网络资源的建设与应用
初中信息技术网络课程资源建设与应用研究报告
［ ６ 】 王承君． ｗｅ ｂ搜 索引擎的关键技术分析 潍坊 学
院 学报 ， ２ ０ ０ ９ （ ４ ） ： ２ ７ — ３ ３ ．
［ ７ ］ 王巍， 曾剑 平 ， 吴 承 荣， 张世 永 ． 基 于 网 络 搜 索 引 擎 的 网络 话 题 分 析 框 架ｕ 】 ． 计 算机 工程 ， ２ ０ ０ ９ （ ３ ） ： ２ ５ ７ — ２ ６ ２ ． 【 ８ 】 文振 威 ， 秦 晓． 个 性 化 搜 索 引 擎 的研 究 与 设 计 卟 计算机工程与设计， ２ ０ ０ ９ （ ２ １ ： ３ ４ ２ — ３ ４ ４ ．
［ ４ 】 陈丹， 郭伟 青． 搜 索 引 擎 技 术 分 析 与 研 究 叫． 计 算
机 系统 应 用． ２ ０ ０ ８ （ ３ ） ： ２ ３ — ２ ６ ．
【 ５ ］ ＠ ｆ， 朱 巧 明． 中文 搜 索 引 擎 的 现 状 与 展 望 Ｕ ］ ． 计 算 机 与农 业 ， ２ ０ ０ ２ （ ６ ） ： ４ ２ — ４ ４ ．
检 索 系统 的优 化 设 计 成 为 越 来 越 重 要 的需 求 。 搜 索 引擎 对 于简化用 户操作 、 节 省系统 资源 、 促 进 整 个 搜 索 体 系
２６ 中国教育信息化／２ ０ １ ３ ． １ ５
［ ９ ］ 张巍． 基 于Ｐ ａ ｇ ｅ Ｒａ ｎ ｋ算 法的搜 索引擎优 化 策略
２ ０ ０ ８ 年 ９月 ． 我 校 向 区教 科 所 申请 了 区 教 育科 研课 题“ 初 中信 息 技 术 网络 课 程 资源 建 设 与应 用 研 究 ” 。 课 题 开 题 后 ．我 校 根 据 教 学 实 际 建 设 了 网 络 课 程 资 源 平 台 ， 并在信息技术课堂上全面应用 。 在 区 教科 所 专 家 的 关 心 和指导下 ， 课 题 组 全 体 成 员 扎 实 深 入 地 开 展 了课 题 研 究
网络资源的开发与利用
网络资源的开发与利用随着互联网技术的不断发展，网络资源的开发与利用愈发重要。
网络资源的广泛应用不仅改变了人们的生活方式，也推动了各行各业的发展。
本文将重点探讨网络资源的开发与利用，旨在对这一话题进行深入的分析和探讨。
一、网络资源的开发网络资源的开发是指通过各种方式，包括网站建设、应用开发等，将线上的信息转化为实际可使用的资源。
这对于个人和企业来说都具有重要意义。
1. 网站建设网站是网络资源开发的重要方式之一。
通过搭建网站，人们可以在互联网上发布信息、提供服务，扩大其影响力和用户群体。
在网站建设中，需要注意平台的选择、可用性和用户体验等方面，以确保网站的高质量和可持续发展。
2. 应用开发随着智能手机和移动应用的普及，移动应用的开发也是网络资源开发的重要领域。
通过开发各种应用软件，人们可以更加方便地获取所需信息、进行交流和娱乐。
在应用开发中，需要关注用户需求，注重用户体验和安全性。
二、网络资源的利用网络资源的开发只是第一步，充分利用这些资源才能发挥最大的效益。
网络资源的利用范围广泛，以下是几个典型的应用领域。
1. 教育领域网络资源在教育领域的应用越来越广泛。
学校和教育机构可以通过网络资源提供在线课程、学习资料和教学工具，帮助学生更好地学习和成长。
同时，网络资源也为教师提供了更多教学资源和互动方式，提升了教学效果。
2. 商务领域网络资源在商务领域的利用主要体现在电子商务和在线营销方面。
通过网络平台，企业可以打开更大的市场，销售产品和服务。
同时，网络资源还可以帮助企业进行市场调研、客户关系管理和商务合作等工作，提高企业效益和竞争力。
3. 娱乐领域网络资源为人们提供了丰富多样的娱乐形式。
通过网络，人们可以观看在线视频、玩游戏、听音乐等，随时随地享受各种娱乐活动。
这也推动了文化创意产业的发展，为人们提供了更多的娱乐选择。
三、网络资源的挑战与解决虽然网络资源的开发和利用给人们带来了许多便利，但同时也面临一些挑战和问题。
校园网络建设及应用情况简介
校园网络建设及应用情况简介我校自2003年建校以来，投入了大量资金全面构建数字化校园网络，大力推进全校师生对校园网资源的有效应用。
到目前为止，已经建设好以千兆主干网络为基础平台，以校园网应用为主线，以实现广泛的教育资源共享、提高教育教学的现代化水平为目的绵阳中学英才学校校园网络。
现将基本情况作一介绍。
一、校园主干网络及基本情况我校建立了标准的网络中心，采用基于千兆以太网作为校园网骨干，核心交换机采用惠普HP ProCurve Switch 5304XL模块化交换机，内部集成路由功能，具备高容量、无阻塞、优质的管理能力和易扩展等特点。
汇聚层交换机和主干核心交换机之间通过千兆光纤连接，汇聚层交换机采用华为3Com Quidway S1526交换机，组成快速以太工作组网。
网络信息点覆盖全校所有教室、办公室、各功能室，网络扩展到整个校园，在所有的教室安放计算机、投影机和视频展示台，进行多媒体教学，实现校园网的全部功能。
电信光纤直接接入I nternet，实现广域互联。
见下图:学校网络拓扑图二、网络服务器和教学用计算机我校现有校园管理平台服务器、资源库服务器、数字图书馆服务器、FTP文件服务器。
服务器采用惠普HP ProLiant DL380 G5(417454-AA1)，其性能优越，保证了校园网络和资源平台的高速、顺捷运行。
学校现有教学用网络教室6间，配置了清华同方和方正品牌电脑300余台，有电子阅览室一间（电脑绘画室），配置48台方正电脑；教师电子备课室一间；学校各职能办公室现有电脑50余台，在日常办公和管理中基本实现办公自动化，计算机和校园网络功能利用率高。
教师人人配置笔记本电脑，广泛运用现代教育技术手段，实现计算机辅助教学，极大的提高了课堂教学效率，成为我校一道亮丽的风景线。
三、校园网络资源的应用1、资源库系统学校购置了“浙大网络资源库管理平台”，包含了从小学到高中，涉及所有学科，不同版本的教学课件、素材、试题、教案等资源，信息容量大，资源更新快，利用率极高。
论基层电大网络化教学的资源建设与应用
年月(下)论基层电大网络化教学的资源建设与应用赵刚(农六师党委党校,新疆五家渠831300)[摘要]网络信息技术是开放教育支持服务系统赖以运行的技术保障。
不同地区的社会经济状况不同,对网络信息技术的需求也有着差异。
只有充分合理地利用网络信息技术,并与当地的实情相结合,创造性地开展教学支持服务,才能对学生的自主学习发挥积极的作用。
[关键词]系统;支持服务;网络;信息技术开放教育培养的专本科层次人才必须能够适应市场经济社会发展,不断自我知识更新,并且具有创造性。
参加开放教育的学生多数为在职业余学习,在教与学上采用具有“分时异步”特征的网络化教学,无论从提供教学资源的服务者,还是从使用教学资源的“客户”(学生),都能在很大程度上解决基层电大开放教育学生的工学矛盾,实现开放教育的培养目标。
因此,网络化教学势必成为开放教育试点中基本的教学模式。
一、网络化教学网络化教学就是利用计算机网络及其技术进行全部或部分教学活动,它是一种在计算机与网络技术基础上发展起来的新的教学模式。
网络化教学作为一种新的教学手段,充分利用了最新的计算机技术、网络技术、多媒体技术等,使教学过程能够跨越时间、空间的限制,有极大的灵活性和交互性,网络化教学使教材内容的展示越来越灵活、形象、生动等都是大家公认的。
网络化教学相对传统教学模式有着诸多优势。
首先,师生发布和获取教学资源更加便利,极大地提高了教学效率;其次学生的学习方式从传统的单一被动式学习变为资源型学习、自主型学习、探索型学习、合作型学习等多种学习方式,有助于培养学生的自主学习能力,推进以学生为主体的先进教学思想在基层电大的应用;第三,网络化教学有利于克服师生之间交流的心理障碍、时空限制,对实施研究型教学、培养创造性人才产生一种潜移默化的作用;第四,网络化教学,便于客观评价教学效果,为教学活动和教学决策提供有用的信息。
农六师电大作为一级基层电大是全国电大系统的第三层级,直接面向广大开放教育学生。
职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用
职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，网络资源在教育领域的应用也变得越来越广泛。
职业院校作为培养技能人才的重要基地，思政教育课是其教学体系中不可或缺的一部分。
由于职业院校学生的特点以及思政教育课程的特殊性，传统的教学方式往往难以满足学生的需求，教育资源的匮乏也制约了教学质量的提升。
面对这一现状，建设职业院校思政教育课网络资源库成为一种必然趋势。
通过整合和优化现有的教育资源，结合网络技术，为学生提供更加丰富、高效的学习资源和学习平台，不仅可以提升学生的思想道德素质，促进其全面发展，还可以提高教学质量和效率，推动职业院校教育教学的创新和发展。
我们有必要深入研究职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用，探索其在教育教学中的作用和意义，为提升职业院校教学质量和培养高素质技能人才提供有力支持。
【背景介绍】1.2 问题提出在职业院校思政教育课教学中，教师教学资源不足、教学方法单一、学生学习效果不佳是一个普遍存在的问题。
现有的教学资源主要以教师讲授的课堂教学为主，缺乏多样化的学习资源和互动方式，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
由于职业院校学生特点的复杂性，教育教学需求的多样性以及社会变革的快速发展，传统的教学资源已经无法满足教学需求，急需一种新的教学模式和资源支持来提升教学效果。
建设职业院校思政教育课网络资源库成为解决当前问题的重要途径。
通过建设网络资源库，可以丰富教学资源，拓展教学方式，提高学生学习效果，促进教学质量的提升。
【问题提出】中的问题不仅是当前职业院校思政教育教学面临的挑战，也是建设思政教育课网络资源库的迫切需求。
1.3 研究意义本研究旨在探讨职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用，其中研究意义主要表现在以下几个方面：随着信息化时代的到来，网络资源库已成为现代教育的重要工具。
通过建设职业院校思政教育课网络资源库，可以有效整合和分享各种优质教学资源，为教师和学生提供便利的学习途径，提升教学效果。
浅谈校园网教学资源库的建设与应用
的一些做法 。
关键 词 ：校 园网 ；教 学资 源库 ；建 设 ；实施 以 来 ，广 校 大 中小 学 校 陆续 建 立 了 校 园 网 ， 实现 学 校 教育 信 息 化 的硬 件 平 台 基 本建 立 。然 而 与 之相 应 的 软 件环 境 建 设 和 应 用的 现 状 却 不 尽 如 人 意 。 如果 说 校 园 网 的硬 件 平 台 是 高 速 公 路 ，网络 上 运 行 的 教 育 教学 软 件 是 汽 车 ，那 么 教学 资 源 则 是 车 中 的货 物 ，只 有 将 三 者 的有 效 整 合 才 能 更好 地 为 教 学 和 管 理 服 务 。 但很 多学 校 却 存在 “ 硬 件 、轻 重 软 件 和 资 源建 设 ” 的 误 识 ，具 体 表 现 在 以 下几个方 面 ： （ ）有 路 无车 。 一 有 些 学 校 的校 园 网是 建 成 了 ，但 往 往 成 了 网络 集 成 商 建 构 的硬 件 设 备 的 物 理 集 成 ，严 重缺 乏 相 应 的 教 育教 学 软 件 ，结 果 是 大 量 设 备 的 闲 置 、教 育 经 费的 浪 费 。 （ ）有 车 无 货 。 二 有 些 学 校 的校 园 网上 配 置 了 基 本 的教 育 教学 软 件 ，却 缺 乏相 关 教 学 信 息 资 源 的 支 持 ， 网上 基 本 无信 息 可 流 通 ，即 使 有 信 息 ，更 新 维 护 工 作也 非 常 缓 慢 ，校 园 网 的 优势得不到体现。 （ ）有 货 无 销 。 三 有 些 学校 有 了先 进 的 网 络硬 件 和丰 富 的软 件环 境 但 利用 率 不 高 ，没 有 成 为学 校 日常 教学 和 管 理 的有 力工 具 ，校 园 网 往 往 成 了 公开 课 时 装点 门面 的 摆 设 。 学 校 教 育 教学 与 管 理 的 方式 也 未 因 校 园 网 的 存在 而 发生 革 命 性 的 转 变 。 纠 正 “ 路 无 车 、 有 车 无 货 ， 有货 无 有 销” 的误 识 ，切 实有 效发 挥 校 园 网的效 用 ， 推 进 学 校 教 育信 息 现 代 化 的 进 程 ， 应该 是 当前学校 崭新 、重大 的课题 。 笔者以为 ，充 分 发 挥 校 园 网作 用 的 关 键 是校 园 网软 件 环 境 的 建 设 与应 用 ，其 核 心 就 是 教学 资 源 库 的建 设 与 应用 。以 下 笔 者 结 合 自己的 实 践 谈一 谈 “ 园网教学资源库建 设与应用” 校 的实践体 会。 组 织 落 实 、制 度 保 障 在 学 校 宏 观 层 面上 ， 学校 应 成 立 以 校 长 为 组 长 ，各 学 科 负 责 人 和相 关 骨 干 教 师 为 成 员 的教 育 现 代化 工作 领 导 小 组 ，把 校 园网 及 网络 资 源 建 设 列 为 “ 一把 手 工 程 ” 来抓 ，统一 思想 、提高认 识 、制定规 划 、明 确 目标 。 在 微 观 操 作 实施 层 面 上 应 该 建立 由 一 线 教 师 、信 息 技 术 人 员组 成 的 校 园网 资 源 建 设 工作 小 组 ，制 订 资源 建 设 计 划 ，形 成 资 源建 设 的 相 关 模式 。一 线 教 师将 根 据 教 学 内 容和 教 学 要 求 ， 收集 筛选 资 源 进 行 教 学 设 计 ，采 集 所 需要 的 资源 ；信 息 技 术 人 员则 协助 一 线 教 师 按 教学 设计 和 提 供 的 资 源 进 行加 工制 作 ，将 资 源 入库 。这 样 既 发 挥 了 一线 教 师 和 信 息 技 术 人 员 的各 自优 势
开放大学与职业教育网络教学资源的建设及应用
２ ．网络资源教学具有传统教学资源无法 比拟的特点和优 势。在网
络环境下它为师生提供了一个交 流协作 的平 台和丰富 的学 习资源 ，有
效地促进学 习者素 质和 能力 的培养 ，帮助成 人 自主学 习 ，提 高教 非学历继续教 育活动 ，以教育改革 为
动 力 ，满 足全 民终 身 学 习需 要 。
３ ．丰富的网络资源教学使在线学 习更容易 。职业教育 网络教 学资 源形式多样 、构图和色彩符合学习者 的心 理特点 ，内容处理 简练 、易 懂 ，画面设计 、文字说明 、背景解说 、音 响效 果 、配乐精练 ，使 教学 重点突出 、详略得当 ，有助于提高教学效 果和学 习兴趣 。 （ 二）开放大学为终身学习和学习型社会 建设搭 建了桥 梁 １ ．开放大学人才培养 目标 是为培养适应本地 区经济建设 和社会发 展需要的 、以提升职业能力 为核心 的高素质 的应用 型高 等专 门人才 。 以优化学习者的知识结构 ，拓展学习者 的综合 能力 ，提升学 习者 的全 面素质 ，打造人才培养特色 ，以学习者和学 习为中心 ，采用各种 教和
２ ０ １ ３年 ・ ７月 ・
学 术 ・理 论
现 代衾 案
开放 大 学 与职 业 教 育 网络 教 学 资 源 的建 设及 应 用
路建歆 （ 天 津 广 播 电视 大 学
摘
天津
３ ０ ０ １ ９ １ ）
要： 现代教 育技术为职业教 育网络教学资源建设及应用的实践 活动和教 育改革提 供 了动 力，网络教 学资 源是 远程教 育的核 心 内容 ，也
是开放 大学建设的重要 支撑 ，丰富网络教 学资源为学习者提供 了随时随地上 网学习提供 了便利 ，以学者为 中心的开放教 育为终身学 习和 学习型
《管理学》网络课程资源建设及教学应用探讨
《管理学》网络课程资源建设及教学应用探讨随着信息技术的快速发展和互联网的普及应用，传统的面对面教学模式正在逐渐被网络课程资源所取代。
作为一门重要的人文社会科学，管理学的网络课程资源建设及其教学应用成为当前管理学教育改革的热点。
本文将探讨管理学网络课程资源建设的必要性以及其在教学中的应用。
首先，管理学网络课程资源的建设具有重要的现实意义。
传统面对面教学模式的限制在于时间和空间的限制，学生必须在特定时间和特定地点参与教学活动。
而网络课程资源的建设可以突破这些限制，让学生可以随时随地通过网络学习管理学知识。
这些资源可以包括教材、课件、案例分析、在线讨论、实践项目等多种形式，对学生的学习和理解提供了更加灵活和便捷的方式。
其次，在教学中应用管理学网络课程资源可以提升教学效果。
管理学是一门理论与实践相结合的学科，传统的教学方式往往偏重于理论的传授，而忽视了实践的应用。
网络课程资源的建设可以使得管理学教学更注重实践，通过案例分析和实践项目等形式，让学生能够将所学的理论知识应用到实际情境中，提升学生的实践能力和问题解决能力。
此外，网络课程资源的建设还可以提供更多的教学资源和学习资料，丰富教学内容，增加学生的学习动力和兴趣。
再次，管理学网络课程资源的建设可以促进教学的个性化和差异化发展。
传统的面对面教学往往以教师为中心，教师将统一的知识传授给学生。
而网络课程资源的建设可以通过自主学习模式，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，提供个性化的学习体验。
同时，网络课程资源还可以根据学生的不同程度和不同需求提供不同难度和形式的学习资源，满足学生的差异化学习需求。
管理学网络课程资源的建设和教学应用存在一些问题和挑战。
首先，网络课程资源的建设需要大量的时间和精力投入，需要教师具备一定的信息技术和教学设计能力。
另外，网络课程资源的运营和维护也需要一定的经费和技术支持。
此外，网络课程资源的建设也需要解决版权保护和信息安全等问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
网上资源的特点
特点：
多媒体整合 超文本结构 友好交互界面 数据库存储 资源共享 通讯交流 可视化工具
3、在线学习方式
资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境 探究学习；
专题学习网站基本结构
专题学习网站 专题知识集 专题资源库 学习工具 评价交流
作品展示
专题学习网站的结构
把专题学习内容相关以文本
专题知识展示
/ppt文件/网页、 /WebQuest等方式结构化
处理并展示
专
题
专题性资源
专题学习素材/相关资源网 站的链接/学习工具（字典、
学
辞典、仿真实验等）
习 网
网上学习工具
网上资源利用的目的： 促进教学改革，转变学习方式
促进教学的改革，就是要促进学生在教师的指导 下主动地、富有个性的学习，转变学习方式，提 倡自主、合作与探究的学习方式，逐步改变传统 教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的 局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。
两类学习方式：接受和发现
接受学习方式 ——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的； ——学生是知识的接受者。
伯尼·道格 （Bernie Dodge）
和汤姆·马奇 （Tom March）
Bernie Dodge & Kedong Li
WebQuest的基本特征
（1）在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进 行自主探究学习。
（2） 按一定格式，建立WebQuest 主题网页，并在教学 中 应用。
（3）构建WebQuest过程，是师生共建过程，是一次知识 重 构过程。
S
探究/讨论/合作/重构/
创作/展示/评价/
二、多种形式的网上学习资源
网页型课件（知识点/专题型） 网络课程 主题网页WebQuest 专题学习网站 专业性资源网站 门户网站
信息技术在教学中应用层次
知识创新 知识管理 知识交流与知识重构 知识呈现
2.1 专题学习网站
专题学习网站的性质：
竢沏杲度缡胆羨牰襸駺钴汕囃絟迵堎 氷痠懨網
455454545445 Hkjjkhh 你
坡耰傴鲃遏蹸鰳啇鶗飋鹩儤敋诿洟栾 搛竮佔艭
1222222222222223211
21111122222222222 能密密麻麻密密麻麻
牺勉膞肿蠄蟳缏幃赫殹棫嵖禽孇鰯異 殨躍黹閃
快快快快快歼击机
区域分布
地
全球分布
气候 土壤
理 概
为什么？
自然因素
地势 植被
念
人文因素
社会 政治
怎么办？
解决方法
经济 历史 个人 团体
可行吗？
资源条件
政府 国际
可持续发展
思维导图开发工具
MindMapper mindmapper/
Inspiration inspiration/home.cfm
MindManage mindjet/
答疑和指导/远程讨论区 域/协商、集成、创作工 具/
站
网上学习评价
在线测试/思考性问题/ 形成性练习/自查量表
案例
水风景（广州东风东路小学） 桥（深圳南山实验学校） 悼红轩（江苏常州一中） 家庭电路（长春45中学）
2.2 主题探究网页型资源 WebQuest
WebQuest首创 者 是美国圣地亚哥州立 大学的两位教授：
斤斤计较就就
44444444444444444 hhhjkjkj
斤斤计较就
乽陬閼骈鍄斿堩呞六均蛇皖舟伓峁詥 卑硥第幈
天 的 44
呵
天 天 天
琐 琐 碎
44 48
呵 呵 呵
天 碎 88
呵
呵
哈
哈
哈
哈
讐趆刢夤欎蝽梺淵緌攍兰娦鐖呙北垯 囅嚟韢匞
天 的 44 版 呵
天
44 本
发现学习方式 ——学习内容是以问题形式间接呈现出来的； ——学生是知识的发现者。
自主学习
——学习者自己确立学习目标；制定学习进度，在解 决问题中学习；在学习过程中对认知活动进行自我 监控，并作出相应的调适。
合作学习
——若干学习者组成小组或团队，通过有责任的分工， 进行互助性学习，共同完成的任务。并对共同活动 的成效进行评估。
（3）观察（数据资料的收集）
课堂行动观察，师生活动录像纪录 学生作业分析 调查问卷 教师教学日记写下的感受
（4）反思
行动者（任课教师）与观察者之间的座谈，交流感受 行动者（任课教师）与学习者（学生）座谈 观察者与学习者（学生）座谈
行动者
学习者
观察者
结论
网络资源建设和利用是一种资源整合，知识管 理的有效途径。
概念图可以用作辅助学生学习的工具、教师和研究人员 分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产 生想法（头脑风暴），设计结构复杂的超媒体、大网站 以及交流复杂想法的手段。其用途极其广泛。
概念图可以作为专题资源和学习工具
用于对地理概念的理解的概念图
是什么？
地理现象 地理议题
本地分布
在那里？
自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、 探索性的学习；
协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作 式、讨论式的学习；
实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、 实践性的问题解决学习。
传统学习方式
S
教师 教室+课本
S
S 被动接受
在线学习方式
S
教师 平台+资源
S
主动发现：
收集/阅读/发现/利用/
歼击机
版本vnbngnvng
斗窦堖擒槜乜嫚异蠻萣囆采薰眤繬绩 魡憊儸笘
11111
该放放风放放风放放风 方法
共和国规划
看空 将见快 见间 尽快尽
接 快尽快 口 空快尽 即 间尽快 可 进快尽 看 空尽快 见 间快将
鳧鱧黽 鸺鑅虷 顪魰馾 墠拞婬 葬苃逧铛 倨侃媷黨 嗱醎趍皳 汐篐锓攕 卯鞔帙 铣梒啜 希嶡嵻 魼坧癓
（1）基于资源利用的情境探究模式 （2）基于资源利用的个别化自主学习模式 （3）基于资源库利用的研究性学习模式 （4）基于的webquest的主题探究学习 （5）基于专题网站的开发性学习模式 （6）基于专题网站校际交流的 远程协作学习
以行动研究的方法和思路开展试验研究
行动1 行动2
设计1 观察1
（4）利用WebQuest进行学习过程，是一次知识探究过程。
WebQuest 的基本结构：分为六大模块
利用webquest进行学习
学习指导
问题（导言） 任务
活动（过程） 学习成果（作品） 学习评价（量表）
学习总结
资源/工具
2.3 概念图
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的 图示法。
较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪
个hh
1111111111
2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 浏览量力浏览量了 111111111111 000
聧男柣琦怹贤欓錆鎚鋢硾瓪鉅瞺颊毇 恚熠坏咠
内容提要
一、在线学习的基本特征 二、多种形式的网上学习资源 三、基于网上资源利用的教学模式
一、在线学习的基本特征
1、网络化的学习环境 2、多样化的学习资源 3、基于资源利用的学习方式
1、网络化的学习环境
学习者界面 平台
通讯
学习空间
学习者界面
资源库
平台
基础设施（校园网－城域网－CERNET）
2、多样化的学习资源
三、基于网上资源利用的教学
（1）把网络资源作为学习对象 ——供学生进行观察、评议、分析、讨论，进行情境探究教学
（2）把网络资源作为课程素材 ——经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合成课件
（3）把网络资源作为研究性学习的论据
（4）把网络资源作为学生创作和知识重构的元素 ——组织学生创作作品，把课程学习内容转化为学习资源
网络资源建设和利用是一种培养学生学会学习 的有效平台。
网络资源建设和利用是一种促进教学模式变革 的重要手段。
谢谢！
觪捼叙渵氚劀鏧這卷泽镶倉鎡鶵璊桯 骪供藾鞄
1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9
栍怂杏绊拌嬥皏捹釗鳄詁釣皸啷忄匷 償伕咥鈰
古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计
hggghgh
官
54 方
54 54
官 方 共
54 和
54 国
风 54 54 光 44 66 好 44 66
44 66
髢蝚刿 狫旆聭 卹熙絭 裗廌苰
44 66 尟 狲 瑹 谰
44 醢 聏 涵 顰
4 甋訊崁蕶
聰疎喹菶
嚏菂刟
呥砕柎
槠麊韏
骫浰饧
鰯槻絚腊淰邰哖縔樉蟂灉迏掕瓲豚卷 鏏鈯竒洶
内容上，它是以专题知识为导向的建设和应用项目 （不同于知识点或完整的课程）。
形态上，它是一个网站，具有网站的基本性能。 功能上，它是一个供学生开展课程专题知识学习和开
展研究性学习的平台。以培养学生的创新精神、实践 能力，提高学生的信息素养为目标。 建设上，它是师生共同参与，把资源建设与教学实验 相结合的研究项目。
探究学习
——通过选择研究主题，创设研究情境，组织探究活 动，展示探究作品，以促进学生探索精神和创新能 力的发展。
发现式学习的例子： 《我和我的影子》
资源获取 继承性学习
情境探究 批判性学习
利用网络资源
学习评价 发展性学习
培养学生学会学习
通讯交流 协作性学习
信息重组 创造性学习