拼音、识字写字教学(王兆霞)

汉语拼音教学：一、汉语拼音教学的意义1．帮助识字2．帮助学习普通话二、汉语拼音教学的目标学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序检字法查字典。

——《语文课程标准》三、汉语拼音教学的内容1．第一册：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。

2．第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

学习用音序检字法查字典。

声母（23个）b p m f d t n l ɡk h j q x z c s zh ch sh r y w韵母（24个）ɑo e i u ü ai ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡenɡinɡonɡ整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuɑn yinɡ《汉语拼音字母表》AɑBb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz四、汉语拼音教材的特点1．减少内容，简化规则，使学生易于接受。

（1）把Y、W当作声母来教，直接和韵母相拼。

（2）iou uei uen直接教省写式。

（3）少教了三个单韵母（-i(前)、-i(后)、ê）、五个复韵母（ia iao ua uai uo）、七个鼻韵母(ian ianɡionɡuan uanɡuenɡüan)。

2．循序渐进，化难为易，减少教学程序。

3．运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。

4．与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。

五、汉语拼音教学的过程和步骤（一）小学阶段汉语拼音教学的过程第一阶段（一年级）：先教学6个单韵母并让学生认识声调符号，会读四声；接着教学23个声母，从学声母开始就教声母和单韵母相拼的拼音方法或直呼音节的方法；然后教18个复、鼻韵母（包括特殊韵母er），同时教声母和复、鼻韵母的拼读或直呼音节的方法。

在学习拼音方法的同时，还要认记16个整体认读音节。

大约用入学初的五至六周的时间完成。

集中教学汉语拼音之后，直到第二学期结束，主要是通过注音的字、词、句、课文的学习，通过阅读浅显的注音读物，使学生复习巩固初入学阶段学习的汉语拼音教学内容。

第二阶段（二年级）：一方面要抓住重点和难点，采用多种形式复习巩固；另一方面要教学生认识大写字母，能分辨大小写字母的形体。

教会学生读《字母表》中26个字母的名称，熟练背诵《字母表》，以便学习用音序查字的方法查字典。

第三阶段（三年级到小学阶段结束）：新的教学内容是认识隔音符号。

要认识隔音符号的形体及标写的位置，做到在阅读中能够分辨词连写的标有隔音符号的音节。

中高年级要在进行识字、阅读等训练中充分发挥汉语拼音的作用，使学生在实际运用中牢固掌握汉语拼音。

（二）汉语教学的一般步骤1．复习检查2．教学新课发音声调拼音书写3．复习巩固4．小结六、汉语拼音教学的方法1．示范、观察、模仿法2．引导法3．比较法4．演示法5．夸张法6．分解法7．局限法8．口诀法七、汉语拼音教学应注意的问题1．抓住重点，突破难点，教给方法；重点：教学字母和拼音方法难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读方法：发音方法，拼音方法2．加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力；3．教学方式以活动和游戏为主；4．与识字、学说普通话相结合；5．注意汉语拼音的复习巩固。

识字教学：一、识字教学的过程1．小学阶段识字教学的过程根据课程标准提出的不同年段识字的不同要求，小学阶段识字教学的过程，要注意体现识字的阶段性和连续性。

在小学阶段的识字教学过程中，每个年段的训练各有侧重，又是互相联系的。

第一学段重在打好基础，保证质量。

第二、三学段要充分利用学生已有的识字基础，提高学生的识字能力，使学生顺利、有效、全面地达到小学阶段的识字要求。

第一学段的识字教学，从认识独体字开始，教给学生有关汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构的基本知识和书写汉字的方法；进而学习合体字；开始学习用音序查字法查字典。

在完成识字量的同时，教给识字方法，为培养学生的独立识字能力打下良好的基础。

第二学段的识字教学，开始指导学生学习部首查字法查字典，使学生能比较熟练地运用两种查字典的方法预习生字新词，继续掌握一定数量的生字；指导学生运用掌握的学习方法，准确地理解词义并练习运用。

注意纠正错别字，加强联系上下文理解词义的训练，进一步培养学生的独立识字能力。

鼓励学生逐渐养成查字典的习惯，为主动识字和消灭错别字创造条件。

第三学段的识字教学，要在第一、二学段识字的基础上，指导学生运用已有的识字方法和自主识字，在运用中提高独立识字能力。

指导学生把识字能力迁移到读、写训练中去，促进读、写能力的提高。

2．识字教学的一般步骤提出生字——教学生字——复习巩固——运用生字二、识字教学的内容和方法每个汉字都包括音、形、义三个因素，这三者密不可分。

学生学习汉字，有“会认”和“学会”两种要求：“会认”的字要求学生能见其形读其音，在课文中能认，在其他地方也能认；要“学会”的汉字要求能够读准字音，认清字形，了解字义。

从这个角度来看，识字教学的内容包括：字音教学、字形教学、字义教学。

字音教学—基础准（1）借助拼音学字音（2）形声字——声旁助记（3）多音字——据词定音（4）音近字——比较辨析字形教学—难点清（1）循序渐进，启发学生自己分析字形（2）要重视形近字的比较（3）利用汉字构字规律，引导学生分析、辨认和记忆字形（4）编字谜和歌诀，增强学习效率字形教学的方法笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形，多用于独体字教学。

部件分析法就是通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形，多用于合体字教学。

造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。

象形字：日月水火会意字：看尘尖众指事字：刃本末形声字：湖糊葫蝴形近字比较法：即引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形。

人—入商—摘处—外兔—免口诀字谜法：即利用编口诀、猜字谜帮助识记字形。

口诀：渴了要喝水，喝水要张嘴。

（渴—喝）横折在耳上，右边反文旁。

（敢）字谜：一人躲在草木中。

一尺一。

字义教学—核心活（1）运用直观教具帮助学生理解字义（2）指导学生联系生活实际理解字义（3）指导学生联系上下文理解字义（4）充分利用汉字的构字特点，形象地进行字义教学方法：直观法联系法选择法比较法运用法构字法字义教学要联系学生已有的知识经验和具体的语言环境，坚持直观性原则，选择恰当的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生领会字的含义和用法。

三、不同形式的识字教学1．看图识字2．归类识字①形声字归类识字②反义词比较归类识字③量词归类识字④部首字归类识字3．随课文识字写字教学：一、写字教学的意义1．巩固识字2．有益于提高他们的文化素养二、写字教学的要求1．总要求：正确、端正、整洁、有一定速度、美观、养成良好的写字习惯2．具体要求：写字姿势和执笔方法正确，掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。

铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

毛笔字写得匀称，纸面干净。

培养认真写字和爱惜写字用具的良好习惯。

三、写字教学的过程1．小学阶段写字教学的过程写字教学应该循序渐进，不断提高要求。

指导学生写字，先用硬笔练习写字，后用毛笔练习写字。

练习用硬笔写字，先使用铅笔（一二年级），后使用钢笔（三年级起）。

指导学生练习写毛笔字，先描红，再仿影，后临帖，逐步培养学生写毛笔字的能力。

2．一节写字课的教学过程指导——示范——练写——批改——讲评四、写字教学的内容1．铅笔字的教学①教学生正确的写字姿势。

②教给运笔的方法。

③教学生认识、使用田字格。

④指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。

2．钢笔字的教学①教给学生执笔和运笔方法，指导钢笔字的结构，指导写钢笔行楷字。

②适时提出书写有一定速度和行款整齐的要求。

③严格要求，严格训练。

3．毛笔字的教学①教给学生正确的写字姿势和执笔方法。

②教给学生正确的运腕和运笔方法，写好笔画、安排结构。

③循序渐进地提高学生写毛笔字的能力，指导学生摹书临帖。

五、写字教学的方法讲授法观察法示范法比较法实践法熏陶法多媒体辅助法识字写字教学应注意的问题（一）打好基础，掌握识字工具，重视培养识字能力1．教会学生掌握三套识字工具2．充分调动学生学习的积极性（二）识字教学要做到“四个结合”1．字的音、形、义结合2．识字和认识事物结合3．识字和听、说、读、写结合4．识字和写字结合（三）重视复习巩固，注重纠正错别字（四）培养正确的写字姿势和良好的写字习惯识字工具三套识字工具：汉语拼音——自学字音的工具；汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较强的独体字——分析和记忆字形的工具；按音序和部首查字法查字典——掌握理解字义的工具。