中学英语教师课堂教学培训
中小学英语教师培训 教学课件【优质PPT】
2021/5/27
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三、外语教学法简介
❖5. Total Physical Response (20C60年代初美国，
盛行于20C70年代)—by James T. Asher
❖ 特点：通过全身动作教授外语的方法
❖
适合低年级或语言学习的初级阶段
❖ 不足：难以表达虚词含义
❖ 核心：以学生为中心，强调学生对知识的主动探 索，主动发现和对所学知识意义的主动建构；
❖ 建构主义教学方法：支架式教学（Scaffolding instruction）
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（三）语言学对语言学习的影响
❖区分：Acquisition: Mother language / L1,L2
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三、外语教学法简介
❖ 7. Task-based Language Teaching Approach (20C80年 代兴起)
❖ 指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教 学。
❖ 强调“在做中学” (Learning by doing)，交际教学法的发 展
❖ 操作过程：任务前、任务中、任务后
2. 四种二语习得理论
❖ (1) 中介语理论（Interlanguage） by Selinker
❖
ML
TL
❖
Chinglish
❖ mother language
target language
❖
❖ 中介语是介于母语与目标语之间的一种语言
❖ 母语的干扰：Transfer（迁移）
❖ 包括： Positive transfer（正迁移）（母语帮助目标语）
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英语教师校本培训总结(4篇)
英语教师校本培训总结新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使教师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。
回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现将我们学校的校本培训总结如下：一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。
课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题：1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。
因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。
另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。
因而，上述说法是不可取的。
通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。
2、摒弃就得教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，教师教，学生学;教师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。
大家通过培训认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，教师自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。
英语教学培训心得(精选6篇)
英语教学培训心得(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!英语教学培训心得(精选6篇)【导语】英语教学培训心得怎么写好？本文精选了6篇优秀的教学培训教学心得体会范文，都是标准的书写参考模板。
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案
中小学英语学科骨干教师培训方案通常包括以下几个方面的内容：
1. 教学理念和方法：包括教学理念的培养、教学方法的探讨和引导，教师如何设计有效的教学活动和课程。
2. 语言能力提升：帮助教师提高英语听说读写能力，使其能够更加流利地运用英语进行教学和沟通。
3. 教学技能提升：包括课堂管理技巧、教学设计能力、评价方法等方面的培训，进一步提升教师的教学能力和素质。
4. 学科知识更新：针对英语学科的最新发展，帮助教师更新知识，保持对学科的热情和专业能力。
5. 教育教学研究：鼓励教师参与教育教学研究，提高他们的研究能力和创新能力，不断改进自己的教学实践。
培训方案可以通过集中培训、研修班、网络课程等形式进行，以确保教师的全面提高和素质提升。
同时，重视实际操作和反馈机制，帮助教师将培训内容更好地运用到实际教学中。
高中英语青年教师培训心得体会5篇
高中英语青年教师培训心得体会5篇高中英语青年教师培训心得体会篇1培训的感觉是幸福而又充实的，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极完成作业。
专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的认识，对我们的教育与新课程又有了一个新的认识，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，现将我的培训感言小结如下：一、感受大师风采培训学习，我深深体会到专家、领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。
为我们进行讲座的老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人备感温暖。
我觉得自身知识贫乏得可怜。
知之而改之，今后我努力的方向就是用自己的智慧，用专家讲授的方式方法见解去面对我的学生。
二、转变教育观念，重新认识教师的角色地位新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。
新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。
新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。
现代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。
在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。
经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。
我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师三、增强专业知识学习，努力提高自己的专业水平教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
高中英语培训课程
高中英语培训课程
高中英语培训课程通常根据学生的学习水平和需求进行设计，涵盖了听、说、读、写四个方面。
以下是一些常见的高中英语培训课程内容和特点：
1. 听力训练：通过听录音、看视频等方式，提高学生的听力理解能力。
课程内容可能包括日常对话、新闻报道、电影片段等。
2. 口语练习：通过模拟对话、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
课程内容可能包括自我介绍、讨论话题、辩论等。
3. 阅读理解：通过阅读各种类型的英文文章，提高学生的阅读理解能力。
课程内容可能包括小说、散文、新闻报道等。
4. 写作训练：通过写日记、作文等方式，提高学生的写作表达能力。
课程内容可能包括记叙文、议论文、说明文等。
5. 词汇和语法：通过讲解单词、短语和句子结构，提高学生的词汇和语法水平。
课程内容可能包括词汇拓展、语法规则讲解、句子结构分析等。
6. 文化背景：介绍英语国家的文化背景和历史背景，帮助学生更好地理解英语语言和文化。
课程内容可能包括传统节日、风俗习惯、历史事件等。
7. 考试辅导：针对高中英语考试进行辅导，帮助学生掌握考试技巧和策略。
课程内容可能包括考试题型分析、解题技巧、模拟试题等。
高中英语培训课程可以根据学生的具体需求进行调整和定制，例如，针对高考英语考试进行特别辅导，或者重点提高口语表达和听力理解
能力。
学生可以通过参加培训课程来提高自己的英语水平，为未来的学习和工作做好准备。
中小学英语教师培训方案
中小学英语教师培训方案中小学英语教师培训方案（8篇）中小学英语教师培训方案篇1一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。
因此，口语在英语教学中极为重要。
为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语教师口语水平，特开展全县中小学英语教师口语培训活动。
二、培训对象全县初中、小学现任英语教师。
三、培训内容英语语音知识；常用英语课堂用语；英语简单会话及日常生活用语等。
四、培训日程20__年2月6日、7日两天（农历正月十二、十三）。
五、培训地点县职业中专报告厅。
六、培训模式1．集中培训学习英语语音知识，英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。
和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体教师共同商讨解决办法，并分享个人的成功经验。
2．口语交流全体学员进行英语口语交流。
唱英文歌曲、讲英语故事，或讲述自己的兴趣爱好，家庭情况等。
3．自行练习现场进行语音、语调的纠正，要求学员在日常交流工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能。
中小学英语教师培训方案篇2为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。
一、培训指导思想以为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。
在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。
中小学英语教师培训心得体会6篇
中小学英语教师培训心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乡村初中英语骨干教师培训心得5篇
乡村初中英语骨干老师培训心得5篇乡村初中英语骨干老师培训心得5篇在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识把握的程度上。
这里由我给大家共享乡村初中英语骨干老师培训心得，便利大家学习。
乡村初中英语骨干老师培训心得篇1为了使广阔老师进一步更新教育观念，正确把握课程标准，深刻领会教材内容，探究合理的教学方法，深入推动课堂教学改革，真正解决教学实践中遇到的困难和问题，为新学期开学做好充分的打算，根据小林镇中心学校暑期老师培训安排，结合我校实际，特进行了为期五天的老师培训，现将有关培训情况总结如下：一、培训内容丰富，形式多样。
为了在短期内让广阔老师提升教育教学理论水平，深刻领会新的教育理念，也为了让老师培训具有实效性，学校教务处精心打算，专心筛选培训内容。
本次培训的内容有：“课程标准的学习与探讨”、“教材培训”、“编写有用导学案”、“新教育理念的学习与沟通”、“课堂教学改革相关理论的学习”、“杜郎口中学课改阅历材料”、“自我学习”等等，全部这些内容不仅从理论上武装了老师的头脑，让他们的视野更开阔，思想更深邃，观念更新奇，并且在教学实践上也有了新的突破，尤其是编写导学案，老师们都把握了要领，抓住了要害，突破了难点。
丰富多彩的培训内容，不仅提高了老师的专业水平，又充实了老师们的暑期生活，更加强了老师之间的合作与沟通。
本次暑假培训，形式也灵活多样：既有理论学习与实践操作结合，又有集中学习的与分组学习相结合既有培训与考核相结合，又有校本培训与自我学习相结合。
这种形式的培训既避开了枯燥与单调，又大大提高了效率。
比如“课程准的学习与学习”“教材培训”，假如不执行分组学习，既浪费时间，效果也不会好。
由于老师所任学科不同，他们往往对其它学科不感爱好。
二、培训时间紧凑，纪律严明。
本次培训共五天时间，从月日至日。
每日培训六个小时，时间安排比较紧凑，详细是这样的：月日上午，由沈富强主持，内容有动员报告、宣传纪律要求、老师上交各种申请月日下午至月日上午，由各学科教研组组长主持，主要是学习课程月日下午，由龚小华主持，主要学习新教学理念月日上午，由杨伟主持，主要是学习课堂教学学习与机理念8月22日下午，由雷勇主持，主要是学习杜郎口中学课改阅历材料月日上午，由各教研组组长主持，主要是各学科教材培训8月23日下午，由沈富强主持，内容是讨论沟通，写体会8月24日，老师自我培训，主要是写导学案。
中学英语教师能力提升培训心得体会大全
中学英语教师能力提升培训心得体会大全中学英语教师能力提升培训心得体会1课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的化。
自从我们实行课改以来，在高效课堂的实施上，我们遇到了很多问题。
等专家来指导，各路神仙各有各的招儿。
今天是这套，明天又是那一套。
真正适合我们的是什么呢?这次钱丽丽老师的一番话，使我豁然开朗。
因为他们也遇到过同样的问题。
解决的办法就是：自己的问题还得自己解决。
学生与学生不同。
私立学校与公立学校有很多不同之处。
比如：共同体好多学校是寄宿制学校，学生上晚自习，那么预习情况就好控制与掌握，而我们却不同，我们掌握不了他们在家的学习情况。
有些学生根本就不预习，怎么办?同时，经过这次培训，使我认识到：在课改的新形势下，把课堂还给学生，以学生为主体，并不代表老师不讲了，老师要有三讲：1。
老师要范读。
没有教师的示范，学生的发音不会准确。
老师还要领读，外语毕竟是外语，老师不领读，有的学生根本就不会读。
在领读的基础上，可以再让学生读。
2。
老师是课堂的组织者，要调动学生的积极性，使课堂更有效。
3。
教师点拨要到位。
对语法知识不是不讲，而是要优化语法。
总之，在课改的道路上，我们遇到的困难不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。
只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
效果的化，是师生完美配合的结晶。
中学英语教师能力提升培训心得体会2这次培训和以前的培训有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次培训是在暑假培训一个星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。
培训老师一人负责到底，说实在的难能可贵。
二是培训形式的更换，以前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫无疑问这更切合我们的实际，更有利于我们的提高。
作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次培训让我觉得要上好英语课必须注意以下几点。
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5.0 有效训练小结
• • • • 重点内容，反复练 说明问题 说明问题） 重点内容，反复练（说明问题 难点内容，分解练（容易理解 容易理解） 难点内容，分解练 容易理解 次要内容，口头练（节省时间 节省时间） 次要内容，口头练 节省时间 考纲内容，长期练（行之有效 行之有效） 考纲内容，长期练 行之有效）
1.有效导入 1.有效导入
c. 确保有效的操作 确保有效的表达 直观的有效运用 设备的有效操作 课堂的有效组织 d. 有效导入的素养 活泼的个性特点 幽默的个人风格 广博的专业知识 扎实的专业技能 不断的创新精神 e. 确保有效的理解 对课标的有效理解 对教材的有效理解 对学生的有效了解 对设计的有效理解 f. 有效的导入展示 语言的有效呈现 有效的直观教具 有效的媒体使用 有效的个性表演 有效的师生互动
2.0 有效讲解
目光交流的艺术 表情传递的艺术 手势运用的艺术 距离运用的艺术 风度举止的艺术 媒体辅助的艺术 2.6 语音的有效讲解 体动演示法 图示讲解法 媒体辅助法 示范模仿法 韵律节奏法 单词正音法 歌曲正音法
2.0 有效讲解 --2.7词汇的有效讲解 2.7词汇的有效讲解
• • • • • • • • • 一词开花， 一词开花，联想记忆 一词拆分， 一词拆分，以旧带新 以缀为线， 以缀为线，连成一片 以根为轴， 以根为轴，连成一组 名词无限， 名词无限，归类不乱 动词一类， 动词一类，短语搭配 动词若清， 动词若清，动静分明 及不及物，决定结构 及不及物， 是实是情， 是实是情，态度表明 • • • • • • • • • 是动是静， 是动是静，词义敲定 形容浩繁， 形容浩繁，修饰领衔 形副一体， 形副一体，功用分离 形副同根， 形副同根，词缀来分 形副反义， 形副反义，多在词缀 同义辨析， 同义辨析，汉语讳忌 准确分辨， 准确分辨，英意为先 难以辨析，文风看齐 难以辨析， 有的辨析， 有的辨析，不辨为宜
6.0 有效巩固
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 有效巩固的设计 有效巩固的问题 有效巩固的策略 有效巩固的及时性 有效巩固的规律性 有效巩固的长效性 有效巩固的创造性 有效巩固的可行性
7.0 有效小结
7.1 7.2 7.3 7.4 有效总结的设计 有效总结的简洁性 有效总结的条理性 有效总结的艺术性
5.3 有效训练的方法与技巧
听说训练先行，读写训练随后； 听说训练先行，读写训练随后； 机械训练为先，意义训练随后； 机械训练为先，意义训练随后； 机械意义一体，交际训练随后； 机械意义一体，交际训练随后； 训练体现任务，任务体现变化； 训练体现任务，任务体现变化； 变化蕴含趣味，重在交际运用。 变化蕴含趣味，重在交际运用。
1.14
1.有效导入 1.有效导入
1.17 有效导入的重点 有效的导入设计 先进的教学理念 教材的深刻理解 效果的有效把握 有效的课前演练 挥洒的课堂操作 1.18 有效导入难点 课标理念的掌握 导入方式的选择 学生兴趣的指向 教学手段的运用 合理有效的呈现 师生互动的效应
1.有效导入 1.有效导入
2.0 有效讲解
2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 综合课的有效讲解 公开课的有效讲解 复习课的有效讲解 有效讲解的难点 有效讲解的误区 有效讲解的步骤 有效讲解的设计
有效讲解小结
• • • • • • • • • 科学准确， 科学准确，简明扼要 生动有趣， 生动有趣，表达流畅 激情满怀， 激情满怀，变化多样 深入浅出， 深入浅出，具体形象 重点重要， 重点重要，反复强调 难点关键，分解讲练 难点关键， 主要内容， 主要内容，常讲常练 次要内容， 次要内容，口头讲练 有效讲解， 有效讲解，学生理解
4.1 4.2 4.3 4.4 课堂组织的有效设计 课堂活动的有效组织 课堂纪律的有效控制 课堂英语的有效使用
5.0 有效训练
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 有效训练的问题 有效训练的策略 有效训练的方法 有效训练的技巧 有效训练的条件 有效训练的艺术 语音的有效训练
5.0 有效训练
1.19有效导入的误区 1.20 有效导入的步骤 有效导入的误区 导入设计的随意 有效的教材理解 导入设计的臃长 有效的学情分析 课堂导入的任意 最佳方式的选择 导入成功的得意 个性的最佳体现 重设计轻演练 模拟课堂的演练 真实课堂的操作 重课件轻演练
导入基本类型
（一）衔接导入法 （二）悬念导入法 （三）情景导入法 （四）激疑导入法 （五）演示导入法 （六）实验导入法 （七）实例导入法 （八）典故导入法 （九）审题导入法 （十）直接导入法 十一） （十一）迂回导入法 十二） （十二）铺路导入法 （十三）作业导入法 十三） 十四） （十四）游戏导入法 十五） （十五）比较旧知导入法 十六） （十六）复习导入法 十七） （十七）谜语导入法 十八） （十八）名言导入法 十九） （十九）故事导入法 二十） （二十）讨论导入法 二十一） （二十一）珍闻导入法 二十二） （二十二）歌谣导入法 二十三） （二十三）图画导入法
5.9 语法的有效训练 5.10 复习课的有效训练 5.11 综合课的有效训练 5.12公开课的有效训练 5.12公开课的有效训练 5.13有效训练的重点 有效训练的重点 5.14有效的训练难点 有效的训练难点 5.15有效训练的误区 有效训练的误区 5.16 有效的训练步骤 5.17有效训练的设计 有效训练的设计
2.7词汇的有效讲解 2.7词汇的有效讲解 • 冠词都怕 千变万化 • 零冠若定 其它皆定 • 不定若定 冠词搞定 • • • • 名词靠归类 形容靠描绘 动词靠演示 介连看搭配
2.0 有效讲解
2.8 语法的有效讲解 演绎法的有效运用 归纳法的有效运用 情景法的有效运用 图示法的有效运用 对比法的有效运用 交际法的有效运用 折中法的有效运用 2.9 有效讲解的重点 课标的有效把握 教材的充分理解 学情的分析掌控 重点的反复强调 难点的重点突破 准确的语言表述 深入浅出的分析
8.0 有效反馈
8.1 8.2 8.3 8.4 有效反馈的真实性 有效反馈的针对性 有效反馈的及时性 有效反馈的直接性
衷心感谢
三区教师的合作互动
Thanks to everybody for everything!
3.0 有效提问
3.1 3.2 3.3 3.4 3.4 3.5 有效提问的设计 有效提问的重点 有效提问的难点 有效提问的层次 有效提问的策略 有效提 • 认知记忆性 推理性提问 创造性提问 评价性提问 常规性问题 • • • • • Cognitive Reasoning Creative Evaluative Global
1.有效导入 1.有效导入
1.3 有效导入的方法 有效的问题导入 有效的实物导入 有效的图片导入 有效的音乐导入 有效的视屏导入 有效的悬念导入 有效的故事导入 有效的竞赛导入 有效的名言导入 有效的简笔导入 1.4 有效导入的技巧 有效的描绘技巧 有效的表演技巧 有效的绘画技巧 有效的媒体技巧 有效的设问技巧 有效的角色技巧 有效导入的条件 有效的语言天赋 有效的嗓音条件 有效的教学手段 有效的表演天赋
5.1 有效训练的问题 教师的问题设计 学生的互动合作 教材的训练整合 机械训练的操作 意义训练的操作 交际训练的操作 综合训练的设计 综合训练规律化 5.2 有效训练的策略 有效的训练设计 有效的教材整合 有效的课堂组织 有效的综合训练 综合训练常规化 综合训练多变化 大班教学小组化 小班教学个体化 所有训练交际化
2.0 有效讲解
2.1 有效讲解的问题 缺乏有效的理解 无法深入浅出 缺乏表述准确 缺乏表达的力度 缺乏表达的变化 缺乏表述连贯性 缺乏表达的逻辑性 2.2 有效讲解的策略 理性问题感性化 抽象问题具体化 深奥问题通俗化 复杂问题简单化 理解清楚再表达 深刻的理解是 有效表达的基础
2.0 有效讲解
1.5
1.有效导入 1.有效导入
1.9 语法的有效导入 图示图表格导入 有效的演绎导入 有效的归纳导入 有效的情景导入 有效的媒体导入 1.10 听力的有效导入 文化背景的描绘 有效问题的引领 有效的悬念设置 片段的剪辑预放 1.11 口语的有效导入 有效的教师演示 有效的师生表演 有效的视屏导入 有效的情景导入 有效的热身演练 1.12 阅读的有效导入 有效的问题预设 标题讨论的导入 利用文中关键词 简洁的口头表述
5.8 词汇的有效训练
一词开花， 一词开花，联想记忆 一词拆分， 一词拆分，以旧带新 辅音定位， 辅音定位，元音分离 语音定型， 语音定型，观察定位 语音定型，重音定位， 语音定型，重音定位，解剖分离 追根求源， 追根求源，拨乱反正 学无定法， 学无定法，识记得法 思维开放， 思维开放，发挥想象
5.0 有效训练
2.3 讲解的方法和技巧 自然谈话法 循序渐进法 演示实验法 归纳演绎法 逻辑推理法 个案例证法 直接表达法 2.4 有效讲解的条件 有效的音量调控 有效的韵律节奏 有效的情感调控 恰当的肢体语言 幽默的个体风格
2.5 有效讲解的艺术 说话通俗易懂， 说话通俗易懂， 提倡生动浅显； 提倡生动浅显； 声调经常变换， 声调经常变换， 避免重复啰嗦； 避免重复啰嗦； 表达善用比喻， 表达善用比喻， 体现形象直观； 体现形象直观； 讲话控制速度， 讲话控制速度， 注意节奏变化； 注意节奏变化； 情绪激昂饱满， 情绪激昂饱满， 增强艺术感染力。 增强艺术感染力。
1.有效导入 1.有效导入
1.13 写作的有效导入 有效的口头作文 阅读题材的文章 听写一两篇范文 呈现关键词讨论 善用头脑风暴 复习课的有效导入 有效的回顾导入 直接的开门见山 师生互动面对面（采访） 先检测再行复习
1.15 综合课的有效导入 1.16 公开课的有效导入 Flash动画导入 动画导入 电影剪辑的导入 各种盛会的场面 自拍录像的视屏 借画外音的导入 视听说的一体化