认知心理学第二章注意及应用研究
《认知心理学：心智、研究与你的生活》读书摘录读书感想读书笔记
书籍信息全书名：《认知心理学：心智、研究与你的生活》英文名：《Cognitive Psychology》作者名：[美]戈尔茨坦译者名：张明等前言咱们经常谈“认知”，可你真的对“认知”这个概念有着清晰的认知吗？或许你会把这个词拆开解读，“认”是认识，“知”是知道，更高维的认知就代表着对事物认识得更深刻，知道得更全面，这当然不错，但也不够全面。
“认知”这个概念其实覆盖范围很广，从最基础的视觉、听觉，到更高级的推理、判断与决策，都囊括在内。
这本书算得上是一本教材级别的书了，通过对它的学习，我们能对“认知”这个概念有一个更加系统的了解。
虽然大多数人最关心的往往是那些更高级的功能，但如果纯粹为了求知，探究一下基础功能背后的机制也是件很有趣的事。
一、认知心理学认知心理学作为心理学的一个比较“年轻”的分支，它和我们以前学过的那些有什么区别呢？1.1 探索心智认知心理学的研究对象是“人的心智”，心智这个词听起来可能有点玄乎，但几乎我们的每一项活动都离不开心智。
回想一下我们日常语言中提到“心”的句子。
比如“专心做事”，这里的心就涉及心智中的注意和问题解决；比如“在心里想象这样一幅画面”，就涉及了心智中的表象；再比如“我还没下定决心”，就涉及了心智中的决策……就连我刚刚那句“回想一下”都涉及到了心智中的记忆提取，可见心智和我们的生活息息相关，只是平时我们不这样称呼罢了。
心智产生认知，但该如何研究心智呢？曾经有段时期心理学界的主流观点认为心智不可研究，因为它看不见，摸不着，没办法直接测量，貌似不符合科学的实证主义标准，这怎么办呢？总有些不服输的人，他们找到了一根杠杆，把不可测量的心智转化成了可以测量的行为。
其中一项家喻户晓的研究成果就是“艾宾浩斯遗忘曲线”。
这条曲线是怎么得来的呢？艾宾浩斯对记忆和遗忘很感兴趣，于是他拿自己做实验，列出了一串没有实际意义的音节，从头到尾一遍遍地浏览，直到完全背下来，并记录下重复的次数；然后艾宾浩斯等待了一段时间（最长31天），再像之前那样重复浏览直到完全背下来，再记录下重复的次数，这肯定就比第一次的要少了嘛，最后他用“节省分数”处理这些数据。
探索心理学的奥秘
探索心理学的奥秘心理学作为一门研究人类心智和行为的科学，被广泛应用于各个领域。
它帮助我们深入了解人类的思维、情绪和行为，解开内心的奥秘。
本文将带领读者探索心理学的奥秘，揭开心灵的面纱。
第一章：心理学的起源和发展心理学可以追溯到古代希腊哲学家的思考，如亚里士多德和柏拉图。
然而，现代心理学的起源可以追溯到19世纪的德国。
威廉·威廉德、斯图尔特·门洛和威廉·詹姆斯等先驱者为心理学的发展奠定了基础。
20世纪初，心理学开始以实验为基础，发展出不同的学派，如行为主义、认知心理学和人本主义心理学。
第二章：认知心理学的奥秘认知心理学是研究人类思维和知觉过程的学科。
它探究人类是如何感知、思考、记忆和解决问题的。
通过研究认知心理学，我们可以了解人类的学习方式、决策过程和思维模式。
其中，注意力、记忆和语言是认知心理学的重要研究领域。
第三章：发展心理学的奥秘发展心理学是研究人类从婴儿到成年的发展过程的学科。
它关注个体在身体、认知、情感和社会方面的变化。
通过研究发展心理学，我们可以了解人类在不同年龄段的特点、需求和潜在问题。
儿童期、青少年期和成年期是发展心理学的关键阶段。
第四章：社会心理学的奥秘社会心理学是研究个体与团体之间相互关系的学科。
它探究人们是如何被社会和文化影响，以及他们如何与他人互动和建立关系的。
通过研究社会心理学，我们可以了解人类的归属需求、社会认知和群体行为。
集体记忆、社会认知偏差和群体决策是社会心理学的重要议题。
第五章：临床心理学的奥秘临床心理学是应用心理学的一个重要领域，它与心理健康和心理疾病有关。
临床心理学通过评估、诊断和治疗来帮助个体改善心理健康状况。
通过研究临床心理学，我们可以了解人类情绪障碍、心理疾病和干预方法。
焦虑、抑郁和人格障碍是临床心理学的主要关注点。
第六章：运动心理学的奥秘运动心理学是研究运动和体育活动对个体心理状态和行为的影响的学科。
它关注运动员的动机、注意力、自信和团队合作等方面。
计算机视觉在认知心理学中的应用研究
计算机视觉在认知心理学中的应用研究随着计算机技术的飞速发展，其在生产生活中已经难以替代的地位越来越重要。
计算机视觉作为计算机技术中的重要方向，正在以极快的速度发展。
它不仅是信息科技的重要组成部分，也渐渐成为了认知心理学研究的重要工具。
计算机视觉在认知心理学中的应用研究，可以大大推动认知心理学领域的科研进步，开创新的研究方向。
一、计算机视觉技术简介计算机视觉是一门研究如何使计算机具有类似于人类视觉系统的能力的学科。
计算机视觉不仅仅能够感知及理解图像、视频等视觉信息，还能对其进行分析、识别、分类等处理。
目前计算机视觉主要包括图像处理、模式识别、计算机图形学、机器学习、人工智能等与计算机视觉相关的技术。
二、计算机视觉在认知心理学中的应用研究计算机视觉在认知心理学中得到了广泛的应用。
在研究方面主要包括以下几个方面：1.语义分割计算机视觉可以对图形进行语义分割，把图形中的不同物体区分开来。
这种技术在认知心理学中可以用于研究人类视觉的过程，了解人类视觉系统是如何对其所接收到的图像进行信息加工的。
2.物体识别计算机视觉可以对图像中的物体进行识别，理解物体的类别和性质。
这种技术在认知心理学中有很广泛的应用，可以用于研究人类视觉中的物体识别过程，了解人类视觉系统是如何理解和区分不同种类的物体。
3.视觉搜索计算机视觉可以对图像进行搜索，找到图像中的感兴趣的部分。
这种技术在认知心理学中可以用于研究人类视觉搜索行为，了解人类视觉系统是如何快速地搜索到感兴趣的部分的。
4.眼动跟踪计算机视觉可以通过检测人的眼睛位置来进行眼动跟踪，了解人的视觉关注点。
这种技术在认知心理学中可以用于研究人类视觉注意力，了解人类视觉系统是如何选择重要的信息的。
三、计算机视觉在认知心理学中的研究意义计算机视觉技术在认知心理学中的应用研究，可以为认知心理学研究提供新的工具和方法，有助于推动认知心理学领域的科研进展，提升认知心理学研究的深度和广度。
具体来说，计算机视觉技术可以帮助认知心理学研究人类视觉系统的结构与功能，更好地理解人类视觉知觉的奥秘。
认知心理学的研究对象与基本问题
每个信息加工阶段需要一段特定的时间来对输入的信
息进行处理
认知心理学——陈丽娜
3、人类的认知系统中的信息加工可以有方向、 种类以及方式的区别。
自上而下或自下而上 自动或控制 系列或平行
4、人类信息加工系统虽然是存在于神经的基础 之上，但是并不完全受到神经现实的限制。
代偿 神经传导速度慢
些心理活动？ 2、这些心理活动的操作程序是什么样的？
认知心理学——陈丽娜
四、认知心理学的主要研究领域
感知觉（sensation and perception） 注意（attention） 意识（consciousness） 记忆（memory） 知识的表征（representation of knowledge） 表象（mental image） 语言（language）
觉 指
知 挥
动 作 系 统
知识系统 表征 存储 重整 合成 新知识 或新策略
认知策略系统 学习 记忆 思考 解决问题
行 为 反 应
有 限 的 信 息 传 递 系 统
长时记忆 短时记忆 模式识别、注意 感觉的信息登记
信息（刺激）
认知心理学——陈丽娜
（四）认知心理学的实质
认知心理学的基本概念和理论
认知心理学的基本概念和理论认知心理学是一门研究人类思维过程、知觉、记忆、语言、决策和解决问题等认知活动的学科。
它关注人类如何感知、理解和处理信息，探索人类思维的本质和机理，以及这些认知过程如何影响人的行为和情感。
本文将介绍认知心理学的基本概念和理论，帮助读者更好地理解和应用这一领域的知识。
一、认知心理学的概念认知心理学是指对人类认知活动进行科学研究的学科。
它将心理学与计算机科学、神经科学、哲学和语言学等交叉学科相结合，探索人类思维如何运作、如何获得知识和解决问题。
认知心理学主要关注人类的知觉、注意力、记忆、学习、思维、语言等认知过程，通过实验研究和理论模型的建立，揭示认知活动的规律和机制。
二、认知心理学的基本理论1. 认知发展理论认知发展理论研究人类从婴幼儿期到成人期的认知能力发展过程。
其中最著名的理论是让·皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感知运动阶段、前操作阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
这些阶段描述了个体在认知能力和思维结构上的不同特征和发展规律。
2. 信息加工理论信息加工理论认为人类处理信息的过程类似于计算机的信息处理。
它将人的认知活动视为信息输入、存储、检索和输出的过程，包括感知、注意、记忆、思维和解决问题等环节。
这一理论强调了人类信息处理的系统性、有限性和连续性，通过研究认知过程中信息加工的机制，揭示了人类思维的关键特征。
3. 认知神经科学认知神经科学是研究人类认知活动与神经机制之间关系的学科。
通过运用功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）等神经科学技术，研究者可以观察和记录大脑在不同认知任务下的活动情况。
认知神经科学的发展使得我们能够更好地理解认知过程和大脑的功能连接，为认知心理学提供了生物学基础和实证证据。
4. 认知模型与理论认知模型和理论试图通过建立数学模型和计算模型来模拟人类的认知过程。
例如，信息检索理论、工作记忆模型、语言产生模型等。
这些模型和理论通过计算机模拟和实验验证，帮助我们理解认知活动的基本原理和机制。
心理学中的研究方法及应用
心理学中的研究方法及应用简介：心理学是研究人类行为和思维过程的科学。
为了深入了解和解释人类行为和心理，心理学家采用各种研究方法。
本文将介绍心理学中常用的研究方法及其应用。
一、观察法观察法是心理学中最基本的研究方法之一。
它涉及观察和记录个体或群体在特定环境下的行为。
观察法可以通过直接观察或记录数据来进行。
这种方法的应用范围广泛，如儿童行为、动物行为和社会交互等。
步骤：1.选择观察对象和环境：选择目标和特定环境进行观察。
2.制定观察计划：明确需要观察的行为和记录方式。
3.进行观察：通过直接观察或记录数据来收集信息。
4.整理和分析数据：整理和分析收集到的数据，并寻找模式和关联性。
5.得出结论：基于数据分析，得出关于行为和环境之间关联性的结论。
应用：观察法在诸多领域有广泛应用，如教育领域的学生行为观察、儿童心理发展的研究、以及社交行为的观察等。
二、实验法实验法是心理学中最常用的研究方法之一，它可以帮助确定因果关系。
实验法涉及为实验组和对照组分配不同条件，然后观察和记录他们之间的差异。
步骤：1.设定假设：明确研究的目的和所期望的结果。
2.选择样本：从总体中选择代表性的样本。
3.随机分组：将样本随机分为实验组和对照组。
4.操作变量：对实验组施加特定的条件或变量。
5.收集数据：收集和记录实验组和对照组的数据。
6.分析数据：整理和分析收集到的数据，比较实验组和对照组的差异。
7.得出结论：根据数据分析，得出关于所研究的因果关系的结论。
应用：实验法广泛应用于各种心理学研究领域，如认知心理学、社会心理学和发展心理学等。
三、问卷调查法问卷调查法是一种常用的心理学研究方法，它可以收集大量的数据并量化研究对象的意见、信念和行为。
研究者通过编写调查问卷，并将其分发给受试者来进行数据收集。
步骤：1.确定调查目标：明确研究的目的和所关心的问题。
2.设计问卷：编写调查问卷，包括开放性问题、封闭性问题和量表等。
3.选择样本：从总体中选择具有代表性的受试者。
心理学认知心理学
心理学认知心理学教案：认知心理学导语：认知心理学是心理学的一个分支，研究人类的认知过程和思维活动。
本节课将介绍认知心理学的基本概念、主要研究领域以及其在教育、职业发展等方面的应用。
一、认知心理学的基本概念和历史发展（500字左右）1. 什么是认知心理学：认知心理学是研究人类思维、感知、记忆、注意力等心理过程的学科。
2. 认知心理学的起源：认知心理学起源于20世纪的行为主义和认知革命，兴起于20世纪60年代。
3. 认知神经科学：认知心理学与神经科学的结合，揭示了大脑在认知过程中的作用。
4. 主要研究方法：实验研究、神经影像学、计算模型等。
二、认知心理学的研究领域（500字左右）1. 感知与知觉：研究人类对外界刺激的感知和识别过程，包括视觉、听觉、触觉等。
2. 注意力与记忆：研究人类的注意力分配和记忆过程，包括工作记忆、长期记忆等。
3. 语言与思维：研究人类的语言产生和思维过程，包括语义理解、逻辑推理等。
4. 问题解决与决策：研究人类的问题解决和决策过程，包括启发式、决策偏差等。
5. 学习与发展：研究人类的学习和发展过程，包括学习理论、发展心理学等。
三、认知心理学在教育中的应用（500字左右）1. 教育心理学：认知心理学为教育提供了理论基础，帮助教师更好地了解学生的思维方式和认知特点，指导教学实践。
2. 教育评估：通过认知心理学的研究方法，可以评估学生的学习成果和发展水平。
3. 教学策略：基于认知心理学的研究成果，可以制定有效的教学策略，提高学生的学习效果和学习动机。
4. 艺术教育：认知心理学研究了艺术欣赏和创造的认知过程，帮助培养学生的艺术素养和审美能力。
5. 特殊教育：认知心理学为特殊教育提供了理论依据，帮助设计个性化的教育方案。
四、认知心理学在职业发展中的应用（500字左右）1. 职业选择：认知心理学帮助个体了解自己的认知能力和兴趣，从而做出合适的职业选择。
2. 职业发展规划：认知心理学的研究成果可以指导个体规划职业发展的路径和目标。
心理学认知心理学基础知识梳理
心理学认知心理学基础知识梳理心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，而其中的认知心理学则是心理学领域中的一个重要分支。
认知心理学主要关注人类的认知过程，即我们如何获得、处理和利用信息以生成思考、记忆、学习和解决问题等心理活动。
本文将对认知心理学的基础知识进行梳理，帮助读者更好地理解认知心理学的核心概念和理论。
一、感知与注意感知是指我们通过感官器官对外界刺激进行感知和理解，其中包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等。
感知过程受到多个因素的影响，比如注意力、期望、情感等。
注意力是指我们主动选择关注某个刺激或任务，并将其与其他刺激分离开来。
注意力的分配可以是主动的，也可以是被动的。
此外，我们的感知过程还容易受到一些偏见和误导，比如选择性注意、认知偏差等。
二、记忆与学习记忆是指对过去经历和学习的心理能力，它分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指短暂存储信息的能力，容量较小且时间有限。
长期记忆则是将信息永久存储并随时能够提取的能力。
学习是通过吸收、处理和组织信息来改变行为和思维的过程。
学习可以通过各种方式实现，比如经典条件作用、操作性条件作用、观察学习等。
记忆和学习的过程中存在许多影响记忆的因素，如记忆干扰、记忆遗忘、记忆失误等。
三、思维与解决问题思维是指人类处理信息、产生思想和推理的心理过程。
思维具有概念、判断和推理等基本要素。
概念是对一类事物、对象或事件的心理表征，可以帮助我们进行分类和归纳。
判断是基于给定信息进行真伪判断或选择的心理能力。
推理是在给定前提和规则下，通过逻辑推导得出结论的过程。
解决问题则是我们在面临困难、障碍或目标时，采取一系列思维过程以达成目标的行为。
思维和解决问题过程中存在许多启发式和认知偏差，如认知失调、固定思维、心智模型等。
四、语言与沟通语言是人类最基本的沟通方式，它是一种符号系统，通过符号的组合和规则来传达信息和交流意义。
语言理解是指听到或看到语言符号后理解其意义的过程，它涉及词汇理解、句法分析和语义理解等。
认知心理学
2、相加因素法 是对减法法的一种延伸，试图在减法法之前证 实各加工阶段的存在。 理论逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的， 即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应， 那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段； 如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相 加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加 工阶段。
三、对认知心理学的评价
1、进步性： 具有较强的生命力，60年代至今仍在不断发展壮大。 是当代科技的产物，迎合了时代的需要。理论贡献大。 应用的前景十分广泛：个性心理（认知风格、图式）、 社会认知（如人怎样认知自己和他人）、发展心理 （认知、元认知是怎样发展的）、学习心理（问题解 决、阅读与写作、概念学习）、动机理论（在奖励和 惩罚的条件下人的认知变化）、情绪理论（沙赫特的 情绪与认知的实验）、心理治疗（认知疗法）、人工 智能（计算机模拟）等。
优点：可以分解出大脑内一个完整的认知加工过程各 阶段的反应时。 不足：（1）系列加工为前提，而非平行加工。系列加 工不总是正确的；（2）研究者必须对S——R之间的阶 段过程有着精确的认识，这很难；（3）两个相减的任 务之间的共有部分必须严格匹配，这很难；（4）在一 个复杂的信息加工过程中，加入或减少某些加工阶段 不可能不影响其它阶段的加工；（5）减法的观点与 “整体大于部分之和”矛盾，某一阶段单独加工的反 应时不一定等于他放在整体中所占的反应时。
1、信息论、控制论和系统论 认知心理学把人的信息加工系统比作“通讯通道”；人的 执行过程需要控制，过程需要监控；强调系统的作用，主 要也是思想上的影响。 2、突变论、协同论和耗散结构论 3、计算机科学 人的认知系统也可视为“符号运用系统”。 4、语言学
二、内部条件 1、早期实验心理学 Wundt使心理学脱离哲学而独立出来，开始了早期的实 验心理学研究。认知心理学的产生受到早期实验心理 学中心理分析的研究取向影响。 讨论：有人认为认知心理学不过是回退到Wundt时期的 实验心理学而矣，这种认识是错误的。二者有如下区 别：（1）高级心理过程能否用实验进行研究；（2） 是否研究无意识（3）方法的区别，注重实验还是依靠 内省；（4）概念、理论和技术手段的不同。
认知理论的含义、基本概念和应用
什么是认知？
感觉、知觉 表象、想象
广义：
记忆 思维 狭义：认知=记忆 指个体获取信息并进行加工、存储和提取的过程。
4
❖ 认知心理学对认知活动的研究涉及以下四个方面内容：
❖ 1.认知过程 ——信息的获得、编码、贮存、提取和使用。
❖ 2.认知风格 ——个体习惯化的信息加工的方式，也称认知
方式。
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❖ 3.认知策略 ——指导认知活动的计划、方案、技巧等。
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❖ 3.有意后注意 指事先有预定目的，但不需要付出意志
努力的注意。
条件： 一是对活动浓厚的兴趣 二是活动的自动化
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注意的种类
类型
无意注意 （不随意注意）
目的 性
无
意志努 性质 力
不需要
低级、自 发的
例子
窗外的歌声
有意注意
有
（随意注意）
需要
高级、自 学习、听课 觉的
有意后注意
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有
不需要 最高级、 电脑打字“盲
❖4.元认知 ——个体对自己认知活动的认知。
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认知心理学 ——以信息加工观点研究人的认知活动。 特点：将人脑类比计算机的信息加工系统。
研究领域
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认知活动 认知发展 人工智能
第一节 注意
一、注意的概念 1.注意的含义 ——心理活动对一定对象的指向和集中。
2.注意的特点 指向性 集中性
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二、注意的功能 1.选择功能 人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只
它将动作目标通过双手，即右手完成上下移动轨 迹。左手完成左右移动轨迹。
根据被试完成一周所用的时间及错误次数 （即离轨次数）观察其在注意分配上的能力。
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②Treisman and Geffen：同时让被试完成分听任 务，并要求只注意追随耳的信息；不同的是，被试还被 要求同时完成另一项任务：无论是追随耳还是非追随耳， 当听到一个预先选择的目标词时都做出一个拍打动作。
结果发现呈现给追随耳的目标词得到了较高比例的拍 打反应，非追随耳反应比例虽然较低但也到达了8.1%。 这说明非追随通道部分信息还能进入再认环节。
分派
• 注意与意识的关系：
大多数情况下，注意是产生意识的前提
一方面注意不等于意识，人们可以有意识的选择 所有注意的活动或对象，但很多情况下这种选择 并不是有意识的，而是由刺激和事件本身引起的， 是一个无意识过程。
另一方面注意和意识密不可分，人处于注意状态 时，意识内容比较清晰。
注意的功能
• 对于个体来说，注意具有重要的适应功能，它是 有意识的活动的先导和保证。
• 而第二组被试由于要求按照听到数字的时间顺序 进行记录，就必须连续多次（至少3次）摆动闸门 以转移注意，成绩就严重下降。
布罗德本特解释：第一组被试过滤器闸门无须多次摆动，
故成绩好；第二组被试必须多次摆动闸门，故成绩下降。
3、争论： Moray的“鸡尾酒会效应”
• 那么，对此的争议，是否会引申出对注意选择性 的其他理论解释呢？
过滤器模型“Y”型漏斗
他将过滤器比作Y型漏斗，漏斗有两个“手臂”，表 示两个不同的感觉通道；手臂交叉的地方有一个可以 左右摇摆的闸门，它可以关闭漏斗的一个通道，而放 行另一个通道的信息。一个人在同一时间只能接收一 个通道传来的信息。注意的选择性就是这样实现的。
注意的选择性在感觉水平就实现了，这时个体对刺 激还没有产生意义认知。
第二组被试以分听方式听24个数字串，并要求他们按照听 到数字的时间顺序进行记录
实验结果：第一组被试通常方式正确率93%，分听方式正 确率65%. 第二组反应正确率20%。
• Broadbent对于上述结果的解释是，第一组被试 的注意不需要频繁转移，即过滤器的闸门不需要 多次摆动——通常方式时没有注意转移，分听方 式时只需要1次转移，故成绩较好；
• 例：中学阶段，英语老师告诉我们平时在家，我 们可以边做别的特雷斯曼(Treisman)反对过滤器能 将非追随信息完全阻隔于认知过程以外的观点，而 是将注意比作一个衰减器。
特雷斯曼接收信息经历的三阶段：
第一阶段：分析刺激的物理属性。如声音的音调、响度等。 第二阶段：确定刺激是不是语音。 第三阶段：识别单词并赋予意义。例：非追随耳的信息由于衰减而往 往达不到单词的识别阈限，但重大意义的单词阈限较低，即使衰减也能 被激活。
2、过滤器模型的实验证据
Broadbent的“分听任务”。他采用两种呈现刺激的方式： 一种是通常方式接收声音刺激， 两个耳朵同时听到相同数字 串，例如左=右=734215。 第二种是分听方式，例如：左 =734，右=215. 三组被试（实际两组即可）
第一组被试先以通常方式听5个数字串（长度均为6个）， 后以分听方式听10个数字串（每个长度也为6个，但同时呈 现给左耳3个右耳三个），要求被试以任意顺序记录他听到 的数字
衰减器 模型
后期 选择 模型
多态 模型
能量 分配 模型
图式 模型
过滤器模型
1、基本思想
该理论由英国心理学家布罗德本特提出。他认为，同时注意到 的信息受加工容量的制约，而处于注意范围以外的信息是不会进 入认知的，因而个体不可能在同一时刻注意两件事情，除非两者 的信息含量少，或者呈现的速度很慢。
注意的选择性在感觉水平就已经实现了。注意就是一个过滤器， 或是一个阀门，在信息负荷超过认知加工容量的情况下阻断一部 分信息，放行另一部分信息进入加工系统。
第二章：注意
•注意概述 •注意的选择功能 •注意的分配功能 •应用研究
• 大家一起来试一试...... • 一手画方，一手画圆 • 同时看两本书（认知心理学/大学英语） • 同时讨论两个话题
• “一心不得两用”
• 如果一定要要求同时完成多个认知任务，那么， 每项认知活动的效率都会不同程度地下降
• 如：边玩手机边听课，边作弊变考察老师的动态
• 因此，机能主义学派詹姆斯对注意下过一个清楚 的定义：
• 所谓注意，就是心灵从若干同时存在的可能事物 或思想的可能序列中选取一项，以清晰、主动的 形式把握它。聚焦、集中、意识就是注意的本质。
2.1注意的概述
注意
概念：心理活 动或意识对一 定对象的指向
与集中
特点：指向性 与集中性
功能：选择、 放大、指引和
• 具体来说，注意有着几个方面的功能 • 第一，注意是选择者 • 第二，注意是放大器 • 第三，注意是指南针 • 第四，注意是分派者
• 注意的基本功能就是选择，那么，对 于注意的选择功能到底是如何实现的， 以下将介绍各位学者对于注意选择功 能过程的理论模型及其实验。
2.2注意的选择功能
模型
过滤器 模型
③Mackay的模糊句子：They throw stones toward the bank yesterday.
bank既可理解为河岸又可理解为银行。当提示“river”时被 试将bank 理解为河岸。这说明非追随耳信息得到语义水平的加工。 帕什利（Pashler）指出：这一效应仅在对非追随耳呈现单个词语 的时候显著，并提出了单个词语造成注意重启的解释。
2、实验证据
① Treisman采用分听任务，用两个耳机分别向被 试呈现两端不同的语句，要求被试注意或者追随其中 一只耳朵听到的语句；语句呈现到句子中间时两个耳 机交换它们呈现的语句。
结果发现，发生交换后，许多被试能重复非追随耳 的一二个单词。有些被试甚至没有觉察到这种交换， 继续复述与原来追随耳连贯的语句（其实已经到了非 追随耳）。
④伍德（Wood）和考恩(Cowan)驳斥过滤器模型用“偶然 的注意转移造成了姓名再认”解释鸡尾酒会效应。在分听任务 中被试只注意追随耳信息，双耳句子的播放速度很快（175个 单词/分钟）。追随耳正常方式播放，非追随耳有30秒采用反 向播放方式。
实验中三种条件：A组控制组听到的句子全部正常播放；B组在 反向播放后继续听到2.5分钟正常播放，C组在反向播放后继续 听到0.5分钟的正常播放。而后要求被试回忆追随耳信息。