幼儿园中班习惯养成教育工作细则及案例
幼儿园中班生活习惯养成教育计划
幼儿园中班生活习惯养成教育计划一、引言在幼儿园中班，培养孩子良好的生活习惯是非常重要的。
良好的生活习惯不仅有助于孩子的自理能力和社交能力的培养，也对他们未来的学习和生活有着深远的影响。
制定合理的生活习惯养成教育计划，对于促进幼儿全面健康发展至关重要。
二、早晨活动：培养起床自理能力1. 早晨礼仪：教育孩子在幼儿园到达后，要主动脱鞋、整理衣物、整齐排队等。
2. 早晨活动：通过早操、游戏等方式，培养孩子的早起意识和活动能力。
3. 早餐时间：教育孩子自己整理餐具、用餐礼仪等。
三、午睡时间：培养午休习惯1. 睡前准备：教育孩子整理床铺、个人物品，提醒他们午休时间的到来。
2. 安静环境：规范午休环境，培养孩子的自主安静休息的能力。
3. 起床整理：醒来后自行整理自己的床铺及个人物品。
四、午餐时间：培养用餐礼仪1. 洗手准备：孩子午餐前要学会自行洗手。
2. 就餐礼仪：培养孩子好的就餐习惯，如不挑食、不嬉戏等。
3. 清洁整理：教育孩子学会自己清理餐桌、扔垃圾等。
五、下午活动：培养合作与沟通能力1. 团队游戏：通过团队游戏培养孩子的合作与沟通能力。
2. 小组活动：组织小组活动，培养孩子的团队意识和集体荣誉感。
3. 互助关爱：鼓励孩子相互帮助，培养孩子的互助精神。
六、下午总结：培养自我反思习惯1. 清理整理：教育孩子学会自己整理玩具、教具等。
2. 活动总结：组织孩子参与活动总结，培养孩子自我反思习惯。
3. 班级公共事务：培养孩子爱护环境、爱护公共物品的意识。
七、结语通过以上的生活习惯养成教育计划，帮助孩子在幼儿园中班阶段养成良好的生活习惯，不仅对于孩子的身心健康有益，更有助于他们未来的学习和生活。
让我们一起为幼儿的成长添砖加瓦，共同营造一个良好的成长环境。
幼儿园中班生活习惯养成教育计划八、晚间活动：培养晚间自理能力1. 晚餐准备：教育孩子学会自己整理晚餐用具，等待用餐时间。
2. 用餐礼仪：培养孩子良好的用餐习惯，包括不说脏话，尊重同伴等。
幼儿园生活习惯培养：中班案例分析与指导
幼儿园生活习惯培养：中班案例分析与指导幼儿园是孩子成长过程中非常重要的阶段，这个阶段孩子开始建立起自己的生活习惯，而这些习惯会对他们的未来产生深远的影响。
幼儿园的老师和家长们都非常重视孩子的生活习惯培养。
今天我们来分析一下中班（3-4岁）阶段的幼儿生活习惯培养，并给出一些建议。
1. 案例分析在中班阶段，很多孩子已经可以独立完成一些简单的事情，比如穿衣服、整理书包、收拾玩具等。
但是，仍然有一些孩子存在一些生活习惯上的问题，比如不爱洗手、不爱整理自己的东西等。
接下来，我们来分析一下这样一个案例：小明是中班的一名学生，他是一个非常活泼可爱的男孩，可是却总是不爱洗手。
在幼儿园的日常生活中，老师们发现小明总是在吃完东西后不爱洗手，即使老师提醒也很难改变这个习惯。
2. 问题解决如何帮助小明养成良好的生活习惯呢？老师和家长可以通过在故事、游戏中渗透卫生常识，让小明在不知不觉中养成洗手的好习惯。
可以通过奖励机制来激励小明，当他养成了洗手的好习惯，可以给予一些小奖励，从而增强他的积极性。
3. 指导建议针对中班幼儿的生活习惯培养，我们还可以给出一些建议。
可以通过游戏、故事、歌曲等形式来引导孩子养成良好的生活习惯。
可以制作一些关于生活习惯的故事书，让孩子通过故事的方式了解什么是好习惯，什么是坏习惯。
可以通过角色扮演的形式让孩子们在游戏中学会如何自己独立完成一些小事情，比如穿衣服、整理书包等。
老师和家长要给予孩子足够的关爱和理解，在纠正他们的不良生活习惯的给予他们充分的鼓励和支持。
观点和理解在幼儿园阶段，孩子们的生活习惯培养非常重要，这关系到他们未来的行为习惯养成。
而对于中班幼儿来说，可以通过游戏、故事等形式来引导他们养成良好的生活习惯，同时也需要家长和老师的积极引导和激励，才能够让他们养成良好的生活习惯。
总结回顾在中班阶段，孩子们正在建立自己的生活习惯，而良好的生活习惯对他们的未来影响深远。
针对生活习惯不佳的孩子，可以通过游戏、故事等形式来引导和激励他们养成良好的生活习惯，同时也需要老师和家长的积极配合和引导。
幼儿园中班养成好习惯教案（通用10篇）
幼儿园中班养成好习惯教案幼儿园中班养成好习惯教案（通用10篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班养成好习惯教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班养成好习惯教案篇1活动目标：1、在游戏情境活动中，进一步感知好习惯的重要性。
2、在自我评价中，逐步引导孩子坚持养成良好的习惯。
3、积极、愉快地参与活动。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
环境准备：1、创设一个“家”的情境，两组游戏材料：a组玩具；b组图书。
2、评比表1张，红花若干。
3、磁带《健康歌》、录音机、摄象机。
活动过程：1、邀请“小客人”入场，有礼貌地打招呼。
老师介绍“我家”——书房、游戏房；介绍另一位小客人——“皮卡丘”并出示“皮卡丘”红花榜：“看看下面的活动哪个孩子表现好，比比哪组的红花多。
”愿意看书的孩子请到“书房”，愿意玩玩具的孩子请到“游戏房”。
教学建议：这一环节将幼儿引入游戏情境中，教师要以极大的热情进行情绪引导，让幼儿感受到现场创设的情境氛围，从而放松情绪投入游戏活动中，保持原生状态，以保证下面环节录像的真实性。
2、教师实况录像。
幼儿自由选择分组游戏：愿意玩游戏的孩子请“玩玩具”；愿意看书的孩子请到“书房”看书。
教学建议：这一环节的关键所在：教师尽量不去打扰孩子的活动，让孩子自由进行。
并用摄像机以旁观者的身份观察记录下每个孩子在活动时的行为习惯。
3、组织幼儿分段观看刚才现场拍摄的录像，并展开讨论。
A：（1）第一段“看书”：看看、想想自己怎么做的？你的好朋友怎么做的？这样做对不对？为什么？（2）观看第一段后，幼儿相互讨论：你在大屏幕上看到了谁？（你）他的表现怎么样？是怎么做的？这样做对不对？为什么？教师倾听，参与讨论。
（3）幼儿自由发表看法，教师逐步引导，根据幼儿回答以儿歌形式加以总结，并鼓励孩子说给“皮卡丘”听听。
幼儿园好习惯养成案例解析
幼儿园好习惯养成案例解析
1. 主题：幼儿园好习惯养成案例解析
2. 案例：
在某幼儿园中，有一位名叫张宇的老师，她注重幼儿的好习惯养成，在教学过程中创造了一个良好的环境和氛围，让幼儿们自发养成好习惯。
2.1 养成晨检习惯
每天早上，张宇老师会准时到达教室门口，和孩子们轻轻问候，然后带领所有孩子进行晨检。
孩子们会跟随老师的指示，自觉进行自我检查，检查头发、衣服、鞋子等方面是否干净、整洁。
张宇老师鼓励幼儿们自己观察自己，自觉保持干净、整洁的外表。
2.2 养成午睡习惯
每天下午，张宇老师安排孩子们午休，孩子们自觉整理床铺、躺在床
上，安静地闭上眼睛午睡。
老师在旁边默默守护孩子们，给予需要的关怀和安慰。
孩子们在良好的环境中习惯了午睡，让他们更加充满活力和精神。
2.3 养成安静观察能力
在看书、听音乐、吃饭等时候，张宇老师会教育孩子们保持安静，欣赏时间。
她鼓励孩子们养成安静观察的好习惯，在观察中发现身边的美好和值得学习的东西。
2.4 养成爱护环境的习惯
张宇老师会在教学过程中创造环保、卫生的教育氛围。
孩子们学会爱护环境，认识到保护环境的重要性。
在教室中，孩子们自觉地将垃圾放进“垃圾桶”，爱护和保护环境。
3. 结论：
张宇老师因其注重幼儿的好习惯养成，在教学过程中创造了一个良好的环境和氛围，让幼儿们自发养成好习惯。
她通过对孩子们的引导和鼓励，帮助孩子们养成自我检查、自我约束的良好习惯，同时也帮助孩子们树立正确的价值观，教育孩子们爱护环境，维护生态平衡。
这些习惯也为孩子们今后成长打下了坚实的基础。
幼儿园中班生活教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重生活教育，强调幼儿在日常生活中培养良好的生活习惯和自理能力。
中班是幼儿生活自理能力发展的关键时期，本案例以中班幼儿自主进餐为主题，探讨如何在幼儿园教育中培养幼儿良好的进餐习惯。
二、案例描述1. 案例背景我园中班共有30名幼儿，其中男生15名，女生15名。
经过一段时间的观察，我们发现部分幼儿在进餐过程中存在以下问题：（1）进餐速度慢，饭菜撒落较多；（2）进餐时不专心，边吃边玩；（3）不会使用餐具，如勺子、筷子等；（4）挑食现象严重，不喜欢吃蔬菜和粗粮。
2. 案例实施针对以上问题，我们制定了以下教育方案：（1）开展进餐习惯养成教育活动通过主题班会、图片故事、儿歌等形式，向幼儿讲解进餐习惯的重要性，教育幼儿养成文明、有序、卫生的进餐习惯。
（2）设置进餐情境在进餐环节，教师引导幼儿排队取餐，按顺序入座，学会使用餐具。
同时，设立“文明餐桌”标识，提醒幼儿保持桌面整洁，不撒饭菜。
（3）开展进餐技能比赛定期举办进餐技能比赛，如“最快进餐小能手”、“最整洁餐桌”等，激发幼儿参与进餐活动的积极性。
（4）家园共育通过家长会、家园联系册等形式，向家长宣传幼儿进餐习惯培养的重要性，引导家长在家中培养幼儿良好的进餐习惯。
三、案例效果经过一段时间的实施，我们取得了以下效果：1. 幼儿进餐速度明显提高，饭菜撒落现象减少；2. 进餐时，幼儿能专心用餐，不再边吃边玩；3. 幼儿学会使用餐具，如勺子、筷子等；4. 挑食现象得到改善，幼儿愿意尝试各种食物。
四、案例反思1. 教师应关注幼儿的进餐习惯，及时发现并解决问题；2. 家园共育是培养幼儿良好进餐习惯的重要途径，家长应积极配合幼儿园的教育工作；3. 教育活动应注重趣味性，激发幼儿参与进餐活动的积极性；4. 通过多种教育手段，帮助幼儿养成良好的进餐习惯，为他们的健康成长奠定基础。
五、总结本案例以中班幼儿自主进餐为主题，通过开展教育活动、设置进餐情境、开展进餐技能比赛、家园共育等方式，帮助幼儿养成良好的进餐习惯。
中班 幼儿园幼儿行为习惯养成教育实施细则
4、培养幼儿爱护公共设施，园内公共物品不随便触碰。双手搬小椅子，看到椅子倒了能主动扶起。看见地上有纸屑能主动捡起扔进垃圾桶，不乱扔垃圾。
宣传小海报、提示语
5、让幼儿了解借、还物品式的方式方法。知道借物品应征询对方同意后才能使用别人的物品，在借物时要使用礼貌用语。爱惜物品，避免弄坏。用完别人的物品后要及时归还。
家园共育
6、知道与人交往时应该多用礼貌用语，知会运用“请、谢谢、不客气”。
家园共育
公
共
场
所
礼
仪
1、让幼儿学会用餐礼仪，知道长辈都上桌后方可开餐，文明夹菜、使用筷子。
2、让幼儿学会游园礼仪(维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪)，培养幼儿良好的社会公德意识，不在马路上追逐打闹。
家园共育
4、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿整齐。
练习 、游戏
5、学会整理玩具。不乱扔乱放玩具等物品。
角色游戏
6、知道饭前便后七步洗手法洗手。
图片
7、能将餐盘中饭菜吃干净，桌面、地面不掉饭粒。
谈话
8、学会保持自身的清洁(保持衣服、裤子、鞋袜干净整洁)。
谈话
9、学习整理玩具、书包，能保持玩具清洁。
角色游戏
10、学会简单的整理、保持室内外环境卫生。
图片
11、乐于接受疾病预防与治疗。
保健知识小讲座
12、勤剪指甲、常理发，保持身体清洁。
家园共育
学会学习
学
习
习
惯
1、学会铅笔的使用方法及书写姿势。
练习活动
2、让幼儿懂得爱护文具。
练习活动
3、初步学习整理文具的方法。
练习活动
4、培养幼儿良好的阅读习惯。
幼儿园中班生活习惯养成教育方案 幼儿园生活习惯养成
幼儿园中班生活习惯养成教育方案一、引言幼儿园是孩子人生的第一所学校，也是孩子开始建立良好生活习惯的重要阶段。
在幼儿园中班阶段，孩子的自我意识和行为控制能力逐渐增强，这是养成良好生活习惯的关键期。
制定一套科学有效的生活习惯养成教育方案对于幼儿园的发展和孩子的成长至关重要。
二、目标1. 帮助孩子养成良好的生活习惯，如早睡早起、整洁卫生等；2. 培养孩子独立自主的能力，提高自我管理和自我控制的能力；3. 培养孩子良好的社交习惯和团队合作意识；4. 培养孩子对环境的尊重和保护意识，养成良好的环保习惯。
三、教育内容及方法1. 规范的日常生活习惯为了帮助孩子养成规范的日常生活习惯，幼儿园应该有明确的规章制度，并通过教师的引导和示范，培养孩子自觉遵守规则的意识。
可以开展有趣的角色扮演和游戏活动，引导孩子模仿和学习良好的生活习惯，如整理床铺、自己擦脸洗手等。
2. 自我管理能力的培养通过让孩子参与班级的日常管理和维护，如擦桌子、整理玩具等，让孩子学会自我管理和团队合作，从而培养他们的自信心和自立能力。
3. 社交习惯和团队合作可以通过小组活动和游戏，培养孩子良好的社交习惯和团队合作意识。
教师应该及时纠正孩子不良的行为，引导他们学会站在他人的角度思考和行为，培养孩子的互助互爱意识。
4. 环保意识的培养可以通过讲故事、观察大自然等形式，让孩子了解环境保护的重要性，培养他们尊重和爱护环境的意识。
可以鼓励孩子参与校园环境整治和植树造林等活动，让他们由小事做起，明白保护环境的责任。
四、实施策略1. 教师示范引导教师应该以身作则，做孩子良好生活习惯的榜样，引导并鼓励孩子模仿教师的行为，潜移默化地帮助孩子形成良好的生活习惯。
2. 家园合作家长也是孩子生活习惯养成的重要参与者，学校应该积极与家长沟通合作，共同制定和实施生活习惯养成教育方案，让家园合作成为孩子养成良好习惯的有力支持。
3. 多元化的活动形式在实施教育方案的过程中，应该注重多元化的活动形式，如游戏、手工制作、音乐等，让孩子在玩中学，增强他们的参与度和学习兴趣。
幼儿园培养好习惯的案例 幼儿园习惯培养
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，也是孩子养成良好习惯的关键时期。
在幼儿园期间，学校和老师扮演着至关重要的角色，他们有责任培养孩子良好的生活习惯和行为习惯。
本文将通过案例分析的方式，来展示幼儿园是如何培养好习惯的。
1.案例一：饭前洗手在某幼儿园，老师们发现幼儿园的小朋友们在吃饭前不爱洗手，这样不但容易导致细菌感染，还有可能影响身体健康。
于是，老师们采取了一系列措施来培养孩子们的洗手习惯。
老师们通过有趣的故事、游戏和歌曲来向孩子们宣传洗手的重要性，教育孩子们要勤洗手，健康成长。
幼儿园在洗手台的设计上进行了创新，增添了一些卡通形象和颜色图画，使洗手变成了一种有趣的事情。
老师们还利用孩子们的好奇心，让他们通过实际操作来学习正确的洗手步骤。
经过一段时间的努力，孩子们养成了良好的洗手习惯，这为他们的健康打下了良好的基础。
2.案例二：整理玩具在另一家幼儿园，老师们发现孩子们在玩耍后不喜欢整理玩具，导致教室常常乱糟糟的。
为了培养孩子们的整理习惯，老师们主动与孩子们进行交流，引导他们了解到整理玩具的重要性，让孩子们意识到整理玩具是对他人负责也是对自己负责的表现。
老师们在教室中设置了一些整理玩具的小游戏和竞赛，鼓励孩子们通过游戏的方式培养整理的兴趣。
老师们还从孩子们的角度出发，与他们一起制定整理玩具的规则，让孩子们觉得整理玩具是一种责任和义务。
经过一段时间的引导和培养，孩子们逐渐养成了整理玩具的好习惯，而且他们还从中领悟到了团队合作和责任意识。
3.案例三：讲卫生在某个幼儿园，老师们发现孩子们在教室和卫生间不爱讲卫生，这给身边的小伙伴们带来了一些不便，教室内也显得不够整洁。
对此，老师们不仅在讲台上向孩子们普及卫生知识，还特别邀请了一些卫生专家前来讲解，通过专业的知识传授来引发孩子们对卫生的重视。
老师们也通过身边的小事例来引导孩子们重视卫生，如讲故事、制定整洁小组、定期进行卫生检查等，让孩子们在日常生活中逐渐养成了爱干净的好习惯。
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幼儿园中班习惯养成教育工作细则及案例
（一）课题的提出和意义
养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，习惯成自然"对后世的养成教育产生了长远的影响。
在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过："教育是什么?往简单方面说：就是要培养良好的习惯。
"国外也曾有教育家这样说过："开始做得好，一半做到了"，"行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运"。
好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。
由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。
培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育；而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。
而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。
长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等）；学习习惯欠缺（倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意）；礼貌习惯欠缺（遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小朋友、脏话粗话到处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决）；缺乏应有的思想品德和社会交际能力（缺少同情心和有爱心、与同伴协商、合作能力差）……
因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要。
结合我园的实际情况，我们将在未来三年中进行"家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成"的课题研究，旨在通过研究，营造出良好的家园共育的氛围，促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成。
（二）课题研究对象
杨树林中心园（中班幼儿）
（三）课题研究的目标
1、探索如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作。
2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类研究；
3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略；
4、初步探索农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径。
（四）课题研究的方法和原则
（1）研究方法：
a、行动研究法
按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。
b、问卷调查法
广泛收集教师、幼儿、家长以及社会对幼儿行为规范的调查报告，并发放问卷，就幼儿家庭基本情况及幼儿行为习惯方面的教育观念、方法、教育内容等问题，对家长进行调查，并对问卷进行整理、分析，从中把幼儿的行为、要求放在教育第一位，使不良的行为得到及时矫治。