《制作幻灯片》教案(教学设计二等奖)

《制作幻灯片》教案(教学设计二等奖)
教材分析本课为泰山版教材第二册中的第一章《多媒体演示文稿的制作》的第三节，本节课通过讲解了制作幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显使用的精髓。

学生分析学生通过前面的学习对于已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为我们学习本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。

教学目标知识目标：学会建立和保存演示文稿掌握添加幻灯片在幻灯片插入图片文本框和掌握在幻灯片中插入影片声音艺术字等对象的方法等基本操作。

能力目标：通过自学培养学生对信息搜集选择整合信息和自主学习的能力。

通过小组学习自己发现问题解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。

情感目标：让学生认识到水资源的重要性以及水资源问题的严重性；帮助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识，响应国家创建简约社会的号召。

教学重点幻灯片中各种媒介体对象的插入和操作。

教学难点插入各种对象的操作，及改变对象大小格式的操作。

教学方法在任务驱动策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习合作性学习研究性学习相结合。

让学生学会动手操作探索；动眼观察欣赏评析；动口讨论询问；动脑思考探索；发挥学生的主体作用。

充分体现学生为主体的教学方法。

教具准备海星多媒体网络教室制作幻灯片及下载《水资源》网站资源库。

教学课时在课外查阅相关信息的基础上，课内活动为课时。

教学过程一创设情境激情引入（分钟）教师：同学们现在我国正在进行全民节约共同行动活动，同学们想不想为这个活动尽上自己的一份力量？学生：想，当然想，可是现在还有人还意识不到这个问题的严重性，我们该怎么做呢？教师：同学们可以做的很多，像刚才同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣传一下？学生：学生表现出极大的热情（有的则提出我们刚刚认识的这个软件，还不会应用。

）教师：现在同学们可能有些为难，但相信这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。

二学生自主学习合作探究完成任务（分钟）教师：水是人类赖以生存的特殊资源，没有水就没生命，当然更谈不上什么文明和发展，所以这节课我们以学习小组为单位，做一个作品来呼吁人们珍惜我们的水资源，这也是我为什么上节课让同学们课下搜集有关我国水资源
的一些资料的原因。

这节课的学习任务有三个：（一）建立并保存一个演示文稿。

（二）演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来。

（三）美化你的演示文稿。

任务一：建立并保存一个演示文稿教师：第一个任务，比较简单，请同学们根据我们以前学过的等软件，思考一下这个问题该如何解决？如果想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作。

学生：思考后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个文件。

教师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿意把你所做的操作与同学分享一下？学生：学生演示其操作过程（启动→在对话框中选择空演示文稿，单击确定按钮→选定标题幻灯片自动版式，单击确定按钮→执行文件→保存菜单命令，以个人姓名为文件名，按默认类型保存演示文稿。

）教师：任务一同学们完成得都很好！希望大家再接再厉，顺利完成任务二任务三。

（说明：因为这个任务较为简单给学生提供一个展示自我的机会，当然在此基础上教师也可以对其中的不足加以指正。

）任务二：演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来教师：任务二将以学习小组为单位，可参照课本页，范例完成。

学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己课后所搜集的有关
水资源的资料，并对其进行整理，共同讨论自己小组的作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，有的甚至在小组之间展开讨论。

（说明：学生进行自主探究性学习，充分调动了学生的好奇心，求知欲望。

让学生学会动眼观察动手操作动口讨论动脑思考,发挥学生的主体作用。

）任务三：美化你的演示文稿教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了交流，通过讨论，大家向我提出这样一个问题感觉该表达的也表达了，但不够美观大方，美化你的演示文稿正是我们的任务三，下面我们各小组呢再参照课本范例完成任务三，完成之后，我们再来看一下你是否满意。

学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带领下共同汇总，完成自己的作品。

教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品？学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。

教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的意见和建议。

（说明：引导学生探究性学习合作学习，引导学生主动去发现问题，培养学生自学的能力，培养探索解决问题方法的精神，并增强学生的合作意识。

）三师生共同总结出本节课的知识点及操作方法（分钟）教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本节课的教学内容，请同学们来展示一下。

学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。

插入文本框：执行插入菜单中的文本框再根据需要选择。

插入图片：执行插入菜单中的图片，然后选择文件，就可以了插入新的幻灯片：执行插入菜单中的新幻灯片命令。

插入声音：插入——影片和声音——文件中的声音，单击是按钮。

插入艺术字：插入——图片——艺术字。

应用设计模板：启动对话框中选择设计模板格式——应用设计模板四教师小结并作业布置（分钟）教师小节同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何将各类资料，包括图片文字声音等插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理美化，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于水资源的资料，争取制作出更加漂亮合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园，也算是为我们当前的全民节约，共同行动活动献上我们自己的一份力量。

作业布置（课后讨论）请同学们课后讨论一下，我们的各种操作，还有没有其他的方法？总结出来之后，我们再相互交流，看哪一种方
法更方便，更快捷。

教学过程流程图自我分析通过对教材和教学对象的分析，我将课本的范例和技能分开。

在范例的选择上：我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣，我大胆的突破教材，与我们现在所提倡的全民节约共同行动联系起来，选取以制作以节约水资源为主题的多媒体作品为教学任务；在教学方法上：采用了任务驱动法。

在任务的选择上，遵循由易到难的原则。

在任务的实施过程中改变了过去我们熟悉的教师讲，学生听，教师问学生答及大量演练习题的模式，变传递式教学为引导式教学变复制式教学为创造式教学变独立学习为合作学习，在教学过程中突出学生学习主体地位激发学生自主学习情感提高学生自主学习的效率。