呈汉字之美 享学习之乐
语言文字之美作文
语言文字之美作文范文一：大家好，我是一名对语言文字之美深有感悟的学生，今天我想和大家分享一下我的看法。
首先，对于我来说，语言文字之美主要体现在它们的多样性和富有表现力上。
语言文字可以通过不同的语调、语气和词汇，传达出不同的情感和意义。
例如，同样一句话，用不同的语气和语调读出来，会让人感受到不同的情感。
而丰富的词汇则可以更加精准地表达出人们的思想和情感，使人的言语更加生动、有趣。
其次，语言文字之美也体现在它们的历史和文化背景上。
每个国家和地区都有着自己独特的语言文字，这不仅是人们交流的工具，更是一个国家和一个民族的文化符号。
例如，中文绵柔婉转，优美流畅，富有哲理。
而英文则简洁明了，精准有力。
通过学习不同的语言文字，我们可以更好地了解不同的文化和历史，丰富自己的知识和视野。
最后，我认为，语言文字之美也体现在它们对人类社会发展的贡献上。
语言文字是人类思想和文化的重要载体，也是人类社会进步和发展的必要条件。
当然，这也需要我们不断地探索和发展，将语言文字不断地推向新的高峰。
总之，语言文字之美是一个非常广阔且精彩的话题，我觉得我们每个人都可以从中发现我们自己的感悟和体悟。
让我们一起探索、学习、欣赏语言文字之美吧！写作重点：1. 引出话题，明确立场；2. 分类讲解语言文字之美的定位，突出语言文字多样性和文化背景；3. 提出语言文字对社会进步的贡献。
用词分析：1. 文字之美、表现力、生动、有趣、文化符号、丰富自己的知识和视野等用语，直接表达出对语言文字的认可和欣赏；2.哲理、精准有力等用语，则更为强调语言文字的语言和思想层面的魅力，有利于在文章中呈现不同的语言特点和文化差异。
范文二：每当我在思考语言文字之美时，我都会不自觉地想起一句名言：“言多必失，语多必烦。
”这句话在语言文字的运用中尤为重要，因为它教会我们如何用最简单、最纯粹的方式来表达复杂的情感和思想，体现了语言文字的最简美。
其次，我认为，语言文字之美还表现在其恰到好处的节奏和韵律上。
养成读书习惯的标语三篇
养成读书习惯的标语三篇【篇一】养成读书习惯的标语1、读书好，读好书，好读书。
2、未读的书是一片密封的迷人世界，读过的书是一位鲜活的良师益友。
3、吮吸书籍的养分，健康欢乐地成长。
4、学问转变命运读书点亮人生。
5、读书知礼积跬步，笨鸟先行展翅飞。
6、天使插上翅膀才能自由飞行，校内溢满书香才能布满阳光。
7、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。
8、吸取学问的力气，建设美妙的校内。
9、与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美妙心灵；与博览同行，开拓宽阔视野。
10、留一点时间给读书、多一点空闲给思索、献一份热忱给学习。
11、感觉文字之美，尽享读书之乐。
12、提倡全民读书，享受阅读欢乐。
13、与书本为友，与对话；我读书、我欢乐、我才智。
14、与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美妙心灵。
15、阅读能致远、书香能修身。
16、提倡全民读书，推动文明创建。
17、我爱书，我读书，大家一起多读书；读书好，读书早，我们都来读好书。
18、无心阅读，难觅书中天地；专心阅读，易得书中精华。
19、品尝书香，品尝生活，修身养德，诗意人生。
20、我读书，我进步，我收获，我成长。
21、书如粮食，填饱肚子；书如医药，治愈伤口；书如清风，吹淡愁云。
22、读书的态度打算人生的走向，读书的厚度转变人生的高度。
23、浓郁读书风尚，丰富心灵世界。
24、欢乐的人爱读书，读书的人最欢乐。
25、拥有一本好书，拥有一份欢乐；品读经典佳作，品出精彩人生。
26、依靠学习走向将来。
27、读高雅书，做高尚人。
28、用珠宝装扮自己，不如用学问充实自己。
29、喜爱祖国，遵纪守法，诚恳守信，知书达礼。
30、欢乐阅读几小时，快乐进步每一天。
31、书乃物中精华，善求者必博。
32、读书吧，它会使我们插上抱负的翅膀。
33、假如我们是蚕的话，那书籍就像是桑叶，我们需要不断汲取桑叶的养分，才能吐出学问之丝。
34、吟诗作对新才子，知书达礼好同学。
35、生命因阅读而精彩，让孩子们爱上阅读吧。
感受文字之美,尽享读书之乐
感受文字之美，尽享读书之乐——“世界读书日”读书活动，阅读经历和体验分享铜仁市逸群小学钱小玉尊敬的领导及各位同仁：上午好！承蒙领导的抬爱，今天有幸站在这个舞台上来谈谈我的读书生活。
实在惭愧，跟在座的各位比起来，我肯定不是一个最爱读书的人，也不是一个读书读得较好的人，充其量而言，我仅仅只是一个喜欢读书的人而已。
书籍，取之山水，寄情人间。
在这春意盎然、生机勃勃的日子里，这里已飘来了温馨的书香。
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。
”的确, 读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识;读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人;读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。
一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。
优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我们奋发图强，让我们勇于创造!在书的世界里，可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河;可以知文史经，品诗词歌赋;可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽!今天你读书了吗？这个特别的日子——世界读书日。
一、书籍使我变成了一个幸福的人如果把知识比作花朵，那书籍就是深扎泥土的老根;如果把知识比酒瓶，那书籍就是甘甜可口的美酒;如果把知识比作夜空，那书籍就是那一颗颗耀眼的星星。
有人说读书是一种浸润：洗去一身疲惫，留下满腔书香；也有人说读书是一种享受：享受阳光明媚，享受空气清新，享受历练深邃。
而我还要说，读书更是一种情怀，一种幸福。
在炎炎夏日，它能为你送去清凉；在寒冬腊月，它能带给你无限温暖；快乐时，它与你一起欢舞；悲伤时，它抚平你心中的伤痛。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教师必须是阅读爱好者。
”他用一身的经历和体验告诉我们：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”我爱读书，读书是我生命的泉水，使我单调孤寂的生活变得丰富生动，如我忠实有趣的朋友伴我成长。
随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大，工作之余，开始有意识的读一些世界名著和教育书籍，每读到一本好书时，就像有一股股温暖而滋润心扉的气流，在不知不觉中慢慢沐浴着我，牵动了我的心，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略教育真谛。
开展汉字规范书写比赛活动简报
教育简报
学校2023年11月15日
书汉字之韵显墨香之美
“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。
”汉字是中华文化的瑰宝，规范书写汉字，领略汉字之美，是增强文化自信的基础前提。
为培养学生正确书写习惯，引导学生把汉字写得端正、整洁、美观，让学生浸润在氤氲的墨香中，感受文字之美，尽享书写之乐，近日，我校举行了规范书写比赛活动。
比赛现场，同学们一个个凝神屏息，势如破竹，握笔正确，姿势端正，静心体悟着笔端形态！此时无声胜有声，沙沙的写字声像美妙的音符，纸张上的文字像跳动的精灵……
瞧!孩子们一笔一划，流畅自如，横平竖直，结构合理，字迹清晰，整洁美观。
比赛现场始终洋溢着墨香之气，文雅之风。
翰墨飘香，是力透纸背的精彩；书写经典，是力量文化的渗透。
本次活动激发了学生写好字的积极性和主动性，为同学们今后正确、规范书写作业，养成良好的书写习惯打下扎实基础。
同时，也为同学们提供了一次展示个人才能的机会，更让学生享受了成长的乐趣，享受了学习的快乐。
许慎的《说文解字》读后感
许慎的《说文解字》读后感许慎的《说文解字》读后感1文字是语言的基础，中国文字更是历史悠久，博大精深。
东汉许慎的《说文解字》是一部介绍说明中国古代文字的基础书籍。
但是这是一本距今有一千多年的书籍，直接阅读未免有不少困难，这本《说文解字导读》有利于我们理解原著。
书本分为了5部分。
第一部分是要弄清楚的几个问题，我想这是对认识文字的前提，由劳动人民创造，在不断的劳作生产过程中集体智慧的结晶，绝对不是一个时期一个人做能做到的，也许仓颉创字只能作为传说。
我们今天所看到的古文字，至秦代为止约有三种不同的字体：一是古文，周之前的字体，即甲骨文、金文之类。
二是大篆，相传为周宣王时太史籀所定，他著有《大篆》十五篇，现已失传，为周代文字。
三是小篆，相传为秦相李斯所定，由大篆省改而成。
而大众熟悉的甲骨文只是说明是最早的发现，创造的历史更为源远流长。
我们今天看到的古代字书有不少，《说文解字》是比较全的，其编写方式为后来相关的书奠定基础，《说文解字》把所有的字按照形体的构造来加以区分，凡形旁相同的字就类聚在一起。
以共有的'形旁作部首，其他同从一个形旁的字群都系属其下。
许多部首又依形体相近与否来编排后先相承的次序。
后世编字书、字典，都按这种形式。
第二部分是全面了解《说文解字》的具体内容，它的源流、作用、版本、字数、解说及部首。
我认为部首的排列体现了当时人们的智慧，据形系联，由人联系到与人有密切关联的许多部，其相似的字形方便人们去记忆及运用。
第三部分是用分类的方法研究《说文》，分别是象形、指事、会意、形声四种基本造字原则（“六书之体”）去分析《说文》所收的文字。
象形之文，以纯象形为正体。
先民创造文字时，以图画实物之形为最早。
大致有五种：一是象自然界实物形，二是象人体之形，三是象动物之形，四是象植物之形，五是象衣食器用之形。
比如“日”，是从最初的一个大黑圆，逐步演化成一个圈加中间一点，到后来接近现在使用的“日”。
体现了文字的由繁入简。
精品解析：陕西省延安中学2021-2022学年七年级上学期期末语文试题(解析版)
【小问4详解】
本题考查读书感悟及仿写。
仿写的句子要与参照句主题相关，句式一致，修辞相同，仿写是时要表达通顺，语意明确。参照句“读书犹如览胜，山川之秀美，江河之绮丽，林木之神秀”由两部分组成，前一部分是一个比喻句，后一部分是具体阐述其好处。示例：读书犹如品茶，茶叶之芬芳，容青烟之袅袅，意境之悠长，回味无穷。
唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧倒也信了，怎奈那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！”唐僧道：“猴头，还有甚话说！出家人行善。你在这荒郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子，屡次逐我。”
根据“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害”可知，孙悟空宁愿被师傅惩罚，也要打死白骨精，可见他 嫉恶如仇；时时刻刻牵挂师傅的安危，可见他护师心切，忠心耿耿。唐僧坚持己见，认为悟空滥杀无辜，既能反映他的一心向佛、菩萨心肠，也能看出其不辨善恶的愚钝。由“唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”可知，他耳根子软（立场不坚定）。
①韦编三绝 ②焚书坑儒 ③悬梁刺股 ④囊萤映雪 ⑤高山流水 ⑥凿壁偷光
（4）请仿照示例，在下面的横线上写出自己的读书感悟。
示例：读书犹如揽胜，山川之秀美，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。
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感受文字之美尽享读书之乐读书笔记
感受文字之美尽享读书之乐读书笔记
读书是一种享受，一种独特的乐趣。
当我们渐入佳境，沉浸在书中所展现的世界中，我们可以感受到文字之美，尽情享受读书的乐趣。
文字之美，是指文字所具有的韵律、节奏和力量。
每个字、每句话，都经过作者的精心构思和抉择，以最恰当的方式表达出想要传达的意思。
当我们读到优美的句子时，会感受到一种诗意的美，仿佛文字中蕴含着无穷的力量。
文字也是一种艺术，能够唤起我们的情感，引发共鸣，让我们重新思考和感受到生活的美好。
同时，读书也可以带来无尽的乐趣。
当我们完全沉浸在故事情节中，和角色们一同经历各种冒险和挑战，我们会感受到一种与现实的脱离，仿佛置身于一个全新的世界。
这种想象力和创造力的展示，让我们能够逃离现实的压力和烦恼，放松心灵，享受纯粹的乐趣。
读书笔记是记录我们在阅读过程中的思考和感悟的方式。
通过写下自己的观点和理解，我们可以更好地理解和消化所读的内容。
读书笔记也是一种回顾和反思的过程，我们可以回顾自己在阅读中的收获和成长，思考自己对书中观点的认同和分歧。
读书笔记可以帮助我们更深入地思考和理解书中的内容，让我们的阅读更加有意义和深刻。
总之，感受文字之美，尽享读书之乐，是一种对文字和阅读的尊重和热爱。
通过阅读优秀的作品，我们可以感受到文字的美
妙和力量，同时也能够获得无穷的乐趣和启发。
读书笔记则可以帮助我们更好地理解和消化所读的内容，让我们的阅读更加有深度和思考。
所以，无论是感受文字之美，还是享受读书之乐，都是一种珍贵的体验和经历。
享阅读之乐品读书之美主题作文
享阅读之乐品读书之美主题作文书，这玩意儿，就像一个藏满宝贝的神秘洞穴，只要你愿意钻进去，那乐
趣和美好简直没法形容！
还有的时候，读书就像跟一位超级有智慧的朋友聊天。
书里的那些道理、
知识，一股脑地全倒给你，让你有种“哇塞，我又聪明了”的小得意。
而且啊，读书能让你在无聊的时候找到乐子。
比如等车、等人，掏出一本书，瞬间就进
入了另一个时空，周围的嘈杂都与你无关了。
再来说说读书的美。
每一本书都是作者精心打造的小世界，文字就像画笔，描绘出一幅幅美丽的画面。
读唐诗宋词，那优美的韵律和意境，能让你仿佛穿
越回古代，亲眼看到那些美景。
读小说，人物的喜怒哀乐、命运起伏，就像一
部精彩的电影在你眼前放映。
读书还能让你的心变得美美的。
当你沉浸在书中的善良、友爱和勇气之中，自己也会受到感染，变得更加温暖和有力量。
所以啊，朋友们，别总是盯着手机屏幕傻看啦，赶紧拿起一本书，去享受
阅读的快乐，品味读书的美好吧！说不定，你会发现一个全新的、超级精彩的
自己！。
汉字之美作文
汉字之美作文汉字，是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族的文化符号。
汉字的美，不仅体现在其书写的形态上，更体现在其所蕴含的文化内涵和历史底蕴中。
汉字之美，是一种深沉、内敛的美，是一种凝重、含蓄的美，是一种充满智慧和力量的美。
汉字的美，首先体现在其形态的优美和工整上。
汉字是一种象形文字，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵，而这些内涵往往能够通过其形态直观地表现出来。
比如，“山”字，就像是一座山峰屹立在那里；“水”字，则像是水流的涓涓细流。
这种形象直观的表现方式，使得汉字在书写时不仅能够传达文字信息，更能够传达一种美的感受。
其次，汉字的美还体现在其结构的严谨和规整上。
汉字的结构是相当严谨的，每一个笔画、每一个部首都有其独特的位置和作用，使得汉字在书写时显得规整有序。
这种规整的结构，不仅让汉字在视觉上更加美观，更能够使得人们在书写时更加认真、细致，从而提高了书写的艺术性和观赏性。
此外，汉字的美还体现在其文化内涵和历史底蕴中。
汉字是中华文化的符号，它蕴含着丰富的文化内涵和历史底蕴。
每一个汉字都有其独特的故事和起源，比如“福”字，代表着幸福和吉祥；“爱”字，代表着人与人之间的情感交流。
这些汉字所蕴含的文化内涵和历史底蕴，使得汉字不仅是一种书写工具，更是一种文化符号，一种精神的象征。
总之，汉字之美是一种深沉、内敛的美，是一种凝重、含蓄的美，是一种充满智慧和力量的美。
汉字的美，不仅体现在其形态的优美和工整上，更体现在其结构的严谨和规整上，更体现在其文化内涵和历史底蕴中。
汉字之美，是中华民族传统文化的瑰宝，更是中华民族精神文化的象征。
让我们珍惜汉字之美，传承中华文化，为中华民族的文化复兴贡献自己的力量。
刚铁是怎样练成的感受文字之美尽享读书之乐读书
《钢铁是怎样炼成的》感受
感受文字之美，尽享读书之乐。
前苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的《钢铁是怎样炼成的》，经过历史的长河，依然闪着金子般的光芒，它的文字和它体现的精神，依然能感动到我。
《钢铁是怎样炼成的》这部书讲述了保尔柯察金短暂而壮丽的青春，他把自己的整个生命和全部精力都献给了伟大的事业——为解放全人类而斗争。
无论是在前线战斗，还是在修筑铁路，无论是与伤病作斗争，还是在双目失明、全身瘫痪的情况下写作，每时每刻他都保持着对革命的热情，对理想的追求。
书中印象最深的是年仅十七岁的保尔柯察金作为一名骑兵英勇杀敌，在激烈的战斗中，头部为一片弹片所伤，昏迷了十三天。
可醒来后每次换药时他竟毫不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦，没有呻吟，没有抱怨，直到疼得昏过去。
那么重的伤，需要怎样的毅力才能挺住！看到这里，我才初次体验到“钢铁是怎样炼成的”。
读着书中的一行行文字，一次又一次让我体会到“钢铁是怎样炼成的”，令我无比钦佩。
保尔在那样艰难困苦的条件下依然保持革命熱情和理想。
这值得新时代的每一位青少年学习，
《钢铁是怎样炼成的》这部世界名著，是无数青少年心中的--座丰碑。
它鼓舞着无数读者为理想而奋斗，前进。
保尔柯察金的精神不朽！。
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北京市小学电化教育专业委员会第十届年会参评论文呈汉字之美，享学字之乐学科：语文单位：石景山古城二小姓名：曹莉娜汉字不仅是用来记录语言的工具，它还积淀凝聚了丰富、深厚的中国文化，是中华民族五千年文明充满魅力而且最具生命力的载体。
追溯汉字文化渊源，不仅对于提高学生识字的量与质大有裨益，同时还能让学生近距离感受祖国灿烂的文字、文化、文明，让他们从小就对一个个方块汉字产生浓厚的兴趣，并深深爱上它。
但是，传统的汉字教学存在着一定的局限。
教师总习惯采用挂图或卡片等辅助教具来进行识字教学。
通过卡片的反复运用，加深学生的记忆，达到识字的目的。
小学生的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。
静态的，不具有生动性的传统做法显得单调和枯燥无味，没有生趣。
学生的注意力不易被吸引过来，经常是事倍功半，达不到识字最佳效果。
在识字教学中运用多媒体课件，能克服传统教学形式单一的弊端，遵循教学的直观性原则，恰当地运用多媒体课件，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。
艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。
多媒体与传统识字教学相比有着直观、生动、兼容、快捷、方便等优势。
一、利用多媒体课件，揭示汉字的构字规律，呈现汉字的独特美。
汉字是以形为难点、以义为核心的音、形、义有机结合的整体。
恰当地利用汉字的构字规律进行教学，能够提高识字教学的效率。
多媒体辅助识字教学，能生动形象地揭示汉字的构字规律，演示汉字的演变过程，展示汉字中蕴含的丰富知识，呈现汉字的独特的魅力，感受中华文化的丰厚博大，增强学生的民族自豪感。
同时，激发学生自主探究汉字奥秘的兴趣，较快捷地突破教学难点，更好地达到《语文课程标准》的识字教学目标。
1．多媒体课件展示象形字形体演变过程。
对难以识记字形的象形字，教学时借助多媒体课件，把实物图画、汉字形体演变过程展示出来，帮助学生认清字形，建立起汉字形、义之间的联系，可以突破教学难点。
例如：识记“鼠”的字形时，首先，教师出示一幅仰着头、张着嘴、拖着长尾巴的卡通鼠图片创设情景，为学生理解字义打下基础。
然后，动态展示出“鼠”字的演变过程：→→→鼠，使学生对“鼠”字留下深刻印象。
最后，激发学生探究汉字奥秘的兴趣，突破教学难点。
“鼠”字底部的“”，前两个“竖提”后面都带有“两点”，后一个“斜钩”后面却没有带上“两点”，这是为什么呢？对照“鼠”字的演变过程，引导学生分析：“鼠”字上部的“臼”，像老鼠仰着头、张着嘴、露出牙齿的样子。
底部的“”，前两个“竖提”表示老鼠竖起来的两只脚，“两点”表示老鼠的“爪子”；后一个“斜钩”是老鼠身子和长尾巴的变形，当然不可能有表示爪子的“两点”！利用多媒体课件辅助教学，不但使学生牢牢记住了“鼠”字的形体，而且激发起他们学习汉字、探究汉字奥秘的兴趣。
2．多媒体课件明确指事字指事符号作用。
对难以识记形、义的指事字，教学时借助多媒体课件，根据构形理据，把复合的形体分开，强调指事性符号的指点作用，可以让学生认清字形、了解字义，从而突破教学难点。
例如：“本、末”都是指事字，在“本末倒置”这个成语中还保留着这两个字的本义，学生理解起来有较大的难度，教学时可以利用多媒体课件突破难点。
首先，在一幅枝繁叶茂、树根外露的大树图片旁边，展示出“木”字的演变过程：→→→木。
接下来，在“大树”根部动态呈现出一条醒目的红色粗线，随后“、本”展示出来。
最后，大树根部的红色粗线消失，在树梢部位动态出现一条醒目的红色粗线，随后“、末”展示出来。
利用多媒体课件，引导学生将“木”字与“大树”图片进行比较，学生就会明白“木”是大树的象形。
“红色粗线”在树根部位动态呈现，让学生明白“—”是指事符号，在“本”字中指明树根所在的位置。
“本”最初指的是“树根”，后来才有了“事物的根本、根源；主要的；中心的”等意思。
“红色粗线”在树梢部位动态呈现，让学生明白“—”是指事符号，在“末”字中指明树梢所在的位置。
“末”最初指的是“树梢”，后来才有了“事物的顶端；末尾；尽头；不是重要的”等意思。
这样一来，学生理解“本末倒置”的难点就迎刃而解了。
3．多媒体课件揭示会意字部件间的联系。
对难以识记形、义的会意字，利用多媒体课件辅助教学，突出其“复合性”特点，让学生理解组成汉字的几个部件分别表示什么意思，组合起来又表示什么意思，就能够突破教学难点。
例如：受“取”字的影响，经常有学生把“敢”字右边的“攵”写作“又”，如何突破这个教学难点呢？首先，借助多媒体课件出示一幅这样的画面：在古代战场上，获胜一方的士兵，用手拿着敌方战死士兵的耳朵，向首领邀功请赏。
然后，展示“取”的古代形体“”。
最后，揭示“取”字蕴含的奥秘：古时候，我国部族、诸侯国之间经常发生战争，获胜一方的首领对士兵论功行赏时，让士兵把敌人尸体上的左耳朵割下来，交一只耳朵就证明杀死了一个敌人！耳朵（）和手（）放在一起，记录的就是这种统计战功的方法。
“取”的本义是“割下左耳”，后来才有了“捕获、索取、收受、采用”等义。
采用同样的方法，引导学生探究“敢”字的奥秘。
“敢”字在古代写作“”，就像是一个人双手紧握猎叉，迎面刺向野猪（豕）的样子。
野猪是一种很凶猛的野兽，敢于和野猪进行搏斗并捕获它，需要有很大的胆量和勇气，所以“敢”字有大胆、勇猛的意思。
后来，“敢”字演变成了现在的样子，从字形中已经很难发现“野猪”的影子了，但是，“手握猎叉”的样子（攵）还保留在“敢”字中。
“取”字中的“又”，表示的是一只手；“敢”字中的“攵”，表示的是“手握猎叉”的样子。
像“取”和“敢”这样的会意字，利用多媒体课件揭示出部件之间的联系，就能够突破教学难点。
4．多媒体课件揭示形声字基本规律。
形声字在汉字中占80%以上，形旁和字义发生联系，声旁和字音发生联系，“偏旁部首表义，基本字表音”是其基本规律。
对难以识记字形、字义的形声字，利用多媒体课件出示其基本规律，让学生初步掌握，就会突破教学难点，起到事半功倍的效果。
①区分声旁相同的形声字。
例如：“清、晴、情、请、睛”是一组字形相近的形声字，学生使用时容易出错。
教学中如何利用多媒体课件突破这个难点？首先，出示“青”字，让学生回顾它的读音；然后，给“青”字替换上“氵、日、忄、讠、目”等不同的偏旁，形成“清、晴、情、请、睛”这样一组字；最后，引导学生分析，它们的字音大多和基本字“青”有关，字义分别和各自的偏旁有关，从而揭示形声字的基本规律，教给学生自主识字的方法。
②区分形旁相同的形声字。
例如：学生学习了“贡、财、账、贩、购、贷、费、赏、赠”这一组形声字后，了解其读音分别与“工、才、长（zhǎng）、反、代、弗、尚、曾（zēng）”有关并不难，但是要明白它们的字义为什么大都与“贝”这种软体动物无关，而往往与“财富、买卖、贸易”联系在一起，却有一定的难度。
突破这个教学难点，同样可以利用多媒体课件。
首先出示贝壳的图片；然后展示“贝”字的演变过程：→→→贝；最后给学生介绍我们的祖先曾经用“贝壳”作货币的知识。
这样学生就会明白以“贝”字作偏旁的汉字，其字义为什么多与“财富、买卖、贸易”有关了。
掌握了形声字的基本规律，感受到中华文化的博大精深，学生就会对学习汉字产生浓厚的兴趣。
利用多媒体课件轻松地展示了汉字的衍化过程与内在逻辑性，这种方法不仅为识字教学改革提供了一条新的思路，也为学生思维的发展创造了广阔的空间。
利用多媒体技术，演绎了古老文字的发展史，使学生不仅知“其然”，而且还知其“所以然”。
二、利用多媒体课件，创设乐学情境，激发学字兴趣。
教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。
因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。
利用多媒体课件创设情境，把抽象的汉字符号同具体、形象的事物紧密结合起来，降低理解字义的难度，增强识字的趣味性，促进学生对字义的理解，能够很容易做到激发学生的兴趣，对学生进行再造想象能力的培养，提高识字教学效率。
1．利用多媒体课件出示动画、视频、音乐。
心理学告诉我们，动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。
现实生活中，小学生都不约而同地迷上了“动画片”。
针对这一现象，可以多媒体声像系统为先导，通过与汉字有关的多彩画面和美妙音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望，激发学生识字兴趣，变“要我学”为“我要学”。
如学习第二册《识字１》时，先出示春景图，再配以《春之歌》音乐，指导学生看图并在实物旁画出文中词语，领读两遍，然后学生自读，接着把课文中要求学生认识的字“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、齐、百、争、鸣”等变成了红色且变大，很醒目引起了学生注意，他们自觉地一边读词一边把红色字多读几次，从词到字来认识汉字。
最后用多媒体做一些识字游戏，如：摘果子、小兔射击、转转盘、让生字动起来，用这样的办法学，学生很感兴趣，学得好，记得牢。
2．利用多媒体课件出示意义相关的图片。
和汉字意义相关的图片，既有助于激发学生的识字兴趣，又有助于学生理解字义。
如学习“日”字时，出示一幅太阳的图片；学习“月”字时，出示一幅弯月的图片。
学生不但容易了解字义、识记字形，而且极易激发学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生主动识字的愿望，养成学生主动识字的习惯。
3．利用多媒体课件出示“字谜歌谣”。
字谜歌谣寓教于乐的功能十分明显，特别有助于人们认识汉字，记牢字形，减少错别字，也可启迪智慧，锻炼思维，培养想象力和创造性。
多媒体课件出示谜面，让学生猜出谜底，然后再揭示谜底。
如“果儿在上头，苗儿在下头，鱼儿在中间，其实在里头。
”谜底：田；“上头去下头，下头去上头，两头去中间，中间去两头。
”谜底：至。
学生在猜字谜的游戏中，热情高涨，思绪活跃，不但学会了生字，而且还获得了积极的识字情感和成功的体验，真正体现了寓教于乐。
多媒体课件形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，有利于学生把汉字和认识事物结合起来；有利于学生加强汉字音、形、义之间的联系；有利于激发学生学习汉字的兴趣、体验学习汉字的乐趣。
把中国的汉字学懂、学好、学活，就是在发扬中国的汉字文化。