教科版 思想品德八年级上 第二课 理解老师
教科版思想品德八年级上册第2课《理解老师》(第1课时)教案
第二课理解老师第1课时阳光下最灿烂的职业【教材分析】本部分内容包括为什么要尊敬老师和如何尊敬老师两个层次。
第一层次：为什么要尊敬老师。
教材指出教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责。
尊师是中华民族的优良传统。
在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们做出了榜样。
在现代，全社会都在提倡尊师。
第二层次：如何尊敬老师。
首先让学生了解教师的职业特点，体会教师的忧愁与欢乐，引导学生尊敬、关心、体谅和理解老师，正确认识教师对自己的关心和教育，尊崇老师的人格，尊崇老师的劳动，重视尊师礼仪，讲求礼貌；虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求；感激老师的关心和教育，体谅老师；专心听讲，遵守纪律，积极完成老师布置的任务，以实际行动尊敬老师。
【教学目标】情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，如奉献、敬业、爱等；树立尊师观念，主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，激发对老师的心爱之情，共筑师生情感的桥梁。
能力目标：能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方式表达对老师的感情。
知识目标：了解教师工作的特点，掌握尊敬老师、建立优良师生关系的方法。
【教学重点难点】教学重点:如何尊敬老师。
尊师的详尽做法需要教师结合学生的身边实际事例，引导学生进一步探究，并落实在平时的详尽行动中，这是本课的落脚点。
教学难点:为什么要尊敬老师。
因为教师的工作特点是时间长、事务杂、强度大、变化多，所承担的教书育人、提高民族素质的特定使命和社会责任，带来了较大的职业压力；老师和普通人一样，也有诸多忧愁，这些都是学生可能不了解的老师的另一面。
因此，学生在了解到这些后，才能够从内心真正地尊敬、理解老师。
【教学过程】1．导入方式一：展示一首蕴含教师工作特点或者体现教师形象的诗歌或一段话（其中不能出现“教师”这个词语）。
这里让学生猜描写的是什么人物？从而引出本课的关键词——教师。
引导学生感悟教师职业的神圣，教师工作的辛劳，对教师职业有初步了解。
八年级教科版思想品德上第二课第一,二课时《理解老师》
谁会在我们坐着的时候站着？谁又会在我们站着的时 候坐下？只有您，老师。只有您老师，一生都这样站着， 站在我们的前面，站在我们的心里！朋友，当你站起来的 时候，向你的老师深深地行一个礼吧！ 此时此刻,你想对你的哪一位老师说些什么?
第二课时
课堂上，趁老师正在黑板上写字，晓明后面的几个 同学嘀嘀咕咕地说个不停。老师回头看时，正好看到晓 明 把头扭向后面，于是点名批评了晓明。晓明感到很委 屈，因为他正准备提醒后面的同学不要说话。此时，对 于老师的误解，晓明可能会有两种做法：第一，当堂顶撞 老师；第二，什么也不说，但暗暗发誓从此再也不理这 位老师了……
他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见 来人是主人的得意弟子，便请他们进屋坐，并要唤醒程颐。杨时立 刻拦住家人说：“老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影 响老师休息，我们在门外等候老师醒来。” 于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪， 越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次 想叫醒程颐，都被杨时拦住了。 过了很久程颐方才醒来，当他从家人口中听说杨时二人在门外 恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口，才赫然发 现门外的两个雪人!程颐深受感动，忙说道：“二位快屋里请，让你 们久等了，实在抱歉！”杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼， 忙说：“是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生，影响 了先生的休息。”说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。 后来，“程门立雪”的故事广为流传，杨时成为世人称道的尊师 典范。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心 专志，尊师重道的学子。
第二课
理解老师
教 材 知 识 框 架 体 系
阳 光 下 最 灿 烂 的 职 业
一、认识教师的职业特点， 懂得热爱、尊敬老师 二、尊师是中华民族的优秀传统 三、在实际行动中真正做到尊敬老师
八年级政治上册 第二课 理解老师教案 教科版
第二课理解老师第二课理解教师第二课时良师与益友教案教学目标情感、态度、价值观：进一步树立尊师观念，建立民主平等的师生关系，尊敬老师，激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁；主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
能力：能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方式表达对老师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与老师进行有效地沟通；能正确对待老师的表扬和批评，增强正确处理师生关系的能力。
知识：了解教师职业与教师工作的特点，掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法；了解新型师生关系的基本内涵，知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法。
教材分析：第二课《理解老师》，主要帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用，懂得如何正确处理师生关系中的问题，并采取积极的行动去解决问题，主动建立良好的师生关系。
教学重点：体会老师的工作特点，懂得尊敬老师，热爱老师；与老师建立起良好的师生关系教学难点：如何与老师建立起良好的师生关系；良好师生关系的特征学情分析：初二学生独立意识、成人感增强，渴望以平等的身份与老师交往，但生活中，往往会因某些事情使老师之间产生矛盾，造成师生间的隔阂，良好的师生关系的特征及如何与老师建立良好的师生关系，成为本课亟待解决的一个问题。
教法与媒体：多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法环节一、导入新课：难忘的老师学生朗读配乐散文《难忘的肖老师》（见“多媒体资源”），认真体会作者的心理感受。
教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）问题是怎样得到解决的？（4）你如何看待他们这种师生关系？（以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开做必要的情感铺垫。
八年级教科版思想品德上第二课《理解老师》全一课时
1957年初春，朱德同志在云南省政协政治 学校礼堂和大家一起看戏。开演前，朱德同志 正愉快地和周围的观众交谈。这时，一位年逾 古稀的老人由服务员引了进来。朱德同志看见 老人来了，急忙起身向前，立正敬礼。又急忙 紧握老人的双手，亲切地叫“叶老师！”然后， 朱德同志请老人入座，待老人坐定后，他自己 才坐下来。原来，这位老人叫叶成林，是朱德 同志早年在陆军讲武堂学习时的教官。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标4：如何与老师沟通，建立 良好的师生关系？
• （1）客观认识初中时期师生关系的特点， 摆正自己的位置，在追求独立自主的同时， 自觉接受老师的指导；
• （2）正确对待老师的表扬与批评； • （3）了解老师的优点与长处； • （4）理解和宽容老师的缺点、过失； • （5）主动、热情的与老师交往。
第二课 理解老师
阳 一、认识教师的职业特点，
光 下
懂得热爱、尊敬老师
教 材
最 灿
二、尊师是中华民族的优秀传统
烂
的
知 职 三、在实际行动中真正做到尊敬老师
识业
框
架
一、认识新型师生关系的主要特征
体 系
良 师 与
益
友 二、学会处理与老师之间的矛盾，
真正建立起良好的师生关系
1957年初春，朱德同志在云南省政协政治 学校礼堂和大家一起看戏。开演前，朱德同志 正愉快地和周围的观众交谈。这时，一位年逾 古稀的老人由服务员引了进来。朱德同志看见 老人来了，急忙起身向前，立正敬礼。又急忙 紧握老人的双手，亲切地叫“叶老师！”然后， 朱德同志请老人入座，待老人坐定后，他自己 才坐下来。原来，这位老人叫叶成林，是朱德 同志早年在陆军讲武堂学习时的教官。
• 书上的问题析疑
八年级政治上册 第2课 理解老师课件 教科
网友甲说：“山 里越穷越缺老师， 越缺老师则更穷。 今天，我是城市 的学生，没有老 师，我照样能掌 握知识。社会越 发展老师这一职 业会消亡。”
网友乙说： “这个观点不 完全对，我认 为教师这一职 业不会随着社 会的发展而消 失。”
1、教师是人类文明的传递者
天、 地:形而上的 道(理 帝 神)和形 而下的自然万物
君:圣王 亲:祖先 师:老师
2、尊师是中华民族的优秀传统
hào
yí
zuò
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
朱德敬师
1957年初春，朱德同志在云南省政协政 治学校礼堂和大家庭一起看戏。开演前，朱 德同志正愉快地和周围的观众交谈。这时， 一位年逾古稀的老人由服务员引了进来。朱 德同志看见老人来了，急忙起身向前，立正 敬礼。又急忙紧握老人的双手，亲切地叫 “叶老师！”然后，朱德同志请老人入座， 待老人坐定后，他自己才坐下来。原来，这 位老人叫叶成林，是朱德同志早年在陆军讲 武堂学习时的教官。
教科版思想品德八年级上册第2课《理解老师》(第2课时)课件
思考：你所喜欢的老师应该具备什么特点？你希望与自 己的老师建立一种什么样的关系？
应具备幽默感、责任心、亲和力强、人格魅力、专业技 能好、知识渊博等。希望与老师建立平等、民主、互相
尊重和互助的新型师生关系。
一天下午，初一（2）班正在进行“师生恳谈会”。 会上气氛融洽，同学们畅所欲言。“老师一心扑在教学 上，很辛苦，我们非常感动。但是，每堂课布置的作业 太多，我们很少有自由支配的时间，我们的一些爱好特 长得不到很好的发展。”“希望老师上课时，讲的时间 再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们 有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小组 多加指导，我们的收获会更大，活动也会更有趣。” “老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错 误。”„„恳谈会上，同学们提出的意见和建议大都被 老师所接受，同时，老师们也对同学们提出了一些具体 的要求。
勺子总会碰锅沿
脚板总会踏地皮
结合以上三幅图片谈谈我们应该如何正确处理与老师的矛 盾与冲突？
1.客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位
置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导。 2.正确对待老师的表扬与批评。 3.了解老师的优点与长处。 4.理解和宽容老师的缺点、过失。 5.主动、热情的与老师交往，不要以对立的态度冷淡、 疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，切不可对老师 求全责备，更不应怀恨在心。
这些做法可能会产生什么后果？应该怎么做？
我很爱老师， 但有时也害怕。
我有许多话想和 老师说，又不知 从何说起。
我希望和老 师成为好朋 友，又觉得 与老师之间 有段距离。
我们要主动、热情、诚恳的与老师进行思想、感情上 的交流，向老师倾诉烦恼，袒露心扉，寻求帮助。这
样我们就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐 的学习，更快的进步。
八年级政治第二课理解老师
4、关心、体谅和帮助老师。
……
反思：你观察到哪些不尊敬老师的行为？
结合教材P19页的两则材料，思考： 1、为什么目前师生关系还存在这样一 些问题？ 2、你理想中的师生关系是怎样的？ 3、建立良好的师生关系需要我们做出 哪些努力？
原因：独立性与自我意识的发展，知识、经验和 能力的增长，逐步用批判的态度与眼光评价老师。
活动一.认识教师的工作特点
唐代著名散文家韩愈在《师说》
中写道：“师者，所以传道、 授业、解惑也。”意思是说教 师的职责是学生传授做人道 理，教授知识，解决人生和学 业方面遇到的问题。
尊重老师、理解老师
教师工作复杂而细致，对学生的学习、生活、 思想、纪律、身体等各方面都要关注，教师充 当“全能”的角色：老师、保姆、保安甚至警 察等。
新型的师生关系：
平等、民主、尊重、和谐、互助
良好师生关系建立的基础: 师生双方互 相理解、共同努力。并采取恰当的方 法和途径与老师进行沟通。
情景
某科任 教师正在上课，突然，从 一个男生的抽屉里飞出一个纸团，学 生都“哗 ”地叫起来，教师批评了 该生。该男生理直气壮地否认自己扔 纸团。班主任出面处理，结果是：该 纸团确实不是这个男生所扔。
一是时间长，没有上班下班的严格界限； 二是事务杂，学习、文娱、体育、卫生、纪律无一 不需要老师操心； 三是强度大，教育教学活动都需要老师充分动员自 己脑力和体力； 四是变化多，老师工作的对象和环境是不断变动的， 这就使老师的工作方式和思想情绪经常处于变化之 中。
一、为什么要尊重老师？
1、教师是人类文明的传递者，肩负着教 书育人的神圣职责，这一职责是崇高的。
温馨回顾：
尊重老师（劳动、人格、礼节等） 理解老师（关心、体谅、帮助等）
八年级教科版思想品德上第二课《理解老师》PPT资料25页
一个冬天的中午,杨时在读书时遇到疑难问题，和同学游酢争论 起来：
“我觉得应该这样….” “不，我觉得是这样…”他们开始不断争论。但是很久都争论不下 “我们一起去问老师吧”杨时说。 “好，走，去老师家” 游酢答到。
这又体现了老师的什么作用？
为什么要尊敬老师？
1、教师是人类文明的传递者，肩负着教书育 人的神圣职责，这一职业是崇高的。 2、教师对人类文明所作的贡献值得我们尊敬。 3、尊师是中华民族的优秀传统。
环节三 尊师典范
程门立雪
学生表演小品，有5位同学参与： 旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人
在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研 学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后， 又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见 来人是主人的得意弟子，便请他们进屋坐，并要唤醒程颐。杨时立 刻拦住家人说：“老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影 响老师休息，我们在门外等候老师醒来。”
于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪， 越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次 想叫醒程颐，都被杨时拦住了。
谁会在我们坐着的时候站着？谁又会在我们站着的时 候坐下？只有您，老师。只有您老师，一生都这样站着， 站在我们的前面，站在我们的心里！朋友，当你站起来的 时候，向你的老师深深地行一个礼吧！
进一步体会尊师的重要性
方案三：
贵州乡村教师陆永康跪着授课36年
侯耀华跪下为陆永康老师颁奖
在颁奖典礼的末段，开奖嘉宾侯耀华 宣布：“获得2019年度‘三农人物’奉献 奖的是贵州省黔南布依族自治区三都 水族自治区乡村教师陆永康。”陆永康 拄着双拐（2019年做了手术），走到 台上领奖时，侯耀华迎了上去。“谢谢 您，在孩子心目当中，对老师的尊敬 可能比对父母的还要重，因为他们接 触最多的就是老师。说心里话，我知 道要给您颁奖的时候，我只想着一件 事，您跪了36年了，今天我应该给您 （跪）。”侯耀华说着，‘咚’的一声单 膝着地跪了下来，“我代表所有的孩子 们，说一声谢谢您陆老师！”颁奖典礼 结束后，侯耀华将自己佩戴的手表送 给了陆老师。
思想品德：第二课《理解老师》课件(教科版八年级上)
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
3.尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动。尊重老师 劳动的表现有 ( )
①上课精力集中，积极动脑 ②主动举手回答老师提 出的问题③作业马虎潦草 ④ 课堂上和同学开玩 笑
A①②
B②③ C①②③
D②④
4、新型的师生关系是建立在平等、民主基 础上的，下列不属于这一特征的是（ ）
①老师是人类文明的传播者 ②老师肩负着教书育 人的神圣职责③老师对我们的爱是无私的 ④老 师是没有任何缺点的人
A．①②④
B．①③④
C．①②③
D．②③④
2.下列行为属于不尊重老师的是（ ）
①老师弯腰向小霞解答问题，小霞起身让座 ②
小郭见到本班老师热情招呼，而碰到别班老师却 不理不睬 ③小明把老师的批评当耳旁风，还 在背后给老师起绰号④小萌上数学课时看漫画
A、师生之间人格平等，互相尊重。 B、老师是我们成长道路的引导者，是我们 的朋友。 C、对于老师的话我们要不假思索的全盘接 受。 D、学生和老师可以教学相长，共同进步。
5.有这样一个故事：一个国王把一枚特级勋章给最 有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、 教授、将军、博士和教师等纷至沓来，希望能得 到这枚特级勋章。那么，应该授予谁呢？最后， 国王把这枚勋章授予了他的小学老师。
第二课 理解老师
学习目标
❖了解老师的工作特点 ❖学会在日常生活中尊敬老师 ❖了解新型师生关系的主要特征 ❖掌握和老师沟通的方法和技巧
我眼中的老师
结合自己的调查，请谈一谈你对教师职业的理 解，或者讲述一个令你感动的有关老师的真实故 事。
自学指导
阅读课本16-24页，依据学习目标，自拟 题目，并尝试回答。8分钟后交流。
教科版思想政治第二课_理解老师
活动二：你知道哪些有关教师的感人事迹？ ●让我们来了解教师的楷模 殷雪梅-------------失控汽车驶来时 她扑上去推开学生
“慈师真爱感动天地，圣母情怀流芳千古。” 殷雪梅老师在一辆狂奔而至的车辆面前， 奋不顾身地用身躯护住路过的学生，从 “虎口”下夺回了六七位小朋友的生命，而 她却被车辆撞飞25米远，最后光荣牺牲。 她是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄 的先进教育工作者。
被批评
被误解
受表扬
我们应该如何怎样正确对待 老师的表扬和批评呢？
对待老师的表扬： 戒骄戒躁
再接再历
对待老师的批评： 有则改之，无则加勉
你理想中的师生关系是
怎样的？
平等、民主、和谐、互 助和尊重的新型师生关系。
看以下情景，想想我们
和老师产生矛盾的原因 是什么？又怎样有效沟 通？
情景一
教师正在上课，突然，从一个 男生的抽屉里飞出一个纸团，学生 都“哗 ”地叫起来，教师批评了该 生。该男生理直气壮地否认自己扔 纸团，班级更加混乱。班主任出面 处理，结果是：该纸团确实不是这 个男生所扔。
●教师职业又是一项艰辛的工作。
社会对教师期望太大，部分家长不 理解、配合、体谅教师的工作，对教师 不够尊重，甚至出现了因自己的孩子评 不上先进而殴打老师的情况。
教师工作复杂而细致，对学生 的学习、生活、思想、纪律、身体 等各方面都要关注，教师充当“全 能”的角色：老师、保姆、保安甚 至警察等。
教师工作是光荣而又艰辛的， 我们要学会尊敬老师。
4.关心、体谅和帮助老师 。
（积极协助老师工作，收发作业、试卷；给老师节日问候等）
你观察到哪些不尊敬老师的行为？
1、遇到老师不打招呼； 2、未经许可，擅自翻看老师的东西； 3、迟到不报告，闯入教室； 4、不听从老师教育，顶撞、辱骂甚至打老师； 5、给老师起绰号，戏弄、侮辱老师； 6、不尊重老师的劳动，上课不听课、睡觉、 说话、开小差甚至吃东西等； 7、对老师的批评进行报复； 8、直呼老师姓名； 9、拍老师肩膀打招呼；