比法：将实验前后情况作比较，以了解实验的成效。
1、前期准备阶段搜集信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题研究方案，并申报立项。
落实课题组织人员，分析教师、学生作文教学现状。
组织课题研究组人员深入学习，深刻领会方案的内涵。
2、中期实施阶段根据课题研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容进行调查、记录、调研、研讨展示等工作。
主要工作安排：进一步学习相关理论，收集和积累与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用，逐步构建作文教学生活化教学模式。
开展各种形式的课题研究活动。
如问卷调查、课题研究课、作文指导课、作文竞赛等。
做好实施阶段分析总结工作，并修订完善实施方案。
3、后期实施总结阶段根据中期实施阶段的经验和调整的实验方案，继续做好实验工作，进一步完善实验工作体系。
全面总结，形成课题研究报告组织课题结题，接受上级检查、评估、验收；展示课题研究成果。
1、课题方案、专题论文和研究报告。
2、实验课光盘。
3、学生习作集。
4、师生获奖情况及有关资料。