第一章走进美丽的服装世界
第一章 史前人类服饰

一、原始服装 二、原始冠帽
第三节 服饰材料、色彩和装饰纹样
一、原始的服饰材料与纺织技术 二、服饰纹样与色彩 三、佩饰 四、发式与化妆
第四节 史前纺织工具专用名词图释
一、骨针 二、纺轮
第五节 史前典型服装裁剪方法与源自制工艺简介 贯口衫第一节 服饰的起源
(三)贯头衣
贯头衣是遮挡住前胸后背的坎肩式长 衣,下摆过臀。贯头衣和披风式服装已 成为原始典型的衣着,在相当长时期、 极广阔的地域和较多的民族中普遍应用, 基本上替代了旧石器时代部件衣着,成 为人类服装的祖型。
贯口衫结构图
贯口衫复原想象图
原始人的兽皮贯口衫
穿贯口衫的原始人(甘肃 辛店彩陶纹饰)
饰的原始人
2.化妆
在原始人时期,人类习惯于在身体 皮肤上涂抹动物脂肪、油类、粘土和黄 土,用以避寒防暑和防止昆虫叮咬。当 时,人类生活于莽莽的原始森林中,为 了预防风土疾病,还热衷于搞迷信咒术 来去邪除魔,每当人们举行祭典仪式时, 必须化妆眼睛和面部。
彩陶人面鱼纹盆(仰韶文 化半坡类型)。人面的上 额和下颔均涂饰纹彩。
释服装的起源。《圣经》中讲述:人类的始祖亚当和
夏娃原本是裸露的,但是偷吃伊甸园的禁果后,方知
羞耻,便拿无花果树叶遮体,也因此产生了服装。
“羞涩”在心理上的动机始于自我和他人的相互依存
性,是在一切合乎“礼”的行为条件下所形成的自我
心理。
(三)装饰说 装饰的目的是为了表现穿着者的力量、
勇气和技能。原始人用兽皮等饰体象征自 己的英武;原始部落的人用野兽的牙齿、 骨骼和刀痕等,向人们显示他在狩猎中的 业绩;装饰具有恐吓敌人、求得胜利的目 的。
甘肃黑山岩画
甘肃吴家川岩画
世界时装史

世界时装史目录:前言.第一章1900-1909年:现代时装的开端保罗·布瓦列特(paul p0iret)——第一个时装设计家玛利亚诺·佛图尼(mari800 fortuny)捷克·杜塞(jacques doucet)让·朗万(jeanne lanvin)简·帕昆(jeanne paquin)1900—1909年的服装式样1900—1909年女性的偶像第二章1910-1919年:身体的解放第一次世界大战期间的时装第一次世界大战后的时装时装设计的里程碑——女性正式长裤爱德华·莫林诺克斯(edward molyneux)让·巴铎(jean patou)麦德林·维奥涅特(madeleine vionnet)1910—1919年的服装式样1910—1919年的偶像第三章1920-1929年:“女男孩”的年代时装大师可可·夏奈尔(coco chanel).时装设计的里程碑一小黑衫1920—1929年的时装式样1920—1929年的偶像第四章1930-1939年:典雅风格的回复“骇人听闻的艾尔萨”(shocking elsa)艾尔萨·西雅帕列利和可可·夏奈尔尼娜·里奇(nina ricci)阿利克斯·格理斯(alix gres)梅吉·罗夫(maggy rouff)马谢·罗查斯(marcel rochas)明波切(mainbocher)奥古斯塔伯纳德(augustabernard)路易斯波朗吉(louiseboulanger)1930—1939年的时装式样1930—l 939年的偶像时装设计的里程碑——白色晚装电影与时装第五章1940-1949年:不灭的时装克理斯托瓦尔·巴伦西亚加(cristobal balenciaga)皮尔·巴尔曼(pierre balmain)雅克·法斯(jacques fath)1940—1949年的打扮与时装式样1940—1949年的偶像第六章1950-1959年:“新面貌”风格——旧观念50年代时装发展迪奥(dior)——温柔的独裁者休伯特·德·吉旺希(hubert de givenchy)路易·费罗(louis feraud)华伦天奴(valentin0)鸡尾酒服装内衣面面观时装设计黄金时代的终结1950—1959年概貌1950—1959年的偶像第七章1960-1969年:动荡时代的时装伊夫·圣·洛朗(yves saint laurent)安德列·库雷热(andre courreges)皮尔·卡丹(pierre cardin)帕科·拉班(paco rabanne)..伊曼纽尔·温加罗(emmanuel ugaro)卡尔·拉格菲尔德(karl lagerfeld)马克·博昂(marc bohan)盖·拉罗舍(guy laroche)索尼亚·里基尔(sonia rykiel)玛丽·匡特(mary quant)1960—1969年概貌超短裙1960—1969年的偶像第八章1970-1979年:反时装运动蒂埃里·穆勒(thierry mugler)让·查尔斯·德·卡斯特巴捷克(jean charles de castelbajac) 克劳德·蒙塔纳(claude montana)—让·保罗·戈尔捷(jean paul gaulti er)高田贤三(kenzo takada)森英惠(hanae mori)三宅一生(issey miyake)1970—1979年概貌1970—1979年的偶像第九章英国时装诺尔曼·哈特耐尔(not,marl hartnell)哈蒂·阿密斯(bardy amies)比巴(biba)维维恩·韦斯特伍特(vivienne westwoodl赞德拉·罗德斯(zandrea rhodes)加斯帕·康兰(jasper c0nran)凯瑟林·哈姆涅特(katherine hamnet) 拉法特·奥兹别克(rifat ozbek)约翰·加里阿诺(john galliano)亚历山大·麦奎因(alexander mcqueen) 斯提拉·麦卡特尼(stella mccartney)胡森·查拉扬(hussein chalayan)第十章1980-1989年:为成功而穿克里斯汀·拉克鲁瓦(christian lacroix) 阿扎丁·阿莱亚(azzedine alaia)罗密欧·吉利(romeo gigli)川玖保玲(rei kawakubo)山本耀司(vohd i yamamoto)安特卫普六人(the antwerp six) 1980—1989年概貌1980—1989年的偶像第十一章意大利时装罗伯多·卡普奇(roberto capucci)索列尔·方塔那(sorelle fontana)艾米罗·普奇(emilio pucci)古奇(gucci)乔治·阿玛尼(giorgio armani)米索尼(missoni)詹弗兰科·费雷(gianfranco ferre)詹尼·范思哲(gianni versace)默其诺(moschino)多尔切和加巴纳(dolce&gabbana)普拉达(prada)意大利的超级名模现象第十二章1990-2000年:时装的未来1990—2000年的时装设计师1990—2000年的时装式样1990—2000年的偶像第十三章美国时装设计克莱尔·麦卡德尔(claire mccardell)查尔斯·詹姆斯(charles james)奥列格·卡西尼(oleg cassini)鲁迪·简莱什(rudi gernreich)罗依·哈尔斯顿(roy halston)比尔·布拉斯(bill blass)卡尔万·克莱因(calvin klein)拉尔夫·劳伦(ralph lauren)诺尔玛·卡玛利(norma kamali)唐娜·卡兰(donna karan)安娜·隋(anna sui)别西·约翰逊(betsey johnson)附录时装学校介绍...中文名: 世界时装史作者: 王受之图书分类: 文化资源格式: PDF版本: 扫描版出版社: 王受之书号: 9787500648321发行时间: 2003年11月01日地区: 大陆语言: 简体中文内容介绍《世界时装史》的内容包括1900-1909年:现代时装的开端、1910-1919年:身体的解放、1920-1929年:“女男孩”的年代、1930-1939年:典雅风格的回复、1940-1949年:不灭的时装、1950-1959年:“新面貌”风格,旧观念、1960-1969年:动荡时代的时装、1970-1979年:反时装运动、英国时装、1980-1989年:为成功而穿、意大利时装、1990-2000年:时装的未来、美国时装设计等详细的内容。
幼儿大班《美丽的服装》语言教案

幼儿大班《美丽的服装》语言教案第一章:教学目标1.1 知识目标:让幼儿能够说出各种服装的名称和特点。
培养幼儿对服装的认知和欣赏能力。
1.2 技能目标:培养幼儿的观察能力和表达能力。
培养幼儿的想象力和创造力。
1.3 情感目标:培养幼儿对美的感知和审美能力。
培养幼儿的自信心和自我表达能力。
第二章:教学内容2.1 主题:美丽的服装介绍各种服装的名称和特点,如裙子、裤子、衬衫、外套等。
讨论服装的材质和颜色,如棉质、丝绸、红色、蓝色等。
2.2 教学活动:观察和描述服装的图片或实物。
角色扮演,让幼儿穿上不同的服装并进行表演。
第三章:教学方法3.1 观察法:展示服装的图片或实物,让幼儿观察并描述。
引导幼儿观察服装的细节,如图案、领子、袖子等。
3.2 互动法:通过提问和讨论,引导幼儿表达自己对服装的看法和喜好。
让幼儿参与角色扮演,穿上不同服装并进行表演。
第四章:教学步骤4.1 引入:向幼儿介绍本次活动的主题:美丽的服装。
引导幼儿观察自己和他人的服装,并说出它们的名称和特点。
4.2 观察和描述:展示服装的图片或实物,让幼儿观察并描述。
引导幼儿注意服装的细节,如颜色、图案、材质等。
4.3 角色扮演:让幼儿选择一种服装并穿上,进行角色扮演。
鼓励幼儿通过表演来展示服装的特点和美丽。
第五章:教学评价5.1 观察评价:观察幼儿在观察和描述服装时的表现,评价他们的观察能力和表达能力。
评价幼儿在角色扮演中的表现,看他们是否能够准确地表达服装的特点和美丽。
5.2 自我评价:鼓励幼儿在活动结束后进行自我评价,说出自己对服装的认识和喜好。
让幼儿展示自己的表演,让其他幼儿和教师进行评价和鼓励。
第六章:教学准备6.1 物质准备:准备各种服装的图片或实物,如裙子、裤子、衬衫、外套等。
准备画纸、彩笔等绘画材料,让幼儿绘制自己喜欢的服装。
6.2 环境准备:布置一个宽敞明亮的活动室,以便幼儿进行角色扮演和表演。
确保活动室内的安全,避免幼儿在活动中受伤。
第一章 服装成因

第一章服装成因服装成因地平线朦胧隐约,朝阳普照着光线可以达到的地方。
但是,地球上每一个有人居住的区域,并不能同时接受阳光的沐浴。
只是,随着地球的自转与公转,地球上的全人类都能够感受到太阳的赐予和带来的希望。
到底从什么时候,地球上站立起人?人又在什么时候,什么情况下穿起了衣服?这至今仍难免是一个谜。
考古学家和人类学家为解开谜团进行着不懈的努力。
可是从那些难以破译的古化石与炭化物甚至实物上,只能摸清事物发展的下限,而寻求上限却很难。
一次次惊人的考古发现,证实着人类始祖的伟大,同时将世界开化史或仅是人类文明史向前推进。
价值巨大的考古发现,只能推远年限,还是难以真正寻到人类发展的源头。
也许,这并不奇怪。
因为迄今为止,人类究竟什么时候开始成为人,这根本不能作为议题成立。
人不会在某一天早晨突然出现在地球上,人类也不可能在某一次心血来潮时,忽然穿起了衣服。
这一切都是在漫长的岁月中一点一滴形成的。
当人们看到那水流湍急的江河时,会想到源头是从一处处山石、地面溢出的涓涓细流吗?服装史,还要从制作服装、穿着服装,与服装共同构成形象的人说起。
第一节、人类起源学说与服装成因推论关于人类起源的学说,长期以来在国际上争论不休。
由于欧洲的人文文化发达及科学研究起步早和系统化,因此这场围绕着人类起源的论战也就在欧洲拉开了序幕。
从目前来看,在历史上影响最大的是基督教《旧约全书》中的“创世说”。
《旧约全书》上说,上帝用了6天时间,先造出天地、日月星辰、山川河流、飞禽走兽,最后照自己的模样用圣土造出了第一个男人,名叫亚当,又从亚当身上取下一根肋骨造了一个女人并做了他的妻子,名叫夏娃。
亚当和夏娃的子孙都是上帝的后裔。
依据《旧约全书》的说法,亚当和夏娃起初是不着装的,只因为听了蛇的怂恿,偷吃禁果,眼睛明亮了,才扯下无花果树叶遮住下体,这便是服装的雏形。
对于这种说法,当代已有不少人提出质疑,原因是羞耻观念只会在文明社会出现,即摆脱了蒙昧社会和野蛮社会以后。
第一章 服装学概论---服装与服装意义

Yves Saint Laurent
约翰· 加利亚诺
第一章:服装与服装的意义--服装设计大师
亚历山大麦昆
第一章:服装与服装的意义--服装相关的概念
三、服装的相关概念:
1-8:高级时装设计师:不同于普
通服装设计师,是指法国屈指可数的 高级时装店里的主设计师,是每个品 牌的灵魂人物。 1-9:成衣设计师:服务的范围更广 ,在面料、裁剪与缝制手段上比高级 时装宽松。
1-6:服装设计:是一种以追求实
用美为目标,以人体为对象,以材料 为基础,与各种机能性相 结合,运用 一定的表现技法完成造型,塑造出人 体美的创造性行为。 1-7:服装设计师:是指对服装线条 、色彩、色调、质感、光线、空间等 ,进行艺术表达和结构造型的人。 要 想成为一名服装设计师不是一件容易 的事,不仅需要有一定的天赋,而且 更需要懂得学习方法并为之付出辛勤 的努力,才能学有所成。
1-1:流行:指社会上一段时间内出
现的或某权威性人物倡导的事物、观 念、行为方式等被人们接受、采用, 进而迅速推广以至消失的过程。 1-2:流行周期:指某种或者某类服 装从出现到逐渐被人们接受,再达到 流行顶峰,随后走向衰落,最后退出 流行舞台的过程,包括导入、上升、 顶峰、下降、消亡5个时期。
第一章:服装与服装的意义--服装相关的概念 三、服装的相关概念:
第一章:服装与服装的意义--服装相关的概念
三、服装的相关概念:
服装设计师知识结构: 服装人体基本知识;服装色彩基 本知识;服装材料知识;服装工 艺;服装理论知识;创造能力; 综合能力。
第一章:服装与服装的意义--服装设计大师
三宅一 生
Kark Lagerfeld
第一章:服装与服装的意义--服装设计大师
服装店走心文案性感短句(3篇)

第1篇第一章:风情万种,一衣之约1. 穿上我,你就是这条街最亮的星。
2. 每一件衣服,都是你内心深处的故事。
3. 穿上它,让性感不再是秘密,而是你的标签。
4. 时尚,从一件合身的衣服开始。
5. 用衣橱,讲述你的故事,用衣服,定义你的态度。
第二章:曲线之美,尽在这一瞬6. 告别平坦,拥抱曲线,让美丽在每一寸肌肤绽放。
7. 穿上它,让身体成为最动人的风景。
8. 不用言语,只需一个转身,性感便在空气中蔓延。
9. 穿出自信,穿出性感,让每一个动作都充满魅力。
10. 每一条缝线,都是为了更好地勾勒你的轮廓。
第三章:时尚潮流,触手可及11. 跟随潮流,从一件衣服开始,让每一天都充满惊喜。
12. 时尚,不是追逐,而是引领。
13. 穿出个性,穿出时尚,让你的每一次出现都成为焦点。
14. 不随波逐流,只做自己的风格标兵。
15. 用服装,定义你的时代,用潮流,点亮你的生活。
第四章:精致细节,彰显品味16. 一针一线,都是对品质的执着追求。
17. 精致,从细节开始,性感,从细节散发。
18. 不论是扣子还是领口,每一处都是匠心独运。
19. 用衣服,展现你的品味,用细节,诠释你的生活态度。
20. 穿出精致,穿出格调,让每一次穿搭都成为艺术品。
第五章:舒适至上,性感加分21. 穿着舒适,性感加分。
22. 时尚,不是束缚,而是释放。
23. 每一件衣服,都是为了让你更加自在。
24. 舒适与性感,本就密不可分。
25. 穿出自我,穿出舒适,让性感成为你生活的一部分。
第六章:时尚态度,性感宣言26. 不论场合,不论年龄,性感是你的权利。
27. 用衣服,表达你的态度,用性感,彰显你的自信。
28. 不做沉默的羔羊,只做自己的时尚宣言。
29. 穿出态度,穿出个性,让性感成为你独特的标签。
30. 不随波逐流,只做最真实的自己。
第七章:时尚生活,性感必备31. 时尚,是生活的调味品,性感,是生活的添加剂。
32. 每一次穿搭,都是对生活的热爱。
服装美学
一、服装设计的审美价值 (一)鲜明的个性特征 (二)符合时代潮流 (三)能够激发起人的最大限度的审美感受
二、服装设计的适用价值 (一) 适用不同的社会角色 (二) 适用不同的消费阶层
第三节 服装设计及制作过程
灵感——素材收集——构思——草图的绘制——修改——定稿——选择服装材料——服装制作
服装心理学
目录
第一章 第二章
现代美学概述 基础美论与美学心理
第三章 服装材料美学
第四章 服装设计的美学原理
第五章 服装行为与社会心理
第六章 自我意识
第七章 服装的接受与传播
第八章 服装穿着的美学原理
第九章 服装创作的美学风格
第十章 服装艺术的美学意境
第十一章 服装研究的美学意义
第一章 现代美学与发展
人造无机纤维
玻璃纤维、金属纤维、碳纤维等。
人造有机纤维
甲壳素纤维、海藻胶纤维等。
2.合成纤维:涤纶、氨纶、锦纶、丙纶、腈纶等。
按织物来分类: ㈠ 纯纺织物 ㈡ 混纺织物
按形成织物的方法来分类: ㈠ 梭织物 ㈡ 针织物 ㈢ 非织造织物
三 纤维发展历程
第二节 服装材料在服装设计中的艺术表现
一、柔软型面料
●服装美学是一门交叉性实用美学,从属于基础美学。 ●自从有了人类社会,美就开始萌芽,继而产生、发
展, 历经几十万年。
第一节 现代美学的诞生
第二节 美学与学习
第三节 审美心理学
第一节 现代美学的诞生
一.美学
美——视觉上的美:在一定的时间和空间里,作品通过视觉传达的方式与观赏者达成 一种心灵上的共鸣,这种共鸣使观赏者产生一种愉快的心理。
五、角色冲突 (一)角色冲突的种类 1.角色间的冲突 2.角色内的冲突
智慧树知到答案 秀场内外-走进服装表演艺术章节测试答案
第一章单元测试1、单选题:时装玩偶是用木材和黏土制成,和真人大小相似,伊莎贝拉为玩偶穿上当时宫廷的新款时装,形象非常的时髦漂亮,它已经有些类似于现代陈列在时装店的人体模型了,不同的是时装玩偶用于宫廷贵族的消遣生活与时尚传播,而陈列在时装店的人体模特具有什么性质?()。
选项:A:欣赏性B:商业促销性C:公益性D:文化传承性答案: 【商业促销性】2、单选题:沃斯时代的时间是()。
选项:A:19世纪B:17世纪C:18世纪D:16世纪答案: 【19世纪】3、单选题:哪一年,芝加哥举办了美国的首次服装表演,参加这次展示会的人员有5000多人,有100名女模特儿现场展示了250套各式新款服装,整个活动被拍成了电影,这使更多的人能够在当地的剧院里观赏这次盛况。
()。
选项:A:1914年B:1930年C:1921年D:1926年答案: 【1914年】4、单选题:中国第一次有文献可征的服装表演是由上海联青社在夏令配克戏院主办的“时装表现游艺大会”,这是哪一年?()选项:A:1926年B:1923年C:1921年D:1930年答案: 【1926年】5、单选题:图片中的模特是20世纪60年代代表性的模特,她身材瘦小,大眼睛,短发。
男孩般身躯和短发风貌引发了新一代潮流,重塑了人们对模特的审美观念。
这位模特是()选项:A:简·施林普顿B:威廉敏娜·库珀C:多利·安利D:崔姬答案: 【崔姬】6、多选题:20世纪初期中国服装表演的发展意义有哪些?()选项:A:破除封建落后思想,提升女性社会地位B:衍生相关行业C:带动经济效益,促进商业合作D:丰富文化生活答案: 【破除封建落后思想,提升女性社会地位;衍生相关行业;带动经济效益,促进商业合作;丰富文化生活】7、多选题:20世纪初期中国服装表演的发展衍生相关行业的出现和发展,包括:()选项:A:时尚编辑B:舞台布景C:表演策划D:时装评论E:时装摄影答案: 【时尚编辑;舞台布景;表演策划;时装评论;时装摄影】8、判断题:20世纪50-70年代是早期中国服装表演业发展的辉煌期,折射出当时人们的着装情况、社会背景、思想动态,有商业促销、文化交流、社会公益等性质,展示的服装种类繁多,推动了整个时期服装业、时尚业的进步、对破除封建思想、维护妇女权益起到了一定的作用,也为服装表演业此后的发展奠定了基础.()选项:A:错B:对答案: 【错】9、判断题:改革开放使中国服装界迎来了新的生机,1979年皮尔.卡丹把服装表演引进中国,服装表演审美也在不断地变迁。
服装的构成要素)
复合色男装
邻近色的搭配
对比色搭配
色彩联想
●红色
红色是让人感觉火热、充满力量和富有能量的颜色。当你怀抱火红色的玫 瑰和涂上红色指甲油时,会感觉心情立刻愉悦起来。淡红色和粉色有温柔 、可爱的感觉;暗红色给人沉静、高雅的印象。 看到红色,心脏的跳动会加快,据说是由于荷尔蒙中的某一种物质分泌增 多,使人感觉温暖的缘故。此外红色也是婴儿出生后首先能够辨认的颜色 。 联想物:看到红色系的色彩,我们能联想到火焰、太阳、红旗、口红、血 液、玫瑰、桃子、红豆等事物
联想物:看到灰色,我们会联想到水墨画、影子、铅、烟、瓦、道路、大象 等事物。
日本著名设计师三宅一生和他的“褶皱时装”
三宅一生,1938年生于日本广岛,六十年代初,他考入东京多摩美术学院设 计科,学习服装设计。1965年,他赴法国巴黎留学,1966年成为著名时装品 牌姬龙雪的助理设计师,1968年又投到纪梵希门下,担任助理。 三宅一生的经典创作:“一生褶”充满了传奇般的魅力。宽大连衣裙上的细密褶 裥,随身体的起伏而流动起来,展现出流畅性感的线条美,魅惑无边。
●橙色
橙色 不如红色那么强烈,是传达活泼、健康感觉的开放性色彩。它能带给 人家庭般亲切的感觉。因其色彩醒目,故经常被用于食品广告中。橙 色稍暗点就接近茶色,成为土地的颜色,令人感到安慰与放松。如果 再暗,到褐色还能让人感觉到树木的气息。 橙色是秋季美丽的红叶色彩。树皮、土地的色彩都是它的同色系。从 心理学角度来看,它具有活泼、不造作的亲切感。
联想物:看到黑色,我们会联想到乌鸦、炭、黑夜、墨、眼睛、恶魔等 事物。
●灰色
白到黑之间构成了灰,从浅灰到暗灰有若干种灰色,它给人宁静、高雅 的印象,同时还给人以朴素、孤寂的感觉。若想成功地使用灰色,配色 时就需要注意它的面积。 一般认为灰色是无性格、无主见的色彩,可以与纯色任意搭配,同时也 是具有摩登感的色彩。
《美丽的服装》大班上学期语言教案
《美丽的服装》大班上学期语言教案第一章:教学目标1.1 知识目标:让幼儿了解服装的种类、特点和作用,培养幼儿对服装的认知能力。
1.2 能力目标:培养幼儿观察、表达和动手操作能力,提高幼儿的审美素养。
1.3 情感目标:培养幼儿对美的感知和热爱,激发幼儿创美、展美的愿望。
第二章:教学内容2.1 主体内容:介绍各种服装的名称、特点和作用,如:上衣、裤子、裙子、鞋袜等。
2.2 辅助内容:学习服装搭配的基本原则,了解服装的材质、颜色、款式等。
第三章:教学方法3.1 直观演示法:通过实物展示、图片观察、视频播放等方式,让幼儿直观地了解各种服装。
3.2 游戏教学法:通过服装搭配游戏、角色扮演等活动,让幼儿在游戏中学习服装知识。
3.3 分组讨论法:分组讨论服装的搭配方法,培养幼儿的合作与交流能力。
第四章:教学步骤4.1 引入话题:以提问方式引导幼儿思考:你们知道哪些服装?它们有什么特点?4.2 讲解服装知识:介绍各种服装的名称、特点和作用,如:上衣、裤子、裙子、鞋袜等。
4.3 服装搭配教学:讲解服装搭配的基本原则,展示搭配实例,让幼儿进行实际操作。
4.4 创意展示:让幼儿自行设计服装搭配,进行创意展示,培养幼儿的审美素养。
第五章:教学评价5.1 幼儿自评:让幼儿对自己的服装搭配进行评价,了解自己的进步。
5.2 同伴评价:让同伴相互评价,互相学习,提高服装搭配能力。
5.3 教师评价:教师对幼儿的表现进行总结性评价,给予鼓励和指导。
第六章:教学准备6.1 物质准备:准备各种服装实物或图片,如:上衣、裤子、裙子、鞋袜等。
提供服装搭配的道具,如:头饰、配饰等。
准备白板或大纸板,用于展示服装搭配。
6.2 环境准备:安排一个宽敞的活动空间,以便幼儿进行活动。
确保活动环境安全、舒适。
第七章:教学重点与难点7.1 教学重点:让幼儿认识和了解各种服装的名称、特点和作用。
培养幼儿学会简单的服装搭配原则。
7.2 教学难点:幼儿能够灵活运用搭配原则,进行创意搭配。
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服装设计的要素
服装是由面料、色彩、款式三要素组成的, 这三要素必须通过设计才能组成服装。
色彩 款式
面料
1:面料
面料是服装的载体,面料的元素包括肌理、性能和纹样。
面料的搭配组合
常见的组合方式有以下几种:
色彩统一、视觉效果相异的面料组合
色彩统一、视觉效果相异
色彩相异,视觉效果统一的面料组合。
色彩统一、触觉效果相异的面料组合。
色彩相异,触觉效果统一的面料组合。
色彩相异,视觉与触觉效果均不同的面料组合。
2:色彩
色彩是服装设计中的重要因素, 是穿着者以及观赏者对服装产生的第一审美感受, 而这种感受是同过人类特有的视知觉所接收到的。
色卡
1、色彩的基本常识
色彩有无彩色系和有彩色系
无彩色是指黑、白两色以及由 他们混合产生的各种明度的灰色 有彩色是指色环上所有的原色和由其混合所产生的间色
案例分析:苗族姑娘与蜡染花布
• 在丹寨民间,流传着一个美丽动人的故事: 有个美丽聪明的苗族姑娘,因为家里穷, 没钱做衣服,每逢节日,有钱人家的姑娘 都穿上华丽的衣裳,和小伙子唱歌跳舞去 了,惟有他闭门在家。突然,楼板上的蜂 窝摔下来,搂在榻之不及旁边织好的白布 上。蜡液从蜂房里渗透出来,随之凝固。 姑娘无意间把这段百步侵染在靛缸里,由 于粘蜡部分不能染色,刮去蜂蜡,便出现 美丽的蓝白花纹。姑娘喜出望外,随即按 此方法绘制了蜡染花布,做成花衣裳。当 节日再来之时,姑娘穿上自己缝制的花衣 裳去跳舞,在场的人都因她的美丽而惊讶, 小伙子一个个投来爱慕的目光,纷纷抢着 邀请他跳舞。 • 思考:是什么原因是的这个苗族姑娘愿意 走出家们参加歌舞活动?
表情性:色彩的表情是大多数人共有的色彩感觉的心理反应。
象征性:由于传统、宗教风俗、国家团体等特定需要,使色彩在 一定的地区有特定的表情和语言,从而形成了色彩的象征性。
3:款式
服装款式的变化是由着装后的外部廓形及内部结构来具体表现的。
款式的外廓形
款式的外廓形就 是服装成型后穿 在人身上最后展 示出来的外轮廓。
• 服装作为人类特有的劳动成果, 及时人类物质文明的结晶,又 蕴含了人们的精神追求。。”
• 辩论:有人认为“望气而知人”,从服装可以看 出一人个人的身份、地位、品位及生活格调,而 有人认为不能“以衣取人”。试就此论题进行辩 论。
正方:可以
论据1: 论据2: 论据3: 论据4:
反方:不可以
论据1: 论据2: 论据3: 论据4:
一、服装与人的生理需求
• 服装产生之初是为了满足人类蔽体、 御寒、隔热等生理方面的需求。《释 名· 释衣服》曾说:“上曰衣。衣,依 也,人所以避寒暑也。下曰裳。裳, 障也,所以自障蔽也。”
• 牛仔服最初是在19世纪50年 代初的美国西部出现的。
二、服装与人的心理需求
• 中国有句谚语:“人靠衣服马靠 鞍。”还有一句俗语:“佛要金装, 人要衣装。”
三、服装与人的特殊需求
• 除了正常的工作、学习外, 人们还经常会参加一些其他 活动,如:登山、游泳、健 美等,这就需要穿着一些事 宜这些活动特点的服装。
• 练习:当你购买服装时,款式、色彩、材料和工 艺这四个因素你更看重哪个方面?
色彩有色相、明度、纯度三大属性
色相即即色彩的饱和度
2、色彩的审美特征
当色彩进入眼帘,传入大脑经过思维后,与过去的经验产生 联系,同时引起情感、意志等一系列心理反应,于是色彩便 产生了独特的审美特性。它们是联想性、表情性和象征性。 联想性:当我们看到色彩时,总会想到 一些与其相关的事物,这就是联想。
第一章
走进美丽的服装世界
• 服装对人的重要性 服装和衣服人们常常把 它当做一回事,其实他们也有不同。今天你 穿衣服了,但不能说你穿服装了。衣服可能 比服装更重要,但是在当下,服装可是工作 的需要,提高形象的物品。 大家都知道,不同的场合要搭配不同的衣 服,和朋友逛街就穿戴休闲和恬静,工作中 要穿戴知性和优雅,宴会上要穿戴时尚的晚 礼服等等,这些都是人们日常糊口中该留意 的地方,甚至已经了习惯。久而久之就形成 了一种穿戴上独占的文化。 人们在人际交 往中,越来越注重自己的形象,这个形象的 改变就从服装开始。