02认知心理学注意的认知理论解析
浅谈注意的认知理论
浅谈注意的认知理论引言：注意是我们的心灵的唯一的门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。
——乌申斯基随着科学技术的发展，心理学家开始从信息加工的角度对注意进行研究，并在此方面取得了丰硕的成果。
认知心理学将注意看作一种内部的信息加工机制，通过这种机制，注意实现其对刺激选择的控制和相对行为的调节。
下面我将分别简单的阐述一下我对几个经典注意的认知理论的看法和我个人的一些想法。
（一）过滤器理论该理论由布鲁德本特于1958年提出，他的主要观点认为神经系统在加工的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。
当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。
只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步的加工；而其它的信息就被阻断在它的外面，而完全丧失了。
这正如他所提出理论的名字一样，假想人们在同时接收到许多信息的时候，注意好比是一个过滤器的装置，它为人们筛选人们所需要的信息，而将其余不必要的信息通通过滤掉。
心理学上有个现象叫做听觉注意现象，为这个理论提供了事实依据。
它的内容是：当人的听觉注意集中于某一事物时，意识将一些无关声音刺激排除在外，而无意识却监察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激与己有关，就能立即引起注意的现象被称为听觉注意现象。
比如在各种声音嘈杂的鸡尾酒会上，有音乐声、谈话声、脚步声、酒杯餐具的碰撞声等，当某人的注意集中于欣赏音乐或别人的谈话，对周围的嘈杂声音充耳不闻时，若另一处有人提到他的名字，他会立即有所反应，或者朝说话人望去，或者注意说话人下面说的话等。
这就是著名的鸡尾酒会现象，它在一定程度上支持了布鲁德本特所提出的过滤器理论。
可是我们也不难发现此理论的一些缺陷，还是拿鸡尾酒会举例。
我们在酒会上与人畅谈的时候，音乐在播放是客观发生了的，那么音乐就一定引起了我们鼓膜的震动，大脑就一定接收到了这个音乐信号，有时可能一段旋律很优美我们会情不自禁的竖起耳朵仔细的去聆听这段音乐。
请问，此时我们凭什么说除了我们需要的信息以外其他信息就被完全阻隔了呢？（二）衰减器理论正如我刚才所提出的疑问，布鲁德本特所提出的理论虽曾一度获得理论界不少掌声；但随着这一方面研究的不断深入，也受到了不少非议。
02认知心理学-注意的认知理论解析
衰减器模型和过滤器模型的基本共同点
两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器加以 调节 两者都认为过滤器的位置应处在初级分析和高级意义分析 之间 注意选择都具有知觉性质 在当前的认知心理学中，倾向于将这两个模型合并，称之 为Broadbent-Treisman 过滤器--衰减器模型，也称为注 意的知觉选择模型。
结果：追随耳对靶子词的反应率为76%，而非追随耳对 靶子词的反应率为33%。
此结果仍然支持知觉选择模型。
这一新的实验设计仍然使两耳处于不等的条件。这 不仅因为一耳仍被确定为追随耳，而且就靶子词来看， 两耳也没有保持相同条件，即当追随耳的刺激受到逐个 复述，而听到靶子词时忽然停止复述，这反而会使靶子 词显得突出而变得重要，以致影响最后的反应，使追随 耳的反应率高于非追随耳。
结果：Broadbent原估计能达到95%的准确再现率，但实 际上，以第一种方式再现的准确率为65%，以第 二种方式再现的准确率为20%。
解释：Broadbent认为，每只耳朵相当于刺激输入的一个 通道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。
3、另外的支持证据
Cherry（1953）使用双耳同时分听并注意追随耳程序 的实验，其实验结果支持过滤器模型。
目前，对于这两类模型，心理学界还没有充分依据 来肯定一个而否定另一个。然而，从研究方法和研究的具 体问题而言，这两类模型似乎还不至于那么对立。
主张知觉选择模型的研究者，一般都用追随耳程序 的双耳分听的实验方法，这种方法将注意引向一个通道， 然后再来分析和比较两个通道的作业情况。可见，他们研 究的是集中注意。
支持反应选择模型的研究者，一般都用不附加追随 耳程序的靶子词的双耳同时分听的实验方法。这种方法 使注意分配到两只耳朵中，研究的是分散注意。
认知(注意) 认知心理学
过程
• 将单词与数字混合组成刺激系列，分别呈现给左、右 两耳。其中两耳接受的单词可以构成一个有意义的句 子。
结果
• 被试者报告的顺序并不是“6-老鼠-2”和 “吃-9-奶 酪” ，而是报告成“老鼠-吃-奶酪”和“6-9-2”。
解释 6-老鼠-2
吃-9-奶酪 • 信息通道的物理特性不是信息选择的必要基础。 • 语义联系对信息选择起重要作用。 • 由于被试者根据语义来组合刺激，说明注意的选择不 是发生在信息加工之前，而是发生在信息加工之后。
中枢能量理论的解释
一、认知资源的有限性 认知资源理论把注意看做为对刺激信息进行识别 和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。每 一项认知活动都需要占有可消耗一定的认知资源。 认知资源的有限性是指人在对刺激信息进行分类、 识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。 只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的 总资源时，注意协调和分配才能同时进行。否则 在进行某项认知任务时，其活动必然会受到阻碍。
一 过滤器模型（Filter model）
过滤器模型是由英国心理学家布鲁德本特根据双 耳分听的一系列实验结果提出的注意模型。它认 为来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高 级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为 了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一 些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存 于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的 信息受到进一步的加工而被识别和存储。这种过 滤器类似波段开关，可以接通一个通道，使该通 道的信息通过，而其余的信息则不能通过。
三 注意的材料限制和资源限制理论
诺曼（Norman）和波布罗（Bobrow）对人 的认知活动进行了区分。他们把人的认知活动或 认知操作分为两类，一种是资源限制 （Resource-limited）的认知活动或认知操作， 另一种是材料限制（data-limited）的认知活 动或认知操作。前者是指人的注意受到所分配的 认知资源的限制，一旦得到较多的认知资源，注 意分配便能顺利进行的认知活动过程。后者是指 人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣 质量或不适宜加工的信息的限制，即使分配到了 较多的认知资源，也不能顺利完成的认知活动过 程。
认知心理学的理论和实验方法
认知心理学的理论和实验方法一、认知心理学简介认知心理学是一门研究思维和智力活动的学科。
它的研究对象是人的思维、知觉、记忆、意识、语言等各种心理过程。
认知心理学通过实验方法和统计技术来研究人的思维过程，以期揭示人类思维的本质和规律。
二、认知心理学的理论1、信息加工理论信息加工理论是认知心理学的核心理论之一。
它认为人类思维过程就像一台计算机，能够接收、加工、存储和检索信息。
信息加工理论通过实验方法研究人的感知、记忆、思维和决策等过程，并把这些过程描述成一系列信息加工的环节和步骤。
2、心智模型理论心智模型理论认为，人类思维过程是通过建立一种心理模型来实现的。
心理模型是人类对外部世界的一种抽象描述，能够反映出世界的组织结构、规律和关系。
心智模型理论通过实验方法研究人的思维过程如何建立、更新和应用心理模型，以及心理模型在思维过程中的作用。
三、认知心理学的实验方法1、认知任务认知任务是认知心理学研究中最基本的实验方法之一。
它通过实验者完成一系列认知任务，例如判断、分类、识别等，来研究人类加工信息的过程。
认知任务可以设计成不同的操作步骤和难度级别，以探究人在不同情境下的认知能力和策略选择。
2、事件相关电位事件相关电位（ERP）是一种记录人脑活动的神经生理技术。
它可以记录到人们进行某些认知任务时，大脑各部分电活动变化的时间序列。
ERP技术可以为认知心理学提供直接的生理证据，帮助确认不同认知过程的时间和空间分布规律。
3、功能性磁共振成像功能性磁共振成像（fMRI）是一种无创性测量人脑活动的方法。
它可以在人们进行某些认知任务时监测到脑部各区域的血氧水平变化，从而通过分析这些信号来确定大脑在完成不同认知任务时的区域活动情况和功能特征。
结语认知心理学的理论和实验方法为我们了解人类思维和行为提供了有力工具和认识。
虽然这里只介绍了部分认知心理学的内容，但是可以看出，认知心理学所包括的内容非常丰富和复杂。
相信随着科技的发展和认知心理学研究的不断深入，我们会对人类思维和智力活动有更加全面、深刻的认识。
认知心理学-注意
选择性注意
01
02
03
定义
选择性注意是指个体在同 时呈现多种刺激时，有选 择地关注某些刺激而忽略 其他刺激的认知过程。
影响因素
选择性注意受到个体差异、 刺激特征和任务需求等多 种因素的影响。
实验证据
双耳分听实验、视觉分心 任务等实验证明了选择性 注意的存在。
集中性注意
定义
集中性注意是指个体在一段时间内将注意力集中在特定任务或刺 激上的认知过程。
影响因素
集中性注意受到个体差异、任务难度和环境因素等多种因素的影 响。
实验证据
持续注意任务、警觉任务等实验证明了集中性注意的存在。
分散性注意
定义
分散性注意是指个体在一定时间内将注意力分散到多 个任务或刺激上的认知过程。
影响因素
分散性注意受到个体差异、任务特征和环境因素等多 种因素的影响。
实验证据
多任务处理实验、干扰任务等实验证明了分散性注意 的存在。
注意在工作中的应用
任务管理
在工作过程中，员工需要 集中注意力完成任务，避 免分散注意力，以提高工 作效率。
团队合作
在团队工作中，成员之间 需要相互关注、协调配合， 以确保团队目标的实现。
领导力
在领导工作中，领导者需 要关注团队成员的需求、 关注团队的整体状况，以 发挥领导力。
注意在教育中的应用
课堂学习
04 注意的应用
注意在日常生活中的应用
交通驾驶
人际交往
在驾驶过程中，驾驶员需要集中注意 力观察路况、判断交通状况，以确保 安全行驶。
在人际交往中，人们需要关注他人的 言行举止，注意自己的言行对他人的 影响，以建立良好的人际关系。
健康管理
在日常生活中，人们需要关注自己的 身体状况，注意饮食、运动和休息， 以保持身体健康。
认知心理学的基本概念和理论
认知心理学的基本概念和理论认知心理学是一门研究人类思维过程、知觉、记忆、语言、决策和解决问题等认知活动的学科。
它关注人类如何感知、理解和处理信息，探索人类思维的本质和机理，以及这些认知过程如何影响人的行为和情感。
本文将介绍认知心理学的基本概念和理论，帮助读者更好地理解和应用这一领域的知识。
一、认知心理学的概念认知心理学是指对人类认知活动进行科学研究的学科。
它将心理学与计算机科学、神经科学、哲学和语言学等交叉学科相结合，探索人类思维如何运作、如何获得知识和解决问题。
认知心理学主要关注人类的知觉、注意力、记忆、学习、思维、语言等认知过程，通过实验研究和理论模型的建立，揭示认知活动的规律和机制。
二、认知心理学的基本理论1. 认知发展理论认知发展理论研究人类从婴幼儿期到成人期的认知能力发展过程。
其中最著名的理论是让·皮亚杰的认知发展阶段理论，包括感知运动阶段、前操作阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
这些阶段描述了个体在认知能力和思维结构上的不同特征和发展规律。
2. 信息加工理论信息加工理论认为人类处理信息的过程类似于计算机的信息处理。
它将人的认知活动视为信息输入、存储、检索和输出的过程，包括感知、注意、记忆、思维和解决问题等环节。
这一理论强调了人类信息处理的系统性、有限性和连续性，通过研究认知过程中信息加工的机制，揭示了人类思维的关键特征。
3. 认知神经科学认知神经科学是研究人类认知活动与神经机制之间关系的学科。
通过运用功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）等神经科学技术，研究者可以观察和记录大脑在不同认知任务下的活动情况。
认知神经科学的发展使得我们能够更好地理解认知过程和大脑的功能连接，为认知心理学提供了生物学基础和实证证据。
4. 认知模型与理论认知模型和理论试图通过建立数学模型和计算模型来模拟人类的认知过程。
例如，信息检索理论、工作记忆模型、语言产生模型等。
这些模型和理论通过计算机模拟和实验验证，帮助我们理解认知活动的基本原理和机制。
认知心理学的基本概念与理论
认知心理学的基本概念与理论认知心理学是一门研究人类思维和认知过程的学科领域。
它探讨人类如何获取、处理和应用关于自身、他人和环境的信息。
认知心理学的研究对象包括感知、注意、学习、记忆、推理、问题解决、语言理解与表达等诸多方面。
本文将介绍认知心理学的基本概念和一些重要理论。
一、认知心理学的基本概念1. 认知：认知是指人类获取、处理、应用信息的过程。
它包括感知、思考、记忆、想象、推理等各种智力活动。
认知是人类思维的核心，决定了我们对世界的理解和对行动的决策。
2. 注意力：注意力是指我们对外界或内部刺激的选择性集中。
人们的注意力有限，需要通过选择性注意来筛选重要信息，并过滤掉无关信息，以便更好地完成任务。
3. 学习：学习是获取新知识和技能的过程。
认知心理学研究学习的各个方面，包括认知过程在学习中的作用，不同类型学习任务的认知机制等。
4. 记忆：记忆是指人类对过去经历和学习所得信息的储存和再现。
认知心理学研究记忆的各个方面，如记忆的编码、存储、检索等过程。
5. 思维：思维是指人类对信息进行推理、判断、决策和解决问题的能力。
认知心理学研究思维的各个方面，探究人类的思维过程和策略。
二、认知心理学的重要理论1. 信息处理理论：信息处理理论认为人类的认知活动可以比喻为计算机的信息处理过程，包括输入、处理和输出这三个阶段。
该理论强调了认知过程中的信息加工、记忆结构、注意机制等方面。
2. 心智模型理论：心智模型理论认为人类在处理信息时建立了一种模型，用以理解和解释外界和内部刺激。
人们通过对现实世界进行建模来解决问题和做出决策。
3. schema理论：schema理论认为人类的认知活动受到内部的"模式"或"框架"的指导。
人们通过将知识组织成schema，来理解和解释新的情境和信息。
4. 义务认知理论：义务认知理论强调了人类在进行一项任务时所需的能力和资源。
人们根据任务的需求分配注意力和资源，以实现任务的目标。
心理学认知心理学基础知识梳理
心理学认知心理学基础知识梳理心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，而其中的认知心理学则是心理学领域中的一个重要分支。
认知心理学主要关注人类的认知过程，即我们如何获得、处理和利用信息以生成思考、记忆、学习和解决问题等心理活动。
本文将对认知心理学的基础知识进行梳理，帮助读者更好地理解认知心理学的核心概念和理论。
一、感知与注意感知是指我们通过感官器官对外界刺激进行感知和理解，其中包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等。
感知过程受到多个因素的影响，比如注意力、期望、情感等。
注意力是指我们主动选择关注某个刺激或任务，并将其与其他刺激分离开来。
注意力的分配可以是主动的，也可以是被动的。
此外，我们的感知过程还容易受到一些偏见和误导，比如选择性注意、认知偏差等。
二、记忆与学习记忆是指对过去经历和学习的心理能力，它分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆是指短暂存储信息的能力，容量较小且时间有限。
长期记忆则是将信息永久存储并随时能够提取的能力。
学习是通过吸收、处理和组织信息来改变行为和思维的过程。
学习可以通过各种方式实现，比如经典条件作用、操作性条件作用、观察学习等。
记忆和学习的过程中存在许多影响记忆的因素，如记忆干扰、记忆遗忘、记忆失误等。
三、思维与解决问题思维是指人类处理信息、产生思想和推理的心理过程。
思维具有概念、判断和推理等基本要素。
概念是对一类事物、对象或事件的心理表征，可以帮助我们进行分类和归纳。
判断是基于给定信息进行真伪判断或选择的心理能力。
推理是在给定前提和规则下，通过逻辑推导得出结论的过程。
解决问题则是我们在面临困难、障碍或目标时，采取一系列思维过程以达成目标的行为。
思维和解决问题过程中存在许多启发式和认知偏差，如认知失调、固定思维、心智模型等。
四、语言与沟通语言是人类最基本的沟通方式，它是一种符号系统，通过符号的组合和规则来传达信息和交流意义。
语言理解是指听到或看到语言符号后理解其意义的过程，它涉及词汇理解、句法分析和语义理解等。
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Von Wright、Anderson和 Stenman(1975)以听觉形 式呈现两个词表，要求被试追随一个词表而忽略另一个 词表。当没有被注意词表中的某个单词此前与电击曾发 生过联系时（形成了条件反射），被试对此词会产生一 个生理反应（皮肤电反应）。在发音或意义上与此词接 近的单词也会产生同样的效果。
Treisman认为，高级分析水平的容量有限，必须由 过滤器加以调节，不过，这种过滤器不是只允许一个通道 （追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过， 也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰 减，但其中一些信息仍可得到高级加工。
这样就把过滤器的单通道模型改为双通道模型，注 意则是在信息通道之间进行分配。
这种过滤器就体现了注意的选择功能。因此这种理 论被称为“注意的过滤器模型”。
由于此模型的核心思想是它到达高级分析水平的通 道只有一条，因而，Welford（1959）称之为“单通道
模型”。
2、过滤器模型及双耳同时分听实验的依据
What does attention select?
Auditory selective attention
结果表明：当有意义的材料分开呈现在追随耳和非追 随耳时，被试会不顾主试的事先规定（即复述追随耳所听 到的项目）而去追随意义。
这种现象只有在过滤器允许两只耳朵的信息都通过 的 前提下才能出现，即人可同时注意两个通道的刺激。
Treisman（1960，1964）根据以上实验结果对过滤 器模型加以改进，提出了衰减器模型。
---- Channel-based selection (Dichotic presentation)
3,9,2
1,4,7
向被试右耳呈现3个数字，同时向左耳呈现另外3个数 字，如：右耳：4，9，1；左耳：7，2，6
呈现的速度为每秒2个数字。然后，要求被试再现。 实验发现被试可用两种方式再现：
以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的信息。 以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再现。
结果：Broadbent原估计能达到95%的准确再现率，但实 际上，以第一种方式再现的准确率为65%，以第 二种方式再现的准确率为20%。
解释：Broadbent认为，每只耳朵相当于刺激输入的一个 通道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。
3、另外的支持证据
Cherry（1953）使用双耳同时分听并注意追随耳程序 的实验，其实验结果支持过滤器模型。
注意的衰减模型
反应
意义分析
选择性过滤
频率强度等物理特征分析
追 随 耳
非 追 随
解释：追随耳和非追随耳的信息都先通过初级的物理特 征分析，然后经过过滤器。只是非追随耳的信息经 过过滤器时受到衰减，以虚线表示；而追随耳的信 息未衰减，以实线表示。 为了解释受到衰减的非追随耳的信息如何得到高级
分析而被识别，Treisman将阈限概念引入高级分析水平。
第三讲 注意理论
一、过滤器模型和衰减模型 二、反应选择模型 三、聚光灯模型和变焦透镜模型 四、特征整合理论 五、负启动 六、瓶颈理论与中枢能量理论
二战期间，人们已经清楚地认识到，当需要对来自 不同通道的多个信号作反应时，人的能力存在严重局限。
如：飞行员不得不注意舱内的许多视觉显示、飞机 外的视觉环境以及来自无线电接受装置的听觉信息。
衰减器模型和过滤器模型的基本共同点
两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器加以 调节 两者都认为过滤器的位置应处在初级分析和高级意义分析 之间 注意选择都具有知觉性质 在当前的认知心理学中，倾向于将这两个模型合并，称之 为Broadbent-Treisman 过滤器--衰减器模型，也称为注 意的知觉选择模型。
地面人员也面临同样困难，雷达操作员更需要维持 高度警惕。
这些问题的出现，促使研究者努力去发现人类在执 行任务方面所存在的更多的局限。
Welford（1952）通过实验证明，当相继快速呈现
两个信号，而且被试必须对两个信号都作快速反应时，被 试对第二个刺激的反应时间，依赖于从第一个刺激开始呈 现到第二个刺激开始呈现之间的时间差.刺激呈现时间不 同步，简称SOA。
因此，注意的核心问题也就是对信息的选择分析。
一、注意的过滤器模型（filter model） 1、过滤器模型
过滤器模型是英国心理学家Broadbent（1958）在 双耳同时分听实验的基础上提出的一个较早的注意模 型。
Broadbent认为，来自外界的信息是大量的，而人 的神经系统高级中枢的加工能力是有限的，于是就出现了 瓶颈。为了避免系统超载，就需要某种过滤器对之加以调 节，选择其中较少的信息，使其进入高级分析阶段，这类 信息将受到进一步加工而被识别和存储，其他信息则不能 通过。
同长SOA相比，当SOA非常短时，被试对第二个刺 激的反应要慢。Welford将这种短SOA条件下，被试对
第二个刺激反应的延迟，称作心理不应期。 Welford的研究表明，人类信息加工系统同时完成
多项任务的有限的，人不可能对 所有进入感官的刺激都进行完善加工，所以，人们总是选 择重要的信息而忽略其他的信息。
这表明，出现在非追随耳中的非注意词不仅通达了语义， 而且能在语义上概括化。
此实验结果不支持单通道过滤器模型。
二、注意的衰减器模型（attenuation model）
Treisman（1960）：双耳同时分听的追随耳程序实验。 左耳（追随耳）：There is a house understand the word. 右耳（非追随耳）：Knowledge of on a hill. 结果，被试都报告为：There is a house on a hill.并声 称是从一只耳朵听到的。
她认为，已储存的信息（如字词）在高级分析水平 （即意义分析）有不同的兴奋阈限。追随耳的信息，通过 过滤器时其强度没有衰减，可顺利地激活有关的字词，从 而得到识别；而非追随耳的信息，由于受到衰减而其强度 减弱，常常不能激活相应的字词，因而难于识别。
但是，特别有意义的项目如自己的名字，因为阈值较 低，故可受到激活而被识别。