初中语文九年级下册说教材

合集下载

《愚公移山》说课稿8篇

《愚公移山》说课稿8篇《愚公移山》说课稿1今天，我说的课文是苏教版初中语文九年级下册第四单元的《愚公移山》。

这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言，历来为人们所传颂。

下面我将从教材分析、学生分析、教学设计、教学过程等几个方面对本课进行说明。

不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！说教材分析《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一则具有神话色彩的寓言故事。

通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。

它有如下特点：①浓郁的神话色彩。

②可读性强，易于背诵、记忆。

③人物形象鲜明，寓意深刻。

本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对__的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解__内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。

说学生分析经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。

在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。

因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。

说教学设想《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释，疏通全文，再指导学生复述故事。

根据学生的基础和已有的'知识水平，对《愚公移山》这则寓言故事进行理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，通过分析两个人物的性格特点，从而揭示出作者的写作意图。

教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中所起的作用，从而完成教学任务。

本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。

初中语文九年级下册部编版《23出师表》说课稿

初中语文九年级下册部编版《23 出师表》说课稿一. 教材分析《出师表》是初中语文九年级下册部编版的一篇课文，是我国古代著名的历史散文。

课文以三国时期蜀汉丞相诸葛亮出师中原，决战曹魏的故事为主线，展示了诸葛亮忠诚、智慧、勇敢、坚韧的品质，以及他崇高的爱国主义精神。

本文在教材中占有一席之地，旨在培养学生对古代文学的鉴赏能力，提高他们的语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代历史和文学有一定的了解。

但学生在阅读过程中，可能会对文中的一些生僻词语、特殊句式和古代文化常识感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清阅读障碍，引导学生深入理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握文中的一些生僻词语和特殊句式，了解古代文化常识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生古文阅读能力，提高他们的文学鉴赏水平。

3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受诸葛亮的忠诚、智慧、勇敢和坚韧，传承爱国主义精神，树立正确的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生僻词语和特殊句式的掌握，古代文化常识的了解。

2.教学难点：文中一些隐喻、象征手法的运用，以及诸葛亮的精神品质的内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲授相结合的方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、古代地图、历史资料等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍诸葛亮的历史背景，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，查找生僻词语和特殊句式的解释，了解古代文化常识。

3.合作探究：分组讨论，分析课文中的隐喻、象征手法，探讨诸葛亮的精神品质。

4.教师讲授：针对学生的讨论结果，进行总结讲解，解答学生的疑问。

5.情感体验：让学生结合课文内容，谈谈自己对诸葛亮精神的理解和感悟。

九年级语文下册全册电子课本(语文版)

关闭Word文档返回原板块。

一、字音嘶．哑( )河堤．( )喉．咙( )纤．绳( )颓．唐( )间．或( )粗糙．( )窒．息( )荫．庇( )馈．赠( )咀嚼．( )隧．洞( )踉跄．( )勉强．( ) 教材基础练九年级下册现代文常考、易混易错二字词语邮．票( ) 掠．夺( ) 簇．新( ) 蓬蒿．( ) 虔．信( ) 闪耀．( ) 憔．悴( ) 迷惘．( ) 干瘪．( ) 黝．黑( ) 瞰．望( ) 慰藉．( ) 附和．( ) 阔绰．( ) 绽．出( ) 哄．笑( ) 涨．红( ) 戏谑．( ) 门槛．( ) 恐吓．( ) 筵．席( ) 荣膺．( ) 骸．骨( ) 骄奢．( ) 惊骇．( ) 挟．卷( ) 怡．悦( ) 告禀．( ) 崛．起( ) 翘．首( ) 忏．悔( ) 踌躇．( ) 呜咽．( ) 坍．塌( ) 畜．生( ) 名讳．( ) 瞭．望( ) 休憩．( ) 吮．吸( ) 舔舐．( ) 清吟．( ) 踝．骨( )圆学子梦想铸金字品牌吝啬( ) 孱弱( ) 辗转( ) 虬须( ) ．．．．云翳( ) 怜悯( ) 斟酒( ) 袒露( ) ．．．．峥嵘( ) 踱步( ) 安逸( ) ．．．答案：s? y?u l?a cùd? hüo qián yào h?u qiáo wǎnɡbit qiàn yǒu kàn jia tuíha chu? zhàn jiàn h ōnɡzhànɡxuacüo kǎn ha yán zhìy?nɡhái shy yìn hài xi? yíkuìbǐnɡju? qiáo ju? chàn chúya suìtün chùhuìqiànɡliào qìshǔn qiǎnɡshìyín huái sa chán zhǎn qiúyìmǐn zhyn tǎn zhynɡdu? yì二、字形蓬hüo( ) qiáo( )悴干bit( ) yǒu( )黑慰jia( ) 锦zhànɡ( ) 晨x?( ) xiünɡ( )嵌xiōnɡ( )涌cù( )新疲bai( ) 悲fan( )qián( )信闪yào( )h?u( )咙mù( )浴p?nɡ( )勃迷wǎnɡ( ) tuí( )唐阔chu?( )diàn( )念擦shì( )zhànɡ( )红戏xua( )粗cüo( ) kuí( )梧门kǎn( ) yán( )席zhì( )息wǎn( )惜荣y?nɡ( ) 骄shy( )yìn( )庇惊hài( )xi?( )卷wtn( )乱沉miǎn( ) yì( )测kuì( )赠ca( )隐ju?( )起chàn( )悔yì( )语踌chú( )涟y?( ) xiá( )思suì( )洞tün( )塌圆学子梦想铸金字品牌liào( )望休qì( )焦zào( ) shǔn( )吸吝sa( ) chán( )弱zhǎn( )转qiú( )须ju?( )取陷jǐnɡ( ) 芳x?n( ) 怜mǐn( )hu?( )免tǎn( )露zhynɡ( )嵘liáo( )亮答案：蒿憔瘪黝藉幛曦镶汹簇惫愤虔耀喉沐蓬惘颓绰惦拭涨谑糙魁槛筵窒惋膺奢荫骇挟紊湎臆馈恻崛忏呓躇漪遐隧坍瞭憩躁吮啬孱辗虬攫阱馨悯豁袒峥嘹常考、易混易错四字词语一、字音海市蜃楼( ) 断壁残垣( ) 引颈受戮( ) ．．．遍稽群籍( ) 万恶不赦( ) 中流砥柱( ) ．．．情不自禁( ) 猝不及防( ) 鳞次栉比( ) ．．．一气呵成( ) 呱呱坠地( ) 如坐针毡( ) ．．．睡眼惺忪( ) 垂头丧气( ) 打折了腿( ) ．．．鲜血淋漓( ) 下贱胚子( ) 袅袅烟云( ) ．．．越俎代庖( ) 倾家荡产( ) 百鸟啾啾( ) ．．．囫囵吞枣( ) 一哄而散( ) 威风凛凛( ) ．．．半身不遂( ) 令人作呕( ) 星临万户( ) ．．．答案：shan yuán lùj? sha dǐj?n cùzhìhy ɡūzhün sōnɡsànɡsh? lípyi niǎo zǔq?nɡjiūhúh?nɡlǐn suíǒu lín圆学子梦想铸金字品牌二、字形转shùn( )即逝海市shan( )楼断壁残yuán( ) 引颈受lù( )浩hàn( )无垠遍j?( )群籍万恶不sha( ) 中流dǐ( )柱cù( )不及防鳞次zhì( )比无精打cǎi( ) m?( )不关心如坐针zhün( ) 睡眼惺sōnɡ( )折zhōnɡ( )是非无可nài( )何通xiüo( )达旦鲜血淋lí( )天lún( )之乐令人作ǒu( )有lì( )可援zhy( )天蔽日百鸟jiūjiū( ) 鸡quǎn( )不宁hú( )囵吞枣顶礼m?( )拜答案：瞬蜃垣戮瀚稽赦砥猝栉采漠宵漓伦呕例遮啾啾犬囫膜常考、易混易错成语1.认为不值得辩论或申辩。

九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿3篇

1、九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿一．首先我来说说教材《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。

这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。

而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。

《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。

文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。

这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。

二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的教学目标：1、积累本文重点字词。

2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。

3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。

引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。

以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。

三、说教法。

本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。

四、下面我来说说教学过程（一）导入设计：.我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。

可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。

”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。

对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。

初中语文九年级下册部编版说课稿《2 梅岭三章》(说课稿)

初中语文九年级下册部编版说课稿《2 梅岭三章》（说课稿）一. 教材分析《梅岭三章》是九年义务教育初中语文教材（部编版）九年级下册的一篇课文。

本文是陈毅将军在抗日战争时期所作，表现了他对事业的坚定信念和对敌人的蔑视。

本课文字凝练，意境深远，充满激情，具有很高的文学价值和思想价值。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能理解一些文言文的基本含义。

但是，对于本文中所蕴含的深刻思想和精神可能还难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文的基本内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到作者的精神，培养热爱祖国、热爱人民的感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文的基本内容和文言文的基本句式。

2.教学难点：深刻理解作者的精神和爱国主义情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读和讨论中理解课文。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关的历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示相关的历史背景和图片，引导学生了解课文的时代背景，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，然后进行合作探讨，解决课文中的难点。

3.内容讲解：教师针对学生的理解情况，讲解课文的基本内容和文言文的基本句式。

4.情感教育：教师引导学生深入理解课文，领悟作者的精神，培养学生的爱国主义情怀。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

6.作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。

初中语文九年级下册部编版《口语交际辩论》说课稿

初中语文九年级下册部编版《口语交际辩论》说课稿一. 教材分析部编版初中语文九年级下册《口语交际·辩论》是一节实践性很强的课程。

本节课旨在培养学生们的口语表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

通过辩论的形式，让学生在实际操作中学会如何运用语言表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并能够提出有价值的反驳和支撑。

教材中提供了多个辩论话题，如“是否应该减少考试”、“是否应该取消课外辅导”等，贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于辩论这种形式还相对陌生。

他们在辩论中往往存在立场不明确、论据不充分、逻辑思维不严密等问题。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学会辩论的基本技巧，包括如何立论、如何反驳、如何倾听等。

2.过程与方法：通过分组辩论的形式，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于倾听、公正客观的态度。

四. 说教学重难点1.重点：辩论的基本技巧，如何立论、如何反驳、如何倾听。

2.难点：如何提出有价值的论据和反驳，以及辩论过程中的逻辑思维。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组辩论的形式，让学生在实践中学习辩论技巧。

2.教学手段：多媒体教学，播放一些经典的辩论比赛视频，让学生从中学习借鉴。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段精彩的辩论比赛视频，引发学生的兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解辩论的基本技巧，如何立论、如何反驳、如何倾听。

3.分组辩论：学生分组进行辩论，教师巡回指导。

4.总结：对学生的辩论进行点评，指出优点和不足，进行总结。

七. 说板书设计板书设计如下：1.如何立论2.如何反驳3.如何倾听八. 说教学评价教学评价主要通过学生的辩论表现来进行。

评价标准包括：立场明确、论据充分、逻辑严密、尊重他人、善于倾听等。

九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的问题进行有针对性的指导。

九年级下册语文教材

九年级下册语文教材
一、引言
九年级下册语文教材是初中阶段语文学习的重要组成部分，通过学习这一部分
内容，学生将进一步提升语文素养，拓展语言表达能力。

本文将对九年级下册语文教材进行综合分析，以期帮助学生更好地理解和掌握其中的知识点。

二、教材内容概述
九年级下册语文教材主要包含了古代文学、现代文学、修辞学等多个模块，涵
盖了诗歌、散文、小说等多种文体。

通过学习这些内容，学生可以了解中国文学的发展脉络，感悟作品背后蕴含的深刻思想。

三、典籍解读
本教材中涵盖了不少经典典籍，如《红楼梦》、《水浒传》等。

通过对这些典
籍的解读，学生可以领略不同时代的文学风貌，体会古人对人生、爱情、友情等主题的思考。

四、修辞学应用
修辞学是语文学习中的重要内容，本教材中也涵盖了大量关于修辞手法的讲解。

学生可以通过学习这些内容，提升自己的写作表达能力，使文章更加生动、有力。

五、作文指导
作文是语文学习的重要环节，本教材中也提供了丰富的作文指导内容。

学生可
以通过参考这些指导，提高自己的写作水平，培养文字表达能力，增强语言表达的魅力。

六、结语
九年级下册语文教材是学习语文的重要素材，通过学习这一部分内容，学生可
以提升语言表达能力，丰富文学素养，激发对文学的热爱。

希望学生能够认真学习，不断提高自己的语文水平，成为优秀的语文学习者。

以上是对九年级下册语文教材的简要分析，希望对读者有所帮助。

祝愿大家在
语文学习的道路上取得进步，不断提升自己的文学修养。

语文九年级说教材

重视生命的感悟适当做些仿句训练
注意各自艺术特点解读作品内涵演课本剧
第三单元
第四单阅元
引发朗读兴趣启发想象与联想诗文朗诵比赛
朗读教学为主理解形象和主题举办新诗朗诵会
第二单元
读
第五单元
第一单元
教学
第六单元
建
议
三、说建议
小组合作；教师点拨形式多样；活学活用
自主感悟创意阅读阅读方法指导
地下森林断想
那树
人生感悟
人生
谈生命
第三散单文元
关注我们的社区
联系生活
二、说教材
把握戏剧冲突
了解剧本知识
枣儿
变脸
矛盾冲突中展现人物性格
丰富自己的审美感受
音乐之声
威尼斯商人
戏
第剧
四单元
影视文学
乘着音乐的翅膀
二、说教材诵读
借助注释和工具书努力扫清文字障碍
积累、文言词语、句式
重视定性客观描述鼓励表扬重视定性评价
定性与定量
方式多样
评
教师评价
价建议
学生互评学生自评家长评价
三、说建议
倡导广泛阅读拓展课程资源
广泛收集资源激活课堂教学
面向社会生活挖掘课程资源
开课发程与资利源用的
善用互联网网络无尽资源
三、说建议
课堂设计新颖独特
教学方法灵活多样
师生关系和谐融洽
初读课文理清脉络
学案导学明确目标
自主学习良好习惯
赏析文本重点研读
模课式堂
教学
拓展延伸培养创新
课堂小结当堂达标

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

树立正确的人生观价值观
养成良好的语文学习习惯
突破教学难点
培养积极的情感
把握教学重点
学习语文与实践语
挖掘内在联系
文相结合
单元教材处理
播放视频
1、学习戏剧鉴赏的基本方法。 2、了解戏剧语言的基本特点。 3、开展适当的戏剧活动，培养戏剧欣赏的兴趣和能力。4、能写短小的剧本。
威尼斯商人
七、教材处理建议
以长江大学学生英勇救人事迹为例，突破 “舍生取义”难点
用古人读书方法与课本五种“学会读书的方法” 的比较为切入点，养成习惯
以“舟曲泥石流”为例，挖掘第二、三单元各篇散文之间的内在联系：热爱生命、热爱生活、热爱和平。
树立正确的人生观价值观
养成良好的语文学习习惯
突破教学难点
附录
学写几种常用的应用文;辨析复句类型;字词表。
内在结构及逻辑关系
相辅相成，互相依赖
既丰富知识，又提高能力
综合学习与探究
语文实践活动
读
学会读书口语交际
写
以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、语文实践活动，引导“综合学习与探究”。
五、教材整合
在教学的全程中把《藤野先生》、《生命与和平相爱》、《享受生活》、《送行》、《给我的孩子们》、《雪》整合为散文篇。
第二单元
人物的精神追求；理解语段；对命运的认识；作文：以《感谢您的恩赐》为题。
第三单元
善于发现问题；感悟人性美；理解词句；为何怀念童年；作文：写一个人等。
第四单元
做一个对国家有用的人；常用文言实虚词；特殊文言句式；作文：以“责任”为话题。
第五单元
关于《雪》的句子；文学创作与评论的不同；你的联想；作文：写“风”。
教材整合
教材中的《雪》四人谈为评论篇; 而《热爱生命》、《台阶》、《呼兰河传》为小说篇; 戏剧篇; 文言篇。
五、教材整合
小说篇
七年级八年级九年级
《故乡》《我的叔叔于勒》《在烈日与暴雨下》《多收了三五斗》《百合花》《台阶》《热爱生命》《呼兰河传》
《社戏》《草》《端午日》《最后一课》《“诺曼底”号遇难记》《孔乙己》《范进中举》《变色龙》《窗》
培养积极的情感
把握教学重点
学习语文与实践语
挖掘内在联系
文相结合
七、教材处理建议
以长江大学学生英勇救人事迹为例，突破 “舍生取义”难点
用古人读书方法与课本五种“学会读书的方法” 的比较为切入点，养成习惯
以“舟曲泥石流”为例，挖掘第二、三单元各篇散文之间的内在联系：热爱生命、热爱生活、热爱和平。
横看成岭侧成峰
简洁精纯的《雪》《雪》的独到之处
一厘米江村小景
威尼斯商人
《陈毅市长》选场
往事之七《老人与海》
诗词曲六首《延安纺车抒怀》
莎剧独白
《朝花夕拾》
与名阅著读推荐
修改文章专题训练系统思想与统筹方法
我心中的语文
专题
第一单元
找作品的特征与个性；剧本的感动点；品位台词；表演；作文：创作短剧。
江村小景
陈毅市长一厘米
用比较与辨微的阅读方法，加深对作品的理解；用探究阅读的方法，开展研究型学习活动----爱
生活，爱语文！
目标
第一单元
策略
教师
组织者引导者
小说散文等文学作品
的教要学求质量检测
一般应用文
（以潍坊市2010年学业水平测试为例）
题号
2010年第7 题
题型
知识点
特点
综述
积累与运用名著阅读主要侧重于名著《朝花夕拾》积累和阅读情况和《西游记》的考查，设计了针对名著阅读的感受、鉴赏、评价的试题。现代文阅读
2010年第 14题
以语文与生活的联系为线索
体例安排
四、教材知识结构
台阶
给我的孩子们享受生活热爱生命生命与和平相爱藤野先生送行《呼兰河转》节选《孟子》二章茅屋为秋风所破歌出师表愚公移山邹忌讽齐王纳谏曹刿论战
疑为学之始迅速捕捉阅读信息
知人论世读经典
雪
读《雪》需要联想灵魂的柔软和坚硬
——初中语文九年级下册说教材陈海顺临朐县杨善初中
内容提要：
环节说教材
一、课程设置
九年级（下）
八年级（上、下）
七年级 (上、下) 九年级（上）
二、说课标要求写作阅读
口语交际
识字与写字课标要求九年级下
综合性学习
三、教材编写意图
以人的发展为本，面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础。加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，构建全方位开放的语文综合实践系统。
从近三年潍坊市学业水平测试时对本教材内容的考查看，都是基本理论和主干知识，具有较大程度的综合性，反映中考命题注重理《军人之家》试题体现对文章论知识考查特点；中小说结尾的整体感知、理对学生理论联系实的 “一缕阳解和领悟能力的际、运用知识解决光洒进室内，考查，问题具有窗外是艳阳开放性和选择性，问题的能力要求较高。高照的好天考查学生获取信气”，有何息解答问题的能力作用？
提高语文能力工具性
人文性
遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
致力于学生语文素养的形成
丰富语言积累
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
体例安排
主题合成，获得知识。丰富多彩，激发兴趣。
整合优化单元
专题名著推荐与阅读综合探究
美文欣赏，丰富积累。
提升综合能力，获得全面的语文素养。
教学理念与教学策略
立足基础，突出主干知识
学习语文与实践语文相结合
语文教学理念
以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念
六、质量检测的要求
标点符号语音
汉字
词语
语法Байду номын сангаас
修辞文体文学文化知识
文言文古代诗词
基础知识与语言积累
记叙文
议论文体
阅读
写作
简单说明文
简单议论文
说明文体记叙文体