九年级语文上册第三单元教材分析
部编版九年级初三语文上册《怀疑与学问》说课稿
部编版九年级初三语文上册《怀疑与学问》说课稿一. 教材分析《怀疑与学问》是部编版九年级初三语文上册的一篇文章。
这篇文章主要论述了怀疑精神在学术研究中的重要性。
文章通过举例说明，告诉读者只有通过怀疑和探索，才能获得真正的学问。
在教材中，这篇文章被安排在第三单元，这个单元的主题是“探索与发现”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于科学探索和学术研究的文章，培养他们的科学精神和批判性思维。
二. 学情分析初三的学生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力。
他们在学习过程中，可以通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，理解和分析文章的内容。
然而，对于怀疑精神的内涵和重要性，部分学生可能还有一定的疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章的观点，并结合实际生活 examples to illustrate the importance of怀疑精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要观点，掌握怀疑精神在学术研究中的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到怀疑精神对于个人成长和学术研究的重要性，培养敢于质疑、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主要观点，掌握怀疑精神在学术研究中的重要性。
2.难点：学生能够运用怀疑精神，对实际问题进行深入分析和探索。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，引导学生主动参与教学过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材和课堂讨论等手段，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考怀疑精神在学术研究中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.自学：学生自主阅读文章，理解文章的主要观点，并结合课后练习进行思考。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和观点，互相启发，共同提高。
部编版语文课本九年级上册第三单元
主题
诗文
出处
评注
山川风物
①酿泉为酒，。
《醉翁亭记》
用泉水酿酒，泉水香甜酒清冽。
②槲叶落山路，
③________《商山早行》
早春景色。
胸怀志趣
④而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，___________。
范仲淹《岳阳楼记》
烟雾消散，月光一泻千里，画面和谐美好。
⑤，天与云与山与水，上下一白……
C.李白 ，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。代表作有《行路难》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。
D.刘禹锡，字梦得，唐代文学家。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是他写给白居易的答谢诗。
（二）综合实践
7.阅读下列材料，完成综合性学习任务。（8分）
学习了本单元后，语文老师拟召开以“面对困境.豁达乐观”为主题的班会活动。请你积极参与。
游目骋怀纵山水 家国天下铸情怀
——九年级上册第三单元整体教学设计
一、单元目标
（一）学习目标的制定依据
1.课标分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“文学阅读与创意表达任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，获得个性化的审美体验。
其中第四学段学习内容中提到：重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。
7.通过设计宣传海报和创编咏唱脚本，开展“经典咏流传”综合性实践展演活动，加深对传统名篇中作者寄寓的政治理想和思想感情的理解，思考经典名篇对自己未来生活的现代意义，反思自己作为传唱人的使命和担当。（梳理与探究）
二、单元规划
（一）单元大任务
五千年文化，三千年诗韵，经典永流传。新学期，学校拟举行“经典咏流传”综合实践活动，我们班以《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《诗词三首》为蓝本，完成设计宣传海报、创编咏唱脚本、续写传唱评论的任务，快来参加吧！
九年级语文上册第三单元教材分析(标准版)
九年级语文上册第三单元教材分析
第三单元以少年生活为专题（小说）
（一）达成目标
1、知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。
2、过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。
3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
（二）各课基本内容
《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。
《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。
告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。
《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。
《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
（三）单元教学要求
本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。
（四）综合性学习
内容：以“青春随想”为主题，开展活动。
形式：青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积极性和创造性。
目标：关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文读写能力。
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统编语文教科书九年级上册第三单元《岳阳楼记》教学设计(第一课时)
统编语文教科书九年级上册第三单元《岳阳楼记》教学设计（第一课时）【教材分析】本课是第三单元的第一篇文言文，文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
本课是一篇文质兼美的文言文，指导学生学习本文骈散结合的写法；有感情地朗读课文，顺畅地背诵全文。
【学习目标】1.积累文言实词、虚词。
2.小组合作，解读文意。
3.美读课文，注意节奏和重音。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的岳阳楼知识。
（2）我积累的范仲淹的知识。
（3）我查阅到的本文的写作背景。
2.边读边悟（1）本文写了哪些内容？（2）课文哪些内容是叙事，哪些内容是写景？如此简洁传神的文字，带给我们怎样的美感？（3）本文的语言美在哪里？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】激趣导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。
柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。
他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
一、作者与背景范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，有《范文正公文集》传世。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所妒，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
部编版九年级上册语文教材分析及教学计划
部编版九年级上册语文教材分析及教学计划一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教材分析：第一单元：“诗海徜佯”。
本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。
本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。
注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。
这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。
要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：古代白话小说。
应注意人物性格、情节。
中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。
注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。
人教版九年级语文上册：第三单元教学设计
人教版九年级语文上册：第三单元教学设计教材分析本单元为文言诗文单元，包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》这三篇文言散文和《诗词三首》。
这四篇课文，既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美景，又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负。
古人寄托于山水名胜之中的思想情感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时需要关注到的。
《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析、议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的表达，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达情怀。
《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。
《诗词三首》中，《行路难（其一）》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。
《水调歌头（明月几时有）》这首词借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。
“写作议论要言之有据”要求学生将议论写得言之有据，具有说服力，提高写议论文的能力。
“课外古诗词诵读”旨在让学生积累古代诗歌，培养鉴赏品味诗歌的能力。
教学目标知识与能力1.学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2.培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意的能力。
过程与方法1.反复诵读，把握诗文的丰富内涵，感受舒缓自如的风格。
2.联系上下文，体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案(共6个单元)
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案（共6个单元）一. 教材分析人教部编版语文九年级上册全册单元复习课，涵盖了六个单元的内容，分别是：第一单元古代诗词，第二单元现代散文，第三单元文言文，第四单元古代诗歌，第五单元现代小说，第六单元文言文。
本教案旨在帮助学生巩固和掌握各单元知识点，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对各个单元的知识点有初步的了解。
但部分学生在理解和运用方面仍有困难，如对文言文的断句、古代诗词的意境理解等。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握各单元的基本知识点，提高语文学科的基本素养。
2.过程与方法：通过复习课的学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：各单元知识点的巩固和运用。
2.教学难点：对文言文、古代诗词等难点知识的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中掌握知识点。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生更好地理解和掌握知识点。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
2.学生准备：完成预习任务，对各单元知识点有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾各单元知识点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师选取各单元的重点知识点，进行讲解和示范，让学生在课堂上充分理解和掌握。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正。
4.巩固（10分钟）教师设计具有针对性的课后练习题，让学生在课堂上巩固所学知识点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识点进行拓展，提高学生的综合运用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点，为学生课后学习提供指导。
苏教九年级语文上册第三单元教材分析与教学设计
金坛市初中语文单元教学分析·九上苏教版九年级语文上册第三单元教材分析与教学设计一、单元总体分析和教学思路本单元的学习重点是“学学牛吃草〞，即要求学生能够掌握“泛读〞和“精读〞的读书方法，尤其是对一些经典之作像牛“反刍〞一样反复品味，含英咀华，直至得其精髓。
本单元的 4篇文章均为经典之作，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，但论述的角度和论述的方法却不一样，语言风格也不相同。
因此，要让学生反复阅读，仔细品味。
特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就一些共性问题展开讨论，得出自己新的感悟。
“反刍〞式的读书方法要建立在大量阅读的根底上，因此，与课文的阅读教学同步，要指导学生利用好课外的阅读训练，以加深稳固对课文的理解和品味，如某一种说理的方式，或某一位作者的创作风格等等。
最后，根据本单元的教学目标，要开展学生的创造性思维，培养学生对表达自己对某个问题的看法的能力，要进行相关的写作训练。
二、单元学习目标：1．通过阅读文本，认识前辈学者读书治学的经验，并能有所启示。
2．熟读精思，学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味作者的观点和作品的内涵，能发现隽永智慧的语句，并能说出这些语句的含义和在文章中的作用。
3．学习不同的论述方法〔谈话式、随录式、独白式〕，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句；开展自己的创造性思维。
4．学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。
三、单元课时安排：(11课时)第１课时单元导读第２课时九?成功?第３课时十?创造学思想录?第４课时十一?学问和智慧?〔一〕第５课时十一?学问和智慧?〔二〕第６课时十一?论美?第７课时诵读欣赏?得道多助失道寡助?第８课时写作训练第９课时写作训练第１０课时写作训练第１１课时单元学习评价-1-金坛市初中语文单元教学分析·九上第１课时单元导读参考教学案例个性化备课学习目标：1．能够清楚的知道本单元学习内容。
2．能够知道学习本单元所要运用的读书方法。
初中语文_故乡教学设计学情分析教材分析课后反思
《故乡》教学设计【学习目标】1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
4、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。
【学习重点】学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
【学习难点】认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
【教学手段】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】【教学过程】一、情境导入（3~5分钟）同学们，“故乡”这个词，我们并不陌生。
故乡是什么，故乡就是家，是游子心中最温暖的地方。
我们也学过不少有关故乡的诗歌，还有印象吗？乡书何处达，归雁洛阳边。
烽火连三月，家书抵万金。
露从今夜白，月是故乡明。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
晨起动征铎，客行悲故乡。
……这些诗句无一例外地表现出对家乡的深沉眷恋、渴慕。
但是，《故乡》这篇文章中，主人公阔别多年，重返家乡的感受却不一样。
他并没有激动和喜悦，他的感受，用文中的词可以概括，这个词是什么？对，就是——“悲凉”，后来又变为“悲哀”。
二、体悟“乡情”（5分钟）作者为什么会有这种感受？请同学回答。
明确：1.看见故乡景象的萧索、凄凉。
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”。
也能反映当时农村经济的凋敝。
2.自己此行不是因为要回来定居，而是卖掉老屋。
处境悲凉，要永别故乡，去异地“谋食”。
3.故乡人的变化让自己感到愈加悲凉。
从第二处写悲凉可以明显看出来。
学生可能会比较容易想到第1、2点，第3条老师要进行点拨：那么在结尾，除了景物的萧索、黯淡以外，是不是还有别的什么让自己感到悲凉？三、品析人物（15~20分钟）1.闰土（1）从外貌、语言动作、对我的态度、对生活的态度来分析。
第14课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册
《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计一、教材分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》是人教版九年级语文上册第三单元第14课的课文。
白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
”在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。
于是刘禹锡写了这首诗回赠白居易。
二、学情分析这部分内容的学习对象是九年级的学生，他们对新鲜事物具有强烈的好奇心，尤其是对美好的事物更敏感，更富有激情。
古诗作为最具“文学性”的一种文学样式，可以说是文学美的化身，能强烈地唤起学生的审美需要，从而引发学生浓厚的学习兴趣。
学生在之前的古诗学习中已经积淀了一定的知识基础、能力基础以及形成了较为浓厚的兴趣，这些无疑对本课程的学习具有很大的帮助。
其次，面临中考，知识与能力的传递也不容忽视。
三、设计理念根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”，本课程采用多媒体课件与板书相结合，设计出“激趣--感知--探究讨论--拓展延伸”的教学模式。
在学习过程中，注重学生学习的自主性、互动性和创新性。
采用自主探索、合作交流的探究式学习方式，使学生真正成为学习的主体，能够更深刻的加深对所学新知识的理解。
四、学习目标1．朗读诗歌，正确理解“酬”“空”“翻”“长”等意思；了解作者和诗歌创作背景，背诵诗歌。
2．赏析诗歌，体会作者的情感基调；精读诗歌，总结赏析诗歌的方法。
3．领路诗人旷达的胸襟，体会作者的人格魅力。
五、学习重难点赏析诗歌，体会作者的情感基调；精读诗歌，总结赏析诗歌的方法。
(重点）领路诗人旷达的胸襟，体会作者的人格魅力。
（难点）六、资源与工具课前查阅近几年关于本诗的考情分析，搜集有关的作者作品知识，制作EN5课件、音频朗读等。
七、方法与策略朗读体会法、自主赏析法、合作探究法。
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九年级语文上册第三单元教材分析
第三单元
以少年生活为专题（小说）
（一）达成目标
、知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。
2、过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。
3、情感态度价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
（二）各课基本内容
《故乡》写故乡闰土等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生活状况。
《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。
告诉我们：成长中遇到的问题各异，促进成长的动力就不同。
《我的叔叔于勤》主要写菲利普夫妇对亲弟的无义寡情，反映人际关系的社会悲剧。
《心声》通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。
（三）单元教学要求
本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；把握小说特点及相关的语言分析。
（四）综合性学习
内容：以“青春随想”为主题，开展活动。
形式：青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积极性和创造性。
目标：关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文读写能力。