初中数学的自主学习
浅谈初中生自主学习数学的重要性
浅谈培养初中生自主学习数学的重要性六枝特区第五中学肖长欢摘要:我国新课改中指出，教育的首要问题就是培养学生学习的自主性，让学生自主地学习。
教学过程中能否调动学生自主的学习，则是教学成败的一关键因素。
新数学课程标准指出学生学习数学的重要方式是：“动手实践、自主探索、合作交流"。
布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线”。
因此,培养学生自主学习数学就显得十分重要。
关键词：数学课程标准初中生自主学习数学《数学课程标准》指出,学生是学习的主人。
老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者.所以注重培养学生自主学习的意识和习惯非常重要。
教师要为学生创设良好的自主学习环境，鼓励学生自主去学习。
学生自主性学习能让学生积极参与到课堂中去，能让学生在学习过程中存在内在的动力支持,能从学习中获得成功的喜悦。
一、数学的重要性数学是一切科学的基础，人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。
数学已深入自然科学和社会科学的各个领域。
运用数学能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明；数学可以为其他科学提供语言、思想、方法；数学可以为自然现象、社会系统提供数学模型；是一切重大技术发展的基础，在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造力等方面都有着独特的作用，数学又是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言已经成为现代文明的重要组成部分.数学还是一种工具学科，是学习其他学科的基础。
往往数学上的突破，会带动很多其他学科的重大突破。
特别是21世界信息社会知识经济的来临，现代科学技术突飞猛进地发展，数学更是新世纪文化、科学、技术发展的主要支柱之一。
因此，对于中学生来说，学好数学不仅是取得成绩和成为合格公民的基础,也是国家培养建设人才的基本素质要求。
所有培养学生自主学习数学的能力是十分重要的.二、初中学生自主学习的现状及原因分析据有关对初中学生的学习动机、学习情绪、学习态度的调查指出，现初中学生能够自主学习的学生非常少。
初中数学如何培养学生的自主学习能力
河北
唐山
董欣颖
ｊ学生 自 主学习是一种自 律学习， 是一种主动学习。每一个学 就 会 以 高度 的注 意与 浓 厚 的兴 趣 投入 到 教 学 中 ，并 以跃 跃 欲 试 的
生都是一个独立的人 ， 学习是学生 自己的事情 ， 这是教师不能代替 状 态 ， 图 去解 决 所 提 出 的 问题 。 比如 ， 生 活 中 常 见 的 “ 子 问 试 从 梯
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检验 思考 ， 渐渐有所认同 ， 但仍疑惑 。这时 ， 我让该 同学说出这样 解的理由 ： 因为实际 比计划少 １ 人参加植树而完成任务 ， 以可 所
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浅谈如何提高思想改活课教 学效车
摘
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河南 修武 ●郭云青
山不转那水在转 ，水不转那云在转……” 的想法 ， 这严重影响了师生之间 、 学生之间 要： 新课 程 的 实施 需要教 师灵 活运 “
二、 营造 民主 、 和谐 的课 堂教 学 环 境 ， 强非 智 力 因素 的教 学 加
“ 课内情绪化” 很大程度上要靠教师调节。教师要放松课堂 ， 丢
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规 关 键性的、 学生经过努力能 完成的 具有挑战性的问题 激 已 认知结构 有的 和当前 满 酌 期 知冲突， 学生 性” ， 这样， 问题 要善意指责 ， 不呵斥 ， 真正做到师生平等对话 ； 课堂的问题
打破“ 成功 ” 神秘感 的关键 ， 是让每一位学生正确对待 自我 ， 学会 自我竞赛 ， Ｉ Ｉ觉地记住以往学习数学的成绩及表 下一 次超 过 ＋
数学(心得)之初中数学培养学生自主学习能力的探究
数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究⒈课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。
《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。
自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。
（2）所要解决的主要问题通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。
通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。
⒉本课题预计有哪些突破？自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。
像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。
⒊课题研究的实践意义与理论价值在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。
传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。
如何培养初中生的自主学习能力
如何培养初中生的自主学习能力随着新课程改革的推进，提出了“以学生的终身发展为本”的教学理念，提出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
在初中数学教学中我们所面对的就是以初中生的实际情况为中心，优化教学结构，提高学生的数学综合能力，使学生从“要我学”转变为“我要学”，使学生从“学会”上升到“会学”，现就初中数学教学中学生自主学习能力的培养作一概述。
一、培养自主性学习的背景和自主性学习1.培养自主性学习的背景新颁布的数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
教师应帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验”。
因此，课堂教学更要着眼于为学生的发展奠定基础，使学生“会学”，培养学生自主学习的能力，发展学生的各种潜能，即所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
自主性学习模式，就是充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，达到掌握知识、培养能力为目的的教学形式。
充分发挥学生在学习过程中的主体作用，提高教学质量与效益的有效手段。
2.自主性学习自主性学习，是指学生能够根据自身认知水平和需要自主确立学习目标，选择适合自己的学习方法。
自觉调控学习状态，并能作出有效自我评价的学习行为。
一般而言，它具有以下几个特点：（1）独立性，即独立自主地支配自己的学习行为，表现为自尊、自立、自控、自强等。
（2）主动性，即积极自觉地学习，表现为成就动机、竞争意识、强烈的兴趣和求知欲，主动参与学习活动等。
（3）自信性，即相信自己能学好，表现为学习困难面前不急躁，学习挫折面前不气馁、学习失败面前能反思并继续努力等。
（4）创新性，即能创造性地学习，表现为有创造性思维能力，善于发现问题，能用新颖的方法解决问题等。
二、激发学生学习兴趣——培养学生自主学习能力的前提1.运用多媒体创设有效情境多媒体辅助教学是一个全新的教育理念与教学方式，它以一种全新的视角来展现教学内容多媒体集图、文、声、像于一体，以多种途径来传递信息，为学生创造了一个有声有色、图文并茂、声像俱全的教学情境，刺激学生的多种感官参与教学，使抽象的数学知识更加形象化，枯燥的教学氛围生动化，单一的获取方式多样化，可以吸引学生的注意力，并形成持久的注意力，激起学生强烈的参与意识，激起学生参与学习的积极性与主动性。
初中数学如何培养学生自主学习能力
次 的 学生 都有 发表 闩己 见 解 的 机 会 ，评 价 时 做 到 不 褒 此 贬 彼 ，
恰 倒 好 处 。尽 量 营 造 宽 松 和 谐 的 课 堂 氛 崮 ， 发 学 生 思 考 ， 发 启 激 学 生 质 疑 ， 学 生 进 入 欲 罢 不 能 的心 里 状 态 ， 入 发 现 者 的“ 使 进 愤 悱 ” 态 ， 侄 问 题 巾 溶 入 一 趣 味 ， 发 学 生发 现 问题 的 欲 望 状 或 激 Ｌ兴 趣 ； 砹计 一 个 问题 的模 拟 ， 助 炎 比 联 想 等 方 法 ， 学 生 ｊ 借 使
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种 独 立 的要 求 ， 有 相 当强 的 独 立 学 能 力 ， 行 教 学 改 革 要 都 现
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简述初中数学学案导学教学模式下的自主学习方案
简述初中数学学案导学教学模式下的自主学习方案随着教育观念的转变和教学模式的改革，学生自主学习已成为现代教育的重要组成部分。
在初中数学教学中，为了培养学生的自主学习能力，采用学案导学教学模式，设计自主学习方案，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
本文将就初中数学学案导学教学模式下的自主学习方案进行详细介绍。
一、自主学习的重要性自主学习是指学生在教师的指导下，能够主动地进行学习，对学习内容进行深入思考和探索，形成自己的学习方法和学习策略。
自主学习不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
要培养学生的自主学习能力，需要教师创设有利于学生自主学习的教学环境和教学模式。
二、学案导学教学模式的特点1. 设计多样化的学案教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计多样化的数学学案。
学案可以包括数学知识的概念、定理、算法等内容，也可以包括数学问题的解决方法、数学实践活动的设计等内容。
学案应该具有一定的难度和挑战性，能够引发学生的思考和求知欲。
2. 引导学生独立学习在设计学案时，教师要注意引导学生独立学习。
学案应该具有清晰的学习目标和学习步骤，能够帮助学生自主选择学习方法和学习策略。
在学习过程中，教师可以提供适当的提示和指导，但要让学生主动思考和解决问题。
3. 组织合作学习活动在学案导学教学模式下，教师可以组织合作学习活动，鼓励学生相互合作、相互交流、相互学习。
合作学习可以帮助学生发现问题、解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 提供资源支持教师可以为学生提供各种学习资源，如图书、网站、教学视频等，帮助学生进行自主学习。
学案导学教学模式下，学生可以根据自己的学习需求和学习兴趣，自主选择学习资源，进行深入学习。
5. 鼓励学生自主学习在学案导学教学模式下，教师要充分鼓励学生进行自主学习。
对于学生提出的问题和疑惑，教师可以通过引导和提示，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，寻找解决问题的方法和策略。
初中数学学生自主学习能力的培养
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主 动 学 。主 动 性 足 自主 学 习 的荩 本 品质 ， 在 学 爿 活 动 巾 它 表 现 为 “ 要 ” “ 要 ” 荩 于 生 对 学 习 的 一 种 内 在 我 ，我 是 需 要 。一 方 面 表现 为 学 习 兴 趣 ， ｒ学 习 兴 趣 ， 习 活 动 对 有 学 学 生 来 说 不 足 一 种 负担 ， 足 一 种 享 受 ， 种 愉 快 的 体 验 ， 一 学 生 越 学 越 想 学 ， 学 越 爱 ， 越 学 会 事 功 俯 。 十 反 ， 强 扭 日 “
成 长 、 展 有 机 联 系 ， 不 是 自主学 习 。 次 ， 发 就 自主 学 习要 求
学 生 能 对 自己 的学 习 自我 计 划 、 自我 捌整 、 自我 指 导 、 自我 强
化、 自我 审 视 、 自我 评 价 、 自我 总 结 。如 何 ｍ “ 我 学 ” 化 要 转 为“ 我要 学 ” 笔 者 从 以下 方 作 过 尝 试 ， 有 感 触 。 ， 颇
初中生数学自主学习能力的培养
初中生数学自主学习能力的培养初中生数学自主学习能力是初中生在数学活动中表现出来的一种综合能力。
具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动；善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。
培养自主学习的能力不仅能优化初中数学课堂教学，提高教学效率，而且有利于学生终身学习数学。
一、尊重学生的主体地位学生是学习的主体，教师的一切活动是为了帮助学生学会学习、让其乐意学习、积极主动地学习。
教师不是把知识倾倒给学生，而是帮助学生自己去获取。
教师要重视学法指导，提高学生自主学习能力。
让学生由“想学”过渡到“会学”，把握正确的自学方法并逐渐养成良好的自学习惯。
教师应努力建立平等、和谐、互相尊重、互相信任的良好师生关系。
对于学生在课堂教学过程中出现的“偏常”行为，教师应该宽容、理性地对待，要以赏识、激励为主，一切从学生实际出发，一切为鼓励学生服务，只有这样，才能激发起学生对学习的向往。
二、引领学生自主学习给学生充分的时间和空间，让他们自己学习，自己感受，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。
尊重学生个体差异，重视个别指导，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
1.帮助学生树立自信心新的课程改革，数学学习与生活更加贴近了。
数学学习难度的降低，有利于学生进行自主学习。
我们要帮助学生消除对自主学习能力的怀疑，树立自主学习的自信心。
在教学中，我们应尽可能让学生获得成功的体验，引导学生坦然面对失败，鼓励学生接受挑战性任务等。
2.培养学生自主学习的意识明确学习目标，能够调动学生学习的积极性、主动性，增强他们学习的动机。
教师应关心学生进步，帮助学生总结得失并制定新目标；鼓励学生自我约束、自我总结、自我监督、自我激励，增强学习的紧迫感和竞争意识，逐步培养学生以强烈的探究欲，良好的学习心态，应付自我挑战、自我超越的需要；培养学生使用学习资源，搜集信息和处理信息的能力，培养学生自主学习的意识。
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初中数学的自主学习
【摘要】自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略，能让学生在学习过程中有内在的动力支持，能从学习中获得积极情感体验。
真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学。
那么，在新课改教育理念的推动下，如何让学生自主地学习呢？如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力？本文通过自己实际教学惊叹谈了数学教学中如何体现学生的自主作用
谈几点体会。
【关键词】初中；数学；自主；学习
“自主”就是让学生真正成为具有独立性的教学主体，让学生积极能动地参与教学、实践活动，积极主动地进行学习认识。
也就是主动、独立，它是新学习方式的核心。
随着科学的发展，社会的进进步，对知识的应用能力要求越来越高，这就要求现代的教育者应该是教学过程的组织者、参与者，跟学生一起探讨知识发生、发展的过程，培养学生在用中学，学中用，培养他们的创新精神与实践能力，使学生达到“学会”而且实现“会学”。
一、实施自主学习的有利因素
从初中学生的心理特征及认知规律分析，实施自主学习具有较强可行性。
（1）中学生与小学生相比，注意力更加集中，自觉性更强，乐于自行钻研，指导学生进行自主学习，使学生对所学内容提前在头脑中形成兴奋点，真正做到带着问题学习，可以明显提高学习效率。
（2）初中生认识事物更加全面，比较善于分析思考，勇于质疑探索，让学生完成值得深入思考的问题，并组织学生分析讨论，可以增加学生思维的科学性和批判性。
（3）初中生学习目的更加明确，独立意识更强，通过自主学习，培养学生思维的独创性，培养学生独立思考问题，独立解决问题能力，进而培养学生浓厚的学习兴趣和热情。
（4）初中生与小学生相比，更加自尊、自爱，对成功充满信心，根据这一特点通过自主解决问题，使每个学生均获得成功的机会，体会到胜利的喜悦，以激发学生不断进取的欲望和信心。
二、自主学习的教育价值
国家新课程标准要求，教育要面向全体学生，因材施教，充分发挥学生自主学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，使学生形成独立思考，自主学习的能力，发展创新精神和实践能力，逐步开成适应学习在社会而要进行终身学习的能力，因此，对学生进行自主学习能力的培养是符合新课程标准要求的。
（1）自主学习有助于培养学生的探索能力。
学生会遇到一个一个的问题由他们去解决，同时学生在教师所创造的问题情境中参与归纳发现新知；建构知识体系，从而培养探索能力。
（2）自主学习能促进学生认知水平的发展。
自主学习是一个包括诸多认知因素的心理活动过程，阅读自学和解答问题过程中，学生要不断地同代和顺应新的数学概念、术语、符号，不断地进行假设、预测、检验、推理、想象，不断地观察、比较、分析、综合、
抽象和概括，在这活动中，学生的认知能力便能得到有效发展。
（3）自主学习将使数学不再难学。
构成一些学生学习困难的因素之一是他们的数学自主学习能力较差，通过自主学习的锻炼，学生将会使自己的数学学习不再是被动地在课堂上听讲，而是形成一种自学、互学和听讲的全方位立体的学习新模式，这恰是培养学生适应越来越高强度的数学学习的关键。
（4）自主学习促进学生数学语言水平的发展。
在自主学习中，离不开自主阅读课本，实现了学生与课本标准语言的交流，规范了学生的教学用语，增强了数学语言的理解力，提高了数学语言的表达能力，进而有效促进学生数学语言水平的发展，提高了合手逻辑，准确地阐述自己的数学思想和观察的能力，从而避免出现那种不能正确地书写解题过程的学习困难。
三、自主学习的实施要点
（1）明确数学目标，优化学习动机。
教师要在认真钻研教学大纲和教材，把握数学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”的基础上，结合学生实际准确地制定出教学目标，使学生的活动始终点以教学目标为中心，克服了一般意义上的随意性与盲目性，优化了学生的学习动机，还是符合教育规律和心理学要求的。
（2）揭示知识形成过程，优化思维品质。
我们设计自主学习提纲，把知识的形成过程，用问题的形式展示给学生，使学生的学习过程和思维过程外星氏，切实地提高学生的自学能力如探索能力。
对于新深入设计问题的形式，让学生发现新旧知识的联系，并予以迁移和转迁，所设计的问题要能充分暴露新旧知识的联系，使学生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基础上向新课作自然延伸，使学生在思考中有新的发现，而这种发现又使学生自然地进入到新课状态和新深情境中来。
教师要善于挖掘知识的产生过程，并将其高解成若干个问题，一步步地去引导，去探求，去发现，在知识的形成过程中，学生的发现思维能力在不断形成，不断完善，不断提高，进而避免了知识上的死记硬背，应用上的生搬硬套现象。
必须调动学生的思维积极性，使其学生探索问题的愿望和动力，多为学生创设问题情境，使教学过程成为发现问题、分析问题、解决问题的过程，多设计一些富有思考意义的练习，还要重视运用准确的、简明的数学语言，符号图形进行严格表达，培养学生思维的交流性和逻辑性。
（3）通过适当的习题训练，优化学生的教学能力。
在习题训练中，启发学生自己去想，独自发现和探索，要激发和鼓励学生质短，对学生的“闪光点”要充分肯定，发现错误要找出症结，使学生知其然更知其所以然。
四、结束语
此外，在实施自主学习过程中，要充分注意学生的特点，循席渐进，逐步开成良好的学习习惯。
对学生的自主学习方法要经常进行调查研究，对学生的不良习惯要善于引导，以确保自主学习惯于健康稳定的进行，使学生尽快形成自然规范的自主学习习惯。
以上对自主学习的研究还是浅层次的，它有待于我们今后的教学实践中，做更加具体的深入细致研究，为学生较快适应数学的学习，搞好初中数学教学发挥更大作用。