长春版小学语文五年级下册课件：15.快乐王子(二)【第2课时】

见人谈起他们，据说他们还在争吵。
市长召集会议并非研究旧物利用，而是要铸自己的 像，表现出他的爱慕虚荣。而参议员们的“争吵”，展现 出他们一副副争权夺势的嘴脸。“还在”是说这样的争吵
一直没有停止，也暗示着争权夺利的争斗一直没有停止，
揭示了当时的社会现象。
品析语言描写
什么是语言描写？
语言描写是通过个性化的人物语言来刻画人物性 格的一种描写方法。它包括人物独白和对话。 作用： 揭示人物的内心世界，表达人物的思想感情。
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 怎样评价快乐王子和小燕子？本文赞美了他们怎 样的精神品质？
快乐王子：同情穷苦劳动人民，乐于奉献。 小燕
子：善良、乐于助人、重情重义。 本文赞美了他们舍生取义的精神品质。
串珠问题：
1.一读：小燕子为王子讲了哪些有趣的事情？可是王子
苍白的瘦脸没精打采地望着污秽的街道；看守人吼着桥
洞下面两个又冷又饿的小孩，把他们赶进雨中去。
面对这些景象，快乐王子让小燕子把他身上的纯金
一片片地送给那些穷人。
3.三探：市长和参议员们是怎样对待不美丽的快乐王子 像和死去的小燕子的？
他们把快乐王子像放在炉里熔化，把他的铅心
和死去的小燕子一起扔在垃圾堆上。
的假象所掩盖，展示出一种虚假的繁荣，正因为如此，
才有了快乐王子和小燕子舍生取义的悲惨经历。
品析： 他们把这座像放在炉里熔（róng）化，市长便召集一 个会来决定金属的用途。“自然，我们应该另外铸一座 像，”他说，“那么就铸我的像吧。”“不，还是铸我的 像。”每个市参议员都这样说，他们争吵起来。我后来听
4.四悟：故事的结局是怎样的？你怎样看待这个结局？
天神的属下把铅心和死鸟带到了天神面前，天神
让他们永远留在天宫，快乐地生活。故事的结局体现 了作者对美好世界的向往和对完美理想的追求。同时 让我们明白了快乐的真谛：快乐就是奉献。
课文结构
快 乐 王 子 （ 二 ）
王子让燕子在城的上空飞一转 ——王子心系穷人 王子心碎，小燕子死去 ——情深义重 铅心死鸟被扔进垃圾堆 ——被嫌弃 天神永远留在天宫 ——好人有好报
以后他们就把快乐王子的像拆（chāi）下来了。大
学的美术教授（shòu）说：“他既然不再是美丽的，那 么就不再是有用的了。” 怎样理解美术教授说的这句话？ “不再是美丽的”就不再是“有用的了”，美术教 授的观点代表社会上许多人的观点，大家都只看中表面 而不注重实质，许多人民的穷苦生活被社会上华丽生活
答题模式：
通过……的语言，生动地体现了（表达）出…… 的性格特征（或感情）。 运用：见本课“课后练习单”第二、3 题。
拓展 快乐王子和小燕子为了别人而牺牲了自己的行为。 示例：快乐王子和小燕子为了给穷人带去幸福而
牺牲，但是人们会永远记住他们。我们也要学习
他们的这种奉献精神，把爱传递给大家。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
舍甘 生于 取奉 义献
课文主旨 本文讲述了快乐王子请小燕子协助他继续帮助 那些穷苦的人们，最终他们一起牺牲并被天神留在 天宫的故事，提示了快乐王子和小燕子舍生取义的 结局——好心终有好报。
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泥姑娘
老艺人手巧，捏了个泥姑娘。当泥姑娘站在桌上的时候，她 好像就要翩翩起舞了。你别以为我说得过分，那天夜里，这泥姑
了许多奇特的事，但是快乐王子心里挂念的还是那些穷人
们的苦难。体现了王子的善良和助人为乐的品质。
品析：
“我满身贴着纯金，”王子说，“你给我把它一
片一片地拿掉，拿去送给我那些穷人，活着的人总以
为金子能够使他们幸福。” “活着的人总以为金子能够使他们幸福”这句话， 既是王子生前与死后相对比的写照，更是对幸福的一 种深刻认识，即真正的幸福并不是用金子可以换取的， 而应是建立在帮助别人得到快乐的基础上的。
娘果真活了！在闪电划过的一瞬间，你也许可以看到，她的眉毛
在动，她的眼珠儿在转；还有，那两条甩着的小辫子，也被窗外 吹进的狂风刮得像拨浪鼓似的前后摆动。
是怎么想的？ 小燕子为王子讲了尼罗河岸上红色的朱鹫；活得 跟世界一样久的司芬克斯；手里捏着琥珀念珠的商人； 黑得像乌木的月山的王；睡在棕榈树上的大绿蛇；把 扁平的大树叶当作小舟的侏儒。可是王子认为这些事
情虽然奇特，但最奇特的还是城里那许多男男女女的
苦难。再没有比贫穷更不可了哪些景象？王子知道 后是怎么做的？ 小燕子在大城的上空看到了有钱人在他们的漂亮的 住宅里作乐，乞丐们坐在大门外挨冻；饥饿的小孩伸出
4.四悟：故事的结局是怎样的？你怎样看待这个结局？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
品析：
“亲爱的小燕子，”王子说，“你给我讲了种种
奇特的事情，可是最奇特的还是那许多男男女女的苦 难。再没有比贫穷更不可思议的了。小燕子，你就在 我这个城的上空飞一转吧，你告诉我你在这个城里见 到些什么事情。” 快乐王子由“小燕子”的称呼变为“亲爱的小燕子”， 表现出他对小燕子的感谢和爱。虽然小燕子为快乐王子讲
15 快乐王子（二）
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.快速阅读课文，了解大意，能复述童话的结尾部分。
（重点） 2.通过人物的语言、动作、心理描写，体会人物的性格 特点。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
核心问题： 怎样评价快乐王子和小燕子？本文赞美了他们怎样的精 神品质？ 串珠问题：
1.一读：小燕子为王子讲了哪些有趣的事情？可是王子
是怎么想的？
2.二思：小燕子在大城的上空看到了哪些景象？王子知
道后是怎么做的？
3.三探：市长和参议员们是怎样对待不美丽的快乐王子
像和死去的小燕子的？
品析：
随后雪来了，严寒也到了。街道好像是用银子筑
成的一样，它们是那么亮，那么光辉，长长的冰柱像
水晶的短剑似的悬挂在檐前，每个行人都穿着皮衣， 小孩们也戴上红帽子溜冰取乐。
这一段运用了比喻的修辞手法，描写了严冬来临
后的景象。把街道比喻成银子筑成的，把冰柱比喻成 水晶的短剑，突出了寒冷的程度，为后文小燕子和快 乐王子的结局作了铺垫。