人教版五年级语文下册第一课草原第一课时教学设计
第一单元备课
教材分析：
本组课文从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
教学目的：
1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
教学重、难点
1. 学会每课的生字新词，掌握学习生字的方法，提高自学生字、新词的能力。
2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
课时安排： 15课时
1、草原
主备人：
教学目标：
１、认识“渲、勒”等４个生字，会写“渲、吟、毯”等１４个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
３、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
４、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重、难点：
１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
教学课时：
三课时。
第一课时
教学目标：
1、能认识“渲、勒”等４个生字，会写“渲、吟、毯”等１４个生字。
2、能正确、流利朗读课文。
3、能联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
教学过程：
一、导课示标
同学们，大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
（板书课题）请看这节课我们的学习目标。
（指名读）
1、我会认识“渲、勒”等４个生字，会写“渲、吟、毯”等１４个生字。
2、我能正确、流利朗读课文。
3、我能联系上下文理解词语，用自己的话概括课文内容。
二、研探展评一（初读课文扫除生字障碍。
）
师：怎样完成目标呢？请看研探展评一：
学习指导：请同学们自由朗读课文，要求读正确、流利。
并找出文中生字新词，难读的地方多读几遍。
（预时3分钟）
自研共探：1.先自己大声朗读课文，并画出文中的生字新词。
2. 对子之间互读自学所划出的生字新词。
（预时3分钟）
学情展示：我能正确读出文中的生字新词。
（预时3分钟）
小组展示：1、指名板演读不准的字、词。
（重复的不写）
2、会读的教不会读的学生。
3、可以给所写的生字注音、组词。
毯（tǎn）渲（xuàn）吟（yín）
4、课件出示字词。
地毯渲染勾勒吟诵迂回襟飘带舞马蹄
拘束羞涩摔跤天涯一碧千里翠色欲流疾驰
5、小组比赛读、生齐读
三、文章中的生字新词我们都已经会读了，那么文章的内容你了解了多少呢？出示研探展评二（读课文，要求读流利）
学习指导：请同学们快速默读课文，思考：1.文章按照什么顺序依次写了什么内容。
2.通过这些画面，表达了作者什么样的思想感情？（预时3分钟）自研共探：先自己默读课文思考自学指导中的问题，然后对子交流文章按照什么样的顺序依次写了什么内容，最后组内交流作者所表达的情感，组长做好人员分工。
（预时3分钟）
学情展示：抽签决定小组来回答自学指导中的两个问题。
（预时3分钟）小组展示：文章按照事情发展的顺序依次写了草原美景、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别，通过这些场景表达了蒙汉两族人民团结友好的深情厚
谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。
四、研探展评三（学习写字）
课文中的词语大家都理解了，现在我们就来动手写一写本课的生字吧！
1、生观察，自由读写。
要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。
（3分钟后比赛写字）
2、师指名写，两名后进生上台写。
3、生对改，订正。
4、生补错。
5、师重点强调一些易混易错字的笔画。
“毯”的最后一笔为点，
“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。
五、归纳总结：
是啊，本文正是按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。
通过这些场面，在我们面前展现了草原的风光美、人情美、民俗美。
六、巩固提升
一、看拼音写词语。
dǐ tán xuàn rǎn ɡōu lèdī yín yū huí
（）（）（）（）（）
jīn piāo dài wǔmǎ tílǐ mào jū shū
（）（）（）（）
二、填空
1、作者老舍在《草原》中运用了（）和（）的写作手法。
2、《草原》是按照（）顺序叙述的，先描写了（），再描写了（）。
语文人教版五年级下册《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵第一自然段。
3、品味、积累语言，认识草原特点。
4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
5、体会修辞手法的好处，学习、运用借景抒情的构段方法。
教学重难点1、品味、积累优美的语句。
2、体会修辞手法的好处，学习、运用借景抒情的构段方法。
教学过程一、谈话导入，激情趣。
1、板书课题，全班齐读。
2、提问激趣：在你的印象中，草原是什么样子的？3、老舍先生常年居住在北京，在没见过草原之前，他心目中的草原是这样的。
（出示资料：自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。
这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。
———老舍）4、1961年，老舍先生第一次见到草原，草原又给他留下了怎样的印象？自由读课文，感受感受。
二、初读理脉，感文意。
1、学生自读课文。
2、学生交流：草原给老舍先生留下了怎样的印象？草原美在哪儿？相机小结并板书：风景、人情。
三、精研文本，得“美”言。
1、快速浏览第一自然段，划出最能体现草原风景特点的句子，感受作者是怎么把这份美写出来的。
2、交流最能体现草原风景特点的句子。
根据学生交流情况，相机出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”3、它写出了草原的什么特点呢？（1）从“一碧千里”体会到了草原的什么特点呢？（2）“并不茫茫”，结合老舍原文中的句子帮助学生理解。
4、这些草原的特点作者是怎么写出来的呢？默读第一自然段，找出描写这两个特点的句子，划下来，体会这样写的好处。
5、交流句子：哪些句子写出了草原的“一碧千里”和“并不茫茫”的特点？这样写有什么好处？（1）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
”（2）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染,不用‘墨线’勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
五年级《草原》教学设计第一课一等奖5篇
五年级《草原》教学设计第一课时篇5教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时第一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》（共5篇）
人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》（共5篇）第一篇：人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》人教课标版小学语文五年级下册教案第1课《草原》【教学目标】1.认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【教学重点】感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
【教学难点】理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
【教学准备】1.课前要求同学们搜集有关草原的资料以及作家老舍的有关情况。
2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，创设情境1.谈话导入：教师播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲），同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们搜集了有关草原的资料，能谈一谈草原留给你的印象是怎样的？学生畅所欲言，说一说自己眼中的草原风光。
2.过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、学生自学生字、新词三、检查自学情况1.教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润形象，使它分出阴阳向背，以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行动、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯：形容极远的地方。
人教版五年级下册草原第一课时教学设计
人教版五年级下册《草原》第一课时教学设计【教材分析】《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。
课文语言清新优美,线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
【学情分析】五年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此在这篇文章中，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，五年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
【教学目标】1．认识本课4个生字，能正确书写14个字，读准多音字“蒙、好、行、似”；借助注释及生活实际理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面，从整体上把握课文内容，感受充满诗意的草原风光与民族风情。
3．能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。
4.积累运用，指导背诵课文的第一自然段。
【教学重点】感受草原的美好风光，抓住关键语句，运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式，体会草原的“碧绿”和“辽阔”和作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。
【教学难点】揣摩、感悟文中的重点语句，并体会其表达效果。
【教学准备】1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
《草原》第一课时教学教案设计精选3篇
《草原》第一课时教学教案设计1【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。
体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的.语言能力。
课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
【教学媒体设计】制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。
通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。
学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。
在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。
《草原》第一课时教学设计优秀3篇
《草原》第一课时教学设计篇4【教学目标】１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
３、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、积累课文中优美的语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课１、谈话：同学们，你们去过草原吗？（没有。
）在影视中见过吗？（见过。
）谁来向大家介绍你所了解的草原？２、指名几个学生回答。
３、导入新课：看来大家对对草原的了解还真不少。
下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美１、谈话引入：请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
２、出示自学要求：⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
３、学生小组合作学习。
三、汇报交流美１、草原的美景：⑴学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢？生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。
教师播放ｖｃｄ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。
如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗？（生背）⑷播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸朗读第一自然段：请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
《草原》第一课时教学教案设计 3篇
《草原》第一课时教学教案设计3教学目标1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：感受草原之美和民族的团结互助。
难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
教学过程：一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。
（根据所提问题来决定回答方式）。
三、精读课文1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发现了哪些景物？2.你们觉得哪些景物美？为什么？3.你想怎样汇报你的参观结果？教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。
）当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。
）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。
1.学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。
可重点引导以下几处地方：“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的`变化之美！“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。
人教版五年级语文下册第一课草原第一课时教学设计
人教版五年级语文下册第一课草原第一课时教学设计第一篇：人教版五年级语文下册第一课草原第一课时教学设计第一单元备课教材分析：本组课文从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
教学目的：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
教学重、难点1.学会每课的生字新词，掌握学习生字的方法，提高自学生字、新词的能力。
2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
课时安排： 15课时1、草原主备人：教学目标：１、认识“渲、勒”等４个生字，会写“渲、吟、毯”等１４个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
３、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
４、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重、难点：１、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
草原(第1课时)人教新课标版五年级下语文教学设计
4.创设情境，引导学生进行角色扮演，体验课文情感，提高学生的情感表达能力。
5.组织课堂实践活动，如：仿写课文、小组讨论等，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护环境的情感，认识到人与自然和谐共生的意义。
4.导入课文《草原》，告诉学生今天我们将要学习一篇描绘草原美景的文章，一起领略草原的风土人情。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了哪些草原美景？作者运用了哪些修辞手法？
2.教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词、优美句段，并分析课文中的描写技巧、修辞手法。
3.对重点词语进行讲解，如“草长莺飞”、“风吹草低见牛羊”等，让学生明白词语的含义，学会运用。
4.鼓励学生互相讨论，共同解决练习题中的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文中的描写技巧、修辞手法等。
2.学生分享学习心得，谈谈自己在课堂上的收获。
3.教师总结课堂教学，强调草原美景的描绘方法，以及环保意识和审美情趣的培养。
4.提醒学生课后进行拓展阅读，了解草原的更多信息，提高自己的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘草原美景的诗歌引入新课，让学生在聆听中初步感受草原的美丽。
“草原千里，绿草如茵，风吹草低见牛羊，牧歌悠悠，碧空如洗，让我们一起走进这片神奇的土地。”
2.展示草原风光图片，引导学生观察并用自己的语言描述图片中的景色，激发学生对草原的好奇心和探索欲望。
3.提问：“同学们，你们对草原有什么了解？草原上有哪些独特的自然景观和民族文化？”通过学生的回答，了解他们的知识背景。
人教版五年级语文下册《草原》(第一课时)教学设计
人教版五年级语文下册《草原》（第一课时）教学设计学习目标1、熟读课文，了解课文内容，初步体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
2、学会本课生字，摘录课文中的好词佳句，背诵课文第一、二自然段。
学习重难点：熟读课文，了解课文内容，初步体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
一、导入：1、学习单元导语质疑：你从单元导语中获取了哪些信息？（学生自由举手汇报交流）2、你去过大草原吗？那一望无垠的碧绿的草原、那一尘不染碧蓝的天空，闭上眼睛，深深吸入一口清新的空气······想象一下是不是就已经感觉置身天堂、心驰神往了呢？让我们跟着作者，一起去欣赏大草原优美的风光吧！3、作者简介：（见课件）二、导学：活动一：初读，整体感知活动任务：讨论“课文主要讲了什么内容？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，勾画生字词，并思考问题。
3、小组讨论：在小组长的组织下依次交流，讨论形成小组成果，记录下来。
4、展示分享：由一个小组台前展示讨论成果，并组织其他小组分享（补充、质疑、追问等）。
5、梳理提升：本文记叙了老舍先生访问（内蒙古草原）时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞（热情欢迎及盛情款待）的情景，表现了蒙汉两族人民（团结友好）的深情厚谊抒发了作者对祖国河山（无限热爱）的思想感情。
活动时间：15分钟活动二：再读，理清脉络活动任务：讨论“课文按事情的发展顺序写了几方面的内容？给每个内容加个加标题”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：默读全文，思考问题。
3、小组讨论：在小组长的组织下依次交流，讨论形成小组成果，记录下来。
4、展示分享：一个小组交流展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）。
温馨提示：课文按事情的发展顺序写了（草原美景）、（）、（）、（）、（）几方面的内容5、梳理提升：师生梳理提升并板书。