(完整word版)《姓氏歌》教学设计
一年级下册《姓氏歌》教学设计3篇
一年级下册《姓氏歌》教学设计1设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
2024年部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册２姓氏歌教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计第【1】篇〗教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中改编的一小部分。
（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。
姓氏歌教案(优秀5篇
姓氏歌教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，具体章节为《姓氏歌》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习书写本课生字，理解课文内容，学习用课文中的句式进行自我介绍，了解中国姓氏文化。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，能正确读写生字，理解课文内容。
2. 培养学生运用课文句式进行自我介绍的能力，提高口语表达能力。
3. 激发学生对我国姓氏文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中生字的读写，特别是易错字；用课文句式进行自我介绍。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学习姓氏文化。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己的姓氏，引入课题。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，讲解易错字，让学生读写生字。
（3）用课文句式进行自我介绍，教师示范，学生模仿。
3. 实践活动：（1）学生分组，用课文句式进行自我介绍，互相交流。
（2）教师挑选几名学生进行课堂展示，给予评价和鼓励。
4. 例题讲解：通过讲解例题，巩固学生对生字词的掌握。
5. 随堂练习：让学生用生字词进行组词、造句练习。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 姓氏歌2. 内容：（1）生字词（2）课文句式（3）姓氏文化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文句式写一段自我介绍。
（3）了解自己家庭成员的姓氏，写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我叫，我姓张，名三。
我的爸爸叫张伟，我的妈妈叫李华。
我们一家人都是中国人，我为我的姓氏感到骄傲。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在自我介绍时表达不够流畅。
今后教学中，应加强学生的口语表达能力训练。
《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案精选【】一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《姓氏歌》。
教材详细内容为：通过有趣的故事，介绍中国常见的姓氏及其起源，让学生了解中华姓氏文化，学会尊重他人姓氏。
具体章节为第二章“有趣的姓氏”。
二、教学目标1. 让学生掌握一定数量的常见姓氏，了解姓氏的起源和意义。
2. 培养学生尊重他人姓氏，弘扬中华优秀传统文化。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的表达能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏的起源和意义，以及如何运用姓氏进行自我介绍。
教学重点：掌握常见姓氏，学会尊重他人姓氏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备姓氏卡片、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过分享一个关于姓氏的小故事，引起学生对姓氏的兴趣，进而引入本节课的主题。
故事：《赵钱孙李》的故事，讲述四个姓氏小朋友的友谊。
2. 讲解：展示多媒体课件，详细讲解常见姓氏及其起源，让学生了解姓氏的意义。
3. 互动：学生分组，每组选择一个姓氏，讨论该姓氏的起源和意义，然后进行分享。
4. 例题讲解：以“赵、钱、孙、李”为例，讲解如何运用姓氏进行自我介绍。
5. 随堂练习：学生自主练习，用所学姓氏进行自我介绍。
6. 小组合作：分组进行姓氏接龙游戏，培养学生的合作精神和口语表达能力。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 内容：常见姓氏：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏起源与意义：以赵为例，讲解姓氏的起源和意义自我介绍：例题讲解，展示如何用姓氏进行自我介绍七、作业设计1. 作业题目：用所学姓氏编写一段自我介绍。
答案示例：大家好，我叫赵晓梅，我姓赵，赵国的赵。
我的名字中有“晓”，表示清晨，象征着希望和活力。
2. 作业要求：字迹工整，语言流畅，运用所学姓氏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讲解、互动等多种形式，让学生了解姓氏文化，培养了学生的表达能力和合作精神。
但在课堂时间安排上，可以更加紧凑，提高课堂效率。
(完整word版)部编教材一年级下册语文《姓氏歌》教案
2.姓氏歌名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动(1)出示课件，让学生读一读。
（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡②选字组词三、指导书写。
（用时：15分钟）1.展示本小节书写生字：姓什么双2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓什么双6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2笔是一、检查复习。
（用时：3分钟）1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
1.开火车认读词语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读课题。
8.听写词语。
什么一双二、品读课文。
（用时：25分钟）1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳6.讲解复姓。
补充：司马公孙皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。
2.男女生分角色读第2小节。
3.汇报自己了解的复姓4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。
5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，通过语文教学，学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。
下面以《姓氏歌》一课为例，反思语文课堂教学。
学生分析在设计活动和内容上，考虑到班级学生的特殊性，注重结合学科课程整合，进行教学；班级中学生整体教活泼好动，线上教学中对于老师的要求和指令相对较差，自我意识较强，集体荣誉感较差，学习理解运用能力相对较差。
案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。
问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。
片段二课文讲解部分：通过“拆字”，“加一加”的记字方法，并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己“姓氏”组成。
问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解，边认识边理解姓氏组成，不但学习到记字技巧，同时帮助或者熟练应用在日常生字中。
片段三课堂练习部分：首先以老师为例，结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示每个学生，提高学生学习积极性和主动性，并以游戏接龙的方式进行表达，保证每个孩子参与课堂，同时得到针对性的辅导。
问题反思这一环节，我更注意了活动的设计，结合学生自己的姓氏进行练习，帮助学生学习和理解内容，但另一方面，因为特殊儿童认知能力相对较差，对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻，所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。
效果与反思选好内容，贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点，而我们的孩子有他们的特殊性，因此，确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口，充分了解，观察学生认知学习特点。
姓氏歌教案5篇
姓氏歌教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，对应章节为《姓氏歌》。
详细内容包括：认识不同的姓氏，了解姓氏的起源，学习通过诗歌形式介绍自己的姓氏，并能够进行简单的姓氏接龙游戏。
二、教学目标1. 让学生掌握常见的姓氏，了解自己的姓氏起源。
2. 培养学生运用诗歌形式表达自己姓氏的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：姓氏的起源和诗歌形式的运用。
2. 教学重点：掌握常见的姓氏，学会用诗歌形式介绍自己的姓氏。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、姓氏卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小游戏“姓氏接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 讲解：利用PPT展示不同姓氏的起源，讲解姓氏的演变过程。
3. 诗歌创作：引导学生运用诗歌形式介绍自己的姓氏，鼓励学生发挥想象力。
4. 例题讲解：以“赵钱孙李，周吴郑王”为例，讲解姓氏接龙游戏的规则。
5. 随堂练习：让学生分组进行姓氏接龙游戏，提高团队协作能力。
7. 课堂小结：让学生复述本节课所学的姓氏知识。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 内容：姓氏起源常见姓氏诗歌形式介绍姓氏姓氏接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的姓氏编写一首诗歌。
（2）与家人一起进行姓氏接龙游戏，记录游戏过程。
2. 答案：（1）示例：我姓张，张开双臂迎接阳光，张灯结彩共度佳节。
（2）答案不唯一，只要记录游戏过程即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对姓氏知识的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多姓氏，了解其背后的故事，提高学生的文化素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计及答案的详细程度。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是课堂教学的核心，对于学生的学习至关重要。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
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姓氏歌
教学目标：
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识生字。
3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点、难点：
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
第一课时
教学过程
一、结合学生姓氏，谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）
3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二.学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3.再度第一小节，巩固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
”
游戏巩固。
三、通过游戏加深印象
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
练习熟读并背诵。
学生再次练习朗读第一小节。
多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
指名学生背诵，全班齐背。
第二课时
教学过程
一、复习旧知，谈话导入
1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。
3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。
2.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、4、钱、孙、周、郑。
王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
（3）全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
（2）指名学生交流第二小中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1.教师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢？
2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3.教师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
教师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口多少来排序的。
据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人做多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，教师适时板书。
（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。
）
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，教师给予鼓励和指导。
3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方：字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。
学生观察书空。
4.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
五、课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。