网络对中小学生的影响

网络对中小学生的影响摘要：网络世界资源就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。

可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中小学生的创造力。

然而，网游文化就像一把双刃剑，它在帮助学生获取知识、了解社会、掌握技能、促进沟通的同时，混杂其中的不良内容又给学生成长带来了不可低估的负面影响。

例如：一，对中小学生的人生观，价值观和世界观形成的构成潜在威胁。

二，互联网使许多中小学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使得很多中小学生荒废学业。

三，互联网中的不良信息和网络犯罪对中小学生的身心健康和安全构成危害和威胁。

关键词：中小学生；网络；双刃剑；身心健康随着社会的发展，科技的进步，进入二十一世纪以来，电脑已逐步走入家庭。

互联网以强劲的势头掀起了全球信息革命的狂潮，把人们带进了一个日新月异的网络时代。

势不可挡的网络热潮同时也涌入校园，引起了广大学生的极大兴趣和踊跃参与。

网络，已经成为我国学生们不可或缺的生活友伴，成为学生们最重要的信息来源。

他们在网络上玩游戏、传Email，交友聊天、他们在网络上学习社交、学习“生活”，体验那个虚拟世界里的美好与罪恶。

网络世界对学生们的影响，早已比真实世界更真实。

作为一种极具感染力的信息传播工具，网络的影响力远大于任何一种传统教育手段。

电脑作为高科技产物，有着其他事物不可比的优势，特别是现在网络的普及，使得人们可以从中获得大量信息、可以陶冶情操、可以广交良友。

大部分学校和家长都意识到了电脑及其网络的重要性，意识到了他们在孩子未来的学习和工作中的重要性，都想让孩子能尽快地掌握电脑和网络知识，以便在将来的工作、学习和就业中能领先一步，但电脑游戏、网络上不健康的内容等副作用又让人们望之生畏、言之变色。

网络游戏的兴起可以一直追溯到上世纪的60年代末，而中国网络游戏的出现是在90年代末，但仅仅几年，网络、网络游戏就迅速的发展、普及起来，且学生已成为网游文化创造与消费的主力军。

一、网络对中小学生的积极影响：1、网络为中小学生提供了求知和学习的广阔校园：在互联网上的虚拟学校中上课，目前已成为学校的一种新颖的教育模式的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。

上网还可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。

上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。

鼠标一点，大千世界便尽收眼底。

互联网为中小学生获得现代社会是一个终身学习的社会，学习已经不可能再是一劳永逸的事了，一个人在成长过程中要不断接触新事物、接受新观念，才能适应社会的发展和变迁。

这一点在网络世界体现得更为明显。

网络技术的发展一日千里，硬件、软件的更新换代都很快，中小学生为了与其保持同步发展，只有不停地学习、接受新的技术。

互联网信息容量大的特点最大程度地满足了中小学生的需求，为中小学生提供了最为丰富的信息资源。

现在，互联网正在成为中小学生获取种种信息的最佳来源。

2、网络为中小学生获得各种信息提供了新的渠道：现在中小学生正处于成长阶段，对很多事情往往具有很大的好奇心，但有时中小学生所好奇的信息是传统媒体无法给予的。

但互联网可以，他具有很大的信息容纳量，凡涉及人类生活的所有方面的各类信息，几乎都可以在互联网上找到，所以互联网为中小学生获得各种信息提供了新的渠道，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。

网络发展速度快，更新周期短，开放程度高，是现代科技的结晶，也是信息社会的时代精神的集中体现。

3、网络有助于拓宽青少年的思路和视野：加强学生之间的交流和沟通，增强学生的社会参与度，开发青少年内在的潜能。

由于网络的包容性，使上网的学生处于由于互联网的包容性，使上网的学生处于和现实生活完全不同的环境中，在思考的过程中，学生不仅锻炼了自己独立思考问题的能力，而且也提高了自己对事物的分析力和判断力；网络的互动性使中小学生可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表观点见解；而网络的无边无际也会极大的激发学生们的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能能有效地开发出来。

4、中小学生利用互联网展现自我：在现实生活当中，中小学生往往因为年龄较小，阅历浅而得不到人们的重视，但是在互联网上没有人会知道你多大，受教育情况如何，没有人去过问你的身份，中小学生可以随便发表自己的一些看法和观点，充分展现自我，表现自己。

5、平等是互联网的一大特点：“在网上没有人知道你是一条狗”。

网上的等级、性别、职业等差别都尽可能小地隐去，不管是谁，大家都以符号的形式出现。

这里没有天然的权威，没有凌驾于他人之上的特权人物，大家都在同一起跑线上。

经受网络平等性熏陶的中小学生，自然会增强平等待人、待己的观念。

6、满足了中小学生交流、沟通和理解的需要：网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代中小学生偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。

因此，网络一出现，便注定与中小学生紧紧联系在一起。

网络使得中小学生和世界息息相通，使得他们在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的空间。

当全世界缤纷多彩的信息资源集结在中小学生的面前，他们的视野、心胸会与以往完全不同。

7、有利于中小学生非线性思维方式的形成：线性思维方式强调事物的先后顺序，对事物的认识从头到尾都遵循单一的顺序。

而在网络中大量使用的超文本阅读方式是以网状形式来构筑和处理信息的。

它是一种跳跃式的、综合的非线性思维方式。

从非线性的角度出发，思考问题的同时必须考虑它与周围事物的种种联系，并透过这种网状的联系来寻求解决问题的方法。

这种思维方式改变了传统线性思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养中小学生的发散性思维、拓展中小学生的思路，有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。

对网络的使用同时又可以培养中小学生以一种系统的眼光看待问题和积极利用现代化工具去分析问题、解决问题的思维意识，而这恰恰是信息时代所必需的。

8、网络有助于培养中小学生创新观念、锻炼创新思维：随着国内几大互联网的崛起，年轻的网络创建者们成为了学生的榜样。

网络创业的神话、网络平等的故事激励着大量朝气蓬勃的年轻人。

知识与创造力的重要性已越来越深地植根于广大青少年的心中。

网络上的信息极其丰富，而且更新速度非常快。

中小学生在这种浩如烟海的信息面前，不再看重“博闻强记”，计算机和网络就是他们的记忆。

他们面临最重要的任务不是获取已知，而是以高度的想象力去创造和运用新知识。

网络使学生的观念发生了革命性的变革，无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高，他们的智力得到了升华。

9、可以促进中小学生的学业：小学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给小学生带来无穷的益处。

普通的小学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的小学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。

然而，网游文化就像一把双刃剑，它在帮助中小学生获取知识、了解社会、掌握技能、促进沟通的同时，混杂其中的不良内容又给中小学生成长带来了不可低估的负面影响，与网络对小学生的正面影响相比，目前其负面影响显得更为突出和尖锐，更加引人注目，其中之一就是使许多孩子患上了网瘾，严重影响了中小学生儿童的健康成长。

网瘾的防治是一个复杂的系统工程，需要家庭、学校和有关部门的共同努力。

二、网络对中小学生的消极影响：1、网络的创造性催生中小学生的现代观念：网络的复杂性又易使中小学生产生思想混乱。

大量的网上信息常常使得中小学生应接不暇。

他们注意力往往随着信息的不断变化而转移，集中注意的时间太短。

加之网络诱导他们用“看”的思维方式来认知世界，而排斥“想”，因而对培养中小学生良好的思维方式会有一定的影响。

使之思维有广度而缺乏深度，想象过于虚幻与生活背离。

2、过多的信息易对中小学生造成“信息污染”：尼葛洛庞帝说：“信息高速公路的含义就是以光速在全球传输没有重量的比特。

”互联网世界是个信息极其丰富的百科全书式的世界，来自各种不同信息源的信息数量按几何级数不断增长。

许多中小学生上网最初的目的只是因为追逐时尚与满足好奇心理，但最终都几乎被互联网大信息量的优点所吸引。

调查中，70.6%的中小学生对网络上丰富的信息表示“满意”。

55.8%的中小学生表示最希望能在网上“找到所需要的资料”，“得到各种知识”。

互联网上获取知识的方便、快捷、全面的特点，给中小学生求知带来极大的方便。

从某种程度上来说，互联网不只是为中小学生打开了认识世界的一扇窗，而且是为他们的创造了另一个求知的广阔空间。

网上的信息也是良莠不齐，因为缺乏有效的监管，网上色情、反动的信息大行其道。

中小学生的是非判别能力、自我控制能力和选择能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息的“污染”对象。

据我们的调查，有34.6%的学生网民公开承认自己曾浏览过色情网站，4.9%的人承认“经常”去看（实际人数可能大于这个数字）。

虽然大多数人表示“看了也就看了，没什么大不了”，但是，也有一部分人一发不可收拾，沉溺其中而不能自拔。

更有甚者，产生对网络的过分依赖，成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网络成瘾症”，对自己的身心健康造成严重的损害。

3、网络的虚拟性易造成中小学生社会化的“不足”：网络可以即时传送文字、声音、图像，为中小学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。

网上收发电子邮件方便、快捷，ICQ新奇、及时，聊天室轻松愉快，BBS的讨论自由、广泛，中小学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。

还有许多网站专门提供各种类型的交友服务，中小学生可以根据个人的兴趣、工作的需要、学习的需要交到自己想交的朋友。

网上交友相对安全、轻松，许多中小学生乐此不疲。

网上交友是中小学生人际交往的一种重要形式，也是社会化的一条重要途径。

但是，因为网络的虚拟性，这种社会化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。

这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。

而且，网络上的学生交往范围大多只限于学生与学生之间的同辈交往，学生与成人之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。