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小学语文课堂教学导入案例(一)
小学语文课堂教学导入案例（一）兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
人们常说“好的开头是课堂成功的一半”，“兴趣是成功的基石”，就是这个道理。
确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。
下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法：一、诗歌渲染我国是诗的国度。
诗，可以兴，可以群，可以怨。
用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。
用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。
比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。
所以从诗歌入手不失为一个好办法。
于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。
这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。
真是一举三得。
二、题目设疑古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。
”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。
这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。
这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，激发学生好学的方法。
教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。
例如：在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问：题中的“亲人”指什么人？哪些人是你的亲人？根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。
这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。
三、温故知新在讲授新课前，利用文与文之间的内在联系，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。
小学语文课文导课案例
小学语文课文导课案例小学语文课文导入法初探DOC小学语文课文导入法初探乐曲讲究好的“Yin子”,文章讲究好的“开头”,讲课同样讲Jiu好的“导语”。
一段精彩的导语不仅能扣住Xue生的心弦,激起学生的兴趣,而且能发散学Sheng的思维,唤起学生强烈的求知欲,因此,我Zhen对语文这门学科的特点,在教学中运用了以Xia几种方法设计导语。
一、故事导入法Xin理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所Xue材料的兴趣。
”提到讲故事、听故事,可能Mei有一个小孩子是不感兴趣的。
教师在授课前,Hua极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则Yin人入胜的小故事,显得亲切自然,课堂上一Ding鸦雀无声,学生的注意力一下子全部集中起Lai,同时,缩短了师生之间的心理距离。
Li 如,在教学《桂林山水》时,根据学生的年Ling特点及当时的心理状态,教师可以这样导入:“Tong学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩Yi趟,那满眼的奇山秀水,真是大自然的千古Jie作,使人心旷神怡,那里的山石河流、小桥Shu木几乎都流传着一段动人的神话故事。
如父Zi岩,据说古时候有父子俩,姓龙,他们的造Chuan手艺非常高,造的船不但粮食装得多,行起Lai也非常快。
不料,一个姓万的员外看中了他Men,死逼着父子俩连夜赶造一条大船。
准备搜Gua老百姓的粮米,好献给皇帝买官做。
粮米被Ta们搜刮完了,不就会闹饥荒,饿死老百姓吗?Long家父子不肯干,藏在这里的岩洞里,因没有Chi的,最后饿死了。
父子岩就这样有了名。
另Wai,桂林山水的绮丽景色中,还有象鼻山,斗Ji山,望夫石……同学们,有没有兴趣去欣赏Ne?喜欢听听那神奇的故事吗?现在老师就和Da家一起学习《桂林山水》这一课。
” 二、Qiao设悬念法从心理学角度讲,悬念是指人Men心理活动过程中一种强烈的想念和紧张的心Li,这种心理活动有很大的诱惑力,能给学生Zao成一种强烈的心理,一种跃跃欲试、急于求Zhi的紧迫情境,能够调动学生的主观能动性和Ji于阅读的兴趣。
小学语文导入案例
小学语文导入案例在小学语文教学中，一个精彩的导入环节能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，为整堂课的成功奠定坚实的基础。
以下是一些小学语文导入的案例，希望能为广大教师提供一些参考和启发。
案例一：故事导入在教学《司马光》这篇文言文时，教师可以先给学生讲一个关于司马光的小故事：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个聪明孩子的故事。
在很久很久以前，有一个叫司马光的小朋友，他和小伙伴们一起在院子里玩耍。
院子里有一口大水缸，小伙伴们玩得可高兴啦。
突然，一个小伙伴不小心掉进了水缸里，水缸很深，水又满满的，其他小伙伴都吓坏了，有的哭，有的喊，只有司马光没有慌。
你们猜猜他是怎么做的呢？”通过这个故事，引起学生的好奇心，让他们迫不及待地想要知道司马光到底用了什么办法救了小伙伴，从而自然地导入课文的学习。
案例二：问题导入在讲授《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以这样开始：“同学们，你们去过海边吗？见过大海吗？大海给你们留下了什么样的印象？今天，老师要带你们去一个美丽而神秘的地方——西沙群岛。
那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
但是，你们知道西沙群岛在哪里吗？它为什么会如此富饶呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！”这样的问题导入，能够激发学生的思考和探索欲望，使他们主动地去阅读课文，寻找问题的答案。
案例三：情境导入教学《观潮》时，教师可以利用多媒体播放一段钱塘江大潮的视频，让学生直观地感受那汹涌澎湃、雄伟壮观的景象。
视频播放结束后，教师问学生：“同学们，你们刚才看到的是什么？是不是非常震撼？这就是著名的钱塘江大潮。
那么，作者是如何用文字来描绘这一奇观的呢？让我们一起来学习课文《观潮》。
”通过创设这样的情境，让学生仿佛身临其境，更容易理解课文的内容，感受语言文字的魅力。
案例四：游戏导入在学习《汉语拼音》时，教师可以设计一个“猜谜语”的游戏。
例如，教师说：“一把小伞落在林中，一旦撑开再难收拢。
（打一植物）”学生们积极思考，猜到是“蘑菇”。
小学语文教学案例(最新10篇)
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课堂教学设计案例(10篇)
小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。
力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
课堂教学导入语文教案模板
---课程名称：小学语文《小石头的故事》教学目标：1. 让学生了解故事内容，培养阅读兴趣。
2. 通过故事，学习人物性格和道德品质。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
教学时间： 40分钟教学准备：- 故事文本《小石头的故事》- 多媒体课件（图片、视频等）- 纸张、彩笔等绘画工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 直接导入法：- 教师板书课题：“小石头的故事”，简要介绍故事背景。
2. 悬念导入法：- 提问：“同学们，你们听说过小石头吗？它是一个怎样的角色？它经历了哪些有趣的事情？”- 学生自由发言，教师引导进入故事。
3. 故事导入法：- 教师讲述一个简短的故事开头，例如：“在一个遥远的小村庄，有一个名叫小石头的孩子……”4. 游戏导入法：- 设计一个与故事相关的游戏，如“石头、剪刀、布”，获胜者将获得故事的一部分内容。
5. 图示导入法：- 展示与故事相关的图片，引导学生根据图片内容猜测故事情节。
二、新课导入（10分钟）1. 初读感知：- 学生自由朗读故事，教师提问引导学生理解故事内容。
- 问题如：“故事中有哪些主要人物？发生了哪些事情？”2. 研读探究：- 学生分组讨论，分析小石头的性格特点。
- 教师指导学生找出故事中的关键词句，体会人物情感。
3. 总结所学：- 学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。
三、巩固练习（15分钟）1. 绘画创作：- 学生根据故事内容，用彩笔绘画故事场景或人物。
2. 口头表达：- 学生分组讲述故事，培养表达能力。
3. 知识拓展：- 教师引导学生思考：类似小石头这样的人物在现实生活中有哪些？四、课堂小结（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人物品质。
- 布置课后作业，如阅读其他类似的故事，进行对比分析。
---备注：- 教师可根据实际情况调整导入方法，确保教学效果。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
- 课后作业应具有层次性，满足不同学生的学习需求。
小学语文教案课堂导入模板
一、课题：《美丽的校园》二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过课堂导入，激发学生对校园生活的热爱，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、交流等方式，引导学生发现校园美景，学会欣赏和表达。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱校园、热爱生活的情感，增强集体荣誉感。
三、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察校园美景，学会欣赏和表达。
2. 教学难点：培养学生的语言表达能力，提高学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 教学课件：《美丽的校园》图片集。
2. 教学用具：校园风景照片、画纸、彩笔等。
五、教学过程：【一、导入新课】1. 教师展示校园风景照片，引导学生观察并思考：“同学们，你们看，这是我们美丽的校园，你们有什么感受？”2. 学生自由发言，教师总结并导入新课：“是的，我们的校园真的很美丽。
今天，我们就一起来欣赏我们的校园美景，感受校园的魅力。
”【二、课堂导入】1. 教师播放《美丽的校园》图片集，学生观看并思考：“你们在图片中看到了哪些美景？这些美景给你带来了怎样的感受？”2. 学生分组讨论，教师巡视指导。
3. 各组代表发言，教师点评并总结。
【三、互动交流】1. 教师提问：“同学们，你们还知道哪些美丽的校园？它们有哪些特点？”2. 学生自由发言，教师总结并引导学生关注校园的美丽之处。
3. 教师提出要求：“接下来，请大家用彩笔描绘一下你们心中的美丽校园，并写下自己的感受。
”【四、课堂小结】1. 教师引导学生回顾课堂内容，总结校园美景的特点。
2. 学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
【五、课后作业】1. 请同学们课后继续观察校园美景，用文字或图片记录下来。
2. 下一节课，我们将分享彼此的观察和感受。
六、板书设计：《美丽的校园》一、导入新课二、课堂导入三、互动交流四、课堂小结五、课后作业七、教学反思：本节课通过图片、讨论、互动等方式，引导学生欣赏校园美景，培养学生的观察能力和语言表达能力。
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课题：《我们的家乡》年级：三年级学科：语文课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：通过课堂导入，激发学生对家乡的认识兴趣，培养学生热爱家乡的情感。
2. 过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解家乡的历史、文化、风景，增强对家乡的认同感和自豪感。
教学重点：1. 引导学生关注家乡的历史、文化、风景。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学难点：1. 如何引导学生从多个角度了解家乡。
2. 如何让学生在课堂上积极参与，表达自己对家乡的认识。
教学过程：一、课堂导入1. 播放家乡风光视频，让学生初步感受家乡的美丽。
2. 提问：同学们，你们喜欢你们的家乡吗？为什么？3. 引导学生思考：我们家乡有哪些美丽的风景？有哪些有趣的故事？二、新课导入1. 教师展示家乡的图片，引导学生观察。
2. 提问：同学们，这些图片展示了我们家乡的哪些方面？3. 学生回答后，教师总结：我们家乡不仅有美丽的风景，还有悠久的历史和丰富的文化。
三、自主学习1. 分组讨论：请同学们分组讨论，从以下方面了解自己的家乡：a. 家乡的地理位置b. 家乡的历史文化c. 家乡的风景名胜d. 家乡的风土人情2. 每组派代表分享讨论成果。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家乡的特点。
2. 提问：同学们，通过这节课的学习，你们对家乡有了哪些新的认识？3. 学生回答后，教师进行总结。
五、作业布置1. 请同学们回家后，与家人一起收集家乡的图片、故事，下节课分享。
2. 思考：我们如何为家乡的发展做出贡献？教学反思：本节课通过图片、视频等直观手段，引导学生关注家乡的历史、文化、风景，激发学生对家乡的认识兴趣。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己对家乡的认识，培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，教师注重引导学生从多个角度了解家乡，使学生对家乡有了更全面的认知。
但在课堂小结环节，部分学生对家乡的认识还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
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最新整理小学语文课堂导入案例小学语文试讲常考
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小学语文课堂导入案例
兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
人们常说“好的开头是课堂成功的一半”，“兴趣是成功的基石”，就是这个道理。
确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。
下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法：
一、诗歌渲染
我国是诗的国度。
诗，可以兴，可以群，可以怨。
用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。
用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。
比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。
所以从诗歌入手不失为一个好办法。
于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。
这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。
真是一举三得。
二、题目设疑
古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。
”
一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。
这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。
这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，激发学生好学的方法。
教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。
例如：在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问：题中的“亲人”指什么人?哪些人是你的亲人?根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。
这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。
三、温故知新
在讲授新课前，利用文与文之间的内在联系，在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生在温故之时，激起知新之趣。
如教《林海》可以这样开场的：“同学们，以前你们学过《美丽的小兴安岭》一课。
课文先概括地写小兴安岭树木成林，几百里连成一片的壮美景致，然后分述春夏秋冬四个不同季节中小兴安岭的不同特点，而且对春天的绿叶、河水，夏天的晨雾、野花，秋天森林中的物产，冬天的风雪、动物，作了具体的描写。
我们今天所要学习的《林海》一课，也基本上是这样写的，但它比《美丽的小兴安岭》写得更具体细致，更生动形象，希望同学们在学习中注意加以比较，看看它们有什么不同。
”
这则导语既有对旧课知识的复习，又有新课教学目的之明确要求。