教师与留守儿童谈心制度.doc

教师与留守儿童谈心制度
为了积极推进社会主义和谐社会建设；为了全面贯彻落实中央八部委“共享蓝天”关爱农村留守儿童会议精神及县委、政府和教育局对留守儿童教育工作的指导意见；为了切实关爱留守儿童,真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”, 落实人本理念,为校区内留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障,使教职工在实际行动中充分发挥光和热,有效解决留守儿童的教育问题。

现结合我校实际,根据学校实际情况,特制定本制度。

一、结对帮扶、谈心的对象。

以留守儿童为帮扶、谈心对象,特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏极、人生观价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童。

二、结对帮扶、谈心的目标和原则。

结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”。

即：每一名教职工至少有一名留守儿童作为结对帮扶、谈心的对象；教职工每月至少与帮扶、谈心的对象谈心一次；教职工每学期至少上门看望留守儿童一次；教职工每年至少给留守儿童送温暖一次。

按照因人而异、注重实效的原则,通过由留守儿童管服工作领导小组决定与个人选定相结合,形式多样地开展教职工与留守儿童的结对帮扶、谈心活动,促进留守儿童身心健康发展。

三、结对帮扶、谈心工作的内容。

1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规,增强留守儿童监护人的法律意识,教育留守儿童运用法律武器维护自身的合法权益。

2、对心理上有障碍的留守儿童,责任教师要经常与其交流、沟通,随时掌握留守学生的思想动态,对其进行“四自三远离(自尊、自立、自律、自强,远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群)”的教育,并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教,引导他们健康成长。

3、对留守儿童中的学困生,责任教师要优先辅导,具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

4、对留守儿童中的贫困生,学校优先照顾,对他们“多看一眼,多问一声,多帮一把”,按政策将其纳入“两免一补”计划,使学生开心、家长放心。

留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。

责任教师要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会,定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、责任教师定期走访,与监护人或临时监护人交流后,要及时反馈儿童的情况,做好儿童的思想工作。

让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

四、结对帮扶、谈心的形式。

根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况,采取多种形式开展结对帮扶,主要有以下三种形式：
1、语数教师联系一班。

主要由各班语数教师对该班留守儿童实施帮扶、谈心工作。

2、非语数教师联系一片。

主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童实施帮扶、谈心工作。

3、结合学科教学。

主要由各任课教师结合本学科教学的特点,对留守儿童进行思想教育。

五、结对帮扶、谈心的要求。

1、高度重视结对帮扶、谈心工作,明确自身责任,特别是党员要发挥先锋模范作用,切实关爱留守儿童,使其健康、快乐地成长。

2、坚持“以人为本”,做到以诚待人、以情感人、服务育人。

针对留守儿童的不同情况,采取不同方式方法,有的放矢,因人而异,使其改正不良的思想、行为习惯,养成良好、高尚的品质。

3、认真执行帮扶、谈心制度,本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。

与留守儿童谈心,要先根据留守儿童的不同特点确定谈心主题,并做好谈心记录。

六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价。

结对帮扶、谈心工作的督促与评价由留守儿童管服工作领导小组负责实施,每学年进行一次全面考核,及时通报工作情况,实行奖优罚劣,积极开展教研活动,定期召开座谈会、经验交流会,完善激励机制,促使我校留守儿童管理服务工作扎实、稳步推进。

孙庙乡夏寨小学
2009年9月4日
知识改变命运。