《青花》
美术《青花瓷》教学设计 3篇
美术《青花瓷》教学设计篇6一、教学目标：1、知识与技能：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
2、过程与方法：了解青花瓷的器型，了解青花瓷的纹饰以及布局特点，并能运用一定的方法尝试绘制青花纹样。
3、情感态度和价值观：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，提高审美品位，增强民族自豪感。
二、教学重难点：教学重点：感受青花瓷的美、表现青花纹饰教学难点：理解青花瓷与中华艺术的内涵联系，怎样表现青花瓷纹饰三、教学准备：相关视频、多媒体课件、蓝色颜料、画笔、白色画纸、展示磁贴四、教学过程：一、音乐导入(欣赏《青花瓷》一曲，放松心情)1、刚才欣赏的是周杰伦的《青花瓷》，非常古典的韵味，非常优美，想必同学们猜到今天我们的课题了，就是《青花瓷》2、辨析陶与瓷，了解陶瓷基础知识。
二、直观感知，认识青花1、何谓青花?教师小结：青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，青花其实是它的文学名字，真正的科学名字应该叫釉下蓝。
青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。
是中国瓷器的主流品种之一。
2、青花瓷的发展唐宋——元——明——清——现代二、具体分析，了解青花(有何魅力?器型、纹饰)1、青花瓷的色彩2、青花瓷的器型教师提问：生活中你见过哪些青花瓷?常见青花瓷的器型可分为：碗、盘、瓶、罐、壶、杯、盆、洗、盒等。
3、青花瓷的纹饰(1)工匠艺人是如何装饰美化青花瓷的呢?(欣赏不同题材的青花瓷品)学生代表发言，老师总结：纹饰有山水人物，诗文书画，花鸟虫鱼，题材丰富广泛。
(风景、植物、动物、人物、其它几何纹样等。
(2)青花纹饰如何布局呢?(分析不同器型的青花纹饰布局)主要以青花瓷瓶为例，盘、罐辅助讲解花纹分布。
主纹：主题含义内容、纹饰较大。
(板书：青花纹饰布局：主纹)辅纹：辅纹多使用连续纹样左右重复排列、纹饰较小。
古玩人必看的二十部电视剧精编
古玩人必看的二十部电视剧精编Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986〓推荐〓古玩人必看的二十部电视剧01《雾里看花》电视连续剧主演：邢佳栋、李幼斌、宋佳、张博▼剧情介绍：古玩收藏家黄立德为了拍假、卖假，欲掌控安蒂克拍卖公司，他与该公司的总监陈汉书合谋，欲将正直的安蒂克总经理唐景明拉下马，危难时刻，唐景明的徒弟郑岩挺身而出，挫败了黄立德的阴谋。
郑岩的父亲留下一套秘籍，里面详细记述了历代官窑瓷器的工艺配方和烧制流程。
黄立德为了得到这套秘籍用尽各种手段，甚至不惜利用女儿。
02《五月槐花香》电视连续剧主演：张国立、张铁林、王刚▼剧情介绍：四十年代中，北平古玩街琉璃厂。
掌柜佟奉全因一件北宋官窑瓷器被同行沈松山设计陷害，佟奉全以冤报冤，最终使沈松山破产自尽，不想复仇害人的佟奉全反遭连环报，钱财被伙计二奎席卷一空，自己沦为街市小贩。
在街市贩卖中，结识了从瑞贝勒家偷带两箱文玩逃出来的茹二奶奶。
佟奉全与茹秋兰，莫荷间产生了连绵不断的情感纠葛。
03《玉碎》电视连续剧主演：王刚、沈傲君、刘园园、吴秀波▼剧情介绍：天津老字号玉器行“恒雅斋”老板赵如圭一家人在“9，18”事件前后一年之间风云起伏的命运遭遇及荡气回肠的情感历程。
他以深厚的玉器古董学问赢得蜗居天津的宣统皇帝溥仪的信任，频频收购了从皇宫带出来的国宝级的玉器古董之后，他成为令人羡慕又嫉妒的人物。
04《琉璃厂传奇》电视连续剧主演：张国立、冯远征▼剧情介绍：讲述三个原本与古玩毫无关系的男人，耿直憨厚的袁玉山，没落的王爷票友金保元，还有善於作战的小生崔和有，阴错阳差的走进了琉璃厂，演译出的一幕乱世姻缘人生传奇。
05《东陵大盗》电视连续剧主演：张耀扬、朱虹、赵峥▼剧情介绍：东陵大盗事件发生在民国初期，军阀混战的年代，堪称中国文物史上继八国联军进北京、火烧圆明园之后第三大文物浩劫……06《大众古玩店》电视连续剧主演：周子涵、孙路阳、杜波▼剧情介绍：本剧是一部集经济视角与文化内涵于一炉的六十集情景喜剧。
《青花》教学设计3篇
《青花》教学设计1活动目标：1欣赏青花瓷的色彩和花纹，感受白底青花的艺术美。
2.尝试运用典型图案花纹来绘制青花瓷瓶。
( 重点)3.能大胆动手装饰瓶子，并与同伴分享、交流自己的想法。
活动准备：1.知识经验准备:接触过瓷器，对瓷器有初步的了解;有一定的线描画慕础。
2.物质材料准备:幼儿操作材料页(花瓶外轮廓图)，蓝色水彩笔;背景音乐《青花瓷》。
活动过程：一、欣赏青花瓷，感受青花瓷独特的艺术美。
1.出示挂图，引导幼儿欣赏。
教师:图片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有蓝，白两色)你喜欢吗?喜欢哪一个?你觉得它美在哪里?2.教师小结:这是我们国家的青花瓷。
古人用一种含有钴( gu )的材料来制作瓷器，因为钻经高温烧制后会变成蓝色，而在古代，人们把蓝色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有蓝、白两色，白底青花很有特点，给人感觉很高雅，非常美。
二、仔细观看青花瓷图片，感受青花瓷的纹样美。
1.引导幼儿观察挂图青花瓷瓶上的图案。
教师:大家再仔细看看，说说这两个青花瓷有什么不一样的地方? (形状、花纹)你看到的青花瓷花纹和图案有哪些?瓶身中间的图案看起来像什么?它的周围还有什么形状的图案?2.教师小结:青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子、云朵、鱼鳞等;也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好的愿望，如山水风景、花卉动物、传说故事等。
3.引导幼儿观察青花瓷上图案的排列方式，发现瓷瓶上不同区域使用了不同的花纹，相同花纹4出示操作材料页，鼓励幼儿设计青花瓷瓶的花纹和图察。
教师:如果你是名青花瓷的设计师，会选择什么样的花纹和图案来装饰这个花瓶？三、幼儿装饰青花瓷瓶，教师巡回指导(播放背景者乐)1.幼儿使用蓝色水彩笔在画纸上进行自由创作。
2.提示幼儿可以将自己觉得最美的、最喜欢的图案或花纹画在合适的位置;装饰图案的列要有疏密，花纹排列要有规律。
3. 提配幼儿注重构图，线条要流畅，保持画面的整洁美观。
四、欣赏与展示1.鼓励幼儿向大家介绍自己的作品。
歌曲青花背后的故事
歌曲青花背后的故事
1. 你知道吗，《青花》这首歌背后啊，可能隐藏着一段刻骨铭心的爱情故事呢！就像那青花瓷一样，美丽而又脆弱。
你想想看，是不是有时候爱情也是这样，易碎又让人难以忘怀。
2. 哎呀呀，说不定《青花》背后是一个人对失去爱情的追悔莫及呀！这多像我们在生活中，一不小心弄丢了最珍贵的东西，然后懊悔不已。
难道不是吗？
3. 《青花》背后也许藏着一个人拼命想要挽回爱情的故事呢！这就好像我们努力去抓住那快要飘走的风筝，着急又无奈，不是吗？
4. 你有没有想过，《青花》背后的故事会不会是那种爱而不得的痛苦啊！就如同在黑暗中伸手想要抓住那一丝温暖，却怎么也抓不到，让人心里难受极了。
5. 说不定《青花》背后是一段在风雨中坚守爱情的历程呀！这像不像我们在困难中依然紧紧握住对方的手，固执又坚定呢？
6. 我觉得啊，《青花》背后可能有着一段充满遗憾的爱情故事呢！如同那有了缺口的瓷器，虽不完美但却有着别样的魅力，不是吗？
7. 《青花》这首歌背后的故事啊，肯定充满了各种情感波澜呢！这就如同大海一样，时而平静，时而汹涌，让人心潮澎湃。
我觉得《青花》背后的故事充满了魅力和神秘感，让人特别想去一探究竟，感受其中的喜怒哀乐。
2024浙美版小学美术六年级下册11《青花瓷》课件
浙美版小学美术六年级下册11《青花瓷》课件contents •青花瓷简介•青花瓷造型与纹饰•青花瓷色彩与搭配•青花瓷鉴赏与收藏•青花瓷创作体验活动•拓展延伸：中国陶瓷艺术欣赏目录青花瓷简介青花瓷定义与特点青花瓷定义青花瓷特点青花瓷历史渊源青花瓷起源青花瓷最早见于唐代，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。
青花瓷发展明代青花成为瓷器的主流，清康熙时发展到了顶峰。
明清时期，还创烧了青花五彩、孔雀绿釉青花、豆青釉青花、青花红彩、黄地青花、哥釉青花等衍生品种。
青花瓷文化内涵青花瓷与中华文化青花瓷的寓意与象征青花瓷的纹饰多样，常以山水、花鸟、人物等为题材，寓意吉祥如意、幸福美满。
同时，青花瓷也象征着高雅、清新和纯洁。
青花瓷造型与纹饰典型器型介绍碗盘瓶人物纹人物纹以历史故事、神话传说或戏曲人物为题材，构图生动有趣。
这些纹饰不仅具有装饰作用，还能让人了解历史文化知识。
龙凤纹龙凤纹是青花瓷上常见的纹饰之一，寓意着吉祥、尊贵和权威。
龙是中华民族的象征，凤则代表着美丽和幸福。
花鸟纹花鸟纹以花卉和鸟类为主要元素，构图清新自然。
常见的花卉有牡丹、莲花、菊花等，鸟类则有喜鹊、鸳鸯等。
这些纹饰寓意着美好、和谐和幸福。
山水纹山水纹以自然景色为题材，通过山水画的手法表现出山水的神韵。
这种纹饰寓意着宁静、淡泊和超脱。
纹饰种类及寓意青花绘制技法勾线分水渲染点缀青花瓷色彩与搭配青白对比色彩协调装饰性030201青白色彩对比与协调色彩心理学在青花中的应用色彩心理青色寓意色彩与情感不同时期青花瓷色彩特点元代青花瓷元代青花瓷以进口青料为主，色彩浓艳，青白对比强烈，具有独特的时代特征。
明代青花瓷明代青花瓷的色彩更加丰富多样，除了青白两色外，还出现了豆青、青花釉里红等色彩。
清代青花瓷清代青花瓷的色彩更加清新淡雅，注重色彩的层次感和细腻度，形成了独特的艺术风格。
青花瓷鉴赏与收藏鉴别真伪方法分享真品青花瓷青料色泽自然，仿品则可能过于鲜艳或黯淡。
人教部编版五年级上学期语文第三单元第12课《古诗三首》同步练习C卷
人教部编版五年级上学期语文第三单元第12课《古诗三首》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、积累运用 (共8题；共47分)1. （9分）给加下划线字选择正确的读音填空。
(yāo yào)要是________ 要求________(jiējié)结巴________ 结束________(bēi bèi)背包________ 后背 ________2. （3分） (2017六上·郑州期中) 读拼音写词语。
那是什么样的小学呀！一座huāng liáng pòjìu________的庙宇，请走了那些xiào xīxī________和zīyáliě zuǐ________的ní púsà________，挤满了我们这些拖bítì________的、剃光头的、头上扎着xiǎo biàn________儿的大大小小的农村小孩儿。
3. （3分）找出不同类的词（1）杏花梅花浪花桃花玫瑰（2）火车轮船卡车出租车自行车（3）茄子豆角芹菜西瓜萝卜（4）糕饼煎饼馅饼铁饼烧饼4. （4分） (2019五上·浙江期末) 选择正确的汉字。
酷（暑署）________ 压（仰抑）________ 白（茫茫芒芒）________（朦朦蒙蒙）________细雨树（梢稍）________ 讨（艳厌）________（萤蝇）________火虫哀鸿（篇遍）________野教（训驯）________（防访）________问手电（桶筒）________ 路不拾（遗谴）________5. （2分）下列语句内容表述正确的一项是（）A . 鲁迅笔下的阿Q、孔乙己、闰土、林冲等，已成为家喻户晓的艺术形象。
歌曲《青花》歌词
青花--周传雄
三月走过柳絮散落恋人们匆匆
我的爱情闻风不动
翻阅昨日仍有温度蒙尘的心事
恍恍惚惚已经隔世
遗憾无法说惊觉心一缩
紧紧握着青花信物信守着承诺
离别总在失意中度过
记忆油膏反复涂抹无法愈合的伤口你的回头划伤了沉默
那夜重逢停止漂泊你曾回来过
相濡相忘都是疼痛
只因昨日善良固执委屈着彼此
打碎信物取消来世
遗憾无法说惊觉心一缩
紧紧握着青花信物信守着承诺
离别总在失意中度过
记忆油膏反复涂抹无法愈合的伤口你的回头划伤了沉默
紧紧握着青花信物雕刻着寂寞
就好像我无主的魂魄
纠缠过往无端神伤摔碎谁也带不走
你我一场唤不醒的梦
紧紧握着青花信物信守着承诺
离别总在失意中度过
记忆油膏反复涂抹无法愈合的伤口你的回头划伤了沉默
紧紧握着青花信物雕刻着寂寞
就好像我无主的魂魄
纠缠过往无端神伤摔碎谁也带不走你我一场唤不醒的梦。
美术《青花瓷》课件
运用流畅的线条和丰富的色彩表现 各种图案和花纹的特点和美感。
烧制过程及温度控制要点
装窑与烧成
将绘制好的坯体装入窑中，经过高温 烧制，使青花料发色、釉面熔融，得 到成品。
气氛调节
通过调节窑内气氛的氧化或还原程度， 控制青花料的发色效果和釉面的光泽 度。
温度控制
掌握烧制过程中的温度变化和控制要 点，确保青花瓷的成品质量和发色效 果。
护日等，提高师生对传统文化的关注和认同感。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
青花瓷的起源与历史发展 青花瓷起源于唐宋，发展于元明清， 是中国传统陶瓷艺术的瑰宝。
青花瓷的工艺特点
采用钴料在瓷胎上绘画，然后上透明 釉，在高温下一次烧成，呈现蓝白相 间的艺术效果。
青花瓷的纹饰与寓意
常见的纹饰有山水、花鸟、人物、故 事等，寓意吉祥、美好、幸福。
青花瓷的鉴赏与收藏
从器型、纹饰、釉色、胎质等方面鉴 赏青花瓷，收藏时要注意保养和防伪。
学生自我评价报告分享
学生对青花瓷艺术的认知 和感受
通过学习，学生深刻感受到青花瓷艺术的魅力 和价值，对传统文化有了更深入的了解。
学生在创作过程中的体验与 收获
在创作青花瓷作品时，学生体验到了绘画的乐趣和技 巧的挑战，收获了对艺术的热爱和追求。
高岭土
选用优质高岭土，经过淘 洗、沉淀、炼泥等工序， 得到细腻、洁白的泥料。
釉料
采用天然矿物原料，按一 定比例配制，经过研磨、 过筛等工序，得到适合青 花瓷绘制的釉料。
水
使用清洁的河水或井水， 保证泥料和釉料的质量。
成型技术及设备介绍
拉坯
将泥料放在转动的轮盘上， 用手拉出坯体，再经过修 坯、晾坯等工序，得到成 品坯体。
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青花教材简析：这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。
课文有16个自然段，可以分为两个部分。
第一部分（1-4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。
这是故事的前因，写得比较简洁。
第三自然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。
也写出了我对父亲的行动、神态的不解。
第二部分（5-16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。
这是故事的结果，写得很详细。
这部分文字较多地描写了我在“寻找——复制——创作”过程中的艰辛劳动和心路历程。
期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。
文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。
课文编排有一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。
教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
教学目标：1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。
教学重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。
教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。
教学准备：收集青花的图片文字资料，课件。
教学时间：2课时。
教学设计：第一课时一、导入新课1、在优美的《青花瓷》的歌曲声中欣赏青花瓷器的图片，感受青花之美。
（播放课件）（/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=354387&fr=mp3#loaded）2、介绍有关青花瓷的资料。
/view/33124.htm2、你们知道吗？由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。
你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。
阅读课后的“学习链接”。
）3、这节课，我们要学到的就是一个关于青花的动人故事，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。
二、检查预习，初读课文，整体感知。
1、请同学快速浏览课文，回答：课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。
看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。
哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。
（了解了过渡句的作用并抓住过渡句进行理解。
）3、轻声朗读课文，把生字读准。
指名读生词。
正音，并说说自己理解的词语。
重点理解：锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。
镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。
《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”反义词有：半途而废；三天打鱼，两天晒网等。
嬉戏：游戏；玩耍。
瑕疵：微小的缺点。
纷至沓来：纷，众多；沓，重复。
接连不断地到来。
注意“沓”不要写成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。
暗中看出来或觉察明白了。
郑重其事：对事情采取慎重认真的态度，一点儿也不马虎、不敷衍。
如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。
形容非常迫切的情状。
茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。
原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。
比喻突然一下子明白了。
近义词：恍然大悟。
4、齐读课文，给课文分段，说说两部分的主要内容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。
这是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。
这是故事的结果，写得很详细。
三、小结美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。
父亲对“我”满怀企盼，到底父亲要？“我”找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！四、作业1、熟读课文，思考课后的问题。
2、抄写生词新词。
第二课时一、复习引入。
1、上节课，美丽的青花图片给同学们留下了深刻的印象，大家都想再次欣赏那青花之美，让我们再一同去看一看吧。
2、回忆课文的主要内容及分段情况和段意。
3、父亲要给“我”的制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课，我们就一起来寻求这其中的奥秘吧！二、细读理解。
（一）研读“默默期盼”1、读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？（出示课件）2、交流。
（1）理解“独树一帜”，体会父亲的“手艺高”。
（2）什么是父亲心里的“完美”？（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。
理解我对父亲的行动、神态的不解。
（出示课件）3、齐读第1-4自然段。
4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。
到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？（二）研读“苦苦寻觅”1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：（出示课件）（1）“我”为了得到制作青花的祖传配方，是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？根据这几个阶段这一部分可以分为几层？（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？（3）父亲为什么有这些不同的表现？2、抽生回答、反馈以上3个问题，抓住重点句子进行理解。
（1）、分层情况：1）其中，第5自然段的两个设问句有什么作用？（再次强调过渡句及它承上启下的作用。
）2）给6——16自然段分层：第一层：（6——8）自然段，写“我”找到瓷片。
“然而，修复的青花并不能让父亲满意。
”到底父亲想要什么？第二层：（9——11）自然段，写我“复制”青花。
“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。
”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？第三层：（12——16）自然段，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。
”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。
（3）、出示我在“寻找——复制——创作”青花的这一过程中“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开的句子。
读一读。
（理解茅塞顿开、瑕疵、纷至沓来、锲而不舍。
并用茅塞顿、锲而不舍开两个词语造句。
）（在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。
而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。
）（4）、描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？（父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……）3、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。
原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”。
三、课堂小结：“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承”，这是我在执著追寻那片完美的青花的过程中，获得的认识，这是父亲用企盼的眼神注视我时，一直想对我说的话，这也是我梦寐以求的制作青花的祖传配方。
五、延伸拓展。
1、读一读课文最后一个自然段，感悟青花的美。
2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。
（出示课件）我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美。
3、青花瓷的美，不光在瓷器上，大胆的设计师们，已经把这种创作的灵感运用到了我们的桌布上、壁纸上、甚至我们的服装上，就让我们去欣赏一下这些美丽的服装的魅力吧！（出示课件）板书设计：21 青花父亲：默默期盼不满意——冷眼——笑容“我”：苦苦寻觅寻找——复制——创造传承——超越（完美）作业设计：1、比较后，选词语填空。
喜嬉（）戏（）爱（）闻乐见（）皮笑脸宾滨鬓海（）来（）（）发2、连一连。
郑重其事地翻阅︳独树一帜地古镇如饥似渴地翻寻︳震耳欲聋的作品锲而不舍地交付︳闻名天下的响声3、读句子，写一写自己对句子的理解。
（1）、在古窑的废墟上，在千年的烟火里，我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。
（2）、既然完美的青花不是来自古人，也不是来自修补，那么我的青花应该来自我自己这里。
(3)修复和复制都不是青花的归宿。
课后反思：1、教学本文，把本文体现的父子俩的创新精神与中国青花的发展联系起来思考，从而加深对中华文化内涵的认识：灿烂的中华文化是具有伟大创造精神和巨大创造能力的历代人民群众创造的。
2、在引导学生体验“我”为得到青花的祖传配方方面作出的艰苦努力过程时，可抓住“苦苦寻觅”弄清楚我所经历的“寻找——复制——自制”这三个阶段，进而去思考每个阶段“我”做了什么，想了什么，有什么收获。
联系描写父亲的不同的神态的语句，理解课文所赞美的历代艺人的创新精神。