精通版六年级英语下册 Lesson11_教学设计.doc
北师大版六年级英语下册全册Unit11 教案
北师大版六年级英语下册全册Unit11教案单元主题Unit11Revie1单元目标技能目标通过对四，五年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力2培养,提高学生听音技能3在情景对话中培养,巩固学生说的能力4在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力提高学生的书写能力知识目标1复习,运用有关蔬菜，饮料，水果，季节，建筑的词汇2复习问句的表达及回答3在说,认读的任务中复习天气等等的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用4在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感态度目标在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣学习策略目标1在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
2养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。
文化意识目标了解英语书信的格式单元教学内容分析本单元共8页，在听,说,读,写四大块练习中复习小学四五年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力单元教学重点1复习,运用有关蔬菜饮料水果季节建筑的词汇2谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事3语言篇阅读理解4书写练习学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
单元教学难点1的综合运用以及听力能力;策略的培养2在情景中口头表达自己的观点3语篇综合理解4短文的阅读理解;短文书写学困生教学重难点的突破措施1在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间2以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助3在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力4建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大给予学困生学习动力也不可少。
教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法1话题始终不离情景。
2注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。
分时教学设计第一时时进度第1时型特点词汇,复习教学目标技能目标学生能回忆、再现、运用六大话题vegetables drinsfruiteatherplaesee中的词汇并能根据教材内容加以联想和拓展知识目标学生在回忆、巩固中再现知识情感、文化、策略目标通过有层次的堂推进，学生能够由浅入深地理解文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。
小学六年级英语课文Lesson 11教案
小学六年级英语课文Lesson 11教案学校六年级英语课文Lesson 11教案学校六年级英语教案——Lesson 11一、教学目的1．把握四会词：one and tow four three how old eleven twelve ten plus了解词义及搭配和用法。
2．把握四会句型：What’s one plus two? How old are you? I am eleven. Are you ten?3．把握三会词：13、14、15er, um.二、本课重点1．能听、说，读、写四会把握本课消失的句型。
大小写及标点符号，一般疑问句使用正确。
2．重点理解动词be (am, is, are)的用法，缩写形式以及一般疑问句及其答语。
三、本课难点难点是主语和谓语的全都，名词和数词的全都。
把握动词be的三种形式，am, is, are在句中的用法及其一般疑问句和答语。
四、学法引导1．老师教法：课通过听、说、读、写的反复操练，形成一种语言习惯和句式，让同学达到脱口而出的程度，例如：在教学what’s …plus…？句式时，首先让同学娴熟把握数字的说法，然后说What’s one plus one/ two/ three…？一边说英语，一边将算式写在黑板上，1+1=？1+2=？1+3=？5+6=？等，替换不同的数字，同时用手做出动作，让同学多练习，使同学理解并记住what’s …plus…？句式。
2．同学学法：娴熟说出数字，达到脱口而出的程度。
五、教具录音机、数学卡片、算式卡片。
六、教学过程Step 1 Revision (10 mins)1．Free talk: 让同学自由组合会话（依据上一节以前学的句式） 2．合唱The Number song（复习数词）3． Have a dictation.A: What class are you in?B: I am in Class 2, Grade 1.A: Are you in Grade 1, too?B: Yes, I am in Class 3.Step 2 Presentation (5 nuns)1．老师出示1-10的'数字卡片，让同学快速读出来，然后找同学读数字1-10。
Lesson11 Lily Learns about China教学设计
Lesson11 Lily Learns about China教学设计课题Lesson 11: Lily Learns about China.课型新授课（复习课、习题课、讲评课）主备人王军明组员学习目标1. To master the new words and useful expressions. Recently , southern , tourist2.To master the usage of the superlative degree3.To master how to agree with sb.重点To master how to agree with sb.难点The using of “the superlative degree”一、英汉互译。
1.social studies _____________________2Children’s Day ____________________3.母亲节_______________________4.父亲节__________________________5.杂货店__________________________6.擅长__________________________7.in the future_______________________8.传统的食物_______________________9.Beijing Beijing Peking House ____________10.了解_______________________11.take.....to.....____________________二、Translate the following sentences into English1.它是如此有趣！2.我们了解世界上不同的国家（的事情）。
3.我们的老师曾经在中国南方工作过。
4.将来我想要更多地了解中国。
.Lesson 11教学设计 -
六年级英语上册教学设计Lesson 11 See a doctor（看医生）第一课时设计理念小学英语是为中学学习英语打基础的，那么它在教学方法上有别于中学，它的教学可以借助图片来教学，直观明了，通俗易懂，学生便于记忆，那么我在教学方法上主要是通过图片来教学，丰富课堂的活动，增加学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。
因此，本课教学主要是利用现代教学手段与VSO教学模式相结合，让学生在快乐中学习。
教材分析本课是六年级上册内容的第11课，本节课我们将继续学习关于身体不适和疾病轻重的表达，并能用此句型正确的描述病情，其次就是掌握有关治疗疾病的简单祈使句。
学情分析在第十课时学生已掌握了身体不适的单词及询问病情的方法，在这一节课中将继续学习有关身体不适的单词以及病情轻重的表达方法，更进一步学习知识与巩固知识。
◆教学目标●知识技能目标1、学习关于身体不适和疾病轻重程度的表达，能够询问别人的病情，并能用此句型正确描述病情。
What’s wrong with you? I have a headache.I feel bad .2、掌握有关治疗疾病的简单祈使句。
take some medicine. have a good rest .3、理解会说会用以下单词fever,have a cold,open your mouth ,take medicine, rest●方法过程目标1、图片教学法。
用图片来教授学生单词，直观明了，通俗易懂，让学生快速记忆单词。
2、情感鼓励法。
用情感鼓励法来教育学生不怕失败，不放弃的学习态度，增强学生学习的信心3、交际法。
教师与学生交流，促进师生之间的和谐，活跃课堂气氛，提高教学效率。
●情感、态度、价值观目标1、使学生对学习新知识充满兴趣；2、让学生知道健康的重要性及如何保护自己。
●教学重点和难点1、重点掌握用‘What’s wrong with you?’来询问身体的不适和疾病轻重程度的表达2、能够运用课文中的句子来给别人以忠告。
六年级下册英语素材- Lesson 11 --- Lesson 12 讲义(带习题) 人教精通版
Lesson 111. Man: Excuse me. How can I get to the CityLibrary ? 打扰一下，我怎样才能到达城市图书馆?Excuse me 打扰一下问句：How can+ 主语+ get(to) + 地点?答语：主语+ can get/ go there +交通方式问句用于询问如何到达某地，是由how开头的特殊疑问句，get(to) 后接要去的地点。
当所接地点是副词there，here或home时，省略介词to.City Library 城市图书馆(1) --________? --You can go there by bus.A. Is there a bank hereB. Is the bank far from hereC. How can I get to the bankD. Where are you going(2)_______ can I get to the bookshop ?A. WhatB. HowC. Where(3) You can go there by the No. 2 bus.(就划线部分提问)_________ ________ _________ go there ? (4)Susan goes to Australia by plane.(就划线部分提问)_______ ______ Susan_____ to Australia ?2. Li Yan: The City library ? Oh, you can gothere by NO. 6 bus. 城市图书馆?哦, 你可以乘6路公共汽车去那里。
by+“交通工具”表示出行方式“by+交通工具”表示“乘/ 骑……”(1) You can go there________No. 12 bus.(2)You can go there___________the No. 8 bus.3. Man: Is it far from here ?它离这里远吗?far from 离……远(1) It is far from here. (改为一般疑问句)________ ________ ________ from here ?(2)The library is far_______the school.A. fromB. ofC. nearD. over(3)Is the City Library________here ?A. near fromB. farC. far from(4)The post office is not far from my home.(写出同义句)The post office is________my home.4.Yang Ming: No, it’s about half an hour by bus.不远，乘公共汽车大约半小时。
六年级英语下册第十一课时教案
准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步学习其他短语a Chinese test, a English test，并让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.
Sarah: Yes, I failed the math test.
教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。
better soon.．
4.血神再起身朗读课文一遍，师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读
（1）How do you feel if you have the flu?
（2）。What du you do if you have the flu ?
（7）活动名称：难忘时刻
活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.
操练句型“How do you feel? How does she/he feel?How are you? You look…”
活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。
活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。
学习重点
四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.
学习难点
新2020年冀教版小学英语六年级下册精品教案Lesson 11 Work hard!英文版
Lesson 11 Work hard!一.Teaching Objectives and Demands:1.Student can understand read say and practice thedialogue of this lesson .2.Student can understand read say and practice thedrill: How many minutes do you___?3.Student can understand read and say the followingphrases: wash clothes, watch TV, read books, play sports and do your homework.二.The Importance and The Difficult point:The importance: Practice the drill.The difficult point: Practice the dialogue.三.Teaching Aids:some pictures, some vocabulary cards and one tape-recorder四.Allocation of time: one course五.Teaching steps:Step anizing the teaching1.Greetings2.Say the chant “Everyone”.Step 2. RevisionReview “minutes”“hours”“days”“weeks”“months”and “years” with a game. Ask for a volunteer torecite the words in order as the teacher point tothem.Step 3.Key concepts: high low homework1.Introduce:a.Demonstrate “high”“low” with actions. Useobjects the Ss know and hold them high and low.Ask for volunteers to do some actions.e a puppet to demonstrate “homework”. Givethe puppet some “homework” to do. Act out adialogue with the puppet and then act one outwith a volunteer.T: (To the puppet) This evening, please write a story. Bring your story to school tomorrow. Thestory is your homework.P:Okay! I am going to work hard on my homework.Is it time to go home?T:Yes!It’s ___ (time). See you tomorrow.2.Student book :a.Play the audiotape as the Ss follow along theirbooks.3.Practice: Divide the class into small groups. Askeach group to make a living picture for “workinghard” at school, sports or home.六.Students’ activity:1. Chant “Everyone”.2.Review words with a drill.3.Puppet demonstration.4.Imitation.5.Group work to practice “work hard”.七.Blackboard:Lesson 11Work hardWork hard.Sports/school/ home.Teaching summing-up：。
新人教精通版六年级英语下册：Lesson11_教学课件
>>Presentation
Look and say What’s in the picture? Who are the children? What are they doing?
>>Presentation
Listen and answer 1. Is this a map of a co stop?
The man can get off the bus at the third stop, and then he will find a supermarket on his right. The City Library is near the supermarket.
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/82022/5/8 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/82022/5/82022/5/85/8/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
>>Presentation
Look and say Is the City Library farm from here?
No, it isn’t. It’s about half an hour by bus.
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an hour
>>Presentation
Look and say
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Lesson11 教学设计一、教学内容与分析Just read and talk本课是一个关于问路的小对话。
通过男人向Li Yan和Yang Ming问路，引出有关出行方式、所用时间及路线的语言表达，即要学习的目标语言How can I get to ...? You can go hereby…通过师生、生生之间的对话，学生自主感知、模仿、理解和体验，运用You can get off the bus at the third stop.等表示指路的功能语句在真实语境中进竹交际主要目标语言：How can I get to the City Library?You can get there by No. 6 bus.二、课前准备1. 准备第11课的图片、音频或教学课件，以备新授课环节使用。
2. 准备一个钟表和标有6路公共汽车所有停靠站的站牌，以备新授课使用。
3. 准备小红旗作为本课的评价用品。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)师生问候，铺垫新知：师生进行简短问候和英语交流，既营造了英语学习氛围，拉近师生距离，也为本课学习新语言做了铺垫。
T: How are you today? How’s the weather today? What day is today? Is your home far from our school? How do you come to school today? How long does it take to get to our school? ...因为本课新的语言有对出行方式的表达，因此在此环节要强调来学校的方式，多提问一些学生，从而使学生多练习对于不同出行方式的表达。
2. 新课呈现(Presentation)1) 问题引入，启发疑问教师出示本课图片或PPT，就图片和学生展开讨论，在师生、生生之间的交流中熟悉本课情境，为后续学习打下基础。
T: What’s in the picture?S: There are three people, a bus stop and a map in it.T: Who are the children?S: They’re Li Yan and Yang Ming.T: What are they doing?S: They are talking.T: Do you want to know what they are talking about? Is this a map of a community?S: Yes!T: Let’s listen to the dialogue.2) 聆听录音，整体感知学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内容。
整体感知对话是对话教学的策略之一，此方法能够避免学生支离破碎地学匀和理解対话内容。
让学生对本课对话先有一个整体了解，为后续编演对话打下基础。
录音至少听两遍。
3) 回答问题，熟悉情境学生根据图片和听到的内容，尝试回答问题。
T: Is this d map of a community?S: No, it isn’t.T: Where is the man going?S: He is going to the City Library.T: Does he know the way?S: No, he doesn’t.T: Right. So he is asking the way. Li Yan and Yang Ming are telling him the way.4) 自然交流，突破新知在师生、生生交流中，学生自然地进行新词、新句的理解和学习。
(1) 教师出本钟表讲解an hour, half an hour。
(2) 通过地图图示，理解It’s about half an hour by bus.T: The City Library isn’t far from here. It takes half an hour to get there by bus. It's about half an hour by bus.(3) 教师通过图片讲解bus stop, by No. 6 bus,通过汽车站牌讲解You can get off the bus at the third stop.T: How can the man go to the City Library, on foot or by bus?S: By bus.T: Good idea! This is a bus stop. It’s the No. 6 bus stop. Look at the route of No.6 bus. The first stop is ... The second is …The City Library is at the third bus stop. So the man should get off the bus at the third stop. Do you agree?5) 再听录音（观看课件），理解对话学生在突破了语言点的基础上再次听录音或观看课件，整体理解对话，从而对如何问路、指路的表达有了更深的印象，便于以后在实际生活中的运用。
3. 趣味操练(Practice)1) 模仿句式，操练句型每一位同学思考一个常去的地方，模仿本课目标语言说一说自己常用的出行方式、时间。
如：S1: I go to my grandma’s home by No. 8 bus. It’s about twenty minutes by bus.S2: I go to the zoo by bike. I t’s about half an hour by bike.…2) 模仿录音，配音表演教师带领学生们利用音频或本课课件再次整体听、读本课小对话，形式可以为模仿录音的语音和语调跟读、分组朗读课文或给人物配音等，然后小组间相互进行评价，选出最佳配音小组，以此增加学生对大声用英语朗读的兴趣。
3) 角色扮演，表演对话学生三人一组，分角色表演本课对话。
4. 语言运用(Language use)利用本课地图，模拟男人和LiYan、Yang Ming进行地图上其他地方的问路和指路的问答，如the clothes shop, the toy shop等，对话可以根据本课对话编演。
5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价评价工具：小红旗。
教师在拓展活动时公布奖励办法：对于能够正确用英语表达问路、指路，在课堂上积极互动，或有突出进步的同学可以得到小红旗作为优秀小游客或优秀小导游的奖励。
此评，评价工具能够激发学生对于拓展活动的兴趣，从而积极参与其中。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)教师交代活动情境：你在你家小区门口遇上一个外国友人，简单交流之后，他得知你的学校非常好，想来你的学校参观，请你告诉他路线，并画成简图。
比一比谁指的路线最清晰、最快捷，语言表达最完整，最优秀者将得到小红旗。
两人一小组进行情景表演。
语言支持：(S1—the student S2—foreigner)S1: Hello, my name is Zhang Hong. Glad to meet you.S2: Hi, my name is Helen. Glad to meet you, too.S1: Where are you from?S2: I’m from England. I’m an English teacher. Do you study English in China?S1: Yes, I like English very much. We have three English classes every week.S2: Can I go to your school to have your English classes with you?S1: Yes, of course. Welcome to my school.S2: When do you have English classes?S1: On Monday, Wednesday and Friday.S2: Great! I’ll go to your school on Wednesday. I’m free on that day. How can I get to your school?S1: You can go there by bus.S2: Is it far from here?S1: No. It’s about fifteen minutes by bus.S2: But where is the bus stop?S1: If s just over there, beside the hospital. You can get off the bus at the fifth stop, and then you’ll find a post office on your left. Our school is very near the post office. Our school’s na me is Xinhua Primary School.S2: Thanks very much.S1: You’re welcome.。