初中数学教学中如何培养学生自主学习能力
初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究
初中数学教学中学生自主学习能力提升的策略研究一、初中数学教学现状分析在当前的初中数学教学中，有以下一些现状问题：1.学科内容过于繁杂：当前的初中数学教学内容丰富，且知识点较多，学生往往需要花费大量的时间和精力去掌握。
这种状况容易导致学生在学习过程中变得被动，缺乏主动学习的积极性。
2.考试压力较大：当前的教育体制下，学生需要面对各种各样的考试和评估，由于学习压力过大，学生的学习方式更趋于死记硬背和应试策略，而缺乏对数学知识的深入理解和应用。
3.传统教学模式难以满足需求：当前的初中数学教学大多采用传统的教学模式，教师主导课堂教学，学生被动接受知识。
这样的教学模式缺乏对学生自主学习能力的培养和提升。
以上问题导致了学生的自主学习能力不足，无法有效地进行独立思考和解决问题。
针对这些问题，我们需要采取有效的策略来提升学生的自主学习能力。
二、提升学生自主学习能力的策略1.激发学生的学习兴趣学生对数学学习的兴趣是激发自主学习能力的基础。
教师在教学中应该注重培养学生的数学学习兴趣。
可以通过引入一些有趣的数学问题、挑战性的数学题目、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中变得主动和积极。
2.给予学生适当的自主学习空间在教学中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让学生有机会通过独立思考和探索来解决问题。
可以在课堂上设置一些小组合作学习的环节，让学生们通过合作来解决问题，从而培养学生的自主学习意识和能力。
3.引导学生进行问题解决在学习数学的过程中，问题解决是非常重要的一环。
教师应该引导学生根据所学知识，针对具体的问题进行思考和解决，而不是一味地传授解题方法。
通过具体的问题解决，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
4.注重数学思维的培养5.鼓励学生运用新媒体进行学习当前，新媒体技术的普及为学习提供了便捷的途径。
教师可以鼓励学生使用电子设备、网络资源等新媒体进行学习，通过这些方式，获取更多的知识和信息，激发学生的自主学习兴趣。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力
浅议初中数学教学中培养学生的自主学习能力关键词：初中数学；数学教学；自主学习一、注重学生情感的投入，使学生置身于发现问题的情境中1.首先建立良好的师生关系平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。
2.激发学生的求知欲主要途径有两个：其一营造课堂氛围。
通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。
其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。
二、在课内要注重发挥学生的学习方式除了要重视老师的教学方式。
也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。
学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。
比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。
学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。
培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。
在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。
二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。
自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。
这对学生未来的发展具有重要意义。
3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。
2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。
学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。
学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。
4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。
教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。
5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。
初中数学教学中学生自主学习能力的培养
初中数学教学中学生自主学习能力的培养初中数学新课程标准明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”新课程改革更加关注学生学习方式的转变，强调要把“以学科为中心”转变成“以学生为中心”，提出要本着一切为了学生的发展，一切为学生发展服务的原则组织教学，在课堂教学中要突出学生的主体地位。
因此在教学中我们要注重学生自主学习能力的培养，让学生不仅要学会数学知识、思想与方法，更为重要的是要让学生学会学习。
那么在教学中如何培养学生的自主学习能力呢？经过多年的实践，笔者认为应从以下几方面着手。
一、激发学生的学习兴趣著名教育家乌申斯基提出：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。
爱因斯坦提出：兴趣是最好的老师。
学生只有对学习感兴趣，才愿意参与到学习中来，相反，如果学生对学习不感兴趣，不愿意参与学习，甚至对数学学科非常厌烦，自主学习将无从谈起。
因此培养学生自主学习能力的前提，也是最为关键的环节就是要培养学生的学习兴趣。
1.提高教师素养。
一个成功的教师必然是一个学生所喜爱的教师，学生只有喜爱老师，才能喜欢这位教师所教的学科。
这就需要教师在平时努力提高自身各方面素质，既有深厚的专业基础，又要涉猎其他学科，是一个知识型的教师；既要有良好的外在形象，又要内在的人格魅力，成为一个可敬可爱的教师；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑，成为一个综合型、创新型的教师。
只有这样，教师才能赢得学生的尊敬与喜爱，才能顺利开展教学活动，学生那么才能真正喜爱数学学科。
因此在平时我们要求教师注重自身修养的提高，要以丰富的情感感染学生，以真诚的心灵打动学生，以渊博的知识吸引学生。
2.确立学生主体地位。
教学是教师与学生的双边互动过程，学生才是真正的学习主人，教师是学生学习的引路人，与学生一起参与教学。
而在以往的教学中教师过分强调教师的权威地位，造成了学生被动学习状态，这样的学习学生无法提起兴趣。
初中数学学生自主学习能力培养的教学反思
初中数学学生自主学习能力培养的教学反思教学反思一：激发学生主动学习的兴趣教学中，我们常常会发现一些学生对数学学习缺乏主动性，缺乏对知识的兴趣和热情。
他们过分依赖老师的指导，不能主动思考和探索问题。
因此，我们需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
首先，教师应该将数学与学生的日常生活联系起来，让学生意识到数学在生活中的重要性和实用性。
通过举例，让学生看到数学的应用价值，激发他们主动学习的兴趣。
其次，我们可以设计一些富有趣味性的数学活动来引发学生对数学的兴趣。
比如，组织数学竞赛、解决数学难题等，让学生感受到数学的乐趣和挑战性。
在活动中，学生可以自主地思考、合作解决问题，培养他们的自主学习能力。
教学反思二：提供多样化的学习资源为了培养学生的自主学习能力，我们需要提供多样化的学习资源，让学生能够根据自己的需求和兴趣进行自主选择和学习。
在这个过程中，教师起到了指导和引导的作用。
首先，教师可以提供一些优质的数学教学视频、课件等资源，让学生可以根据自己的学习进度和方式进行学习。
学生可以自主选择合适的学习资源，有针对性地进行学习。
其次，我们可以引导学生利用互联网资源进行自主学习。
教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、在线课程等资源，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行学习。
同时，教师也要教导学生正确使用互联网资源，避免盲目追求新奇和刺激。
教学反思三：培养学生的问题解决能力自主学习的关键之一就是培养学生的问题解决能力。
我们应该通过一些方法和策略，引导学生主动思考和解决问题，让他们在实践中提高自主学习的能力。
首先，我们可以通过提出开放性问题的方式激发学生的思考和探索欲望。
开放性问题能够激发学生的思辨能力，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
其次，我们可以采用探究性学习的方式来培养学生的问题解决能力。
例如，引导学生进行数学实验、设计数学模型等，让他们从实践中解决问题，提高自主学习的能力。
教学反思四：定期的学习反馈和评价为了促进学生的自主学习能力培养，教师需要定期进行学习反馈和评价。
谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养
谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养摘要：在数学教学中，培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。
培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能促使学生在数学学习中去自主探索、思考，从而达到最佳的教学效果。
关键词：初中数学教学自主学习能力问题情境学习兴趣学习方式自主学习是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。
因此，培养学生养成自主学习的习惯，可以发挥学生学习的能动作用，能真正做到变“要我学”为“我要学”。
那么，如何在初中数学教学中培养学生自主学习能力呢？一、创设问题情境，激发学生学习的主动性《数学新课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的实际和生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。
”问题情境是学生发现问题、提出问题的良好“土壤”。
因此，在数学课堂教学中，教师应从学生的生活经验出发，积极创设学生熟悉的生活情境，让学生深深体会到数学来源于生活，又服务于生活。
这样，就能使原本枯燥的数学学习成为一项有趣的活动，让学生真正地投入到数学学习中去。
1.从生产和生活实际中创设问题情境。
数学家纽曼指出：“也许并不总是希望而且有可能将日常情景运用于所有的正式学习，但我们毕竟有可能从普通常识中使学生得到许多东西。
”学生的绝大部分时间都在生活，认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识，有些已经进入了他们的潜意识。
教学中若能以学生的这些经验来创设问题情境，不仅能启迪学生思维，还能使学生积极参与，迅速进入学习意境。
例如，在教《相似三角形》内容时，先展示两幅形状相同、大小不等的学校平面示意图（比例尺为1：2），提问学生：它们有什么关系？形状有什么特点？然后在图上标出a、b、c三点（a点表示教学楼，b点表示学生宿舍，c点表示食堂），提问学生：这两个三角形有什么关系？形状有什么特点？再引导学生联想：对应的角与边有什么关系？这样很自然地得出对应角相等，对应边成比例（比为1：2）的关系，从而揭示出相似三角形的定义。
如何培养初中生自主学习数学的能力
如何培养初中生自主学习数学的能力新课程强调,教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、观念及体验,实现教学相长和共同发展。
数学教学课旨在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。
真正让学生“动” 起来是上好数学活动课的核心要素,实践与自主是数学活动课的精髓。
1、培养学生自主学习数学能力的意义“学生要牢固地掌握数学,就必须用内心的创造和体验的方式来学数学。
”美籍匈牙利数学家波利亚指出,在数学学习过程中,要让学生自己去体验、去创造、去感悟,从而建构自己的认知结构。
培养学习兴趣教学是一种师生、生生多向交流的过程,学生应成为学习的主体。
在“形成新知”阶段,教师要对主要错误或独特见解进行评讲,对学生探索出的成果进行归纳评价,引导学生发现规律,得出结论,提炼数学思想方法。
培养学生自主学习数学能力能让学生体验成功的快乐,引导学生不断总结和反思,对探索出的成果进行系统化、网络化。
2、培养学生自主学习初中数学能力的具体做法2.1激发兴趣,让学生想探究新课标对教师的教学一方面要求“要创造性地使用教材”。
另一方面强调“鼓励学生自主探索与合作交流”。
学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动,不仅使学生获得数学的知识,用数学知识去解决实际问题,更为重要的是:使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实生活现实世界,是认识和解决我们生活和工作中问题的有利武器,同时也获得进行数学探究的切身体验和能力,提高了学生自主学习数学的能力。
2.2培养教师助手,增强合作意识教师把所有的任务都承担起来,表面上是减轻了学生的负担,但从长远利益来讲,对学生是弊大于利.魏书生老师认为,“老师能做的校长不做,学生能做的老师不做,把权力充分下放”,这样既可以激发工作、学习热情,提高积极主动性,还可以提高工作学习效率。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和热情是培养其自学能力的前提。
激发学生学习兴趣至关重要。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与，激发他们的好奇心和求知欲。
利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师也应该根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使其符合学生的认知特点和兴趣需求，从而提高学生的学习积极性和主动性。
二、培养学生的学习动机学生的学习动机是其自学能力的内在驱动力。
教师需要通过激励和鼓励，培养学生的学习动机。
教师可以及时对学生的学习成绩给予肯定和奖励，让学生感受到努力学习的价值和意义。
教师还可以通过树立学习榜样、讲述成功经验等方式，激发学生的学习激情，引导其树立远大的学习目标。
教师还可以通过与学生交流、了解学生的学习需求和困难，针对性地给予指导和帮助，帮助学生树立学习信心和决心。
三、教学内容的精心设计教学内容的设计直接关系到学生的学习效果和自学能力的培养。
在初中数学教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，因材施教，精心设计教学内容。
教师应该注重教学内容的系统性和完整性，做到由浅入深，循序渐进，使学生可以逐步掌握基本知识和方法。
教师应该注重教学内容的生动性和趣味性，通过丰富的教学案例、生动的教学实例等，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以设计一些综合性的问题和任务，让学生通过自主探究和解决问题，提高其自学能力和综合运用能力。
四、引导学生学会自主学习培养学生自学能力的关键在于引导学生学会自主学习。
在初中数学教学中，教师可以通过以下方式，引导学生学会自主学习。
教师可以教导学生学会分清学习目标和学习任务，帮助学生理清学习思路和方法。
教师可以教导学生学会合理规划学习时间和学习进度，培养学生良好的学习习惯和管理能力。
教师还可以教导学生学会利用各种学习资源，如图书、网络等，拓宽学习视野，开阔学习渠道。
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初中数学教学中如何培养学生自主学习能力
摘要：作为一名教师，我始终践行新课程改革理念，新课标要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。
现就以下四个方面浅谈我在数学教学中如何培养学生自主学习的能力
关键词：初中数学；数学教学；自主学习
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-228-01
一、创设学习数学的情境，从学生的兴趣入手
“数学即生活”。
在数学教学中，我联系实际生活中和数学紧密相联的问题创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大
的帮助，从而引起学生探究的兴趣。
比如，学习了相似三角形和函数等知识后，测量树的高度。
问题这样设计：怎样测量一棵树的高度？针对各种不同的实际情况，设计不同的测量方法。
这样一来，学生积极性很高，想到了许多老师不曾想到的问题：如树不高用竹竿直接测量；树高可利用勾股定理计算；天气好可利用影子长与树高的关系计算；部分影子被房屋挡住怎么办？学生运用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例关系及三角函数的计算等等方法。
二、利用小组合作学习，激发学生自主学习的欲望
教师应树立“教学活动”的观念，围绕学生的学习生活和培养学
生的问题意识设计教学、开放教学，在小组合作中讨论学习，切实让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力。
我在数学教学中常常根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考。
三、重视培养学习方法，提高学生的自主学习效率
自主学习必须以学生掌握一定的学习策略作保障。
学习数学的基本方法是，观察----分析----归纳推理----结论。
1、教学生学会观察和质疑
爱因斯坦说，一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。
质疑是深入思考的结果，也是自主学习的表现。
在具体教学中，我们可以通过设置悬念，引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大地关注，并发挥自主意识，在不断地发现、分析、解决问题的过程中获得新的感悟。
让学生自己发现并提出问题，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动的接受者变为一个主动探索者，充分挖掘学习的潜力和动力，唤起学习数学的浓厚兴趣。
不妨把问题抛给学生，让他们通过讨论来获得最后的结论比起教师简单的肯定或否定有价值得多。
尽管充分地让孩子质疑问难给教师的课堂调控带来了一定的困难，但一个明智的教师应该明白，学生才是课堂的主人，他的每一次质疑，都闪烁着他思维的光芒，包含着他在学习的旅途上创新追求的努力，教师应正确诱导，及时调节，科学控制，练就“掌舵艺术”，在扑朔迷离的情况下，引导学生在知识的海洋里乘风破浪，
勇于创新。
2、教学生学会确定学习目标
学生要学会自主学习，确定学习目标是十分重要的。
学习目标对于学习具有激励和导向作用，。
让学生自己确定学习目标是学生自主学习的一种表现，能有效地促进学生自主学习意识和自主学习能力的提高。
3、教学生学会自我评价
评价，尤其是自我评价是对自己的认识，也是对自己的反馈，它是自我调控的前提。
自我评价不仅仅是学生自主学习的表现，也是促进自主学习的动力。
对此，教师必须给予积极的引导。
四、充分利用开放性问题，培养学生的自主探索能力
在目前的课堂教学中，我们应重视学生的亲身体验，想尽一切办法为学生创造条件，让学生去感知、去体会、去发现，只有在实践中激起学习数学的热情，数学教与学的过程才会有创造激情和冲动，学生的视线方能穿破坚固“围城”，学生的思想才能冲出定势的禁锢，学生的各种奇思妙想才能表露出来并加以完善和发展。
这样问题的设计，开放性强，答案不唯一，学生可以多方位、多角度去思考，然后进行辩论，让他们“百家争鸣”、各抒己见。
这样使数学知识发生发展的过程得到了更加充分的展现，学生自主活动更加充分。
问题一：每张电影票的售，如果早场售出票150张，日场售出205张，晚场售出310张，三场电影票的票房收入各多少元？若设一场
电影售出票 x 张，票房收入为 y 元，怎样用含 x 的式子表示
y ？
师：某同学你来解答
生2：早场票房收入为10×150=1500
日场票房收入为10×205=2050
晚场票房收入为10×310=3100
y= 10 x
师：观察谁在变，谁没变？
生2：x y在变，票价为10元没变
师：票房收入随售出票数的变化而变化。
问题二：在一根弹簧的下端挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律。
如果弹簧长原长为10cm，每1千克重物使弹簧伸长0.5cm，怎样用含重物质量x（kg）的式子表示受力后的弹簧长度l（cm）？
师：某同学你来解答
生3：l=10+0.5x。
师：怎么考虑的？
生3：每1千克重物使弹簧伸长0.5cm，挂重物质量xkg，受力后的弹簧长度0.5x，弹簧长原长为10cm，所以受力后的弹簧长度
l=10+0.5x。
师：非常好，那么谁在变化？
学生齐答：x、l在变。
总之，数学自主学习方法的掌握并非“朝夕之功”“立竿见影”，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。
只要我们在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。