2019高考总复习第一轮复习+语文课件：第二部分+文学类文本阅读+专题一+小说阅读+1+阅读技法
高考 命题点
考题例证
请简要概括 人物形象 或特点概 括分析题 七岔犄角公 鹿的形象特 征。(2017· 高 考山东卷， T21)
人物
造出来的，他不同于真人真 事，而是“杂取种种，合成 一个”，通过这样典型的人 物形象反映生活பைடு நூலகம்更集中、 更有代表性
文体特征 关键词
本专题根据高考考情和学情，结合小说的文体特征，准备 从情节、人物形象、环境、语言、探究题和综合性选择题这六 个高考命题点来突破。每一命题点再根据命题情况总结出典题 题型，对每种题型从知识储备、解题技巧、规范答题等方面突 破，然后形成一套独特的解答小说文本的解题技巧。
考纲中已经明确了命题的关注点——文学体裁的基本特征， 也就是说高考对小说的命题角度是根据这种文体的文体特征来 命制的。所以考生需要了解小说的文体特征。
2．人物形象典型 典型的人物形象是小小说凸显主题的主要载体。读者可以 通过具体的形象， 在人物的喜怒哀乐中深受感染。 曲折的命运、 激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限 制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写 主要人物的情绪心态等。 3．情节有吸引力 情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比 较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维 定式，给读者以惊异感。
面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以 小见大”中的“小”。但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕 竟是社会生活的反映，在此我们可以感受到时代的折射，可以 根据生活中的一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小小 说篇幅虽小，但它有丰富的意蕴，有一定的生活容量，它反映 的内容和意义并不小。这就是“以小见大”中的“大” 。
4．结尾含蓄隽永 小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，在很大程度上决 定小小说的质量。结尾往往既在情理之中又在预料之外，其精 髓在于言有尽而意无穷，作品中的人物性格、作品的深刻主题 常在结尾处明朗。因此，阅读小小说一定要关注结尾。
5．主题新、深、辣 所谓“新”， 即具有敏锐的观察力， 写别人没有写过的事， 及时发现生活中的新事物、 新问题， 有强烈的时代感。 所谓 “深” ， 即作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人得到哲理的 享受。所谓“辣” ，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，一针 见血。不论主题是新，是深，还是辣，最后指向都是人生和社 会。
(二)高考小说选文特点 通过近几年高考所选小说来看，1 000 多字的微型小说(小 小说)是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断 面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕 捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法 近似速写。它比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更 单纯。
高考 命题点
考题例证
小说以“渴”为中心 情节 手法题 谋篇布局，这有什么 好处？请简要说明。 (2017· 高考全国卷Ⅰ， T5)
情节
到一些技巧处理段 与段之间的关系， 这 样前后情节才能有 机结合
文体特征 关键词
文体特征内涵 (1)小说反映社会生活的主要 手段是塑造人物形象，这个 人物是作者根据现实生活创
一、小说文体特征与命题点的结合 (一)小说文体特征 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环 境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说 的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征 由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。高考小说 阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。
专题一
小说阅读
——借得故事一枝花，写人叙事无稽涯
了解小说这一文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读 考纲 要求 鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的 社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精 神 1.考查情况。考纲虽然是对整个文学类文本的要求，高考 考情 具体考查的文本还是小说，2010 年考查了散文，从 2011 研读 年开始，连续 6 年考查的文本都是小说，2017 年三套全国 卷有 1 套考查了小说。整体情况看是侧重小说的考查
文体特征 关键词
文体特征内涵
高考 命题点
考题例证 本文以“我”与特吉的
(2)小说情节起着 情节 展示人物性格、 表 现作品主题的作 用 情节 作用题
冲突开篇，这样写有什 么作用？请简要分析。 (2017· 高考山东卷， T19)
文体特征 关键词
文体特征内涵 (3)在情节具体安排 的过程中， 需要运用
选取的小小说具体特点如下： 1．材料以小见大 小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小小 说由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。 在这短小的篇幅里，不可能反映长时间内发生的重大事件，只 能反映生活长河中的一点一滴、一朵浪花，只能反映现实生活 侧面的某一个闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的生活
(三)小说文体特征决定高考命题点 文体特征 关键词 文体特征内涵 (1)一般包括开端、发 展、 高潮、 结局等四部 分，有的还包括序幕、 情节 尾声。把握好故事情 节，是读懂小说的关 键， 也是整体感知文章 的起点 高考 命题点 考题例证
请用简洁的文 字写出小说中 情节概括 小格对达子的 题 态度的变化过 程。(2015· 高考 安徽卷，T11)
2．试题样式。2016 年以前高考中小说板块试题样式相对稳 定，一般为 4 道题，分值 25 分，命题形式是一道 5 选 2 综 合性选择题和三道简答题。但 2017 年有了变化，一道 4 选 1 考 综合性选择题，侧重思想内容和艺术特色的理解和分析；两 情 道简答题，侧重对情节、人物和主旨的考查。具体表现在： 研 高考命题人设计问题往往注重对小说“三要素”(人物、情 读 节、环境)和主题的考查。常常在以下考点中选择两个考查： ①把握故事情节；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④概 括探究主题；⑤赏析人物语言；⑥理解小说的标题 3．设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考
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2025高考总复习语文专题讲解课件：专题二 文学性文本阅读之全真模拟
二、(2024届江苏南京六校联合调研)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 误会 柳青 那是落雪季节。我在一次考察旅行中,到了一个乡镇,是在后方,当我在八路军兵站医 院和那里的政治委员谈毕话,已是黄昏。天气很冷,我想吃一点东西,就跑到一家小饭 铺里。 在那里,我和他初次相遇。 他年约二十四五岁,瘦长的脸上长着一张长嘴巴,不单嘴巴长,而且似乎很多嘴,能同各 种的人谈各样的话,看他那憔悴的容颜,一身灰布棉军衣整齐的样子,我想他可能是兵
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( C ) A.开头的环境描写用语简练,在刻画自然环境寒冷黑暗的同时,又营造出紧张的氛围, 奠定文章的情绪基调。 B.解放军与反动派的冲突集中到“我爷爷”身上,构成了“我爷爷”的内心冲突的基 础,富有张力,引人入胜。 C.把解放青沙城的大事聚焦于客栈,以小写大,与《百合花》中通过“新媳妇”的言行 刻画小通讯员形象的手法类似。 D.小说正文结尾留有空白,文末又用补记的形式明确交代了故事的结局,既与前文相 互印证,又突出了主题。
人。” “我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间,两人的脚步都轻 得没有一点儿声音。关上门,我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚,被老范制止:“不用,习 惯了。”老范拍拍我爷爷后背:“张老板,你能让我进来,就能为我保密,是吧?” 我爷爷木讷地点了点头,轻手轻脚地走回楼下,隐隐觉得刚才不该让这个人进来,他此 时能从城外进入城内,说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢?我爷爷不 由得害怕。 “铃”,铃声非常低,却惊得我爷爷一大跳,房里哪来的铃声? “铃,铃”,我爷爷立即知道了铃声的来源,全身的汗毛立马竖立。四五年没用了,那个
பைடு நூலகம்
一根金条,“子林兄,兄弟也只能如此相报了。子林兄放心,青沙城解围,全国秩序恢复 后,兄弟和南京都不会忘记你。” 回到楼下,爷爷愁死了,事情已经很清楚,老范和魏鸣之,一个城外,一个城内,正在领导 一场针锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城,与敌人展 开殊死较量,身受重伤,是我冒着危险救他。可是,我不能成为罪人啊!”我爷爷终于咬 了咬牙,走向二楼最东边的房间,默默念道,“鸣之兄,我并非背叛。我当年救你,是救英 雄;现在,我是……” 补记:《青沙志》载,是夜,魏鸣之被捕。次日,解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。 旋即,青沙城宣告解放。 (摘自《小小说月刊》2021年第7期,有删改)
2019版高考总复习语文课件：第二部分 专题一 文言文阅读 基础学案三理解与现代汉语不同的句式和用法
并借助课文中的例句帮助学生理解和掌握，为解答 翻译题奠定坚实的基础。
考点突破 掌握常见文言句式 7 大类型 类型一 判断句
判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对 主语进行判断的句式。在判断判断句时，首先看其标志。 (见下表)
其次，对无标志判断句，要看其谓语是不是名词或 名词性短语。如“秦，虎狼之国”，“秦”是名词，“虎狼 之国”是名词性短语，对主语“秦”做出判断。
的时势。 (3)每次州郡下令征召他，他总是称病不去。
【参考译文】 仲长统，字公理，是山阳高平人。年少时爱好学习， 广博涉猎书记，擅长言辞。20 多岁时，(仲长统)在青州、 徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他 与众不同。并州刺史高干，是袁绍的外甥。向来喜欢名士， 招揽四方游士，四方游士多归附于他。
而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜
居清旷以乐其志。 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。 (2)统过干，干善待遇，访以当时之事。 (3)每州郡命召，辄称疾不就。 解析：(1)该句省略了主语“仲长统”，“游学”后省
略介词“于”以及省略了“与(之)交友者多异之”的
答案：C
8．翻译下面的句子。 (1)虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁， 貌恭而不心服。 (2)虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ 答案：(1)即使用严酷的刑罚来督责他们，用威严的
盛怒来震慑他们，他们最终也只是苟且以求免于刑罚却 并不会感念皇上的仁德，表面上恭顺却不会在内心诚服。
(2)老虎和犀牛从木笼中逃了出来，龟甲和玉器在匣 子里毁坏了，这应是谁的过错呢？
即学即练 2．阅读下面的文言文，完成后面题目。 昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至 刖。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫君车而出。 君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游 果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身 体突然就有了莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于 生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？ 你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家 里的地怎弄哩？”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！ 谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”
主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
(二)社会环境题 请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这 样写的用意。
答案： (1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕； 政府重视农业粮食增产。 (2)家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而 为互助组创业。 (3)用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节 约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。
第三步：分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 (2)结合位置，分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的 气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出 场前
导引人物出场。
人物描 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④ 写中 突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的 树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长 不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打 滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。 风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老 天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢 兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容 不得谁整天乱跑。”
看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？ 你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家 里的地怎弄哩？”
听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！ 谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”
主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
(二)社会环境题 请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境和家庭环境特点，以及这 样写的用意。
答案： (1)社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农民普遍贫困，渴望富裕； 政府重视农业粮食增产。 (2)家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不顾小家而 为互助组创业。 (3)用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、勤俭节 约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的年轻干部形象。
第三步：分析概括自然环境的作用。 (1)扣住特点，打开角度，分析作用 (2)结合位置，分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的 气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出 场前
导引人物出场。
人物描 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④ 写中 突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。
房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的 树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长 不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打 滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。 风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老 天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢 兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容 不得谁整天乱跑。”
2019年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读(5)(含解析)新人教版练习
2019年高考语文总复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读（5）（含解析）新人教版练习）李仕才小说阅读训练(五)探究[对点练]阅读下面的内容，完成后面的题目。
配角聂鑫森父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。
他的名字很气派，“伟夫”者，伟丈夫之谓也。
可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角，虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。
他的形象呢，身材矮小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高。
没想到他读中学时，有一次演一个小话剧的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走上了演艺之路。
因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。
我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。
通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。
我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出息。
母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。
我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。
母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。
我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。
她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员。
这种守口如瓶的习惯，久而久之造就了我的孤癖性格，在什么场合都沉默寡言。
读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。
如果让他演主角，肯定火！”父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活干，或是找到了活必须随剧组四处游走。
每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一叠钞票交给妈妈。
我把男同学的话告诉他，他听了，微微一笑，说：“在一个戏中，只有小人物，没有小角色，这正如社会的分工不同，却都是平等的。
主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。
2019版高考语文一轮复习 专题二 文学类文本阅读(小说)微案四 鉴赏艺术手法
微案四鉴赏艺术手法微点突破一赏析描写艺术(2017·浙江高考)阅读下面的文章，完成后面题目。
一种美味巩高峰(文本见本专题微案一的“微点突破”二赏析情节手法)赏析文中画线的句子。
(5分)答：剖析 1.确定思考方向。
画线部分是对母亲的描写，找出文段中的描写手法：动作、神态描写。
2．分析表达效果。
如(1)“示意”“卸去了笑容”是神态描写，写出母亲不安而沉重的心理变化。
(2)“出神”重复出现，具有强调的作用，强调母亲茫然、忧心和无奈的心理状态。
(3)“黑糊糊的夜空”既是景色描写，也是母亲心境的写照，衬托出母亲内心的沉重与忧虑。
答案①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。
②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。
③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。
技法透视小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手法，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写等，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
设问方式1．(2017·浙江高考)赏析文中画线的句子。
2．(2016·浙江高考)结合上下文，赏析文中画横线部分。
3．(2014·江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。
4．请赏析文中画线处人物的语言。
5．本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
解题思路1．赏析人物描写的角度2．全面准确地把握细节描写的作用针对练习(2017·九江二模)阅读下面的文章，完成后面题目。
猪脸的岁月温瑞安他长得又矮、又胖、又秃头，还有一张猪样的脸。
可是，他却是一个真真正正行侠仗义的大侠。
2024届高考语文一轮总复习文学类文本阅读专题一小说阅读第5讲赏析叙事艺术课件
于是冯歪嘴子用帽子兜着馒头回家去了。 东邻西舍谁家若是办了红白喜事，冯歪嘴子若也在席上的话，肉丸子一上来， 别人就说： “冯歪嘴子，这肉丸子你不能吃，你家里有大少爷的是不是？” 于是人们说着，就把冯歪嘴子应得的那一份的两个肉丸子，用筷子夹出来， 放在冯歪嘴子旁边的小碟里。来了红烧肉，也是这么照办。来了干果碟，也是这 么照办。 冯歪嘴子一点也感不到羞耻，等席散之后，用手巾包着，带回家来，给他的 儿子吃了。 他的儿子也和普通的小孩一样，七个月出牙，八个月会爬，一年会走，两年 会跑了。
冯歪嘴子平常给我家做一点小事，磨半斗豆子做小豆腐，或是推二斗上好的 红黏谷，做黏糕吃，祖父都是招呼他到我家里来吃饭的。就在饭桌上，当着众人， 老厨子就说：“冯歪嘴子少吃两个馒头吧，留着馒头带给大少爷去吧……”
冯歪嘴子听了也并不难为情，也不觉得这是嘲笑他的话，他很庄严地说： “他在家里有吃的，他在家里有吃的。” 等吃完了，祖父说： “还是带上几个吧！” 冯歪嘴子拿起几个馒头来，往哪儿放呢？放在腰里，馒头太热。放在袖筒里 怕掉了。 于是老厨子说： “你放在帽兜子里啊！”
于是吹风的，把眼的，跑线的，绝对的不辞辛苦，在飘着白白的大雪的夜里， 也就戴着皮帽子，穿着大毡靴，站在冯歪嘴子的窗户外边，在那里守候着，为的 是偷听一点什么消息。若能听到一点点，哪怕针孔那么大一点，也总没有白挨冻， 好作为第二天宣传的材料。
所以冯歪嘴子那门下在开初的几天，竟站着不少的探访员。 这些探访员往往没有受过教育，他们最喜欢造谣生事。 比方我家的老厨子出去探访了一阵，回家报告说：“那草棚子才冷呢！五风 楼似的，那小孩一声不响了，大概是冻死了，快去看热闹吧！” 老厨子举手舞脚的，高兴得不得了。 不一会他又戴上了狗皮帽子，他又去探访了一阵，这一回他报告说：“没有 死，那小孩还没冻死呢！还在娘怀里吃奶呢。”
19届高三语文一轮复习专题十二实用类文本阅读多文本阅读课件180327199
熟悉最新考情 综合比对分析 【考纲要求】 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文 章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实 性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成 要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值 和时代精神。
1．理解 B (1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意。 2．分析综合 C (1)筛选并整合文中信息；(2)分析语言特色，把握文章结构， 概括中心意思；(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。 3．鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向；(2)评价文本产生的社会 价值和影响；(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 4．探究 F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；(2) 探讨作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出 自己的见解。
2017 年 全国 Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ 卷
考点突破 专题导引 多文本长阅读的特点及答题策略 长阅读(多文本阅读)题型是 在此之前始终存在类似题型，但并没有像今天 一样成为分值比例如此重、阅读量如此大、综合性如此强、语料如 此新的一类题型。
一、文体特征 1．从文体特点上来说，属于一般论述类文本。多个(一般为 2 －4 个)文段， 虽然不同文段的叙述方式或有不同， 或论述， 或说明， 或叙述，但都会围绕同一话题进行。如，2017 年全国高考Ⅰ卷非连 续性文本阅读围绕“纪录片”频道运营这一话题； 2017 年全国高考 Ⅱ卷非连续性文本阅读围绕“垃圾分类”这一话题； 2017 年全国高 考Ⅲ卷非连续性文本阅读围绕“博物馆”运营这一话题。 2．文段多，信息量大。2017 年高考非连续性文本阅读一般选 取三则左右材料，但有图有文，信息量大。
2023版高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ专题1小说阅读任务3考点突破第7讲行文虽有异据文巧解
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴 蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看 过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜 子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴 子看不见祖父。
有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的 墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：
综合 的特征。 征。
考查 (2)(2014·全国Ⅰ卷)作品是怎样叙 小说是怎样讲述……的 类 述渡夫的故事的？这样写有什么好 故事的？请简要分析 处？请简要分析。
类型
手法 运用
类
题干示例
审题定向
(3)(2020·全国Ⅰ卷)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰
山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为 它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露 出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及 其效果。 (4)(2019·全国Ⅰ卷)《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中 的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本 特征。 (5)(2018·全国Ⅲ卷)结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与
二、小说常见的“文本特征” 1．虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插 突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物 更加具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
2．现实主义与浪漫主义 现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现实主义注重写实， 浪漫主义注重夸张；现实主义注重实际，浪漫主义注重理想；现实 主义注重现在，浪漫主义注重未来。
4．穿插新闻报道、地方志、访谈 添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实， 人物形象更加丰满。 5．传奇 “传奇”指情节离奇或人物行为不寻常的故事，小说可以通过 强烈的反差，详写其行为(叙述过程只写其然不写其所以然)。
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到 小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要 素”。
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
高考语文一轮复习第二章小说阅读专题课件：第二节 分析小说的环境(安徽专用)
旦际遇不佳而处于穷困潦倒的景况,怎
么能萎靡不振、自暴自弃呢？
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第二章 文学类文本阅读
【赏析】
良好的精神面貌是事业
成功的心理基础.贫穷的人有了它才不 会失去奋争的勇气,富贵的人有了它才 会生活得充实.如果一个人精神不振,即 使身穿华丽的衣服,也难以给人惊艳的 感觉.
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第二章 文学类文本阅读
皖考点击•直击高考
考纲要求 1．环境描写是小说艺术的一个重要内 容，小说的环境包括社会环境和自然环
境。
2．社会环境描写对揭示小说的中心有 着举足轻重的作用，但自然环境描写的 作用也不可忽视。
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第二章 文学类文本阅读
命题特点 1．对小说环境描写的考查，主要是对 环境描写作用的分析。 2．常见考查题型
时候,他也没敢奢望过,她们对他来说来
自另一个世界.他和孤儿院长大的玛妮 克结了婚.但那个曾经安安静静、勤快 能干的玛妮克现在却好像换了个人,每 天唠唠叨叨,不停地数落他,甚至连在床
上也是一肚子怨气,
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第二章 文学类文本阅读
所以他越来越不愿碰她的身体了.想到 这儿,瓦萨卡感到了一阵良心的责备,仿 佛侮辱了自己的妻子.毕竟他们一起忍 受了失去第一个孩子的伤痛,后来又生
活也随之落到了贫困线之下.
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第二章 文学类文本阅读
瓦萨卡低声骂了一句,两腿突然不听使 唤地朝学校方向走了过去.是啊,他以前
真的很喜欢学习,他可不像那个留级生
梅鲁日.梅鲁日当年和他同桌,可现在这 个梅鲁日已经是大富翁了…… 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下 瓦萨卡,侧着身子从沿着人行道停着的
第二章 文学类文本阅读
风和日丽,但这却让他的心情更加烦闷. 温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他,嘲