人音版-音乐-八年级下册-知识拓展：日本樱花节
人音版 八年级下册《樱花》
小声随音乐演唱，思考：歌曲用怎样的声音演唱呢？
• mi fa la si do mi是十七世纪以来日本都市音乐中最 典型的音阶，它有两个半音，特别强调fa和si的色彩效 果，使乐曲在听觉上会有一种忧郁的感觉。
（缺少了re sol音） • 中国的五声调式 do re mi s si）
音乐特点：
• 一字一音为主，节奏平稳，旋律自然流畅，速度稍 缓平稳，一种拍子贯穿始终，具有优雅古朴、清新 明朗的色彩和浓郁的日本风味。
学习目标：
• 能用自然舒缓的声音，学唱并背唱《樱花》，并能从中感受 到日本音乐所表现出对自然美、朴素美的崇尚以及偏爱单音 音乐、追求余韵美、少装饰的特点。（重点）
• 了解日本民歌，以及日本特有的都节调式。（难点） • 认识几种日本音乐常用的乐器。（拓展延伸）
欣 赏 歌 曲 《 樱 花 》
欣赏歌曲《樱花》：思考歌曲给你带来怎样的感受？ 歌词描写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
再次欣赏歌曲：随音乐用“la”哼唱 思考歌曲的速度、力度、情绪、旋律是怎么样的？
• 速度：稍慢、平缓 • 力度：稍弱 • 情绪：优美抒情、淡淡的忧伤 • 旋律：级进为主，起伏不大
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1、2、3、4、5、6、7、少了哪些音呢？
都节调式：
樱花——日本的国花
日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花，被日本人民看成是 理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜 生命。因为它热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先把春天的气息带 给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出 动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万 里无云多明净……”
人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计《樱花》音乐教学设计《樱花》音乐教学设计教学目标： 1.能够对亚洲不同的民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。
在聆听与模仿中加强对其音乐文化的了解与认识。
2.能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐的自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。
3.学习和掌握日本民间都节调式并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
教学难点：根据日本音乐特点，自己改编《樱花》教学过程：一、新课导入播放日本民谣《红蜻蜓》导入。
师：同学们有谁知道这首歌曲的名字吗？生：。
1 / 4。
师：这是一首日本的民歌，歌曲的名字叫做《红蜻蜓》，今天老师带大家学习一首同样好听的歌曲，在学习之前我们先做一个视唱练习。
视唱练习 1= C 4/4 3 1 3 4 | 6 7 3 - - | | 6 7 1 7 | 6 4 3 - | 二、新课教学 1.初次聆听找《樱花》欣赏歌曲找出歌曲中一共出现哪几个音？答：一共出现了3、4、6、7、1五个音（引出日本都节调式） 2. 简单介绍日本的民间都节调式。
引出《樱花》课题，樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
日本被称为樱花之国，樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。
3.再次聆听赏《樱花》这五个音创作的歌曲带给你怎样的情绪感受？答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓，典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻。
人音版八年级下册第四单元第一课时《樱花》教学案
人音版八年级下册第四单元第一课时《樱花》教学案教学目标1、通过学习能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，并喜欢它们，认识学习世界多元音乐文化的意义，培养学生对世界音乐的兴趣的多样性。
2、通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
能在教师的引导下，主动参与、分析、乐曲的风格特点，通过开展欣赏、歌唱、体验、探究等丰富的教学活动，启发调动学生感受日本音乐的美。
3、准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器，体验日本歌舞伎。
教学重点：能以较弱的力度和自然朴素的音色表现歌曲《樱花》。
教学难点：歌唱、体验、探究的同时了解和分析作品。
教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、创设意境、导入新课1、组织教学，师生相互问好。
【设计意图：教学常规，建立情感】2、今天老师给同学们带来一段视频，请同学们欣赏。
（播放樱花视频）【设计意图：创设意境，为新课的展开做好铺垫】你们刚才在画面中看到了什么？（樱花、富士山）3、今天我们就来学习一首以《樱花》为命名的日本民歌《樱花》。
【设计意图：理解歌曲背景，为进一步表现歌曲做好铺垫】二、新歌学唱、达标尝试（一）聆听体验、初识歌曲1、初次聆听日文歌曲《樱花》，整体感知歌曲的情绪、速度如何？（自然、朴素、还有点哀怨之美）樱花是日本家喻户晓的民谣，被认为日本的第二国歌，歌中唱到的樱花被尊为日本的国花。
【设计意图：初听，感受情绪，了解歌曲意境】（二）再听音乐、体会内涵2、再次聆听歌曲小声跟唱，体会歌曲自然朴素有点哀怨美得情绪，找找歌曲中旋律出现最多的是哪个乐句？（667）【设计意图：再次聆听，加深印象，为进一步分析歌曲做准备】（三）关注旋律，学唱歌曲3、师生合作视唱旋律，找出相同旋律乐句，分析乐句，引导学生唱出赞美樱花的情绪。
【设计意图：通过找相同部分的旋律,让学生体会音乐结构,在理解歌曲结构的同时更好的表现歌曲。
】4、为什么歌曲给人以忧伤哀怨的感觉呢？请同学们来看一段微视频，从中找到答案.讲解：都节音阶，包含两个半音的五声音阶，这种音阶结构，使音感觉有棱角、凄凉、忧郁之感，视唱音阶、感受风格。
人音版八年级音乐下册樱花教案
人音版八年级音乐下册樱花教案《樱花》教案教学目标：1、通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2、初步了解日本樱花的相关文化。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、导入新课：师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考，这节课，老师想跟大家探讨的是哪个国家的音乐作品？（播放《樱花》）。
[生（日本）]你是如何听出来的，日本歌曲有什么特别之处吗？（生谈）这节课，我们就来学习一首日本歌曲，让我们共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来。
（寻找能够引起大家共鸣，并对学习内容有帮助的问题作为切入点）二、新歌教学：听老师范唱《樱花》，谈感受。
(这首歌曲跟刚才的《五木摇篮曲》有哪些相似之处？（速度、力度）让我们感受到一种浓郁的日本民歌曲的风格。
（寻找两首日本民歌的共性，再次感受日本民歌风格）再听音乐，谈歌曲描绘了怎样的画面？（生谈）樱花作为日本的国花深受人们喜爱，而《樱花》这首歌曲也是日本众多民歌中最具代表性的一首，让我们一起感受他的旋律进行有什么特点？（在这里提出问题，是让同学们带着问题去学歌，学唱的过程也是思考的过程）学唱歌曲：唱谱子，体会旋律创作的特点，感受歌曲营造的氛围。
（师提问）体会节奏特点：简洁、规整。
旋律线走向：级进为主，起伏不大。
营造的氛围：静。
感受的人物形象:含蓄。
(教会学生深入音乐分析作品,既吃透音乐，又学会分析作品的方法) 找出难点，重点学唱。
加唱歌词，体会歌曲所表达的情感。
品味歌曲意境，感受简单的日本舞蹈动作。
用心歌唱。
三、对比分析歌曲：刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本，下面老师请同学们再来欣赏一首中国民歌，大家感受，这首歌曲带给你怎样的感觉？它同《樱花》相比，存在着哪些不同之处？播放陕北民歌《脚夫调》。
歌曲带给你怎样的感受？（生谈）两首歌曲的旋律创作有何不同之处？（生谈）A 节奏比较复杂，自由。
B音符跨度大。
C营造的氛围：开阔。
初中音乐人音八年级下册(2023年新编) 亚洲弦歌☆樱花 教学设计 (2)
☆樱花教学设计1教学目标1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2. 通过欣赏不同版本的《樱花》体会各种表演形式的独特魅力,加深学生对作品风格的把握并有感情地用中文和日文演唱歌曲。
3. 初步了解日本樱花的相关文化。
4. 学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
2教材分析“樱花”是日本的国花,每当开花时节,日本人民争相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花,结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
歌曲结构简单(为一段体)旋律朴实无华,音乐形象生动。
整首歌曲是在日本民间“都节调式“(3 4 6 7 1 3)的基础上构成的,民族风味十分浓郁,音乐的速度从容而不急促,旋律进行以级进为主,每小节音落在4 7 3三个音上,偶尔还出现增四度跳进,这些都是这首民歌的特点。
根据本课的特点,把它定为以歌唱为主的综合课。
3重点难点教学重点:1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2. 有感情地用中文演唱歌曲。
教学难点:用舞蹈的形式表现樱花教学过程。
4教学过程活动1【导入】《樱花》一、导入新课师:同学们走进教室的时候,老师跳了一曲花的舞蹈,知道是什么花吗?生:樱花师:当大家看见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢?生:日本师:今天我们这堂课将要学习日本的一首民歌《樱花》活动2【讲授】《樱花》二、观看图片,初步了解关于日本樱花及相关的文化1.欣赏美丽的樱花视频.樱花是日本的国花,每年的3、4月份是樱花盛开的季节,那时日本人民就会结伴去观赏美丽的樱花。
2.用图片的形式展示日本的民俗风情.三：听音乐1，初听：听歌曲带给我们怎样的情感，力度和旋律方面是怎样的呢？2，复听：听音乐的节奏类型四、学唱歌曲1.发声练习（注意变声期及正确的发声姿势和方法）2.教师范唱,感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。
问:歌曲描绘了一幅什么样的画面?(阳光明媚的三月,人们怀着喜悦的心情去看樱花的情景。
新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计
新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计教学目标：1、学唱《樱花》，了解日本民间都节调式音节，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
2、了解日本乐器和中国乐器的异同，并了解其渊源。
3、用竖笛吹奏《樱花》。
教学重点：1、感受都节调的日本民歌特色感受其哀婉的旋律特点。
2、能用竖笛吹奏《樱花》。
教学难点：唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、每周一曲小组竖笛才艺展示。
二、导入1、由钓鱼岛的争端，引入中国和日本的关系1000年前日本人从我国唐朝学习引入的服装、礼仪、文字、乐器。
（中日图片对比）2、日本日值得肯定的特点爱学习、尊师重教、原则性强。
日本的电子产业在全世界都处于领先地位。
3、风景有一处景点非常有名，那就是富士山：观看教材图片。
富士山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。
4、重要的传统节日，樱花节。
樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情，每年3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花5、日本的国粹——歌舞伎歌舞伎是一门古老的艺术，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚。
三、寓教于乐1、聆听歌曲，感受音乐特点。
2、学谱学唱曲谱：思考：边听边找找歌曲中出现了哪几个音符？3、简介都节调式音阶。
五声音阶：3 4 6 7 1 在都节调式音阶中出现了两个半音、三种级进，使得日本音乐中的悲凉、伤感的色彩更加强化了。
跟琴练习唱。
3、填唱歌词师弹琴生唱歌词。
一字对一音，词曲结合紧密，节奏从容不迫。
4、感受歌曲的色彩。
日本歌曲的旋律自然美、朴素美、少装饰、和谐美，歌曲中有一种哀婉之情。
四、器乐练习1、唱谱按指。
2、小组练习。
3、小组展示。
人音版八年级音乐下册第四单元《樱花》《像花儿一样》课程教学设计
课题：《樱花》《像花儿一样》教学目标：1、初步感受日本伊朗音乐文化及相关知识，了解其音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性，使学生对不同国家的民间音乐产生兴趣。
2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》欣赏歌曲《像花儿一样》3、了解日本都节调式和主要乐器，了解伊朗的主要乐器教学重点：用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》教学难点：感受和理解日本、伊朗的音乐文化特点教学过程:一、导入今天我们就先来听一首歌曲，请同学们猜想这是哪个国家的民歌？学生回答：日本这就是我们今天要学习的歌曲《樱花》，通过学习这首歌曲去了解日本歌曲的风格特点二、学唱《樱花》1．初听歌曲《樱花》问题：（1）歌曲的速度、情绪？师：歌曲是中慢速的，情绪是忧伤哀怨的2、学唱歌曲a听唱教师范唱学唱 :教师逐句教唱歌曲b跟录音学唱歌曲c完整演唱歌曲3、学唱简谱问题：歌谱中出现了几个音？由低到高排列起来？歌曲的尾声落在哪个音上？师总：五个音 34671 ，尾音是3。
这就是日本独有的都节五声调式4 、处理升华歌曲学生讨论师：同学们这首歌曲中充满了自然美和凄婉美，那么它是在哪些方面体现出来的呢？大家可以在歌曲的速度旋律的走向都节调式等方面去讨论。
学生回答：略师总：⑴第一点歌曲旋律的上行667 667 它运用了大二度，乐句结尾大量的使用了大三度和小二度这样不协和的音程关系就给人一种忧伤哀怨的感觉。
这是都节调式的特点。
运用47这种不协和的音使歌曲的风格特点更加浓厚。
～学生视唱乐句体验特点。
：⑵第二点歌曲的尾音落在了3上，4到3小二度距离很近，3的延音给我们一种自然消失的感觉，同学们唱的时候把每一个乐句的最后一个音尽量唱直，而且直音慢慢减弱。
～学生视唱乐句体验特点⑶第三点偏爱单音音乐，歌曲基本是一字一音。
～学生观察体验歌曲⑷今天我们学习的这首歌曲的名字叫《樱花》，大家了解樱花？生答：略师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，有“樱花七日”之说。
人音版 音乐 八年级下册 第四单元 樱花
☆樱花1教学目标1、听赏歌曲《樱花》,感受日本人民在暮春三月相携相伴赏花的美好心境,增进对异国文化的理解、尊重和喜爱。
2、记住日本传统“都节调式”的音阶构成并在教师的引导下,主动参与、分析、歌曲的风格特点。
3、引导学生用柔和自然的声音、正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。
2学情分析《樱花》是一首日本民歌,描写了日本人民爱花、赏花的情景。
歌曲为一段体,只有14小节。
在日本民间的“都节调式”(3、4、6、7、1)上构成,句尾“4-7,4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四度大跳音程是其特有的风格。
四四拍级进式的旋律朴实无华,生动、细腻,常使人想起脚踏木屐款款而行,陶醉于花海中的日本人民。
3重点难点1、准确演唱歌曲《樱花》,感受日本民歌的风格特点。
2、能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成特点。
4教学过程活动1【导入】熟悉亚洲音乐一、导入展示亚洲地图,简介亚洲音乐的分布及特征:亚洲是人类古代文明最悠久的地区之一,就文化而言,亚洲是世界四大文明——两河流域(幼发拉底河与底格里斯河)、印度河文明、黄河文明的发源地,而亚洲灿烂的音乐文化也是人类音乐遗产的重要组成部分,分为东亚、南亚、东南亚、西亚与北非四个音乐文化区。
本单元我们就要在亚洲好好的游览一番,学习亚洲的文化,欣赏亚洲的音乐,了解亚洲的风土民情。
我们今天的第一站——东亚。
设计思路:用地图直接展示出本单元内容,让学生了解亚洲的文化、音乐。
活动2【活动】谈一谈你所了解的日本提到东亚就不得不说东亚的唯一一个发达国家——日本那么同学们对日本有哪些了解呢?学生思考,师点拨学生回答并归纳总结讲解日本文化:三道:茶道、书道、花道活动3【讲授】简介樱花从花道过渡到日本的国花——樱花樱花是日本的国花,也是日本的报春花,每年三月中旬至四月中旬为花期,日本人之所以喜爱她是因为樱花虽然花期短暂但却开得热烈而绚丽,在她凋落时也表现出一种宁静与素洁。
人音版八级下册第四部分
人音版八年级下册《樱花 课时学科 音乐 年级 课型歌演唱歌曲是中小学音乐教学的基 现形式。
有感情地歌唱是教学中的也是学生最易于接受和乐于参与的表 标，对于任何一首歌曲教师应该正确理 歌曲意境等，用恰当的力度，速度，表情去 的情感，使学生在丰富的情感中学会歌曲。
晓的民谣，被认为是日本的第二国歌词，运用都节调 。
整首歌曲是一个非对称性的结构，前两小节是引子, 米的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气 又有一种难以言喻的哀愁，最后四节是尾声，使得整首作品在日本是 樱花之人音版八年级下册音乐教案（第四单元）课题：亚洲弦歌单位: 姓名:日期:前后呼应，歌中唱到的樱花被益为日本的的国花预 设、歌唱表演，结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民 目标 爱樱花，赏樱花的情节。
、了解有关日本小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰一和服， 日本是我国的邻国等。
学点教重 学点教难能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，运用自然，舒缓的声音背唱歌曲《樱 花》，并从中了解日本音乐所表现出的崇尚自然美，少装饰音的特点。
学唱歌曲、唱准歌曲中的、、这几个音，以及曾似度特征音程的进行，有表情、 自然大方的演唱歌曲。
图人情 通过聆听，感受歌 曲的情绪学具备教用血录音机、磁带、、多媒体、手风琴等教学过程教师活动 学生活动 设时间 分配 组织教学、组织教学，师生问好 、发声练习。
学生分成两声部发声训|0学歌曲约分钟 约分钟约分钟降日本的风新课教学三、导入新课 、风情介绍: 同学们好，今天老师要大家去 哪里看一看（日本），日本是学生聆听 学生回答教师 提出的问题并 分小组讨论。
学生聆听 学生跟伴奏视 唱歌谱。
声音要纯净。
积极柔一点 学生在长音处 加衬词，并拍 手学生认真聆 听，并回答问 题色彩，培养学生的 听辩能力。
激发学生学习歌曲的兴趣熟悉歌曲的旋律 让学生融入歌曲的 情绪中个岛国，四面环海，日本是我 们邻国，他是东亚少数几个发 达国家之一，说到日本，有一 处景点非常有名，那就是富士 山,常年积雪覆盖，一年四季 都有来自世界各地的人们游 玩，还有日本色彩鲜艳，美味 可口的寿司，日本的动漫丿 情,，满山的樱 领先地位。
人音版 音乐 八年级下册 第四单元樱花
樱花一．教学目标1、能够用自然、舒缓的声音，学唱并背唱歌曲《樱花》。
2、感受日本音乐偏爱单音音乐，追求余韵美，少装饰的风格特点。
3、认识几种日本音乐常用的乐器。
二．教学重难点1、感受，了解日本音乐文化。
2、准确演唱歌曲《樱花》。
三．教学活动活动1【导入】导入播放日本歌舞伎表演视频《樱花》提问：1、欣赏视频，你能看出它是哪个地方的艺术表演形式？日本歌舞伎表演简介日本歌舞伎2、知道表演者演唱的歌曲吗？日本民歌《樱花》活动2【讲授】新课教授（一）简介樱花1、樱花：日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。
樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱.2、樱花的形状特征有哪些? 带着问题来欣赏图片（樱花图片展示）3、聆听原汁原味歌曲《樱花》，请大家说说感受？（对樱花的喜爱与赞颂，赏花的欢乐）（二）学唱歌曲1、学唱曲谱（慢速）说说哪些地方，大家觉得比较难唱？（“4”与“7”）2、介绍都节调式：3 4 6 7 1（日本特色的民族调式）多用“7”，基本结束在“3”上，充满了日本民族韵味。
比如：鬼子进村的音乐（片段播放，直观感受）介绍都节调式的同时也说说我们中国传统的五声调式：1 2 3 5 6 可适当进行两者的对比。
3、注意音准，用”啦“唱旋律。
4、填词演唱感受歌曲的风格特点。
（一字对一音为主。
节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴，清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。
）5、聆听教材范唱版本《樱花》，说说歌曲在演唱时有什么特点？（感受直音演唱及尾音自然消失的演唱方式以及歌曲在情感上的细节处理）6、完整演唱全曲《樱花》（三）关注乐器，了解日本民族音乐的沿流文化。
出示课件介绍乐器。
1、日本筝：弹拨乐器。
其前身是公元8世纪由中国传入日本的雅乐乐器，与唐朝的筝相同。
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日本樱花节
每年的3月15日到4月15日是日本的樱花节(Cherry Blossom Festival)。
日本有樱花30多种类，300多品种，世界上共有800多品种。
日本所有公园里，满目都是樱花。
日本人民认为樱花具有高雅、刚劲、清秀质朴和独立的精神。
他们把樱花作为勤劳、勇敢、智慧的象征。
日本有"樱花七日"的谚语，是说花期很短。
因此日本家庭里一般不种樱花，认为对家族的兴旺延续不吉利。
由来：
樱花节的由来呢, 是源自于1912年, 当时的东京市长赠送给美国首都华盛顿3千株樱花树作为和平的象征，而美国政府以花开满丛的山茱萸回赠日本。
华盛顿一些民间团体发起举行第一届，樱花节活动，之后就延续下来, 成了一年一度的盛会，享誉全美及世界。
樱花属蔷薇科，落叶类乔木。
又称日本樱花。