如何提高七年级学生计算能力
提高七年级学生计算能力的策略研究
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问 题 。 ”
学 生 运 算能 力 的高 低 直 接 影 响着 学 生学 习 的质 量 ， 因为数 学 中有 些概 念 的 引入 需 要通 过 运 算来 进 行 ： 学 数 应 用题 的解 题思 路 、 步骤 、 果 也要 通 过运 算 来 落 实 。 结 几 何 知识 的教 学要 涉 及 周长 、 积 、 积 的求 法 ， 些 公 式 面 体 这 的推 导 与 运用 同样 离 不 开 运 算 ， 于 简易 方 程 、 例 和 至 比 统 计 图表 等 知识 也 无 不与 运 算 密切 相 关 ， 可见 学 生 的运 算 能力 是 至关 重要 的。 为 了迅 速 有效 的提 高 学生 运 算 能 力 ， 好 的发 展 学 更 生 的思 维 ， 我们 在 七 年级 数 学 教学 中就 必须 加 强 运 算 教 学。 如何 提 高学 生 的 运算 能 力 就成 了我 们七 年 级 数 学 教
三 、 题 的预 期 目标 与研 究 内， 算 器 、 算 机 等 高 科 技 产 品 的 出 现 和 计 计 应 用 ． 大 地 方便 了人 们 的工 作 和 生 活 ， 同 时也 产 生 极 但 了一 定 的负 面影 响 ， 人们误 认 为不 需要 再去 进行 口头 、 使 笔 头运 算 了 ， 从而 忽 视 了运算 。 学 校 在 开展 素 质教 育 的 同 时 ， 这个 问题 又 有 所 忽 对 略 ， 为 运算 易 教 ， 认 不重 视 运算 教 法 的研 讨 。 学 过 程重 教 算 法轻 算 理 ， 练 习 轻理 解 ， 重 大搞 题 海 战术 。 学 生 则认 而 为 运算 好 学 ， 一昕 就 会 ， 用 动脑 筋 ， 不 只要 做 练 习就 可 以
通 过探 索 提 高 学生 运 算 能力 策 略 的研 究 。 善教 师 改 的课 堂 教 学 ． 高教 学 质 量 ， 高 学 生 的运 算 正 确 率 和 提 提 运算 速 度 ， 学生 的运算 能 力有 显 著 的提 高 。 使 ２ 课 题 研究 的 内容 ． （） 查影 响 七年 级 学生 计算 能 力 的因 素 。 １调 （） 索提 高 七年 级 学生 计算 能 力 的教育 策 略 。 ２探 四、 题研 究 的 过程 课 １ 对七 年级 学 生 的运算 现 状进 行 调查 ． 为了 给课 题 研究 提 供 客 观依 据 ， 实提 高课 题研 究 切 的针 对性 与 实效 性 ， 我们 课 题 组成 员 对 我校 七 年 级 四个 班 级学 生 进 行 了 ３次运 算 测验 ， 学 生是 否 喜 欢 运算 进 对 行 民 主 投 票 。 题 组 成 员 对 调 查 结 果 进 行 了统 计 、 析 课 分
如何才能提高学生的计算能力
如何才能提高学生的计算能力提高学生的计算能力是一个长期的过程，在日常教学中要贯穿数学思维培养，并采取多种有效的教学方法。
以下是一些建议。
首先，打好基础知识。
数学是建立在基础知识之上的，所以要保证学生对基础知识的掌握。
可以通过不断重复、练习、温故知新等方式，让学生巩固基础公式、概念和策略。
其次，注重训练。
计算能力需要不断的训练和实践。
教师可以设计一些适合学生的计算练习题，包括口算、速算、概率计算、推理等，通过反复练习提高学生的计算能力。
第三，培养逻辑思维能力。
逻辑思维是计算能力的基础，培养学生的逻辑思维能力有助于提高他们在解决问题时的计算能力。
可以通过让学生进行一些逻辑推理游戏、思维训练等活动，锻炼学生的逻辑思维能力。
第四，开展合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，可以采用小组合作、角色扮演、问题解决等形式，让学生通过相互讨论、合作解决问题，提高计算能力。
第五，多样化教学方法。
使用多种教学方法可以激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
可以采用游戏化教学、实际情境教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习和训练。
第六，鼓励学生思考和探究。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师可以给学生提出一些开放性问题，引导他们思考和探究，培养他们的问题解决能力和创新能力。
第七，提供多样化的资源和素材。
提供多样化的教学资源和素材可以激发学生的学习兴趣，增加学生的计算实践机会。
可以利用互联网资源、教学软件、数学实验器材等，丰富教学内容。
最后，要给予学生充分的肯定和鼓励。
学生在提高计算能力的过程中会面临各种难题和困难，要及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
总之，提高学生的计算能力需要教师和学生的共同努力。
教师要善于运用不同的教学方法和资源，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生要主动参与学习，勤于练习和思考，不断提高计算能力。
只有教师和学生的共同努力，才能有效地提高学生的计算能力。
学好七年级数学的几点建议
学好七年级数学的几点建议1. 了解基础概念：要对数学的基本概念有较清晰的认识。
七年级数学一般包括数的基本概念、算式的表示和应用、图形的基本知识等。
学习前，先找到相关的教材，对这些基本概念进行了解和记忆。
2. 培养数学思维：数学是一门很重视逻辑推理和思维能力的学科。
要学好数学，就要培养一种科学的、系统的思维方式。
可以通过多解决一些数学题目，培养自己的推理能力和逻辑思维能力。
3. 掌握解题方法：数学解题有很多种方法，比如代数法、图形法、逻辑法等。
针对不同类型的问题，要掌握相应的解题方法。
可以通过多练习，积累解题经验，从而提高解题的能力。
4. 注重基本计算能力：虽然现在很多计算都可以用计算器完成，但是基本的计算能力还是非常重要的。
建议多进行口算和手算的训练，熟练掌握加、减、乘、除等基本运算，这对今后的数学学习很有帮助。
5. 重视应用题：数学的应用能力培养非常重要。
七年级的数学课程中，应用题的数量逐渐增多。
通过解决一些实际问题，可以加深对数学知识的理解，并且培养学生的应用能力。
6. 多使用辅助工具：数学学习中，可以使用一些辅助工具来辅助理解。
比如使用尺子、量角器等工具来辅助画图，使用计算器来检验计算结果等。
这些辅助工具能够帮助理解和加深对数学概念的认识。
7. 认真完成作业：数学的学习离不开大量的练习。
要认真完成老师布置的作业，如果有不会的地方，可以寻求老师或同学的帮助。
通过不断的练习，可以加深对知识的记忆和理解，提高解题的能力。
8. 加强与老师的沟通：如果在学习数学的过程中遇到问题，可以及时向老师请教。
老师有丰富的经验和知识，可以帮助解决问题。
与老师保持良好的沟通，可以更好地理解和掌握数学知识。
学好七年级数学需要对基本概念有较清晰的认识，培养数学思维和解题方法，注重基本计算和应用题的训练，多使用辅助工具，认真完成作业，加强与老师的沟通。
希望这些建议对您学好数学有所帮助。
提高初中学生数学计算能力论文
提高初中学生数学计算能力之我见【内容摘要】目前，中学生的计算能力不尽人如意，计算的速度达不到教学要求、计算的结果正确率比较底，“会而不对”、“半途而废”等现象相当普遍。
如何提高学生的计算能力，一直是我们数学老师所关注的问题，尤其是提高七年级学生的计算能力，更是我们的当务之急。
本文通过调查法、比较研究等方法来研究如何提高七年级学生的计算能力。
【关键词】初学数学计算能力对策2010年颁布的《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求：“体会数和运算的意义，掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成运算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。
”学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。
几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。
可见，学生的计算能力是至关重要的。
下面，我就初中数学教学如何提高学生的计算能力谈谈自己的一点体会。
一、影响学生计算能力的初步原因分析1、教师方面存在的原因：(1)教学上存在灌的方式，教师主动地讲，学生被动地听。
教师没有深层次启发学生的思维，学生就不会灵活运用知识解题。
(2)教师缺乏培养学生计算水平的意识。
在教学中，一味追求数学解题能力，向学生灌输解题技巧，而忽视了学生计算能力的提高。
2、学生方面存在的原因（1）基础知识差。
对于刚入中学的学生来说，什么叫通分？如何把带分数化成假分数，这些简单的计算都不会，要提高学生的计算能力谈何容易？（2）学习习惯差。
学生没有细致的观察能力和严谨的思维能力，对老师的依赖性太强，上课不爱记笔记，消极听课。
二、提高学生计算能力的方法（1）让生活与计算相连，提高学生的计算兴趣。
数学源于生活，生活中到处充满着数学。
学生对数学的兴趣往往是由讨论数学问题开始的。
初一数学学习的困惑与解决方法
初一数学学习的困惑与解决方法初中阶段是学生数学学习中的一个重要阶段，对于许多初一学生来说，数学学习可能会出现一些困惑。
本文将探讨初一数学学习中常见的困惑，并提供解决这些困惑的方法。
一、困惑一：理解力不足在初一学习数学过程中，一些学生可能会因为对数学概念的理解不够深入而感到困惑。
他们可能对于抽象的数学符号和概念感到迷茫，无法准确地理解问题的本质和解题方法。
解决方法：1. 提前预习：在学习新知识之前，学生可以提前通过阅读教材或参考资料对相关概念进行了解，这样可以提高对数学知识的理解力。
2. 找寻实例：学生可以寻找实际生活中的例子来帮助理解数学概念。
将抽象的概念与具体的实例相结合，可以使学生更容易理解和记忆。
3. 多练习：通过大量的练习题，学生可以逐渐熟悉不同类型的数学问题，加深对数学概念的理解。
在解题过程中，可以尝试不同的解题方法，培养灵活性思维。
二、困惑二：计算能力不足数学中离不开大量的计算，一些初一学生可能会因为计算能力不足而感到困惑。
他们可能会遇到计算错误、计算速度慢等问题。
解决方法：1. 掌握基本计算规则：学生应该充分掌握基础的加减乘除等计算规则，通过反复练习来提高计算速度和准确性。
2. 注重整理步骤：在计算的过程中，学生应该注重整理步骤，避免疏漏和错误。
可以使用草稿纸或计算器辅助计算，并仔细检查计算过程。
3. 利用科技辅助：学生可以利用电子计算器或数学软件来辅助计算。
这样不仅可以提高计算准确性，还可以提高计算效率。
三、困惑三：题目理解困难初一数学题目的描述有时候可能比较复杂，一些学生可能会因为题目理解困难而陷入困惑。
他们可能对题目内容不够把握，无法准确理解题目所要求的解题方法。
解决方法：1. 逐词理解：学生可以逐词理解题目的文字描述，弄清题目中的关键词汇和信息。
可以通过圈出关键词、划线重点等方法，帮助理解题目。
2. 画图辅助：对于一些几何题目或问题，学生可以画图来辅助理解题目。
通过图形的表达形式，可以更好地理解和解决问题。
七年级数学成绩提升计划目标与原则
七年级数学成绩提升计划目标与原则
目标：
1. 基础知识掌握：确保学生能够理解和掌握七年级数学的基本概念、公式和定理，如分数、小数、代数初步、几何图形等。
2. 解题能力提升：提高学生的计算速度和准确性，增强解决实际问题的能力，包括应用题的解答。
3. 学习兴趣培养：激发学生对数学的兴趣，使他们愿意主动去学习和探索数学知识。
4. 考试成绩提升：在期中、期末考试中，学生的数学成绩有明显的提升。
原则：
1. 个性化教学：每个学生的学习能力和理解程度不同，因此需要根据他们的实际情况制定个性化的学习计划。
2. 温故知新：在学习新的知识点时，要适时回顾和巩固旧的知识，形成完整的知识体系。
3. 实践操作：通过大量的练习题和实际问题，让学生在实践中理解和掌握数学知识。
4. 反馈调整：定期对学生的学习进度进行评估，根据反馈及时调整学习计划。
5. 激励机制：设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与和努力学习。
6. 良好的学习习惯：培养良好的学习习惯，如定时复习、独立思考、主动提问等，这对于长期的学习效果至关重要。
怎样尽快提高初中学生的数学成绩
怎样尽快提高初中学生的数学成绩（精品转）一、该记的记，该背的背，不要以为理解了就行有的同学认为，数学不像英语、历史、地理，要背单词、背年代、背地名，数学靠的是智慧、技巧和推理。
我说你只讲对了一半。
数学同样也离不开记忆。
试想一下，小学的加、减、乘、除运算要不是背熟了“乘法九九表”，你能顺利地进行运算吗？尽管你理解了乘法是相同加数的和的运算，但你在做9×9时用九个9去相加得出81就太不合算了。
而用“九九八十一”得出就方便多了。
同样，是运用大家熟记的法则做出来的。
同时，数学中还有大量的规定需要记忆，比如规定 (a≠0) 等等。
因此，我觉得数学更像游戏，它有许多游戏规则（即数学中的定义、法则、公式、定理等），谁记住了这些游戏规则，谁就能顺利地做游戏；谁违反了这些游戏规则，谁就被判错，罚下。
因此，数学的定义、法则、公式、定理等一定要记熟，有些最好能背诵，朗朗上口。
比如大家熟悉的线段、角、角平分线、三角形的有关概念，有的同学背得出，有的就背不出。
在这里，我向背不出的同学敲一敲警钟，如果背不出这些，将会对今后的学习造成很大的麻烦，因为今后的学习将会大量地用到这些概念，特别是八年级即将学的全等三角形，其中相当重要的角平分线定理就是由这些概念推出来的。
对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。
打一个比方，数学的定义、法则、公式、定理就像木匠手中的工具。
二、掌握几个重要的数学思想 1、“方程”的思想数学是研究事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。
最常见的等量关系就是“方程”。
比如等速运动中，路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个相关等式：速度×时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。
初一数学成绩差要怎样补救？
【导语】上了初⼀之后，很多学⽣发现⾃⼰很努⼒的在学数学，但就是不见效果，很是苦恼。
那么初⼀数学成绩差要怎样补救？下⾯是⽆忧考分享的相关内容，希望对同学们有帮助。
【篇⼀】初⼀数学成绩差要怎样补救？ 问：初⼀数学成绩差要怎样补救？ 答：1、认真听课：听课应包括听、思、记三个⽅⾯。
听，听知识形成的来龙去脉，听重点和难点(记住预习中的疑点了吗?更要听仔细了)，听例题的解法和要求，听蕴含的数学思想和⽅法，听课堂⼩结。
思，⼀是要善于联想、类⽐和归纳，⼆是要敢于质疑，提出问题，⼤胆猜想。
记，当然是指课堂笔记了，不是记得多就是有效的知道吗?影响了听课可就不如不记了，记什么，什么时候记，可是有学问的哩，记⽅法，记技巧，记疑点，记要求，记注意点，记住课后⼀定要整理笔记。
2、及时纠错：课堂练习、作业、检测，反馈后要及时查阅，分析错题的原因，审题出问题了吗?概念模糊了吗?时间紧没来得及?不会做吗?切忌不要动不动就以粗⼼放过⾃⼰(形成习惯可就⿇烦了)，如果思路正确⽽计算出错，及时订正，必要时强化相关计算的训练。
概念模糊和审题出错都说明你的学习容易出现似懂⾮懂却还不⾃知的状态，这可是学习数学的⼤忌，要坚决克服。
⾄于不会做，当然要及时向同学和⽼师请教了，不能将问题处于悬⽽未解的状态，养成今⽇事今⽇毕的好习惯。
3、学会总结：⼤⼈们常说，数学是⼀环扣⼀环，这意思是说知识间是紧密相关的，阶段性总结，不仅能够起到复习巩固的作⽤，还能找到知识间的联系，学习的⽬的性，必要性，知识性做到了然于⼼，融会贯通，解题时就能做到⼊⼿快，⽅法直接简单，即使平时课堂上没练到的题型，也能得⼼应⼿，即举⼀反三。
【篇⼆】初⼀数学差的补救措施 学习过程中，数学定义、公式记忆不熟练，基本解题步骤和⽅法掌握得不扎实。
这样的同学在平时看书的时候觉得这些差不多都会了，但⼀遇到考试，才发现实际上还有很多知识并没有完全掌握，经常遇到做题模棱两可的苦恼。
学习要有计划性和⽬标性，并围绕计划和⽬标展开学习任务。
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如何提高七年级学生计算能力
刚进入初中的七年级学生在计算中普遍存在速度慢、准确性差的现象，特别是现在推行新的课程标准以后，教材的特点、教师引导学生的学习方法和学生应该运用的思维方式，这些与他们在小学的学习特点相比，都发生了很大的变化。
他们在学习中一是由于对概念、法则、公式的理解、掌握和运用不是十分明确；二是由于缺乏良好的学习习惯，在计算时经常把数字、运算符号、性质符号等抄错或漏落；三是缺乏运算的条理性、合理性、灵活性而造成了人为的差错。
因此，教学中要有针对性的对学生进行强化基础知识的教学和计算技能技巧的训练。
结合自己本期的教学，我认为在教学中可以从以下几个方面进行训练。
一、养成有意注意的习惯
刚踏入初中的学生，心理正处于一个重要的转折期，他们一方面好奇心强，爱说爱动，争强好胜。
学习动力多来自于兴趣、激情，收获来自“无意注意”；另一方面，他们的自觉性差，自控能力弱，情绪起伏较大，动手和动脑没持续性。
浓厚的兴趣是学好数学的前提。
主要应围绕教学目标，通过灵活多样的教学方法去鼓励、启发、引导学生发现和总结规律，去探讨应用，使学生尝到“出劳动，获得成功”的乐趣，养成有意注意的习惯。
这是纠正学生粗枝大叶，培养认真细致的良好品质的基本途径。
二、以问题作为教学的出发点，抓好起点教学
由于学生思维的差异，不可避免地会出现这样那样的错误。
在设计教案时，把教材上的例题、习题和公式、定理等知识点改编成需要学生探究的问题，把学生容易出现错误的问题，如符号问题、漏项问题等，作为课堂教学中需要从老师的讲解中发现问题的问题，这样唤起学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，进而培养学生的问题意识和解决问题的能力，深化他们对数学知识的理解。
例如：在进行有理数的运算、整式的加减、解一元一次方程的教学时，针对学生解题中出现的错误情况，把学生作业中出现的种种错误摘录下来，让学生去讨论、订正、体会，这样，学生通过分析、讨论，很容易找出上述解题中的错误，得出正确的答案。
学生在热烈的讨论的气氛中受到感染，从而加深印象，避免类似的错误发生，取得了意想不到的效果。
三、掌握运算依据，发展逻辑思维能力，鼓励学生“说”数学
学生回答问题，订正作业时，让学生注意做到“步步有依据”，要求在进行数、式、方程、不等式的运算时，每个步骤后面都注明所依据的定律、法则等，从而使学生不仅“会说”、“会做”，而且“真懂”，减少运算中的盲目性，提高运算的正确性，发展逻辑思维能力。
另外，在平时的例题、习题的讲解中，鼓励学生说，说出计算的原理，说出自己的计算思路，说一说自己解题后的收获。
四、做好单层次思维向多层次思维的转化，养成良好的作业习惯
1、学生感知字母的主要障碍是容易受小学算术的定势影响，如：5a和4a的大小，学生容易受5>4的影响，而忽略了a可正、可负、可为零的本质属性。
为此，教学中要着力突出a 是什么有理数，使之由表及里，由具体向抽象发展。
例如：已知׀a׀ =3，׀b1=2,求a+ b的值。
解因为׀a׀=3，׀b1=2.
所以 a = 3或a = - 3，b = 2或b = - 2
因此，对a、b的取值，应分为四种情况讨论：当a=3，b=2时，a+ b=5；当a=3，b= - 2时，a+ b=1；当a= - 3，b=2时，a+ b= - 1，当a= - 3，b= - 2时，a+ b= - 5 。
这类题要让学生学会全面考虑，正确分类，谨防漏解错解。
这类题也是学生从小学进入初中以后尚不明确的题目类型，我们要加强引导。
2、学生常常出错的另一个原因是粗心大意，这大多是因为平时的不良习惯所致。
针对这种情况，要求学生在计算时养成审题、规范书写、及时检验、有错必订正的习惯。
我们可以具
体这样要求；看一看（看清数字符号，符号与数字之间的关系）、想一想（根据式子的特点认真思考）、算一算（细心地计算，尽量做到算一步，查一步，力争每一步都正确无误）、验一验（运用不同的数学方法，从不同的角度进行检验）。
五、借助现代教育技术，把探究性学习过程设计成“实验——探究”的学习过程
随着数学学习本质的变化，数学走进学生的生活之中，成了生活的数学、实验的数学。
数学实验成了开展探究性学习中的一个最时髦的话题。
同时，依托现代教育技术，数学实验变得更容易实现。
七年级的学习是基础，七年级学生的计算能力是基础中的基础。
提高了他们的计算能力，那我们的数学教学也就轻松多了。