《元日》教学设计 (鄂教版四年级上册)_1
元日教案[001]
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元日教案一、教学目标1.知识目标：学生了解元日的起源、传统活动和民俗习俗。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力。
3.情感目标：培养学生尊重传统文化、关注节日习俗的情感态度。
二、教学内容1.元日的起源和意义。
2.元日的传统活动。
3.元日的民俗习惯。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍元日的起源和意义，引导学生对元日产生兴趣。
（1）元日的起源和意义•和学生一起了解元日的起源和含义，通过图表、视频等多媒体工具呈现相关内容，让学生对元日有一个直观的认识。
（2）元日的传统活动•学生分组讨论元日的传统活动，并列举出自己最喜欢的活动和原因。
•邀请学生分享自己的观点和体验，增加课堂的互动和趣味性。
•老师根据学生的回答，介绍更多元日传统活动的细节和背后的含义。
（3）元日的民俗习惯•学生观看图片或视频展示元日的民俗习俗，引导学生观察并描述图片或视频中的细节。
•学生分组进行小组讨论，分享自己所了解的元日民俗习惯，并与其他组进行比较和交流。
3. 总结（10分钟）•老师进行课堂小结，回顾学习的内容，并强调元日传统活动的意义和民俗习惯的重要性。
•鼓励学生表达自己对元日的感受和体会。
•学生分组进行元日主题的拓展活动，比如制作元日相关手工、写元日日记等，鼓励学生在课外自主学习和表达。
•老师提供相关资料和指导，引导学生发挥创造力，培养综合应用能力。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与度、表达能力和团队合作能力。
2.作业评价：根据学生完成的思维导图、小组讨论记录和个人写作等作业内容，评价学生的观察和思考能力。
3.全班讨论评价：通过对学生在小组讨论中的表现和贡献进行评价，了解学生对元日的理解和展示能力。
五、教学资源1.图表、视频等多媒体工具。
2.学生小组讨论记录表。
3.元日相关的图片、视频资源。
注意：以上教学方案仅供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗歌的背景知识，包括作者王安石的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和汇报，提高学生对诗歌内容的理解能力。
（2）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达和记忆力。
（3）通过对比分析，培养学生对不同诗歌风格的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的认识和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发学生新年的愿望和动力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。
（2）理解诗歌的内容和背景知识。
（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和朗读。
（2）对诗歌背景知识的深入了解。
（3）对诗歌意境的感悟和鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《元日》的全文和注释。
（2）作者王安石的生平介绍资料。
（3）相关的多媒体教学资源，如图片、音频、视频等。
2. 学生准备：（1）预习课文《元日》。
（2）查找有关王安石的资料，了解其生平和创作风格。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石的生平和创作风格。
（2）引导学生回顾春节的习俗和气氛。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读《元日》。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解课文：（1）教师讲解诗歌中的关键词语和句子。
（2）学生通过小组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
4. 背景知识介绍：（1）教师介绍诗歌的背景知识，包括作者王安石的生平和创作风格。
（2）学生提问，教师解答。
5. 实践活动：（1）学生进行小组讨论，对比分析其他节日的诗歌，分享自己的感受。
（2）学生进行朗读和背诵展示，教师给予评价和指导。
五、课后作业1. 完成练习题：（1）根据课文内容，完成相关的练习题。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《元日》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时光，努力追求自己的梦想。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的深入理解。
（2）运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石及其创作背景。
（2）引导学生关注诗题“元日”，提问：“元日”在中国传统文化中有什么特殊意义？2. 自主学习：（1）学生自主朗读《元日》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗中的情感，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 拓展延伸：（1）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
（2）学生展示自己的作品，师生共同评价。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论、分享等环节的表现。
（2）学生创意写作的表现。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生对课堂内容的巩固程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行综合评价。
教版四年级上册语文第八单元《元日》
浓浓年味融融暖意——《元日》教学设计武汉市青山区红钢城小学杜艳芳【教学目标】1、认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
4、感受新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，体会作者对光明美好的未来无限向往之情。
【教学重难点】1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解诗意。
感受新年新气象，体会作者对光明未来的向往之情。
【教学过程】一、理解“元”字，导入课题1、同学们，我们将迎来新的一年，新年的第一天我们称它为——元旦。
“元”字是“第一”的意思，那么“元旦”就是——新年第一天。
2、今天我们要学习一首古诗，板书：元日。
师：“元日”和“元旦”只有一字之差，它们指的是同一天吗？（不是同一天。
我国古代通用的是农历，农历新年的第一天指的是正月初一，也就是春节。
）3、你们过春节时最喜欢做什么？4、想不想知道八百年前宋朝人是怎么过春节的？那我们就到王安石的这首《元日》中去寻找答案吧！【设计意图】联系学生生活导入新课，理解题目“元日”指的是春节。
二、初读古诗，感受年味1、自由读古诗，读正确，读流利。
2、指名读，注意“爆”“屠”“瞳”的读音。
3、古诗还以它特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙，谁能读出这首诗的节奏？4、借助注释自己读读古诗，看看八百年前的古人过年时做些什么？（放爆竹喝屠苏换桃符）5、师生交流资料，了解古人过年习俗：①过年放鞭炮的原由、屠苏酒的来历、“桃符”的演变②了解了这些趣闻，你觉得古人过年怎么样？（很热闹、很隆重、很喜庆……）③我们现在仍然延续着千百年前的传统，只不过放爆竹变成了——放鞭炮、烟花；喝屠苏酒变成了——吃团年饭，喝各式酒；换桃符变成了——贴春联。
6、齐读古诗，把过年的欢快热闹读出来！【设计意图】初解“春节”这一文化符号，感受民俗文化气息，初步感受万象更新的热闹、喜庆。
三、想象画面，感受“暖”意1、感受美好期盼之“暖”①师读“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，生闭眼想象。
《元日》教学设计精选2篇
《元日》教学设计4教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。
2.过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句主要意思。
3.情感态度与价值观：想象中诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。
教学重点：了解诗句的主要意思。
教学难点：让学生初略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的报复和乐观自信的情感。
教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导入新课课前我们读了北宋诗人王安石写的古诗《元日》。
（板题，齐读课题。
）二、解题老师想请教大家对“元日”这个题目的理解！师：元在字典中的解释有：开始的，第一。
（2）为首。
（3）主要、根本。
（4）元素。
（5）构成一个整体的。
（6）货币单位。
（指名读）你认为在这里是哪种解释？声：“元日”就是一年的开始，也就是春节。
师补充：古人认为元日是一年的开始，一个季节的开始，一个月的开始，所以又叫这一天为“三元”。
三、初读古诗。
春节是中华民族的传统节日，中国人过年已经有四千年的历史了，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗。
（提醒：注意读音和节奏。
）指名读，师生评议。
四、品读古诗1.学习古诗不仅要读好，还要读懂。
俗话说：书读百遍，其义自现。
让我们各自再来读一读这首诗，一边读一边借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？2.谁用自己的话说说这首诗的而主要意思？你是怎样读懂这首诗的？（师讲解释古诗的方法。
同时辅以课件。
）3.利用这种方法再说说整首诗的意思，相信人人都能行！4.作者在诗中集中展现了宋代人过年时特有的民俗民情，也选择了哪些富有节日特点的事物来描写的？（1）爆竹。
除夕夜的爆竹声，哪一刻最响？为什么？那一刻，新旧更替，人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？谁再来读这句，让我们感受到这份快乐。
（2）屠苏过渡：在爆竹声中人们迎来了新的一年，心情多么高兴啊！他们取出了冰窖中的屠苏酒。
四年级上语文教案元日_鄂教版
教材剖析：这首诗描绘新年元日喧闹、欢喜和万象更新的感人情形，抒发了作者改革政治的思想感情。
首句“爆竹声中一岁除” ，在阵阵爆竹声中送走旧岁，迎来新年。
起句紧扣题目，衬着春节喧闹欢喜的氛围。
次句“春风送暖入屠苏”，描绘人们迎着暖和的春风，畅怀痛饮屠苏酒。
第三句“千门万户曈曈日” ，写旭日的光芒普照千家万户。
用“曈曈”表现日出光阴芒绚烂的情形，象征无穷光明美好的远景。
结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间风俗，又寓含送旧迎新的意思。
“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁密切响应，形象地表现了万象更新的情形。
王安石既是政治家，又是诗人。
他的许多描景绘物诗都寓有激烈的政治内容。
本诗就是经过新年元旦新气象的描绘，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的志向和乐观自信的情绪。
全诗文笔轻盈，色彩明亮，眼远景与心中情不分彼此，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教课目的：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗诵课文，背诵、默写课文。
3.认识诗句所描述的高高兴兴、热热闹闹的节日情形，感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。
4.词典，初步认识句的意思，提出不懂的 ,认识学古的一般方法。
教课程：一、春激趣入：1.出示一春和年的画面2.学生，得昨年的春？3.回春的情形，大年夜，大年初一⋯⋯4.引出：古代的大年初一叫作“元日”，板：“解”。
5.初步认识作者，指学生汲取有价的料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放爆竹，这爆竹，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是爆竹呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，烦躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座相互用方才这样的方法学习其余的生字新词。
《元日》教学设计（精选15篇）
《元日》教学设计《元日》教学设计（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《元日》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《元日》教学设计篇1【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
《元日》教学设计一等奖
《元日》教学设计一等奖
1. 教学目标的设定：
学生能够准确理解、感受并理解《元日》这首诗的内涵，领会诗人的情感表达，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
2. 主题引入：
利用诗歌欣赏的方式，引入《元日》这首诗，让学生对节日的寓意和情感有一定了解。
3. 诗歌解读：
教师带领学生一起阅读《元日》这首诗，注重诗意解读，引导学生理解诗中的寓意和抒情。
4. 重点句子分析：
教师选择《元日》中的重点句子进行分析，解读句子所蕴含的意象和情感，引导学生深入探讨。
5. 诗歌鉴赏：
教师放映一些有关《元日》的图片，帮助学生建立对诗歌情景的想象，增强对诗歌的感受和理解。
6. 学生思考与表达：
学生按照自己的理解，写下对《元日》的感受，可以是文字或者是绘画作品。
鼓励学生积极表达自己的感觉，培养学生的表达能力。
7. 分享与讨论：
学生将自己的作品和想法进行分享，并进行讨论，帮助学生思考诗歌的多样解读和个人感悟。
8. 背诵与朗读：
学生进行《元日》的背诵和朗读，通过朗读来展示对诗歌的理解和感悟，同时培养学生的语言表达能力。
9. 教学总结：
教师对学生的作品和完成情况进行总结和点评，回顾学生的学习过程和成果，进一步巩固学生对《元日》的理解。
10. 课后拓展：
提供一些类似主题的其他诗歌，让学生通过欣赏和鉴赏进一步扩展诗歌的世界，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
以上是《元日》教学设计一等奖的整体流程和每个环节的详细描述。
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《元日》教学设计 (鄂教版四年级上册)
《元日》教学设计
一、学科领域
二、适用年级：适合于小学四年级学生
三、教学内容概述
《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。
描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。
本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。
所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。
四、学习目标
知识目标： 1、学会本课4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。
情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体
会诗人的感情。
五、学习过程
（一）、走近生活，谈话导入
1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。
2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
[“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。
] （二）、回忆生活，说说“春节”
1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。
A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。
）
B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。
）
C：贴对联（表达自己美好的心愿）
2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（幻灯出示）炮竹声声，告别旧年
举杯同庆，迎接新年
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