课堂导入精彩案例
《三角形的特性》优秀课堂导入案例
《三角形的特性》优秀课堂导入案例案例一：实物导入师（拿着一个三角尺）：同学们，看老师手里拿的是什么？对，是三角尺。
大家观察一下，这个三角尺有什么特点呢？它为什么叫三角尺呢？今天我们就一起来探索三角形的特性。
案例二：图片导入师：同学们，老师给大家展示一些图片（出示埃菲尔铁塔、金字塔、自行车车架等图片），请大家仔细观察这些图片，看看它们有什么共同的特点呢？生：都有三角形。
师：非常棒！那大家想一想，为什么这些物体中都有三角形呢？三角形有什么特殊的地方吗？今天我们就来学习三角形的特性。
案例三：游戏导入师：同学们，我们来玩一个游戏。
老师这里有一些小棒，大家试着用这些小棒摆一摆图形，看看谁能摆出三角形。
（学生动手摆图形）师：大家都摆好了吗？现在请同学们观察一下你们摆的三角形，说一说三角形有什么特点呢？生：有三条边、三个角、三个顶点。
师：很好！那三角形还有哪些特性呢？我们一起来探索一下。
案例四：问题导入师：同学们，老师有一个问题想考考大家。
如果我们要做一个最坚固的框架，你觉得用什么形状比较好呢？有的同学可能会说正方形，有的同学可能会说长方形，还有的同学可能会说三角形。
那到底哪种形状最坚固呢？今天我们就来学习三角形的特性，一起寻找答案。
案例五：故事导入师：同学们，老师给大家讲一个故事。
在很久很久以前，有一个三角形王国，那里的居民都是三角形。
有一天，三角形王国遇到了一场大灾难，其他形状的怪物要来攻击他们。
三角形们团结一致，利用自己的特性成功地抵御了怪物的攻击。
大家想知道三角形有哪些特性吗？那就让我们一起走进三角形的世界吧。
《平方千米的认识》优秀课堂导入案例
《平方千米的认识》优秀课堂导入案例案例一：对比导入
师：同学们，我们已经认识了公顷这个面积单位。
大家回忆一下，1 公顷有多大呢？（学生回答：边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。
）现在老师给大家展示一幅非常广阔的画面，比如我们国家的某个大型自然保护区。
如果用公顷来描述它的面积，会发现数字非常大，很不方便。
那有没有一个更大的面积单位呢？今天我们就来认识平方千米。
案例二：新闻导入
师：同学们，请看老师带来的一则新闻。
“我国某著名旅游景区占地面积约为 300 平方千米。
”大家看到这个数字，是不是感觉这个景区非常大呢？那平方千米到底是一个多大的面积单位呢？今天我们就一起来探索平方千米的奥秘。
案例三：图片导入
师：同学们，大屏幕上展示的是一幅卫星拍摄的地球表面的图片，我们可以看到广袤的大地、辽阔的海洋。
大家想想，如果要描述这样巨大的区域面积，我们以前学过的平方米和公顷够不够呢？显然不够，所以我们需要一个更大的面积单位，那就是平方千米。
案例四：故事导入
师：同学们，老师给大家讲一个故事。
在一个遥远的
国度，有一位国王想要知道自己国家的领土面积有多大。
大臣们用公顷来计算，发现数字特别庞大，难以直观理解。
这时候，一位聪明的学者提出了一个新的面积单位——平方千米。
国王和大臣们用平方千米很快就清楚地知道了国家的领土面积。
那同学们想不想知道平方千米到底有多大呢？让我们一起进入今天的学习吧。
《日月潭》优秀课堂导入案例
《日月潭》优秀课堂导入案例案例一：图片导入师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方旅游。
（播放幻灯片，展示日月潭的美丽风景图片，有清晨薄雾中的日月潭、晴天阳光下的日月潭、雨中朦胧的日月潭等）大家看，这是哪里呢？生：好漂亮啊！不知道是哪里。
师：这就是我国台湾省的日月潭。
今天，我们就一起走进《日月潭》这篇课文，去领略它的迷人风光。
案例二：谜语导入师：同学们，老师先来给大家出一个谜语。
“弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。
”猜猜这是什么自然现象呢？生：彩虹。
师：非常棒！那老师再来一个谜语。
“一个大圆球，挂在天空中，白天看不见，晚上才出现。
”这又是什么呢？生：月亮。
师：同学们真聪明。
今天我们要去的地方就和太阳、月亮有关，它是我国台湾省的一个美丽湖泊，名字叫日月潭。
让我们一起去看看吧。
案例三：故事导入师：同学们，在我国的台湾省有一个美丽的传说。
很久很久以前，两条恶龙吞掉了太阳和月亮，天地间一片黑暗。
为了拯救太阳和月亮，勇敢的人们团结起来，和恶龙展开了一场激烈的战斗。
最后，恶龙被打败了，太阳和月亮重新回到了天空。
而在这场战斗中，有一个地方落下了太阳和月亮的光芒，变得格外美丽，这个地方就是日月潭。
今天，我们就一起去日月潭看看它到底有多美。
案例四：歌曲导入师：同学们，我们先来听一首好听的歌曲。
（播放《阿里山的姑娘》）这首歌好听吗？这首歌让我们想到了我国美丽的宝岛台湾。
台湾有很多美丽的风景，今天我们要学习的课文就是介绍台湾的一处美景——日月潭。
让我们一起走进课文，去感受日月潭的魅力吧。
《平行与直线》试讲优秀课堂导入案例
《平行与直线》试讲优秀课堂导入案例案例一：实物导入师：同学们，上课之前老师带来了一些生活中的物品，大家看看这是什么？（拿出一个长方体的盒子）对，这是一个长方体盒子。
现在请大家观察这个盒子的不同的棱，你们发现了什么呢？生：有的棱是互相平行的，有的棱是互相垂直的。
师：非常棒！那大家知道什么是平行，什么是垂直吗？今天我们就一起来学习平行与垂直。
案例二：视频导入师：同学们，在上课之前，我们先来看一段小视频。
（播放一段包含有平行的铁轨、垂直的电线杆与地面等场景的视频）视频播放完了，大家在视频中看到了哪些有趣的现象呢？生：我看到了铁轨是平行的，电线杆和地面是垂直的。
师：很好！那大家想不想更深入地了解平行与垂直呢？今天我们就来学习这一重要的数学知识。
案例三：游戏导入师：同学们，我们先来玩一个小游戏。
老师说一个词语，你们用手比划出这个词语所表示的意思。
比如老师说“平行”，你们就伸出两只手，做出两条平行的直线的样子；老师说“垂直”，你们就伸出两只手，做出两条垂直的直线的样子。
准备好了吗？开始！“平行”。
（学生用手比划平行）师：非常好！那“垂直”。
（学生用手比划垂直）师：大家表现得都很棒！那大家知道为什么我们这样比划就表示平行和垂直吗？今天我们就来深入学习平行与垂直的知识。
案例四：问题导入师：同学们，大家想象一下，如果我们在一张白纸上画两条直线，会出现哪些情况呢？生：可能会交叉，也可能不交叉。
师：对！那大家知道这两种情况在数学上分别叫什么吗？其实呀，不交叉的两条直线我们叫做平行，交叉成直角的两条直线我们叫做垂直。
今天我们就一起来学习平行与垂直。
《火烧云》优秀课堂导入案例
《火烧云》优秀课堂导入案例
案例一：图片导入
师：（展示几张绚丽的火烧云图片）同学们，请看大屏幕上的这些美丽画面，你们知道这是什么自然景象吗？
生：火烧云。
师：没错，这些就是神奇而美丽的火烧云。
今天，我们就一起走进课文《火烧云》，去领略它的独特魅力。
案例二：谜语导入
师：我先来给大家出个谜语。
“天上一幅画，画里有彩霞，彩霞颜色多，变化真奇妙。
”猜猜这是什么自然现象？
生：火烧云。
师：非常棒！看来大家对火烧云并不陌生。
那你们想不想更深入地了解火烧云呢？让我们一起走进课文去探索吧。
案例三：故事导入
师：同学们，老师给大家讲一个小故事。
有一天傍晚，一位画家正在野外写生，突然天空中出现了一片绚丽无比的云彩，颜色红的像火，形状千变万化。
画家被这美丽的景象深深吸引，赶紧拿起画笔把它画了下来。
你们知道这片云彩是什么吗？
生：火烧云。
师：对，就是火烧云。
今天我们要学习的课文也和火烧云有关，让我们一起去看看作者笔下的火烧云是怎样的吧。
案例四：诗词导入
师：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”这句诗描绘了一幅非常美丽的画面。
同学们，你们知道这里的“落霞”指的是什么吗？
生：晚霞。
师：晚霞有时候也会呈现出像火一样的颜色，我们把它叫做火烧云。
今天，我们就来学习一篇描写火烧云的课文《火烧云》。
《3 的倍数的特征》课堂导入
《3 的倍数的特征》课堂导入案例一：游戏导入师：同学们，我们先来玩一个小游戏。
老师这里有一些数字卡片，我随机抽出一张，你们来判断这个数字是不是3 的倍数。
比如老师抽出数字 12，谁来说说它是不是 3 的倍数呢？生：是，因为 1+2=3，3 是 3 的倍数，所以 12 是3 的倍数。
师：非常棒！那我们再来一个数字 25，它是 3 的倍数吗？生：不是，因为 2+5=7，7 不是 3 的倍数，所以 25 不是 3 的倍数。
师：通过这个小游戏，大家是不是对判断 3 的倍数有了一些初步的想法呢？今天我们就来深入学习 3 的倍数的特征。
案例二：故事导入师：同学们，今天老师给大家讲一个数学小故事。
在一个神秘的数字王国里，2 和 5 因为它们的倍数特征很明显，备受大家关注。
可是 3 却很苦恼，因为大家都不知道它的倍数有什么特征。
于是，3 决定向聪明的同学们求助，希望大家能帮它找出它的倍数的特征。
那我们一起开启探索之旅，帮助 3 解决这个难题吧！案例三：复习导入师：同学们，我们之前学习了 2 和 5 的倍数的特征，谁能来说一说呢？生：2 的倍数的特征是个位上是 0、2、4、6、8 的数；5 的倍数的特征是个位上是 0 或 5 的数。
师：非常好！那大家想一想，3 的倍数会有什么样的特征呢？会不会也和个位上的数字有关呢？让我们一起来探索一下吧。
案例四：问题导入师：同学们，老师这里有一个问题想让大家思考一下。
我们知道判断一个数是不是 2 或 5 的倍数，只需要看个位数字就可以了，那判断一个数是不是 3 的倍数，是不是也只看个位数字呢？比如数字 13，个位是 3，它是 3 的倍数吗？生：不是，13 不是 3 的倍数。
师：那到底怎么判断一个数是不是 3 的倍数呢？今天我们就来学习 3 的倍数的特征。
认识周长的优秀课堂导入案例
认识周长的优秀课堂导入案例案例一：故事导入师：同学们，今天老师给大家讲一个有趣的故事。
小蚂蚁和小瓢虫在一片美丽的花园里玩耍。
小蚂蚁沿着一片树叶的边缘不停地爬呀爬，爬了一圈后累得气喘吁吁。
小瓢虫看到了就好奇地问：“小蚂蚁，你为什么要这样爬呢？”小蚂蚁说：“我在测量这片树叶的一个很重要的东西呢。
”同学们，你们知道小蚂蚁在测量树叶的什么吗？生：不知道。
师：其实呀，小蚂蚁在测量树叶的周长。
那什么是周长呢？今天我们就一起来认识周长。
案例二：实物导入师：同学们，老师今天带来了一些生活中的物品，大家看看这是什么？（拿出一个相框）生：相框。
师：对，这是一个相框。
那如果我们要给这个相框镶上一圈漂亮的装饰条，需要知道什么呢？生：相框的大小。
师：非常好，其实我们需要知道相框的周长。
那什么是周长呢？让我们一起来探索吧。
师再拿出一个圆形的杯垫问：这个杯垫也很漂亮，如果我们要给它缝一圈花边，又需要知道什么呢？生：杯垫的周长。
案例三：游戏导入师：同学们，我们先来玩一个小游戏。
老师这里有一些图形卡片，我快速地展示给大家，大家说出这些图形的名称。
（快速展示三角形、正方形、长方形等图形卡片）生：三角形、正方形、长方形。
师：非常棒！现在请两位同学上来，一个同学蒙上眼睛，另一个同学用手指在图形的边缘走一圈，让蒙着眼睛的同学猜猜这是哪个图形。
（学生进行游戏）师：同学们，刚才我们用手指走的这一圈就是图形的周长。
今天我们就来深入认识周长。
案例四：视频导入师：同学们，我们一起来看一段小视频。
（播放一段小蚂蚁沿着树叶边缘爬行一周的视频）师：视频中，小蚂蚁在做什么呢？生：小蚂蚁在沿着树叶爬。
师：对，小蚂蚁爬过的这一圈就是树叶的周长。
那什么是周长呢？今天我们就来学习认识周长。
《雪地里的小画家》优秀课堂导入
《雪地里的小画家》优秀课堂导入
案例一：情境导入
师：同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方。
（播放一段雪花飘落、雪地美景的视频）看，这是哪里呢？没错，这是一片美丽的雪地。
在这片雪地里呀，来了一群特别的小画家，他们是谁呢？今天我们就一起走进课文《雪地里的小画家》。
案例二：谜语导入
师：同学们，老师先来出个谜语让大家猜猜。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”猜猜这是什么呢？
生：雪花。
师：非常棒！雪花飘落，大地变成了一片白色。
在这雪地里，来了一群小画家，他们会是谁呢？让我们一起去看看吧。
一起学习《雪地里的小画家》。
案例三：图片导入
展示一组雪地里的动物脚印图片。
师：同学们，看这些图片，你们知道这是什么吗？对，这是一些动物在雪地里留下的脚印。
那你们能猜出这些脚印都是哪些动物留下的吗？今天我们就来学习一篇课文《雪地里的小画家》，去认识一下这些神奇的小画家。
案例四：故事导入
师：在一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
森林里的小动物们都躲在家里，不敢出来。
可是，有一群勇敢的小画家却来到了雪地里，他们要用自己独特的方式来画画。
你们想知道他们是谁吗？那就让我们一起走进《雪地里的小画家》这个故事吧。
案例五：歌曲导入
播放儿歌《雪花飘》。
师：同学们，听了这首好听的儿歌，你们想到了什么呢？对，雪花飘落的美景。
在这美丽的雪地里，也有一群可爱的小画家。
他们会给我们带来怎样的惊喜呢？让我们一起学习《雪地里的小画家》。
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课堂导入精彩案例（纯干货）
第1招——解读课题：自主设问攻疑惑
【课题】《董存瑞舍身炸碉堡》
【导入】学生板书课题，发问：读了课题，仅从课题来判断，你知道了什么？你能提出什么问题？学生七嘴八舌，各抒己见。
学习组长归纳为：董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？
师导语：想解答这些问题，就快读课文吧！
【解读】学问、学问，“学”就是要会“问”，学生会问比教师提问重要得多。
此例从课题着眼，让学生充分发问，带着疑问去探究，学习就是快乐之旅。
（江苏省兴化市陈堡中心小学朱雷云）
第2招——时事新闻：鲜活生动攫眼球
【课题】《一个中国孩子的呼声》
【导入】（先出示一组关于利比亚战争中孩子的图片。
最后定格在一张照片上。
）
师：同学们，这是在最近发生的利比亚战争中我们同龄人的照片。
从这些照片中，你们看到了什么？（引导学生谈谈看了这组图片的感受）
师：是啊，战争给孩子带来了无尽的痛苦，让他们的心灵蒙上了巨大的阴影。
那么，他们的心底有着怎样的愿望呢？今天，我们就走进《一个中国孩子的呼声》，通过一个曾被战争伤害过的中国儿童，去听一听来自他们内心深处的呼唤。
【解读】“未成曲调先有情”。
看着一张张充满惊恐眼神的同龄人照片，感受着一场正在进行着的战争，孩子们一下子进入了战火纷飞的氛围，感受到了战争给儿童带来的巨大伤害，不知不觉中，学生与文本之间的距离进一步拉近了。
（安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校庄华涛）
第3招——煽风点火：吊你胃口没商量
【课题】勾股定理
【导入】同学们，今天我们要分享世界上“10个最重要的数学公式”之一，一个全人类共同的遗产，而且它就长在你们的身上。
它就是勾股定理，勾股定理是几何学中的明珠，充满魅力，千百年来，人们对它的证明不厌其烦，其中有著名的数学家、画家，也有业余数学爱好者，还有普通的老百姓……同学们，你们敢去论证吗？咱们先一块去探索一番好吗？【解读】数学相对机械、沉闷，更需要激趣点火，吊到了学生的胃口，自会唤起学生的求知欲望和探索精神。
（吉林省公主岭市秦家屯第二中学李素怀）
第4招——激情演讲：残缺亦有美无限
【课题】《米洛斯的维纳斯》。
【导入】同学们，残缺也是一种美。
秋天因少了绿色才有了红叶的灿烂；冬天因少了生气才有了雪的洁白。
清晨因太阳还未升起才有了晨曦，夜晚因不圆满才有了弯月。
维纳斯因有了断臂才登上艺术巅峰。
事物本身是残缺的，然而残缺更显其美的质朴。
【解读】诗情画意，自然美丽；演讲导入，语文本色。
（广东省中山市高新区濠头中学沙玉伟）
第5招——设疑逗趣：开场即刻吸引人
【课题】英语HarryPotter
【导入】文科不同于其他学科，引发学生强烈的求知欲很重要。
我在上课的时候就这样：T:Play the video！
T: Ok,stop here. What is the kind of literature?Do you know the name of it? Have youread Harry Porter? How about the film?
S: It’s interesting and fantastic.
T: Doyou know the writer? Please find out themain idea. Open the book and turn toP22.
【解读】谜语、歌谣、游戏等均是启发思维，使课堂教学出现生动活泼局面的手段，在玩的状态下，探究疑惑，分享喜悦，这是好课的开始。
（山东省滕州一中东校巩伟娟）
第6招——学生表演：演技虽拙却出奇
【课题】《半截蜡烛》
【导入】生表演《孟德献刀》。
师：同学们，曹操在生死关头的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。
今天我们学习一种新的文学形式──剧本。
（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
【解读】由“表演”到“剧本”，由“能言善辩”到“巧妙应答”；形式有过渡，内容有迁移；既是铺垫，又活跃气氛，一举两得。
（广州市天河区四海小学蔡兆洋）
第7招——经历感受：现身说法引关注
【课题】物理“自感现象”
【导入】请一位胆大的男生上台参与实验。
在电路连接正常的情况下，让学生双手分别抓住小灯泡两端的接线柱，老师操作，断开电路，学生不会有任何感觉。
经过几次实验以后，学生会觉得不神奇。
然后，把小灯泡取下，让学生双手分别抓住小灯泡两端的接线柱，老师操作，断开电路，学生会发出尖叫，拿开双手。
看到学生的狼狈样，全体学生会感到好奇。
这时，请参与实验的学生描述一下自己的感受，从而引入新课。
【解读】“疑是思之始，学之端。
”看不到的电路内在变化，看得清的同学触电反应，两相对比，疑惑即生。
（华中师大一附中尚红年）
第8招——简单实验：百闻不如一实验
【课题】《死海不死》
【导入】将一个鸡蛋分别放入两个盛水的烧杯，结果一浮一沉。
问学生是什么原因，众生异口同声：“水有问题。
”教师告诉大家，浮鸡蛋的水里放了大量的盐，并接着问：“如果人下到这样的湖水里，会怎么样呢？”“浮起来。
”老师接着说：“这可不是天方夜谭，世界上确有这么一个湖，叫死海。
今天，我们就来学习这一课——《死海不死》。
”
【解读】事实胜于雄辩，直观启迪思索。
简单的实验目标明确，有助于学生感知课文内容。
（河北省武安市午汲镇中学杜江伟）
第9招——图像切入：形象直观启思维
【课题】《社会主义道路的探索》
【导入】用多媒体出示大跃进的宣传壁画“肥猪赛大象”，并在画面左上角附诗：肥猪赛大
象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。
设问：“像大象这样大的肥猪你见过吗？”学生说：“哪有大象一样大的猪，简直是吹牛。
”我接着引导：“这是当时盛行的浮夸风，壁画上的‘全社杀一口’这句诗，还可看出当时采用的是人民公社化制度，这节课我们就来学习我国经济建设道路中经历了哪些曲折，取得了哪些成就。
”这样，图片带来的刺激、新奇就帮我顺利把学生的思维引入了课堂。
【解读】利用图像直观、可视性强的特点来导入，引人入胜，印象深刻。
特别是这种反差大、刺激强，带有特定意义的图片，一张图胜过百句话。
（山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学李秀笠）
第10招——创设情境：转轴拨弦三两声
【课题】《地震中的父与子》
【导入】同学们，你们一定还记得2008年5月12日吧！那是一个噩梦般的日子。
那一天，在四川省的汶川县发生了罕见的8级特大地震，给四川人民带来了巨大的灾难。
在这场灾难中，发生了许许多多感人肺腑的故事，他们用真情演绎了一首首爱的赞歌。
让我们看几幅令人感动的画面。
（播放地震中的画面）面对突如其来的巨大灾难，无论是孱弱的母亲，还是强壮的父亲，他们都毫不犹豫地把生的希望留给了孩子们，用生命诠释着爱的崇高与伟大。
今天，我们要学习的课文《地震中的父与子》，讲述的也是发生在地震中的感人故事。
【解读】采用创设情境的导入方法，能让学生迅速走进文本，与作者和文中的主人公激起感情上的共鸣。
当一幅幅感人肺腑的画面呈现在学生的眼前时，学生情感的闸门一下子就打开了——未成曲调先有情。
（湖北省远安县安鹿小学齐家兰）。