大学生逃课问题的分析研究报告

x x x x学院统计学论文大学生逃课问题的分析研究报告学院：班级：姓名：指导教师：2015年6月16日目录摘要 (2)引言 (3)1、确定研究问题 (4)1.1调查背景 (4)1.2问题的提出 (4)1.3研究的目的 (4)1.4研究的对象 (4)1.5调查单位 (4)1.6调查时间 (4)1.7调查程序 (4)1.8研究的意义 (4)2、数据汇总 (5)3、数据分析 (5)3.1数据的简单分析 (5)3.2数据关系分析 (6) (6) (7) (7)3.2.4逃课原因分析 (8)4、结论与建议 (9)5、致谢 (10)摘要学生的天职是学习，上好每一节课是最基本的任务，也是汲取知识、增长才干的最基本途径。

然而近些年来，大学生逃课现象在校园里普遍存在，并有逐渐蔓延的趋势，几乎成为高校的通病，严重影响了在校大学生的学习状态和高等教育的质量，所以大学生逃课现象是一个应该给予充分重视和解决的问题。

为了了解大学生逃课情况，探寻其中原因，从而减少这一问题的发生。

本文进行了大学生逃课问题的调查研究，以抽样调查为基础，运用数据处理的方法进行分析。

调查发现目前大学生逃课现象非常严重，逃课与课程、时间、性别、年级等的关系。

文章最后从自身方面和学校方面提出了一些解决方案和建议。

关键词：大学生；逃课；原因；建议引言随着高等教育由精英教育转向大众化教育的发展，教育观念由应试教育向素质教育转变，教育质量越来越受到广大学者乃至社会的重视。

在如何保证并提高教育质量的诸多问题中，在校大学生逃课越来越被广大高校师生尤其是高校管理部门所重视。

课堂教育是高校教学的重要部分，也是获得知识的有效途径。

然而，高校学生逃课现象却非常普遍，这一问题不仅影响了高校教学工作的正常开展，还影响了大学生专业知识与综合素质能力的提高。

因此，在校大学生逃课问题已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题，对这一问题的研究也越来越有实际意义。

1、确定研究问题1.1调查背景：在这个全球经济高速发展的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来”这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学接受更高等的教育，实现人生目标。

可是，对于在读大学生来说，“大学逃课是很正常的”。

如今的校园弥漫的一种逃课的风气，而且这种风气还在不断的扩散范围，持续的时间长，对校园文化有很大的破坏性。

可想而知，如今大学逃课现象已严重影响到教育工作的正常开展与大学生专业知识和素质能力的提高。

随着市场经济话语权的扩张，在高校经历了几次大“扩招”之后，高校的教育与管理不断出现力不从心的现象，其中克服大学生逃课就以成为高校教学管理中不得不面对的挑战。

因为无论是从逃课的相对数量，还是从逃课的历时态、同时态来看，逃课都不再是个别学生“羞答答”的行为，而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园越轨行为。

1.2问题的提出：从我校的情况看来，逃课之风在校园里并不少见，空荡荡的课堂，点名单上的红叉，昏昏欲睡的课堂，代课广告的随处可见等等现象无一不告诉我们大学生逃课问题的严重性。

那么我们迷惑不解的是：到底是什么原因让逃课现象层出不穷？1.3研究的目的：作为社会发展的后备军，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。

现在，克服大学生逃课已成为各高校教学管理中不得不面对的“通病”和难以有效根治的“痼疾”。

所以，本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题，提高我校的教学质量。

1.4研究的对象：沈阳城市学院所有在校学生1.5调查单位：随机抽取100名我校在校学生1.6调查时间：调查报告筹备时间：2015年4月调查报告完成时间：2015年6月1.7调查程序：①设计调查问卷，明确调查方向和内容；②分发调查问卷。

随机抽取我校在校100名学生作为调查单位；③.根据回收有效问卷进行分析1.8研究的意义部分学生逃课是有针对性的，有的学生逃课选择基础课、公共课和一些选修课等；有的选择一些他们认为无聊的课程；还有的同学是因为某课程任课老师教学管理不严格，常常钻空子逃课，即使不去上课，期末的时候复习一下，老师也会让学生勉强通过的。

上课点名考勤的课程，逃课的学生少，而不点名、不考勤的课程，逃课的学生就多；上小堂课时逃课人数少，而当几个班上大堂课时，由于考勤管理有难度，逃课的人数就明显增多。

所以我们从现实性角度和宏观角度进行研究：现实性角度。

目前“大学生逃课”这一问题日益严重，因此深刻认识、正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。

宏观的角度。

“大学生逃课”从表层看来，似乎只不过是大学的一个正常的现象，但是它却关乎学生本人的自身素质，以及世界观、人生观、价值观的形成，并且对于学校、社会乃至国家未来的发展都将产生重大影响。

2、数据汇总我们小组从性别，年级，周课程总量，逃课类型以及逃课时间段来对大学生逃课进行分析，分别选取我校在校学生总量100人，抽得男生29人，女生71人，进行调查，根据对问卷调查的汇总，得到以上表格中的数据。

3、数据分析3.1数据的简单分析：我们通过调查问卷，对数据进行了简单的分析，如上表所示。

通过观察统计表和频率分布直方图我们可以直观发现：a 、大多数学生每周逃课量在一到二节之间b 、逃课类型多为公共课c 、早上一二节课和下午五六节课逃课率较高d 、大多数学生因为老师不点名而逃课3.2数据关系分析3.2.1大学生逃课次数与性别之间的关系在所调查的的29个男生和71个女生的数据，从树状图中可以看出男女之间逃课数量的结构大致相同，且平均逃课数为1.5节的比重最大，比重最小的为4.5节，由此我们提出的假设是：男生平均逃课次数和女生平均逃课次数没有显着差异。

男生平均逃课次数和女生平均逃课次数的假设检验： 提出假设：规定的显着性水平为a=0.05，且从书中得出 采用双侧检验方法：检验的否定域为：， 检验统计量Z如下:男生平均逃课数：X2=1.76.总体的方差未知，便计算样本标准差S1，S2。

得出：22111112222111,),29, 1.67, 1.62(,),71, 1.76, 2.1n X S X N n X S σμσ======计算： 因为：，没有落在否定区域，所以不否定，男生平均逃课次数和女生平均逃课次数没有显着差异，故性别对逃课次数没显着影响。

,0.05 1.96v z z α==12X X z =经过以上的分析，我们发现，大学生逃课与性别并没有关系，大学中，无论男女，都是有逃课的潜在意识。

3.2.2大学生逃课次数与课程总量之间的关系我们小组在研究大学生逃课原因时猜想大学生逃课多的原因是不是因为平时课程较多给学生的负担较大，从而使学生有种去放松一下的心态，选择逃一些课程呢。

于是我们猜测大学生逃课次数与课程总量之间是否具有一定的线性关系。

我们从问卷调查中整理数据，从课程数量一致化分类出各自课程数量下的逃课人数。

从中得出以下数据：在此问题上，我们运用了相关系数法进行了分析：（设每人每周课程总数为X，平均每人每周逃课Y节。

）相关系数r的计算过程如下因为|r|<0.3属于微弱相关，所以课程总量与逃课次数之间没有显着影响。

由结论可知，大多数的学生不会因为平时课程较多的原因，而选择逃课去放松身心。

3.2.3大学生逃课次数与课程类型的关系我们通过对问卷的分析发现，同学们对所逃课的类型具有选择性。

在问卷中，我们设置了3个选项，分别是马哲，高数，英语等公共课，选修课，和专业课。

除去27名没有逃课经历的，剩下73个有逃课经历同学中，有43份选择了平时经常逃公共课，27份经常逃选修课，专业课则占29份，其中多名同学选择了逃两种甚至以上课程类别。

于是，我们便猜想，是否大学生逃课次数与课程总量之间的有关系呢。

为了证实猜想，我们采用区间估计的方法，用样本统计量来估计总体参数。

①公共课与逃课次数的分析公共课占逃课次数的置信区间：（置信水平为95%）②选修课与逃课次数的分析选修课占逃课次数的置信区间：（置信水平为95%）③专业课与逃课次数的分析专业课占逃课次数的置信区间：（置信水平为95%）我们分别对公共课、选修课以及专业课与逃课次数进行了分析，利用置信区间发现：选修课占逃课次数的置信区间[0.196,0.344];公共课占逃课次数的置信区间[0.375,0.503];专业课占逃课次数的置信区间[0.215,0.365].三种课程类别占逃课次数的置信区间有一定差异，所以课程类别对逃课次数有一定影响，并且公共课对逃课次数的影响最大，专业课次之，最小的是选修课。

3.2.4、逃课原因分析根据以上数据表明：a、大多数的同学逃课理由是因为老师上课不点名，而确实有事在身而逃课的最少；b、逃课的数量与老师是否点名呈显着关系，因为我校课堂的出勤占平时成绩的比重比较大；c、期末老师会划重点也是同学逃课的主要原因之一，同学们在意的是期末成绩的高低和考试是否通过；d、同学们对课程的感兴趣程度或是教师存在的教学方式问题并不是特别敏感。

4、结论与建议通过以上我们小组的分析，我们可以得出以下几条结论：第一、大学生无论男女，逃课的比率基本一致；尽管男生女生在思维差异、态度上存在不同，但是身处同一教学环境下，又或是长久以来的从众行为，男女生逃课的比率并无明显差异。

第二、在课程总量的分析中，课程的多少对逃课的次数并没有显着影响；大家传统的认为课程过多会对同学们带来很大的压力和负担，也便增加了大学生逃课比率，大学生逃课也多是选择逃一些课去放松身心。

然而我们对我校大学生的调查可知，课程的多少并不会和逃课数量上呈明显的线性相关。

也就是我校大学生逃课的原因多不是因为课程总量过多引起的。

第三、在逃课次数与课程的类型中，我们可以发现，大多数学生逃课都选择在公共课中，因为在大多数高校中，公共课一般是大型课程，基本都是几个班一起上课，由于时间的原因，一般公共课老师不点名，导致许多学生不去上课；而专业课的逃课率大于选修课的逃课率，一方面可能是同学们在选择自己的选修课时按照自己的兴趣，并且选修课的课程安排的极少。

另一方面，可能是同学们对待学习的态度仍然不能端正，仍然报着60分万岁，考试有范围的思想。

第四、在逃课时间段上，我们发现在逃课的人数中，许多人都在一二节或五六节逃课，这两个时间段的逃课显示大多数人是由于睡过了，没来的及去上课。

在这方面，作为大学生，应该有一个良好的作息时间，应该懂得去约束自己，树立正确的态度，毕竟我们上大学是来学习的，而不是整天待在宿舍里玩游戏，或者通宵看电影。

针对我们对逃课次数以及原因的分析，我们可以给出以下几点建议：第一、无论男生女生，都应该端正自己的态度，以学业为主，无论课程好坏，那都是我们汲取知识的地方，我们可以有意识的有选择的吸取，这无可后厚非，但在专业课上，我们都应该认真对待，既然你选择了它，它就是你以后就业的一个基础，也是你从业的大致方向，所以现在就应该重视，而不能因为课程的类型而去选择性上课。