学生心理健康辅导记录5个
小学生心理健康辅导记录
小学生心理健康辅导记录背景随着社会的发展，小学生在学习、家庭等各方面面临着越来越多的挑战，他们也会遇到一些困难和问题。
在这些问题面前，如果没有正确的引导和帮助，孩子们的心理健康可能会受到影响。
因此，心理健康辅导对小学生来说显得尤为重要。
目的本文档旨在记录小学生心理健康辅导的过程和方法，以帮助教师和家长更好地了解小学生的心理状况，从而更好地引导孩子们的成长。
辅导记录案例一：小明的焦虑情绪导师：王老师具体情况：小明是一个小学三年级男孩，平时成绩优异，但是最近出现了焦虑的情绪，不断地担心自己的考试成绩，甚至出现了失眠情况。
辅导过程：1.首先，我们以游戏的形式来缓解小明的紧张情绪，让他能够放松下来。
2.然后，我们针对小明的问题，进行情感疏导，引导他表达自己的心理状况，让他知道自己不是孤单的。
3.接着，我们向小明传达正确的心态，让他了解成绩并不是唯一的标准，要保持良好的心态，相信自己，才能取得更优秀的成绩。
4.最后，我们要让小明建立自己的解决问题的思路，通过分析问题找到解决问题的方法。
辅导效果：通过我们的心理辅导，小明的焦虑情绪已经得到了缓解，并且能够更好地控制自己的情绪。
案例二：小玲的情感失落导师：张老师具体情况：小玲是一个小学五年级女孩，因为成长环境的影响，她一直感到自己很失落，也不知道该向谁倾诉自己的困惑。
辅导过程：1.首先，我们需要了解小玲的家庭、生活环境等方面的情况，引导她缓解情感压力。
2.接着，我们用愉快的方式培养小玲的自信心，提高她对自己的认同感。
3.针对小玲的问题，我们通过引导、分析等方式，让她学会如何面对生活中的问题，告诉她这些问题是可以解决的。
4.最后，我们帮助小玲积极规划自己的未来，让她明确自己的目标和方向，让她在生活中做出正确的选择。
辅导效果：小玲的情感失落得到了缓解，她变得更加自信，也愿意与他人交流分享自己的心理状况。
小学生心理健康辅导是一项非常重要的工作，它不仅能够帮助孩子们缓解心理压力，保持良好的心态，还能够引导他们掌握解决问题的方法和技巧。
学生心理健康辅导记录5个
师一再叮咛千万要努力，作业都要自己作,上课要专心听课，不懂多问。
反馈记录
学生有触动，知道学习是自己的事。但怎样专心听讲却并不怎么认识。很难改过。
学生心理健康辅导记录2
谈话对像
刘悦
班级
五年级
教师姓名
梁华
时间
2017.9.3
谈话主题
生表示愿意进步,但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。
师一再叮咛记住学习是自己的事，只有努力付出才有收获。
反馈记录
学生有触动，知道学习要刻苦。上课主动发言，但不懂倾听别人意见,作业比过去进步多了。
学生心理健康辅导记录4
谈话对像
刘跃
班级
五年级
教师姓名
梁华
时间
20１７.9.1８
谈话主题
努力学习，大胆发言，不妒忌别人。
谈
话
内
容
师:最近一段有进步，作业也有完成。但比较粗心,家庭作业老欠交,作业差错多。
生:我作业速度比较慢,上课不能专心,容易开小差。晚上回家老爱睡，没时间做作业。
针对该生特殊情况,师上课经常提问，激励努力读书,肯定进步。特别是关心班级工作，值日负责。并询问学习上困难,拉近距离，感化教育，企求进步。
学生心理健康辅导记录１
谈话对像
史云旗
班级
五年级
教师姓名
梁华
时间
2０１7.9。1
谈话主题
努力学习，自觉完成作业，不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：最近一段有进步,上课注意听，作业也有完成。但乘法口诀还是容易乱,有时个性强,不听话。
生：我也想努力学习，但老是记不住,容易开小差。别人一说我，容易发火。
高中阶段学生心理健康辅导案例记录
高中阶段学生心理健康辅导案例记录案例一：研究焦虑案例描述学生小明是一名高中二年级的学生，他在研究方面一直表现出焦虑情绪。
他经常担心自己的成绩无法达到家长和老师的期望，导致他在研究过程中感到压力很大。
他经常熬夜复，但成绩依然不尽如人意，这让他更加焦虑和沮丧。
辅导策略1. 建立信任关系：与小明建立良好的师生关系，让他感到被理解和支持。
2. 了解焦虑源：与小明深入交流，了解他的研究焦虑源，例如家长和老师的期望压力以及对自身能力的怀疑。
3. 推动积极心态：鼓励小明正视挑战，并帮助他培养积极的研究态度和自信心。
4. 制定研究计划：与小明一起制定合理的研究计划，帮助他分解研究任务，减轻压力。
5. 提供研究技巧：教授小明一些有效的研究技巧，例如时间管理、记忆方法等，帮助他提高研究效率。
6. 情绪管理：引导小明学会有效地管理焦虑情绪，例如通过呼吸练、放松技巧等方式缓解压力。
案例二：人际关系问题案例描述学生小红是一名高中一年级的学生，她在班级中遇到了人际关系问题。
她经常感到孤立和被排斥，很难与同学们建立起良好的关系。
这让她心情低落，影响了她的研究和生活。
辅导策略1. 倾听与支持：与小红进行倾听式沟通，让她倾诉自己的困扰，并提供情感上的支持。
2. 培养社交技巧：教授小红一些积极的社交技巧，例如积极参与班级活动、主动与同学交流等，以帮助她改善人际关系。
3. 提升自尊心：鼓励小红发展自己的兴趣爱好和特长，并给予认可和赞扬，提升她的自尊心和自信心。
4. 培养友谊：引导小红主动结识新朋友，组织小组活动等，帮助她扩展社交圈子。
5. 解决冲突能力：教授小红解决冲突的方法，例如妥善表达自己的观点、学会妥协等，帮助她处理人际关系问题。
以上是两个高中阶段学生心理健康辅导案例记录，通过针对个体的问题分析和相应的辅导策略，帮助学生克服心理困扰，提升心理健康水平。
一年级小学生心理健康教育记录10篇
一年级小学生心理健康教育记录10篇小学生心理辅导个案1一、个案基本状况婷婷，女，13岁，六年级学生。
性格上，胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动;自卑感强，回避与老师同学相处。
上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达潜力差。
家庭作业经常不能完成。
她的家离学校比较远，每一天乘接送车上。
下学。
她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。
二、原因分析透过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。
作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮忙，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
三、辅导过程(一)情感沟通我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮忙她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。
(二)家校合作。
透过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活状况。
我把她这几年来的学习状况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，推荐他们综合思考李某的实际状况，适当地降低要求，提出一些她能够到达的目标，并帮忙他实现这一目标。
要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。
同时，我还和婷婷的家教老师经常联系，推荐他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。
推荐家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为婷婷营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。
这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使婷婷自信地与人交往的起点。
(三)同学关心群众的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。
学生心理健康辅导记录5个
学生心理健康辅导记录5个日期：XXX年XX月XX日学生姓名：XX性别：XX年级：XX背景信息：这次辅导记录的学生是XX，性别为XX，现任XX年级的学生。
学生在学校中表现出一些心理健康问题，希望通过辅导来解决这些问题。
辅导过程记录：1.第一次辅导（日期：XXX年XX月XX日）学生在初次辅导中表现出紧张和抵触情绪，对辅导持有怀疑态度。
我花了一些时间与学生进行互动，试图建立起互信关系。
我向学生解释了辅导的目的和重要性，并鼓励他开放心扉。
通过非指责性的问题，我帮助学生分析了自己内心的状况，并鼓励他表达自己的困惑和担忧。
最后，我与学生制定了一个共同目标，那就是提高学生的自我认知水平。
2.第二次辅导（日期：XXX年XX月XX日）在第二次辅导中，学生比之前更加愿意接受辅导，并逐渐展示出积极的态度。
我与学生一起制定了一个学习计划，包括学会更好地管理时间和压力，培养良好的学习习惯，并改善与同学和老师的关系。
通过互动讨论，我帮助学生认识到他的潜力和能力，并鼓励他积极面对学习和生活中的挑战。
3.第三次辅导（日期：XXX年XX月XX日）学生在第三次辅导中展现出了积极的变化。
他告诉我，他试着采用了一些我们在前两次辅导中讨论的方法，并发现这些方法真的有效。
学生感到自己的压力有所减轻，学习成绩也有了明显的提升。
我与学生一起回顾了他的进步，并鼓励他继续坚持下去。
同时，我向学生介绍了一些应对焦虑和压力的技巧，例如深呼吸和积极思考。
学生表示他将尝试将这些技巧应用到实际生活中。
4.第四次辅导（日期：XXX年XX月XX日）在第四次辅导中，学生出现了一些问题。
他告诉我他在学校中遇到了一些人际关系上的挑战。
我与学生一起探讨了这个问题，并帮助他找到了一些解决问题的方法，例如沟通技巧和倾听技巧。
我还提醒学生行为对他人的影响，并鼓励他与同学建立积极的互动关系。
5.第五次辅导（日期：XXX年XX月XX日）总结：通过一系列的心理健康辅导，学生在我帮助下逐渐面对并解决了他的心理健康问题。
小学生心理健康辅导记录
小学生心理健康辅导记录一、前言大家好，我是你们的心理健康辅导员小张。
今天我们来聊聊一个很重要的话题——心理健康。
同学们，你们知道什么是心理健康吗？简单来说，就是一个人的心理状态很好，能够很好地适应环境，与人相处愉快，有积极的心态面对生活。
那么，如何保持心理健康呢？下面就让我来给大家分享一些小技巧吧！二、保持良好的心态1. 保持乐观：同学们要学会看到事物的积极面，遇到困难时不要气馁，要相信自己有能力解决问题。
就像成语说的：“世上无难事，只怕有心人。
”只要我们用心去努力，总会找到解决问题的方法。
2. 学会放松：学习之余，同学们要注意适当地放松自己。
可以听听音乐、看看电影，或者和同学们一起玩耍。
这样可以让我们的大脑得到休息，更好地投入到学习中去。
3. 培养兴趣爱好：同学们要多尝试不同的活动，发现自己的兴趣所在。
有了兴趣爱好，我们在学习和生活中都会更有动力，也更容易保持良好的心态。
三、建立良好的人际关系1. 学会倾听：在与同学交流时，我们要学会倾听对方的想法和感受。
这样不仅能让对方感受到尊重，也能让我们更好地理解他们，从而建立更深厚的友谊。
2. 互相帮助：当同学们遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们度过难关。
这样既能让我们的同学感受到温暖，也能让我们自己在帮助别人的过程中成长。
3. 学会包容：每个人都有自己的优点和不足，我们要学会接受和包容别人的不完美。
只有这样，我们才能与同学们和谐相处，共同进步。
四、正确面对压力1. 调整心态：面对压力时，我们要学会调整自己的心态，不要过于焦虑和紧张。
可以试着用幽默的方式看待问题，或者和同学们一起分享自己的担忧，这样会让我们的心灵得到释放。
2. 分解任务：当我们面临较大的任务时，可以将其分解为若干个小任务，逐个完成。
这样既能让我们更有成就感，也能减轻心理压力。
3. 寻求支持：当我们感到无法承受压力时，可以向老师、家长或同学寻求帮助。
他们会给我们提供支持和建议，帮助我们度过难关。
孩子心理健康教育记录5篇
孩子心理健康教育记录5篇孩子心理健康教育记录【篇1】教学目标：每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。
往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。
通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。
教学准备：准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。
另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。
教学过程：1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。
如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。
2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。
3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。
4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。
结束：最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。
孩子心理健康教育记录【篇2】一、活动意义开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。
二、指导思想1、以学生心理发展的年龄特点为基础。
2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。
3、以学生的思维品质为核心。
4、以学生的自我为出发点。
三、遵循原则1、平等性原则。
心理健康辅导记录20篇
心理健康辅导记录20篇一、辅导记录一今天来的是个小女生，看着柔柔弱弱的，眼睛里还带着点小忧伤呢。
一坐下就开始跟我吐槽，说在学校里感觉被同学们孤立了。
我就笑着跟她说呀，“宝子，你可别这么想，有时候同学们可能不是故意的，说不定是他们没发现你这个小宝藏呢。
”她就跟我讲了一些小事，比如分组做活动的时候总是最后一个被选。
我就跟她说呀，“这可能是他们还没看到你的厉害之处呢。
下次你就主动点，把你的优点展示出来，像你画画那么好，你就可以说你能给小组的展示画超美的海报。
”小女生听了眼睛都亮了亮，感觉有点信心了呢。
二、辅导记录二有个男生风风火火地跑进来，一屁股坐下就开始叹气。
他说学习压力好大呀，感觉怎么努力都追不上别人。
我拍拍他的肩膀说，“兄弟，你可别这么丧气呀。
学习就像爬山，每个人都有自己的节奏呢。
你看那些跑得快的，说不定他们后面就没力气了。
你只要按照自己的步伐来，今天比昨天进步一点点就超棒啦。
”他歪着头想了想，说感觉有点道理。
我又给他讲了一些学习的小技巧，比如怎么合理安排时间，怎么把大目标分成小目标。
他听着听着就笑了，说感觉有方向了。
三、辅导记录三来了个大姐姐，看着很成熟，但是一说话就感觉很沮丧。
她说她在工作上遇到了很多不公平的待遇，感觉自己的努力都被忽视了。
我拉着她的手说，“姐姐呀，这世界有时候就是这么调皮，会给我们一些小挫折。
但是你要相信，是金子总会发光的。
你那些努力都不会白费的，说不定哪一天就突然被大家看到了。
而且呀，你要是觉得不公平，也可以适当地为自己争取一下呀。
”她听了我的话，眼眶有点红，说她一直都很胆小，不敢去争取。
我就鼓励她，说她这么优秀，只要勇敢迈出那一步，肯定会有好结果的。
四、辅导记录四这次是个小朋友，特别可爱，但是很胆小。
他说他害怕黑暗，晚上都不敢一个人睡觉。
我就故作神秘地跟他说，“小宝贝呀，黑暗里其实住着很多小精灵呢，它们都是来保护你的。
你只要闭上眼睛，想象自己在一个超级安全的城堡里，那些小精灵就在周围守护着你。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
努力学习，遵守纪律，不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：最近一段有进步，少有人来告状了，作业也有完成。但脾气犟，个性强，听不进别人的话。
生：我也想努力学习，但上课不能专心，喜欢和隔壁同学说悄悄话。不想别人比自己强，可考书老是比别人少。
针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是最近有进步，鼓励说自己想法，拉近距离，感化教育，企求进步。
生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。
师一再叮咛千万要努力，作业都要自己作，上课要专心听课，不懂多问。
反馈记录
学生有触动，知道学习是自己的事。但怎样专心听讲却并不怎么认识。很难改过。
学生心理健康辅导记录2
谈话对像
刘悦
班级
五年级
教师姓名
梁华
时间
2017.9.3
谈话主题
努力学习，遵纪守法，不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：上课注意听讲，，作业完成好。但应用题有不少差错，还不会提问题。
生：我很想考一百分，但应用题有的题目不理解，容易列错式子。
针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是数学有进步，鼓励说思路，上课多提问。并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。
生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学习。
师一再叮咛记住学习是自己的事，只有努力付出才有收获。
反馈记录
学生有触动，知道学习要刻苦。上课主动发言，但不懂倾听别人意见，作业比过去进步多了。
学生心理健康辅导记4
谈话对像
刘跃
班级
五年级
教师姓名
梁华
时间
2017.9.18
谈话主题
生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，特别怕背书,写字老会错。
师一再叮咛一定要认真听课，作业要认真独立完成。上课大胆发言。
反馈记录
学生有触动，上课专心多了。作文有进步，但数学作业粗心，如何学习，端正目的，却并不怎么认识。进步不大。
学生心理健康辅导记录1
谈话对像
史云旗
班级
五年级
教师姓名
梁华
时间
2017.9.1
谈话主题
努力学习，自觉完成作业，不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：最近一段有进步，上课注意听，作业也有完成。但乘法口诀还是容易乱，有时个性强，不听话。
生：我也想努力学习，但老是记不住，容易开小差。别人一说我，容易发火。
针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是关心班级有进步，每天打扫清洁区自觉，并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。
刘思彤
班级
五年级
教师姓名
梁华
时间
2017.9.10
谈话主题
专心听讲，遵守纪律，不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：最近一段有进步，少有人来告状了，语文作业都有完成。但个性强，听不进别人的话。
生：我也想努力学习，但上课不能专心，容易开小差。别人一说我，容易发火。
针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是作业有进步，都有有完成，但书写比较糊涂。并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。
生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。不能科学安排时间，一玩起来就忘了学习。
师一再叮咛上课一定要专心，作业都要自己做。字要写清楚。背书要注意方法，先要读熟了再背。
反馈记录
学生有触动，知道学习要讲方法。但怎样才能效果好却一知半解，并不怎么认识。有进步，但易反复。
学生心理健康辅导记录3
谈话对像
努力学习，大胆发言，不妒忌别人。
谈
话
内
容
师：最近一段有进步，作业也有完成。但比较粗心，家庭作业老欠交，作业差错多。
生：我作业速度比较慢，上课不能专心，容易开小差。晚上回家老爱睡，没时间做作业。
针对该生特殊情况，师上课经常提问，激励努力读书，肯定进步。特别是关心班级工作，值日负责。并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。
生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。有娇气，最好考得都比别人好。
师一再叮咛学习要有信心，多与老师和同学沟通。课外看些好书，通报帮助进步。
反馈记录
学生很听话，第二天就买了练习册和三百字作文。学习进步大。半期考得了一百分。
学生心理健康辅导记录5
谈话对像
刘雪峰
班级
五年级
教师姓名
梁华
时间
2017.10.8