5北大荒
2018年三年级语文上册 5北大荒的秋天教案 苏教版
2018年三年级语文上册 5北大荒的秋天教案苏教版教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、通过对课文的学习，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点品位词语，想象意境，训练朗读。
教学过程一、导入课题：今天，我们继续来学习第5课《北大荒的秋天》。
二、引读第一小节三、品读感悟，理解课文1、抓总结句，统领全文。
作者觉得北大荒的秋天怎样？（很美）课文哪一自然段作者直抒胸臆，赞美了北大荒？出示第六自然段，学生齐读。
2、感悟赏析秋天美北大荒美在何处呢？请同学们自由读二、三、四自然段，找出你认为最美的句子。
指名读划出的句子，相机教授该小节。
第二自然段：天空一碧如洗问：流云美在何处？有哪些色彩？每读一个词你会联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？（草绿、葱绿、海蓝、火红、雪白、漆黑）这么多颜色我们可以用什么词来概括？流云的颜色变化多端就像什么？齐读。
这些色彩词组之间用的是什么标点符号？（顿号）能将它换成逗号吗？为什么？（生沉寂时，师适当点拨）老师将顿号换成逗号读给大家听一听。
（停顿稍长）能换吗？为什么？流云颜色的变化很快，可谓瞬息万变。
这句话中哪个词说明这一点？（转眼间）引导读好这句话。
（范读、练读、指名读）北大荒的秋空一直这么绮丽吗？（只有在傍晚时，才会有几缕流云。
）其余时间呢？（一碧如洗）一碧如洗是什么意思？（引导学生得出天空净，板书）第三自然段：小河清澈见底北大荒的秋天还美在哪里？指名读第一句话这句话中把小河比作什么？为什么这样打比方？（感受小河的清澈、平静）指名读第二句话一群活泼的小鱼游了过来，它们使平静的小河有了勃勃生机。
这句话怎么读？（指导读）第四自然段：原野热闹非凡北大荒的秋天还美在哪里？成片的大豆会哗啦啦地笑吗？其实原野中的大豆确实会发出声响，那是阵阵秋风过后，豆荚互相碰撞发出的声音，这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？（这个拟人句其实写出了作者面对丰收无比喜悦。
5北大荒的秋天
江苏省启东实验小学三年级语文学科备课专用纸第二单元课题5. 北大荒的秋天第1教时总第个教案教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，感知课文大意，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:识字、写字。
教学难点：学习分段，概括课文大意。
课前准备：为了完成教学目标需要提前准备的东西：1．生字卡片 2.课件先学提纲：1. 认真阅读全文，读通句子、读通课文。
2．自学生字，口头组词。
通过查字典等方法初步理解下列生字意思：漾起、锦缎、蓝绸子、豆荚、榛树、草甸子。
3.试着概括课文大意，练习分段，概括课文大意。
4.查找有关北大荒的资料，了解北大荒的过去、现在。
学情预判:同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知思考与调整1．（板书：北大荒）指名读“荒”，正音后齐读。
你知道“荒”是什么意思吗？你是怎么记这个字的？2．你知道“北大荒”位于哪里吗？读到“北大荒”这个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。
“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。
”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。
（课件出示往日北大荒景象的图片）3.现在的北大荒是怎样的呢？让我们一起去秋天的北大荒看看吧！二、出示学习目标，学有方向学习课文前，让我们来看看这节课的学习目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会10个生字，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，了解课文大意，知道现在的北大荒是个怎样的地方。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读1．打开课本，我们一起欣赏一下课文。
（听朗读录音）2．听了课文录音，你觉得北大荒的秋天怎么样啊？（美丽、富饶）文章是用哪一句话来概括的？3．交流展示预习收获：（1）指读生字词：北大荒银灰抖动波纹大豆燃烧摇铃转眼间山岭茫茫映照顿时脸庞赞美哗啦啦演唱锦缎明镜挺拔一碧如洗热闹非凡①指名读，正音。
5 北大荒的秋天-要点梳理
5 北大荒的秋天【基础须知】词语理解一碧如洗(yī bì rú xǐ)：天蓝得像刚刚洗过一样。
绛紫(jiàng zǐ)：暗紫中略带红的颜色。
五彩斑斓(wǔcǎi bān lán)：形容颜色很多很鲜艳。
锦缎(jǐn duàn)：表面有彩色花纹的丝织品，可做服装和装饰品等。
【重点梳理】1.你知道“北大荒”的秋天有哪些特点吗？北大荒的秋天景色优美。
一碧如洗的天空、五彩斑斓的晚霞、清澈见底的小河、热闹非凡的田野，构成了一幅有色彩、有声音、有动态的“活”的图画。
北大荒的秋天物产丰富。
这里的田野、山岭、江河连同草甸子，都会用双手捧出沉甸甸的宝物来，所以才有了“大豆摇铃千里金”的美誉。
2.笨笨熊：在我的印象中，原野向来是寂静的，谈不上“热闹”。
为什么说北大荒秋天的原野是“热闹”的呢？如果把“原野热闹非凡”改成“原野一片丰收的景象”可以吗？皮皮猴：北大荒的原野有笑声——大豆被风吹拂发出的哗啦啦的声响；北大荒的原野有歌声——高粱扬起黑红黑红的脸庞在歌唱；有热情——榛树叶子红得像火，把人们的心也燃烧起来。
这激情似火的场面难道不应该用“热闹”来形容吗？乖乖兔：是啊，“热闹”一词不仅展现了北大荒秋天丰收的景象，而且衬托出农民喜不自禁的心情。
如果用“原野一片丰收的景象”代替“原野热闹非凡”也未尝不可，但是表达效果不如先前生动传神。
【难点再现】如何运用先概括后具体的写法？本文第四自然段采用了先概括后具体的描写方法：先概括指出原野“热闹非凡”，然后通过大豆的“笑声”、高粱的“演唱”、榛树的红艳作了具体说明，使人对原野的“热闹”有了深刻的印象。
我们在描述事物特点时不妨灵活运用这一方法。
那么，怎样做到先概括后具体地介绍事物呢？首先，我们要明确事物的本质特点，用简要的语言加以概括。
然后，我们要仔细思考：可以从哪些方面去表现这一特点？哪些事例最具说服力？最后通过思考，确定体现这一特点的几个方面。
5北大荒的秋天
秋天的美丽
春，蒙蒙细雨；夏，热情奔放；秋，香飘四野；冬，鹅毛大雪。
我最情有独钟的就是秋了。
我爱秋天的田野果园。
一阵微风拂过，金黄色的麦浪此起彼伏。
田地里的豆子性子急躁，噼噼啪啪直往外蹦；玉米的脾气也不温和，露出满口大金牙跟路人龇牙咧嘴；山底下的高粱倒不怎么样，整天跟喝了二锅头似的，满脸充血，只想找个大粮仓躺下来睡大觉。
秋天的果园是香的，有苹果香、李子香、石榴香……苹果高高地挂在枝头，好像一个个害羞的小姑娘，用扇子遮住羞红的脸。
石榴姑娘可不一样，把头使劲地从树叶中伸出来，大大咧咧地张开嘴，笑了。
我更爱秋天的山。
山野层林尽染，山峰上好似烈火在燃烧，秋日的枫树就像一把把正在燃烧的火炬。
杨树们一个个挺直了腰板，
像爱国英雄似地，整整齐齐地排在一起，守卫家园。
是啊！秋天是收获的季节，人们的脸上洋溢着欢快的笑容。
那笑声仿佛是给秋季披上了更华丽的衣裳。
我爱秋天的香飘四野，爱它那田野果园，更爱它那火红的山峰！
教学随笔。
5 北大荒的秋天 Microsoft Word 文档
3.学习课文第四自然段。
过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的？（2）自由读课文思考上面的问题。
学生自由发言。
（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。
这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）（5）指名读---比赛读（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。
我们在以后的写作中要加以运用。
这一段的中心句第一句。
（学生用笔画出中心句）（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决4、学习第五自然段过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。
思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。
（2）学生试着有感情的朗读5、学习课文第六自然段根据老师的板书说说北大荒美在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。
）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。
四、引发想象1、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹——（齐读课文最后一节）2、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。
3、从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
五、巩固练习1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……”2、有感情的朗读课文，背诵课文。
板书设计：5 北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金“。
5 北大荒的秋天 小学语文
5 北大荒的秋天小学语文江苏教育出版社评论（0）1教学目标1．知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2．能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
3．情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
评论（0）2学情分析由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。
在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。
评论（0）3重点难点重点：品味本课词句，展开想象，训练感情朗读。
通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
难点：体会作者在第四自然段中是如何具体描写原野热闹非凡的。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动4.2第二学时评论(0)教学目标1．知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2．能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
3．情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
评论(0)学时重点重点：品味本课词句，展开想象，训练感情朗读。
通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
评论(0)学时难点难点：体会作者在第四自然段中是如何具体描写原野热闹非凡的。
教学活动评论(0)活动1【导入】一、图乐导入，初赏美景：1.师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
（配乐+落叶）。
2.上一节课，我们已经初步认识了北大荒的秋天，它给你留下了怎样的印象呢？——学生初步表达北大荒的美。
3.那么北大荒秋天哪些地方的景色给你留下了美的印象呢？（板书：天空小河原野）这三个地方真美啊！4.过渡：那今天就让我们走进北大荒，感受北大荒的秋天。
评论(0)活动2【学习】二、抬头仰望，感受天空之美：1.北大荒秋天的天空是美的，现在就请同学们自己大声地读一读课文的第二自然段，试着用书上的一个词语来形容一下北大荒秋天的天空？（一碧如洗）（1）一碧如洗的天空是什么样子的？生答。
5 北大荒的秋天
“课文”5 北大荒的秋天九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！。
）2.我摘抄的好词、好句。
好词：好句：5. 北大荒的秋天教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读；学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
教学过程：一、揭示课题、导入新课。
1.同学们，大家都知道我国地大物博，风景如画，今天我们就要一起走进一个如诗如画，如歌如梦的地方——北大荒。
[板书：北大荒]看老师写“荒”这个字。
长满了野草，没有人耕种，中间是个“亡”字。
能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟……）2.（齐读：北大荒）从这个名称上看，你觉得北大荒会是一个什么样的地方？简介“北大荒”。
（出示图片、播放歌曲《北大荒》）（生说感受，把好词送给“北大荒”）3.今天我们就一起走进北大荒的秋天，尽情地去欣赏那如歌的画卷。
[板书：的秋天]二、“自学卡”反馈交流。
5 北大荒的秋天导学案1 (1)
三年级语文上册导学案课题: 5《北大荒的秋天》第一学时
主备人张玉会审
核学
生
小组
学习目标
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课生字，学会“转”这个多音字，理解由生字组成的词语。
3. 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
一、自主学习
1.用自己喜欢的方式自学生字（借助拼音读准一类字和二类字；采用联系熟字等方法记住一类字），并认真完成生字描红。
在正确读音下画“——”。
镜（jìnɡjìn）子
转（zhuàn zhuǎn ）眼间
2.朗读课后练习3的词语，用自己擅长的方式记住这些词语。
3.朗读课文，（难读的地方多读几遍，一定要读通顺、流利哦！）并联系上下句理解生字词的意思。
二、合作学习
1、组内交流生字、词语的掌握情况。
2、分工朗读课文，并交流：北大荒的秋天怎么样？哪些特有的景色让你觉得北大荒很美呢？
三、展示交流
展示1：通读课文，会读会写课后的10个一类字。
荒灰抖纹豆燃烧铃岭茫展示2:读读词语：
映照顿时脸庞一碧如洗
燃烧赞美挺拔热闹非凡
展示3、我会朗读课文。
导学提示教师复备
学生笔记
1、生独立学习，师巡
视指导。
2、学生练读词语，
师纠错指导。
3.选取自己喜欢的段
落展示朗读。
四、巩固提升
我会照样子写一写：
银灰血红橘黄金黄————————
五、课堂检测
1、课堂练习册第一题。
2、对子互批。
5 北大荒的秋天
二级：被动接受信息，体会表述较简单；
三级：不能理解构段方式。
目标3
知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
活动一：品读你最受感动的一句话，体会感情。
一级：有感情地朗读，体会表述准确；
二级：能正确朗读，略带感情，体会较简单；
三级：只能正确朗读，基本没有感情，说不出体会。
单元学习目标
凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。
本课学习目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
2．照样子写词语
1.白花花（表颜色）：
2.哗啦啦（拟声词）：
3.银灰、橘黄、血红、绛紫：
4.写出“五彩斑斓”的近义词：
（设计意图）
准确掌握、义，并能在语言环境中恰当的运用。
（达成度分析）
音形掌握达85%；义的掌握达75%
理解维度
（指向目标2）
3．默写
1.天空
只有在傍晚,西边的天上才会有
这些流云在落日的映照下，转眼间变成
二级：能大致表达自己的理解，但表述不准确；
三级：个别词语理解不到位。
活动三：观察发现，教师范写，书空练习，指导书写。
一级：书写美观、态度认真；
二级：书写正确，但间架结构不合理；
三级：书写个别错误。
目标2
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
活动一：在齐读、默读的基础上，快速浏览读，找出文中的比喻句。
5北大荒的秋天2
思考：
现在的北大荒的秋天给你
们留下了什么样的印象？ 课文中作者是怎么评价的？
啊,北大荒的秋天真美呀！
北大荒的秋天 美在哪里？
美 在 原 野
热 闹 非 凡
美 在 小 河
清 澈 见 底
美 在 天 空
一 碧 如 洗
பைடு நூலகம்你 最 喜 欢 哪 里 的 美 ︖
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边 的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下， 转眼间变成一道银灰、一道橘 黄、一道血红、一道绛紫，就 像是美丽的仙女在空中抖动着 五彩斑斓的锦缎。
银灰 橘黄 血红 绛紫
银灰
橘黄
血红
五 彩 斑 斓
这些流云在落日 的映照下，转眼间 变成一道银灰、一 道橘黄、一道血红、 一道绛紫，就像是
绛紫 用五彩斑斓的锦缎来比喻 流云
热 闹 非 凡
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原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚， 发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑 红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山 坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红 了，红得像一团团火，把人们的心也给燃 烧起来了。
第四自然段运用总分的构段方式。第一 句“原野热闹非凡”是中心句，概括地写 原野的热闹，然后具体地写怎么“热闹非 凡”，先用拟人手法描写大豆欢笑、高粱 欢唱，接着用比喻手法描写榛树叶子红似 火。
大豆 高粱 榛树叶子
运用拟人手法，写出了大豆丰 收在望，表现了原野的热闹非 凡，北大荒人的喜悦之情。 热 成片的 大豆 摇动着豆 闹 笑声 非 荚，发出了哗啦啦的笑声。 凡 （拟人）
挺拔的高粱扬起黑红黑红的 脸庞 脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
（拟人）
热 闹 非 凡
运用拟人手法，写出了 高粱丰收在望，表现了 原野的热闹非凡，北大 荒人的喜悦之情。
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3．北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的2—4自然段。
4．这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？
1、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最爱的地方。好好地把这三小节读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？
教学难点
凭借课文的语言文字，通过对课文中词语的理解，能感受北大荒秋天的“天空、小河、原野”的热闹，物产的丰富。
课前准备
多媒体课件
设 计 内 容
一、课前自主预习
读读课文，找出不理解的字词和句子。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、深情导入，切入中心
1．九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。说说北大荒给你什么样的感觉？大家能否用一个词来概括一下北大荒。
品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学难点
品味词句，想象意境，训练朗读。
课前准备
多媒体课件
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读《北大荒的秋天》课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。
2．画一画，把自己阅读感受比较深的句段画下来，练习感情朗读。
2.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？
指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 ……
选择你最喜欢的句子来读读。让选择相同句子的同学站起来齐声朗读。
学生：荒凉 荒芜 荒无人烟……
学生自由读，初步感知课文，遇到不会的多读几遍。
学生自由说：天蓝雪白鹅黄乌黑桃红草绿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色
让学生说出句子。
（4）出示第四组词语
流云高梁大豆榛树
3.检查读书：
出示句子:
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
1．一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读
《北大荒的秋天》教学案
课型
新授
课时
第一课时
主备
张海云
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
2．通过朗读、感悟，理解北大荒是个美丽富饶的地方。
3．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2.检查自学效果。
（1）出示第一组词语
银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓
要求学生读准“绛”字，再说出几个颜色的词。
（2）出示第二组词语
抖动、燃烧、赞美、荡起、
要求学生先读，在把每个词扩成短语。
（3）出示第三组词语：
一碧如洗清澈见底热闹非凡大豆摇铃千里金
学生读，扩成短语，。
学生读，并进行造句。
学生感情朗读。
学生到课文中去找句子。
学生交流。
部分学生起立感情朗读。
“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。
放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习、自主探究的机会。教育理论告诉我们：教学
二、争当最佳导游组
三、欣赏诗歌北大荒
2、大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们能否向我介绍一下各自的特点，或者通过你们的读，或者通过你们的介绍，看看哪一组介绍的好，能把我这个游客吸引走！
3．想一想，针对课文，提一个比较有价值的问题。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
学 生 活 动
设 计 意 图
一、
谈话导入，
激发情感
二、
初读课文，
初读感知
三、
再读课文，
理清脉络
四、再次加深感悟，体验北大荒的美。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？
1.有感情地朗读课文
2.积累课文中自己喜欢的词语和句子。
读课文，背诵课文。
2．通过朗读、感悟，理解北大荒是个美丽富饶的地方。
3．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点
通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。
3、哪一组先来？看到了一点，但还不太清晰，谁能通过语言再补充介绍一下。
为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？e1[Vmqr'7te5C{小学教案课件网
2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）
3.#VrQ@e[*n;{_€y5q小学教案课件网今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
生：美丽的北大荒。
生：火红的北大荒。
生齐读！
生：从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。
生：天空是一碧如洗，小河是清澈见底，原野是热闹非凡。
生自读课文，师不停地巡视倾听交流。
（陆陆续续地有人举起了
总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。
让学生带着要求读课文，目的明确。
多次读词、扩词、造句训练是高效课堂中优化练习的体现。
总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。
自由诵读形式体现了语文课堂教学中的阅读实践活动。
板书设计：
北大荒的秋天
天空
小河 美
原野
三、课后拓展延伸