三年级数学买新书
小学数学北师大2011课标版三年级《买新书(连除和乘除混合的两步运算) 》 教学反思
《买新书》教学反思山西省泽州县周村小学校 文胜亮以前在教学应用题时，我总有一个困惑：这些题目数量关系这么简单，为什么总有学生不会做呢？这个问题困扰了我多年，总觉得是学生脑子笨，自己尽了力就问心无愧了。
这不，今年开学，我在教学北师大版三年级数学下册第一单元《买新书》（连除和乘除混合的两步运算）后学生练习时，又遇到了这样的问题。
问题题目：（看图列式计算）题目意思——每个鸽笼有两层，有四个鸽笼，鸽笼里一共有96只鸽子，平均每个鸽笼每层有多少只鸽子？好多学生错解为：96÷2÷4=16（只）学生这样做，我想一是受思维定势的影响，今天老师讲了连除，那今天的练习题只管用除法就可以了。
二是在数量关系的掌握上存在不足。
经过深思熟虑，我采取了5点做法尝试解决：1.让学生多读（看）题，直到弄明白题意为止。
2.帮助学生用画图的方法分析题目的数量关系。
3.引导学生在题目中找出有直接关系的两个数据。
4.指导学生说出每一步的计算意图。
5.辨析错例。
比如，就以上的错例，我做了以下补救：1.让学生读（看）2——3遍题，弄清题意。
2.尝试用画图的方法分析题目的数量关系。
96只3.找出有直接关系的两个数据。
如4和96有直接的关系（4个鸽笼有96只鸽子），2和4有直接关系（4个鸽笼，每个有2层）。
4.根据数量关系列出算式，并说出每一步的计算意图。
如96÷4=24（只）算出了平均每个鸽笼有多少只鸽子。
24÷2=12（只）就算出了平均每个鸽笼每层有多少只鸽子？又如2×4=8（层）算出了4个鸽笼一共有多少层。
96÷8=12（只）最后也算出了平均每个鸽子笼有多少只鸽子。
5.辨析：“96÷2÷4=16（只）”怎么错了？有前面的四点铺垫，学生很快发现了“2层”和“96只”没有直接的关系，“96÷2”没有道理。
经过这5点的尝试，绝大多数同学都能正确的解决此类数学问题了。
北师版数学三年级下册-《买新书》知识讲解 连除和带小括号的乘除混合算式的计算方法
连除和带小括号的乘除混合算式的计算方法问题（1）导入平均每个书架每层放多少本书？先画画图，再列式计算。
过程讲解1．画图理解题意(1)画方块图理解。
每4个方块摆1摞，1摞代表100本书，2摞方块共代表200本书，求每个方块代表多少本书。
如图：(2)画分支图理解。
把200本书平均分成2个分支，每个分支有100本书，每100本书再平均分成4个小分支，求每个小分支有多少本书。
如图：(3)画线段图理解。
把200本书用两条同样长的线段表示，每条线段被平均分成4份，两条线段一共是8份，求每份是多少。
如图：以上3种画图方法，用画线段图的方法理解题意更明了。
2．解题思路解法一(l)解法分析。
知道两个书架放书的总本数，求平均每个书架每层放多少本书，可以先求出平均每个书架放多少本书，用除法计算，列式为200÷2＝100（本）。
知道每个书架放书的本数，再求平均每层放多少本书。
用推理图理解解题思路：(2)列式解答。
分步计算：200÷2＝100（本）综合算式： 200÷2÷4100÷4＝25（本）＝100÷4＝25（本）解法二(l)解法分析。
要求平均每个书架每层放多少本书，可以先求出2个书架一共有多少层。
每个书架有4层，共有2个书架，用乘法计算，列式为4×2＝8（层）。
再用总本数除以总层数求出平均每层放了多少本书。
用推理图理解解题思路：(2)列式解答。
分步计算：4×2＝8（层）综合算式： 200÷(4×2) 200÷8＝25(本) ＝200÷8＝25(本)答：平均每个书架每层放25本书。
问题（2）导入平均每个班有多少名学生？过程讲解1. 画线段图理解题意2．解题思路解法一(1)分步计算。
先求每个年级有多少名学生，用除法计算，列式为270÷3＝90（名）。
再求每个班有多少名学生，用除法计算，列式为90÷3＝30（名）。
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案三篇
北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。
教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备：小黑板、幻灯、挂图。
教学设计：一、创设情境：学校图书室新进_本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？二、探索新知：1、你能提出哪些数学问题？2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 6 _ 58_ ÷（3 _ 3）960 ÷ 6 _ 42、按要求连一连。
48 _ 2 32 _ 5 前一题的得数是后一题_0 ÷ 2 240 ÷ 5 的第一个数！96 ÷ 3 80 _ 33、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了1_米，这个游泳池的泳道有多长？四、小结：你学会了什么？五、作业：作业本上的作业篇二教学目标：1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
北师大版小学数学三年级《买新书》-经典教学教辅文档
买新书
学校图书室买来200本书，放在2个书架上， 每个书架有4层。你能计算出平均每层 放了多少本书吗？ 想：要求每层放了多少本书，首先要知道一个书架 能放多少本。然后再求每层放多少本书。 200÷2 = 100（本） 100÷4 = 25（本） 200÷2÷4 = 100÷4 =
买新书
练一练： 48×2 32×5 前一题的得数是后 一题的第一个数 96÷3 160÷2 240÷5 80×3
买新书
学校图书室买来200本书，放在2个书架上， 每个书架有4层。你能计算出平均每层 放了多少本书吗？ 想：要求每层放了多少本书，首先要知道一个书架 能放多少本。然后再求每层放多少本书。 200÷2 = 100（本） 100÷4 = 25（本） 200÷2÷4 = 100÷
买新书
练一练： 小军去游泳池游泳，他在泳道内游了2个 来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？ 2次 第一个来回 2次 第二个来回 共4次 100÷2÷2 = 25 （米）
买新书
学校图书室买来200本书，放在2个书架上， 每个书架有4层。你能计算出平均每层 放了多少本书吗？ 想：也可以先求出，2个书架共有几层，再求每层 可以放几本书。 2×4 = 8（层） 200÷8 = 25（本） 200÷（ 2×4 ） = 200÷
பைடு நூலகம் 买新书
学校图书室买来200本书，放在2个书架上， 每个书架有4层。你能计算出平均每层 放了多少本书吗？ 想：也可以先求出，2个书架共有几层，再求每层 可以放几本书。 2×4 = 8（层） 200÷8 = 25（本） 200÷（ 2×4 ） = 200÷8 = 25（本） 答：平均每层放了25本书.
买新书
练一练： 48×2 32×5 前一题的得数是后 一题的第一个数 96÷3 160÷2 240÷5 80×3
北师大版三年级数学下册第一单元 除法第8课时 买新书
先求有多 少个班。
270÷（3×3）
＝270÷9
＝30（名）
答：平均每个班有30名学生。
平均每个鸽笼每层有 多少只鸽子？
一共有96只鸽子。
方法一：
96÷4÷2 ＝24÷2 ＝12（只）
先求每个鸽 笼有多少只。
答：平均每个鸽笼每层有12只鸽子。
平均每个鸽笼每层有 多少只鸽子？
一共有96只鸽子。
方法二：
200本
画法二： 100本
200本 100本
25本 25本 25本 25本
25本 25本 25本 25本
共200本书，放进2个书架，每个书架4层。
画法三： 1层 2层 3层 4层
书架一 1层 2层 3层 4层
书架二
共8层
200本
列式计算，再和同伴说一说。
先求每个书架放多少本书。 200÷2＝100（本）
再求每层放多少本书。
100÷4＝25（本）
综合算式：200÷2÷4
＝100÷4 ＝25（本）
答：平均每个书架每 层放25本书。
我先求两个书 2×4＝8（层） 架共有几层。 200÷8＝25（本）
200÷（2×4） ＝200÷8
你能尝试列出 综合算式吗？
＝25（本） 答：平均每个书架每层放25本书。
先求一共有
多少层。
96÷（2×4）
＝96÷8 ＝12（只）
答：平均每个鸽笼每层有12只鸽子。
连除、乘除混合运算的运算顺序： 没有括号的，应按从左到右的顺序依次计算； 有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
巩固练习
(教材P18 T1)
1.图书室购进4套《百科全书》， 共花了384元。平均每本多少元？ 先画一画图，再列式计算。
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思
北师大版三年级数学下册《买新书》教学设计与教学反思教学内容：北师大版三年级数学下册第17-18页。
学习目标：1．能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2．理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
3．培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
教学过程：一、导入新课（一）评价学习伙伴提取信息8位数学明星队长课前组织，给各自战队带领出风范和勇气。
队员都是队长的实力铁杆粉丝，粉丝亲选队长。
师：课前我做了《买新书》课堂前测。
今天我们走进《买新书》一课，看一看，会有哪些有意思的问题呢？PPT展示学生们已经是书写完成的数学信息。
你们更欣赏哪位同学的发现信息能力？为什么？生：同学们畅所欲言，很明显C同学的捕捉信息能力最强。
师：同学们，你知道吗？前测单显示，我班48名学生，有25名同学找全了数学信息;师：我们在发现信息时，应该怎样做才能找全所有数学信息？设计意图：对比分析，体会只有多角度图文结合，寻找数量之间的关系才能找到完整的数学信息。
师：共有200本书，2个书架的信息很好找到，每个书架有4层，就有几乎一半的同学很难描述出，看来寻找隐藏的数量关系是同学们知识相对薄弱的地方，另有2名同学，误以为书架有5格，可以看到孩子并没有谦虚地数，而是大概一推断，4层就和5有联系。
学习过奥数的孩子容易和间隔数混淆，确实如此，这两名同学基础还算是很不错的。
看来，培养孩子学生认真思考的习惯一刻也不能放松。
（二）评价互学提问题1. 师：根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题？PPT展示示学生们提出的不同问题。
师：读问题，你有什么想说的？观点1：B同学的问题最全面，信息和问题都有，表述清楚。
观点2: A同学的问题也不错呢，解决他的问题，有2条信息就可以，无需其他条件。
三年级买新书课后练习题
三年级买新书课后练习题一、选择题1. 小明有30元，他买了一本故事书花了15元，他还剩下多少元？A. 15元B. 20元C. 25元2. 小红买了一本科学书，书的价格是25元，她付给售货员50元，应该找回多少元？A. 15元B. 20元C. 25元A. 书的价格是8元B. 书的价格是12元C. 书的价格是15元二、填空题1. 小刚有50元，他买了一本数学书花了____元，他还剩下____元。
2. 小李买了一本语文书和一本英语书，语文书的价格是20元，英语书的价格是18元，他一共花了____元。
3. 小王有3本书，分别是数学书、科学书和故事书，其中数学书的价格是15元，科学书的价格是____元，故事书的价格是____元。
三、应用题1. 妈妈给了小丽40元，让她去买一本作文书。
作文书的价格是28元，小丽还剩下多少钱？2. 小明和小华一起去书店买书，小明买了一本漫画书花了18元，小华买了一本历史书花了22元。
他们一共花了多少钱？3. 小红有5本书，分别是语文、数学、英语、科学和故事书。
已知语文书和数学书的价格总和是35元，英语书和科学书的价格总和是33元，故事书的价格是16元。
求小红这5本书的总价格。
四、判断题1. 小刚买了一本字典，花了30元，他还剩下10元。
（）2. 小李买了一本地理书，书的价格是25元，他付给售货员50元，售货员找回他20元。
（）3. 小王有100元，他可以买4本价格相同的书。
（）五、计算题1. 如果每本书的价格是8元，小梅想买5本书，她需要支付多少钱？2. 小强有60元，他每本书可以优惠3元，他想买3本书，他实际支付了多少钱？3. 小雯用她的零花钱买了几本书，每本书的价格是12元，她一共花了96元，小雯买了多少本书？六、比较题1. 小明的书比小华的书贵5元，小华的书价格是20元，那么小明的书价格是多少？2. 小丽的书比小军的书便宜3元，小军的书价格是18元，那么小丽的书价格是多少？3. 小刚的书和小强的书价格相同，如果小刚的书价格是15元，那么小强的书价格是多少？七、逻辑推理题1. 小红、小蓝和小绿每人买了一本书，红买的书比蓝的贵，蓝买的书比绿的贵，那么谁买的书最便宜？2. 小明、小华和小丽一起去买书，小明买的是科学书，小华买的是故事书，小丽买的是数学书。
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》教学设计
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》教学设计一. 教材分析《1.7买新书》这一节内容主要围绕三年级学生对于货币的认识和基本的加减法运算能力，让学生在具体的购物情境中，进一步理解和掌握货币单位之间的换算，以及运用加减法解决实际问题。
通过这一节内容的学习，学生能够达到对货币单位和加减法运算的熟练运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识和基本的加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会存在对货币单位换算的混淆，以及对实际问题解决的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的活动，帮助他们进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握货币单位之间的换算。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.货币单位之间的换算。
2.在实际情境中运用加减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，让学生在实际的情境中，通过与同伴的互动，进一步理解和掌握货币单位之间的换算，以及运用加减法解决实际问题。
六. 教学准备1.新书购买的情境图片。
2.货币单位换算的练习题。
3.加减法的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示新书购买的情境图片，引导学生观察并说出图片中的物品和价格，让学生初步接触货币单位。
2.呈现（10分钟）向学生介绍货币单位之间的换算，如人民币的元、角、分之间的换算。
通过具体的例子，让学生理解换算的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行货币单位换算的练习，教师给予指导和反馈。
在此过程中，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）设计一些购物场景，让学生运用加减法解决实际问题。
如：某件商品原价50元，促销价40元，顾客给了50元，应找回多少元？5.拓展（10分钟）让学生小组合作，设计自己的购物场景，并用加减法解决。
教师选取部分场景进行讲解和评价。
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教材分析：本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。
是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。
教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。
教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。
老师在教学前就面临着这样的困惑——就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。
然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。
学生分析1．学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。
需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。
三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。
面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。
所以本节课在分析数量关系时，突出抓住联系，直观演示等手段。
2．在列连除法解决问题时，计算算式的结果对学生来说不是难点；运算顺序的确定，围绕实际问题的需要展开就可以了。
学习目标1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3．经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
重点：掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。
难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。
板书：连除、乘除混合运算共200本新书， 200÷2÷4 200÷（2*4）2个书架，每个书架有4层问题：平均每层放了多少本书？教学过程一、复习引入课题：口算10×6+28 70+3×6 6÷2+11 9－42÷7 9×0+15 4×8－12今天我们继续学习混合运算。
板题二、情境创设，激发兴趣同学们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着很多的数学问题。
走！咱们一起看看去。
三、探究新知：1、出示主题图,提出问题：（1）谁能来说一说发现的数学信息（图书室有200本书，2个４层的书架。
）（2）根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？可能：①2个书架有几层？②一个书架可以放几本书？③平均每个书架每层放多少本书？2.合作探究。
看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？3.展示交流4种不同的解题方法。
（根据学生的汇报板书在黑板上）200÷2÷4 200÷（2×4）=100÷4 =200÷8=25（本）=25（本）200÷2=100(本) 2×4=8(层)100÷4=25(本) 200÷8=2（这里学生先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。
）4、汇报时追问：（1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？（2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？（3）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括号可不可以？师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。
然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。
5、比较这几种算法有什么相同点和不同点。
你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。
师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。
师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。
像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。
6、观察算式，发现运算顺序师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）（3）式没有括号，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括号里的，再算除法；乘除混合运算的运算顺序：乘除属同级运算，在没有括号的情况下，按从左到右的顺序算。
如果有括号，要先算括号里边的，再做括号外面的。
8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。
（板书）同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。
四、巩固知识师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？1、说出下列的运算顺序，不计算。
144÷3÷6 420÷（3×2） 556÷4×884×5÷4 742÷（63÷9） 464÷（4×2）1、基础练习700÷7÷5 624÷6×2 800÷(2×4) 120×6÷82、小马虎做的题对吗?60÷(3×2)=20×2=40 ( )7×80÷10=7×8=56 ( )350÷7×5=350÷35=10 ( )3、深化与拓展——游泳小军去游泳，他在泳道内游了4个来回,共游了200米,这个游泳池的泳道有多长?(1)引导理解”来回”什么意思? 谁来走一走,在走道上走一个来回?(2) 我们知道了来回就是去了再回来,4个来回就是去了再回来(4)次(3)自己独立解决这道题(4)汇报,展示4、选择(1)一本故事书有756页,小明每天看6页,要多少周才能看完?正确算式为:( ) A. 756÷7÷6 B.756×6÷7 C.756×6×7(2)一本红树林,淘气6分钟看了624页, 那5分钟看了多少页?正确列式为: ( ) A. 624÷6÷5 B.624÷6×5 C.624÷(6×5)(3)学校阅览室如果有3个书柜,每个书柜有3层,那么801本书平均分到每一层,那么每层平均放多少本?正确列式为( ) A.801÷(3×3) B.801÷3÷3 C. 801÷3×3五、课堂总结：今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？教学过程：一、谈话导入：这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
二、提出问题、解决问题：问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在每个书架有4层。
”你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？1、学生提出数学问题，师适时板书。
2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。
3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。
（先指名读，然后全班齐读题目。
）4、师：同学们思考这个问题怎么解决？（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。
）5、汇报：找不同的写法到黑板板书。
（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。
师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。
（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。
师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。
）师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。
师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。
）（3）2×4=8（层）；200÷8 =25（本）。
师：这样列式的同学请起立。
你们又是怎么想的呢？（指名说说解题思路。
）（4）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）师：观察综合算式，思考：为什么要加小括号？（必须先算2个书架有多少层，如果不加小括号，就要先算除法就不符合题意。
）运算顺序是怎样的?（乘除混合运算，有括号要先算括号里的。
）师：这两种算式的思路也是一样的，就叫第二种方法（二）。
师：这两种解决问题的思路一样不一样，分别先求什么?师：观察两种思路解决问题的算式，你还发现了什么？[在此环节采用让同学互问辩论的方式，激发学生思考解决问题的思路，提炼解决问题的办法，澄清模糊的认识决的目的。
]师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。
6、练一练：1题要求学生先说说运算顺序，再计算。
指名板演，集体交流反馈。
问题二：看完书我们得运动运动了。
（练一练2题）1、学生自己读题目，理解题意。
2、这道题中，哪句话你不明白？（请理解题意的学生讲讲他自己的理解。
）3、师：那你能不能解决？把算式列在练习本上吧。
（学生尝试独立完成。
）4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法。
师：说说你解决问题的思路和想法，这样想怎么列算式？师：谁和他的思路不一样，你是怎么想的？这样想怎么列算式？三、小结：学完这节课，你有什么问题？有什么收获？四、习题设计在“亚东会”来临之际，学校把做240朵花的任务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做本道题的安排可以使学生巩固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题，怎样来分析数量关系，并让学生体会数的价值。