5.1心中有他人

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心中有他人教案

心中有他人教案

心中有他人教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章“共筑美好家园”,具体内容为第三节“心中有他人”。

详细内容包括:理解心中有他人的重要性,培养关爱他人、尊重他人的美好情感,通过实际案例分析,探讨如何在日常生活中实践心中有他人的原则。

二、教学目标1. 让学生了解心中有他人的含义,认识到关爱他人、尊重他人是构建和谐社会的基础。

2. 培养学生关爱他人、尊重他人的美好情感,使其在日常生活中能够主动关心、帮助他人。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力,使其能够运用心中有他人的原则处理人际关系。

三、教学难点与重点重点:心中有他人的含义、关爱他人、尊重他人的美好情感。

难点:如何在日常生活中实践心中有他人的原则,处理人际关系。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、随堂练习题。

五、教学过程1. 导入:通过一个发生在我们身边的关爱他人的小故事,引发学生对心中有他人的思考。

2. 讲解:讲解心中有他人的含义,让学生认识到关爱他人、尊重他人的重要性。

3. 例题讲解:分析教材中的案例,引导学生运用心中有他人的原则解决问题。

4. 随堂练习:布置一些有关心中有他人的练习题,让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论:分组讨论如何在日常生活中实践心中有他人的原则,分享经验和感悟。

六、板书设计1. 心中有他人的含义2. 关爱他人、尊重他人的重要性3. 实践心中有他人的原则4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目:结合教材内容,谈谈你对心中有他人的理解,以及在日常生活中如何实践这一原则。

2. 答案:要求学生结合自身经历,阐述心中有他人的重要性,并提出具体实践方法。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后关注社会热点问题,关注他人需求,将心中有他人的原则融入日常生活,提高自身道德修养。

同时,布置一道拓展作业:采访身边的人,了解他们心中的他人是谁,以及他们是如何关爱和尊重他人的。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分;2. 教学过程中的实践情景引入;3. 例题讲解的针对性;5. 板书设计的信息量与逻辑性;6. 作业设计的深度与广度;7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。

“心中有他人”教案设计

“心中有他人”教案设计

“心中有他人”教案设计一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“共同生活”中的第15课“心中有他人”。

具体内容包括:关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人等。

二、教学目标1. 让学生理解并认识到关爱他人、心中有他人的重要性。

2. 培养学生换位思考、尊重他人、宽容他人的品质。

3. 提高学生与他人和谐相处的能力,促进人际关系的融洽。

三、教学难点与重点重点:关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人。

难点:如何让学生在实际生活中践行心中有他人的理念,提高人际交往能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组关爱他人的图片,引导学生思考:这些图片传达了什么信息?心中有他人的重要性是什么?2. 讲解:结合教材内容,详细讲解关爱他人、换位思考、尊重他人、宽容他人的含义和意义。

3. 实践情景引入:创设一个实际情境,让学生分组讨论如何在日常生活中做到心中有他人,并分享经验。

4. 例题讲解:讲解一道关于关爱他人的典型例题,让学生学会解题方法和技巧。

5. 随堂练习:布置一些关于心中有他人的练习题,让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 关爱他人2. 换位思考3. 尊重他人4. 宽容他人七、作业设计1. 作业题目:(1)结合教材内容,举例说明关爱他人的表现。

(2)谈谈你在生活中是如何做到换位思考、尊重他人、宽容他人的。

2. 答案:(1)关爱他人的表现:关心同学、帮助他人、尊重他人、宽容他人等。

(2)示例:在遇到矛盾时,我会先站在对方的角度思考问题,尽量理解对方的想法;在与人交往中,尊重对方的意见,不轻易指责他人;对待别人的错误,能够宽容并给予改正的机会。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否成功引导学生认识到心中有他人的重要性,提高人际交往能力。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后关注身边的人和事,学会关爱他人,将心中有他人的理念融入日常生活。

《心中有他人》教案

《心中有他人》教案

《心中有他人》教案教案:《心中有他人》教学内容:本课教材来自人教版《道德与法治》八年级下册,第四章第二节“我们向往公平”中的“公平正义”。

具体内容涉及公平的含义、公平的重要性、公平的维护等方面。

教学目标:1. 让学生理解公平的含义,认识到公平对于个人和社会的重要性。

2. 培养学生维护公平正义的意识,学会站在他人的角度思考问题。

3. 通过小组合作探究,提高学生的合作能力和解决问题的能力。

教学难点与重点:重点:公平的含义和重要性。

难点:如何站在他人的角度思考问题,维护公平正义。

教具与学具准备:1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:笔记本、课本。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 情景引入:通过一个发生在学校的故事,引导学生思考公平的含义。

二、知识讲解(10分钟)1. 教师引导学生学习课本中关于公平的定义和重要性。

2. 学生跟随教师一起探讨公平在个人和社会中的作用。

三、案例分析(10分钟)1. 教师展示几个关于公平正义的案例,引导学生分组讨论。

四、小组活动(10分钟)1. 教师布置小组任务,要求学生站在他人的角度思考问题,提出解决方案。

2. 学生分组讨论,教师巡回指导。

五、课堂小结(5分钟)2. 学生分享自己的收获,教师给予评价。

六、作业布置(5分钟)1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 写一篇关于公平正义的短文,表达自己的观点。

板书设计:公平的含义公平的重要性维护公平正义课后反思及拓展延伸:本节课通过引入实际案例,让学生深刻理解公平的含义和重要性。

在小组活动中,学生学会了站在他人的角度思考问题,提高了维护公平正义的意识。

整体教学过程中,学生参与度高,课堂氛围良好。

课后拓展:1. 邀请社会公平正义方面的专家,进行专题讲座。

2. 组织学生参加志愿者活动,实践公平正义。

3. 开展班级辩论赛,让学生更深入地探讨公平正义的话题。

重点和难点解析:一、情景引入的设计1. 故事的选择:故事应具有代表性、生动性,能够引发学生的情感共鸣,贴近学生的生活实际。

《心中有他人》的教案设计

《心中有他人》的教案设计

《心中有他人》的教案设计一、课程背景在当今社会,人们的生活节奏加快,人与人之间的关系也变得越来越疏远。

因此,培养学生关爱他人、乐于助人的态度尤为重要。

本教案旨在通过培养学生的同理心和责任感,使他们学会关心他人、帮助他人。

二、教学目标1. 知识目标- 了解同理心和责任感的定义与作用;- 了解关心他人、帮助他人的重要性。

2. 能力目标- 培养学生的同理心和责任感;- 提高学生的沟通和合作能力;- 增强学生的社会责任感。

3. 情感目标- 培养学生关心他人、乐于助人的态度;- 培养学生的团队合作精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点- 帮助学生理解同理心和责任感的概念;- 引导学生认识关心他人、帮助他人的意义。

2. 教学难点- 培养学生的同理心和责任感;- 提高学生的团队合作能力。

四、教学准备1. 教具准备- PPT幻灯片;- 视频素材。

2. 环境准备- 教室中央放置一张圆桌。

五、教学过程第一步:导入新课1. 引入话题老师可用图片、问题等方式激发学生对关心他人、帮助他人的认识和兴趣。

2. 观看视频播放一段相关的视频素材,激发学生的情感共鸣,并引发对同理心和责任感的思考。

第二步:理论讲解1. 同理心的概念通过PPT向学生介绍同理心的定义和作用,并举例说明。

2. 责任感的概念通过PPT向学生介绍责任感的定义和作用,并举例说明。

第三步:小组合作活动1. 分组将学生分成小组,每组3-4人。

2. 讨论与分享让学生在小组内分享一个他们经历过的关心他人、帮助他人的经历,并结合同理心和责任感进行讨论。

第四步:实践活动1. 角色扮演每组选择一个场景,模拟关心他人、帮助他人的情景,进行角色扮演。

2. 反思和总结每组展示他们的角色扮演,其他组员可以提出改进建议。

通过反思和展示,对关心他人、帮助他人的行为进行总结。

第五步:课堂总结1. 思考提问老师提出几个问题,引导学生思考本节课的重要内容,例如:你有没有意识到关心他人、帮助他人的重要性?你准备在以后的生活中采取什么行动来帮助他人?2. 总结归纳通过学生的回答,老师总结归纳本节课的重点内容,强调同理心和责任感的重要性,并鼓励学生在日常生活中实践。

《心中有他人》教案

《心中有他人》教案

《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册,第七单元《我们是一家人》中的第二课时《心中有他人》。

本节课主要围绕“心中有他人”这一主题,通过讲解、案例分析、小组讨论等形式,引导学生学会关心他人,体会集体荣誉感,培养团队协作精神。

二、教学目标1. 让学生理解“心中有他人”的含义,学会关心他人,体会集体荣誉感。

2. 培养学生团队协作精神,提高人际沟通能力。

3. 使学生认识到在日常生活中,心中有他人是一种美德,有助于构建和谐人际关系。

三、教学难点与重点重点:让学生学会关心他人,体会集体荣誉感。

难点:如何引导学生将“心中有他人”的理念融入到日常生活中,做到言行一致。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:小组讨论记录本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于集体协作的动画片,引导学生关注集体荣誉感。

2. 新课内容讲解:a. 讲解“心中有他人”的含义。

b. 分析案例,让学生体会心中有他人的重要性。

c. 引导学生讨论如何在日常生活中做到心中有他人。

3. 例题讲解:讲解一道关于团队合作的选择题,让学生学会分析问题,解决问题。

4. 随堂练习:让学生分组讨论,回答黑板上的练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《心中有他人》2. 板书内容:a. 心中有他人的含义。

b. 心中有他人的重要性。

c. 日常生活中如何做到心中有他人。

七、作业设计1. 作业题目:结合本节课所学内容,以“心中有他人”为主题,写一篇作文。

2. 答案:学生根据自身实际经历和感悟,完成作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师在本节课结束后,及时进行教学反思,了解学生对“心中有他人”的理解和掌握程度。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后参与社会实践活动,将所学知识运用到实际中,提高人际沟通能力,培养团队协作精神。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可检测性。

《心中有他人》教案

《心中有他人》教案

《心中有他人》教案一、教学内容本节课选自《小学道德与法治》教材第四册,第5课《心中有他人》。

详细内容包括:关爱他人、尊重他人、换位思考三个部分。

二、教学目标1. 让学生理解关爱他人的重要性,学会关心和帮助他人。

2. 培养学生尊重他人的品质,提高人际交往能力。

3. 培养学生换位思考的能力,提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:如何让学生真正理解并做到关爱他人、尊重他人、换位思考。

教学重点:关爱他人、尊重他人、换位思考的意义和方法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课堂练习本、道德与法治教材。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组关爱他人、尊重他人的图片,引导学生关注主题。

2. 新课导入:(1)关爱他人:教师讲解关爱他人的意义,引导学生学会关心和帮助他人。

(2)尊重他人:教师通过案例分析,让学生认识到尊重他人的重要性。

(3)换位思考:教师引导学生从他人的角度思考问题,提高解决问题的能力。

3. 实践情景引入:(1)教师设计一个关爱他人的情景,让学生进行角色扮演,体验关爱他人的过程。

4. 例题讲解:(1)教师出示一道关于尊重他人的例题,引导学生分析问题、解决问题。

(2)学生进行随堂练习,巩固所学知识。

(2)学生分享学习收获。

六、板书设计1. 关爱他人重要性方法2. 尊重他人重要性表现3. 换位思考意义方法七、作业设计1. 作业题目:(1)结合教材,思考如何关爱他人,写一篇短文。

(2)以“尊重他人”为主题,设计一个实践活动。

2. 答案:(2)活动设计要体现尊重他人的原则,如:倾听他人意见、不嘲笑他人等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:(1)教师反思教学过程中的优点和不足。

(2)学生反思学习过程中的收获和不足。

2. 拓展延伸:(1)组织学生参加关爱他人的社会实践活动。

(2)开展以“尊重他人”为主题的班会活动。

(3)引导学生关注生活中的换位思考现象,提高解决问题的能力。

国旗下讲话——心中有他人

国旗下讲话——心中有他人

国旗下讲话——心中有他人
老师们、同学们:
大家早上好!今天,国旗下讲话的主题是《心中有他人》。

同学们,老师首先给你们讲一个故事。

一个盲人在夜晚走路时,手里总是拿着一盏明亮的灯笼。

人们很好奇,就问他:“你自己看不见,为什么还要拿着灯笼走路呢?”盲人说:“我拿着灯笼,既为别人照亮了道路,同时别人也容易看到我,不会撞着我。

这样既帮助了别人,也保护了自己,不是很好吗?”同学们,你们听了这个故事,有什么感想呢?是啊,它告诉我们:遇到事情,一定要肯替别人着想,替别人着想也就是为自己着想。

生活中,我想这样的现象时有发生,走在路上,有一个比较大的塑料袋子随风移动,人们从它的旁边经过,熟视无睹;我们少先队员的标志——鲜艳的红领巾遗失了,好多同学没有拿它当回事,后来它被交到了老师手中,像这样的生活细节数不胜数,司空见惯。

同学们,我们是幸福、幸运的一代。

父母、亲戚、朋友对我们关爱有加,家庭生活很优越。

生活在爱的怀抱里,不知不觉中,我们形成了一些“以自我为中心”的思想,养成了一些自私自利的不良行为习惯。

你知道父母的生日吗?你了解父母的兴趣吗?你知道爷爷、奶奶最喜欢吃的东西吗?同学们,在你紧张学习的同时,别忘了关心你身边的每一个人。

关心长辈、帮助他人、多替别人着想。

如果我们都能够这样,你就会觉得我们的生活会越来越有意义,我们的校园也会更加温馨!。

心中有他人(人民版七上道德与法治第五课第一框)

心中有他人(人民版七上道德与法治第五课第一框)
情景三:路上有老人摔倒了……..
我们在帮助身边人的时,一定要以合理的方式进行相帮。
心中有他人的含义
奉献精神
心 中 有 他 人
善良的心
心中有他人的表现
懂得感恩 平等待人 尊重他人
心中有他人的收获
方便自己
材料分析:2015年4月21日上午,凉都“最美的哥”朱德 忠的追悼会在六盘水市殡仪馆举行,千余名群众挥泪为他送 别,而朱德忠生前发起组建的爱心车队,将接力把爱心继续 传递下去。2012年至2015年高考期间,朱德忠连续四年组织 爱心车队,免费接送高考学生超过2500余人次。而他生前的 另一个愿望,是有人能够把这份爱接力下去。为此,根据朱 德忠的遗愿,多部门经协商后,正式命名并组建了一支“凉 都爱心车队”。在追悼会上,朱德忠的父亲把爱心车队的旗 帜,传递给了接力方的负责人。 同学们怎么看?
乡下人对这种逻辑很不以为然,他不听周围人的 劝阻,坚决搬走路上的砖石,并找人将路面修平。从 此,这条街人车畅流,呈现出一派繁华景象,商机非但 没有减少,反而大增。众人疑惑不解地问乡下人:路 通畅了,人们驻足停留的机会少了,何以商机反倒增 多了呢?乡下人答道:路不好,人们多绕道而行。经过 的人少了,商机又怎能多?
实习汇报课
六盘水师范学院
涂 娇
第五课
为他人开一朵花
第一框
心中有他人
泛指同学、朋友、亲人、 老师……等
一、心中有他人的含义 “心中有他人”,是指在人际交往中能平等对 待和尊重他人、能设身处地为他人着想。
二、心中有他人的表现(怎样为他人着想?)
活动一:授人玫瑰
阅读教材P45:“相关链接”,回答问题。
你周围的同学有哪些为 他人着想的行为和想法? 哪些地方值得你学习?
能为别人开花的心是善良的 心,能为别人的生活绚丽付出的 人是懂得感恩的人。为他人着想 是一种高尚的品格,心中有他人 是一个人善良的表现。
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能为别人开花的心是善良的心,能 为别人付出的人是不寻常的人。这类人 必定有高贵的精神,有高尚的品格,有 天使般的心灵。
放心,我不会丢下你
王波为什么要多次进入余震区救同学? 答:因为王波心中有他人。
• 和同学们一起搜集“5.12”汶川大地 震类似王波这样心中有他人、用于救 人的故事。

亲爱的宝贝,
(1)你从老盲人的话中懂得了什么道理? 从老盲人身上,我懂得了为他人着想会方便自己的道理。 (2)在这个故事中你是怎样领会“心中有他人”的? (1)我们心中有他人就是要设身处地地为他人着想,我 们要像 那位提笼的老盲人那样为别人照路,也照亮了自己。 (2)我们要真诚地关爱他人,体验他人的情感世界,我们就会 懂得与别人和谐相处,也会得到别人的关心和帮助。
为他人开一朵花,其实也是为自己开一朵花
• 我们都有为他人开一朵花的愿望,只不过有时被 我们遗忘罢了。为他人开一朵花,就是为自己的 生命增加一缕温馨,就是给自己的人生喝彩。 • 快速抢答: • 到礼堂听报告或看电影,如果不需要对号入座, 你会选择坐在什么位置?为什么? • 如果你乘坐无人售票的公共汽车投币后,你会选 择车内的哪个位置? • 尽量向后走,方便他人上车 • 乘坐公交车,你会选择哪个车门上?车下车时你 又会选择哪个车门下车?会不会选择靠你比较近 前门下车?为什么? • 前门上车,后门下车,不会的, • 因为公交车大多数都是无人售票,方便驾驶员监 督,方便上车人投币,方便了他人,也方便了自 己
(2)郑华发现自己的椅子有些松动,就 趁做值日时换了同学的椅子。 假如你在场,心里怎么想?
• (3)学校开冬运会,班上为比赛的同学们准备 了饮料,刚从赛场上下来的赵松拿了一瓶喝了 起来,一瓶饮料还没有喝完,见饮料不多,怕 一会渴了没得喝,就又拿了两瓶悄悄塞到自己 的书包里,而其他同学从赛场下来,汗流浃背, 想找水喝,可饮料不够了,他们只好分着喝, 有的同学忍着渴继续上场参加比赛。 • 赵松做得对吗,为什么?
• 快速抢答: • (3)乘坐公交车,你会选择哪个门上 车?下车时你又会选择哪个门下车? • 前门上车,后门下车。
我们都有为他人开一朵花的愿望,只不 过我们的这种愿望有时被自己遗忘了,有时 被其他东西遮盖住了。
• 其实,为他人开一朵花,就是为自己 的生命增加一缕温馨。 • 为他人开一朵花,就是给自己的人生 喝彩。
• 卢勤老师为什么会敬佩那位同学? • 他坐在了中间的位置,把方便留给了 其他同学,做到了心中有他人,进出 场都方便快捷了,既方便了他人,也 方便了自己。
• 你能举出为别人着想,反过来也方便 自己了的事例吗? 道理:关心他人就是关心自己,方便他 人就是方便自己。
`
(1)谈话:在教室里,有的同学坐在座位上,总觉自己 的地方小,把胳膊挤到同桌同学的桌子上。 你们愿意和这样的同学在一起吗? (2)打扫卫生时,一位同学提着水桶洒水,水溅在同学 身上,他做得对吗? 假如你在场,心里怎么想? (2)学校开运动会,班上为比赛的同学们准备了饮料,刚 从赛场上下来的赵松拿了一瓶喝了起来,一瓶饮料还没有喝 完,见饮料不多,怕一会渴了没得喝,就又拿了两瓶悄悄塞 到自己的书包里,而其他同学从赛场下来,汗流浃背,想找 水喝,可饮料不够了,他们只好分着喝,有的同学忍着渴继 续上场参加比赛。 赵松做得对吗,为什么?
为他人开一朵花,其实也是为自己开一朵花
• 我们都有为他人开一朵花的愿望,只不过有时被 我们遗忘罢了。为他人开一朵花,就是为自己的 生命增加一缕温馨,就是给自己的人生喝彩。 • 快速抢答: • 到礼堂听报告或看电影,如果不需要对号入座, 你会选择坐在什么位置?为什么? • 如果你乘坐无人售票的公共汽车投币后,你会选 择车内的哪个位置? • 尽量向后走,方便他人上车 • 乘坐公交车,你会选择哪个车门上?车下车时你 又会选择哪个车门下车?会不会选择靠你比较近 前门下车?为什么? • 前门上车,后门下车,不会的, • 因为公交车大多数都是无人售票,方便驾驶员监 督,方便上车人投币,方便了他人,也方便了自 己
为他人开一朵花,其实也是为自己开一朵花
• 我们都有为他人开一朵花的愿望,只不过有时被 我们遗忘罢了。为他人开一朵花,就是为自己的 生命增加一缕温馨,就是给自己的人生喝彩。 • 快速抢答: • 到礼堂听报告或看电影,如果不需要对号入座, 你会选择坐在什么位置?为什么? • 如果你乘坐无人售票的公共汽车投币后,你会选 择车内的哪个位置? • 尽量向后走,方便他人上车 • 乘坐公交车,你会选择哪个车门上?车下车时你 又会选择哪个车门下车?会不会选择靠你比较近 前门下车?为什么? • 前门上车,后门下车,不会的, • 因为公交车大多数都是无人售票,方便驾驶员监 督,方便上车人投币,方便了他人,也方便了自 己
哎,成绩这么 差,分到我 们 组真倒霉!
我会努力的, 不会拖大家的 后腿!
你去干值日, 顺便把垃圾倒 掉。
为什么只让我 去,班长你不去 吗?
叫你去你就去。
你不配当班长!
你对班长的言行有什么看法?
这是为什么?
这是为什么?
这是为什么?
`
(1)谈话:在教室里,有的同学坐在座位上,总觉自己 的地方小,把胳膊挤到同桌同学的桌子上。这样做会发生什 么事情? 你们愿意和这样的同学在一起吗? (2)打扫卫生时,一位同学端着水盆,洒水,水溅在同 学身上,他做得对吗? 假如你在场,心里怎么想? (3)学校开运动会,班上为比赛的同学们准备了饮料,刚 从赛场上下来的赵松拿了一瓶喝了起来,一瓶饮料还没有喝 完,见饮料不多,怕一会渴了没得喝,就又拿了两瓶悄悄塞 到自己的书包里,而其他同学从赛场下来,汗流浃背,想找 水喝,可饮料不够了,他们只好分着喝,有的同学忍着渴继 续上场参加比赛 赵松做得对吗,为什么?
如果你能活着,
一定要记住 我爱你!”
• 快速抢答: • (1)到礼堂听报告或看电影,如果不 需要对号入座,你会选择坐在什么位 置?为什么? • 中间。 • 方便后来的同学进出。
• 快速抢答: • (2)如果你乘坐无人售票的公共汽车 投币后,你会选择车内的哪个位置? • 尽量向后走,方便他人上车。
如何做到心中有他人?
• (1)平等待人
平等待人是建立良好人际关系的基础 己所不欲勿施于人 换位思考
• (2)体谅尊重他人
• (3)理解宽容他人
只有理解宽容他人,才能被理解被
宽容
能力拓展
有这样Байду номын сангаас则故事:一个盲人在夜晚走路时,手里总是提着 一盏明亮的灯。人们很好奇,就问他:“你自己看不见,为什 么还要提着灯走路呢?”盲人说:“我提着灯,为别人照亮道 路,同时别人也容易看到我,避免了碰撞。这样既帮助了别人, 也保护了自己。”同学们,你们听了这则故事,有什么感想呢?
第五课 为他人开一朵花
姚明哥哥无偿献血传递爱心
看!警察叔叔顶着烈日指挥交通 。
少先队员去慰问孤寡老人。
心中有他人
请同学们阅读48页下面的两个小片段 • 1.张路带水是留给自己喝的吗? 答:不是。张路带水是给班级参加足球赛的队 员喝。 • 2.张路具有什么样的品质? 答:具有关心他人高尚的品质,心中有他人。
结语
• “为他人开一朵花”是能理解他人的需要,甘为 别人付出。这类人必定有高贵的精神,有高尚的 品格,有天使般的心灵。 • 学会“为他人开一朵花”,就是怀着愉悦的心态, 去发现,感受吸纳他人所表现出来的优美和可爱, 在他人身上发现美好,并为他人的幸福付出自己 的努力。
窗台上有一朵花,这个屋里就有 了生气;一棵树开了花,这棵树就 有了神采;一条路上绽满鲜花,这 条路就充满了诗意。 让自己的生命为他人开一朵花, 为他人灿烂一片心地,增加一缕温 馨,就是提高自己的生存质量;用 自己的心为他人做园圃,给他人吐 一地绿阴,染一片色彩,就是给自 己的人生喝彩。
• 3.杨帆各方面发生变化的原因是什么? 答:在张路的刻意帮助和熏陶下,杨帆各方面 都发生了变化。 • 4.杨帆的改变说明了张路具有什么样的品格? 答:具有助人为乐的高尚品格,心中有他人。
想想自己有哪些为他人着想的行 为和想法?
• (1)在教室里,有的同学坐在座位上, 总觉自己的地方小,把胳膊挤到同桌的 桌子上。 你们愿意和这样的同学在一起吗?
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