张小花_语文_教学设计方案
语文A版语文六下《张潇洒》教学设计
语文A版六年级下册第四单元9、张潇洒常德市鼎城区花船庙小学聂涌【教材分析】本文是九年义务教育课程标准实验教科书语文A版六年级下册的一篇精读课文，节选自儿童文学作家秦文君的小说《调皮的日子》。
课文主要讲了张潇洒精心设计了一个“小狗乐园”，但是还没开张就倒闭了的事，表现了张潇洒天真活泼、敢想敢做的性格特点。
为我们塑造了一个栩栩如生的小学生形象。
【教学目标】1.运用已掌握的识字方法自学生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，品读词句，初步了解张潇洒的性格特点。
4.感受童真、童趣，初步感知作者的表达方法。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。
【教学难点】1、了解张潇洒的性格特点。
2、感知作者的表达方法。
【教具学具】PPT课件【学生预习作业】熟读课文，自学生字。
【教师教学方法】运用以读为主，在读中思，思中悟，悟中读，从而理解课文内容。
【学生学习方法】自主识字，在细细品读基础上进行合作探究课文的内容，体会人物性格特点，感知作者写作意图。
【教学过程】一、紧抓题眼，激趣导入1、同学们一定认真的预习了课文，老师现在写一个词，看你认不认识（教师在黑板上板书“潇洒”，重点指导“潇”的写法）。
2、潇洒这个词现在使用的频率很高，你认为哪些人可以用上这个词？（学生精彩的回答之后教师概况潇洒的意思）3、字典当中是这样解释这个词的（课件出示“潇洒”的解释，指行为举止自然大方，不呆板，不拘束，多用来形容神态和容貌。
）4、那我们就潇洒的把这个词再读一遍。
（学生齐读潇洒）二、学习课文，整体感知1、今天我们就跟随现代作家秦文君去认识一位名叫“张潇洒”的少年（课件出示作者秦文娟的照片以及个人简历，请一位阅读过秦文君作品的同学朗读她的简历，此时老师把课题板书完整）。
我们今天学习的课文就节选自《调皮的日子》。
2、请同学们结合大屏幕上的问题快速的读课文，边读边找出答案。
（课件出示问题1：张潇洒给你留下什么印象？问题2：课文通过写张潇洒的什么事来展现这个人物的？）3、同学们熟读了课文，一起来看看课文的生字和词语（屏幕出示生词和词语），指名读。
欣赏花儿与少年》优质课教案
欣赏花儿与少年》优质课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级下册第22课《花儿与少年》。
本课主要讲述了青春的美好与少年时期的成长，通过描述不同年龄阶段的人们对青春的不同感悟，让学生认识到珍惜青春的重要性。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会课文中对青春的美好描绘，珍惜自己的青春时光。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，体会课文对青春的描绘，珍惜青春。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放歌曲《花儿与少年》，让学生感受青春的活力。
引导学生思考：歌曲中的花儿与少年象征着什么？2. 自主学习让学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
期间，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探究4. 课堂讲解针对课文内容，讲解生字词，分析课文结构，引导学生深入理解课文。
5. 实践练习布置随堂练习：让学生运用本课所学生字词，结合课文内容，编写一段关于青春的小作文。
7. 布置作业作业1：熟读课文，巩固生字词。
作业2：根据课文内容，编写一篇关于青春感悟的作文。
六、板书设计板书花儿与少年板书内容：青春的美好不同年龄阶段的感悟珍惜青春七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，编写一篇关于青春感悟的作文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《花儿与少年》，让学生认识到青春的美好，学会珍惜青春。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解课文，运用所学生字词。
同时，通过实践练习，让学生将所学知识运用到实际情景中。
拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对青春的理解和感悟，如何珍惜青春。
重点和难点解析一、导入新课环节的歌曲选择和情景引入二、自主学习环节的设计三、合作探究环节的讨论和成果展示四、课堂讲解环节的生字词讲解和课文结构分析课堂讲解环节是教师引导学生深入理解课文的关键环节。
部编版七年级下册语文《小张》公开课教案设计
部编版七年级下册语文《小张》公开课教案设计一、教学目标1. 了解小说《小张》的背景和主要人物形象。
2. 理解小说中的情节和故事内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和创作能力。
二、教学准备1. PowerPoint 等辅助教学工具。
2. 《小张》小说电子文本或打印版。
3. 课堂笔记和纸张。
三、教学流程第一步：导入（5分钟）通过简要介绍《小张》小说的背景和主要人物形象，引发学生的兴趣和好奇心。
第二步：阅读与理解（15分钟）让学生阅读指定的章节，并提醒他们在阅读过程中留意情节和故事内涵。
鼓励学生积极思考，并提出自己的理解和问题。
第三步：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论小说中的重要情节、人物形象和故事主题。
鼓励学生相互交流和分享自己的见解。
第四步：集体讨论和总结（15分钟）引导全班学生展开集体讨论，分享各自小组的讨论结果，并一起总结小说中的重要情节、人物形象和故事主题。
教师起到引导和点拨的作用，激发学生的思考和感悟。
第五步：创作活动（20分钟）让学生根据自己对小说的理解和感受，进行创作活动，例如写一篇读后感、设计一个书籍封面或编写一个角色的对话剧本等。
第六步：展示和反馈（10分钟）让学生分别展示自己的创作成果，同学之间进行互动和反馈。
教师给予肯定、鼓励和建议，促进学生的成长和进步。
第七步：课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，回顾学生的表现和收获，并展望下一节课的内容。
四、教学评估1. 学生小组讨论和展示的活跃程度和质量。
2. 学生创作活动的独创性和表达能力。
3. 学生对小说理解的深度和广度。
五、教学延伸1. 让学生自由阅读其他相关主题的小说，并进行分享和讨论。
2. 鼓励学生写一篇关于自己的亲身经历的小说。
3. 组织学生参观当地的图书馆或书店，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
六、教学反思本节课通过多种教学形式，如导入、阅读与理解、讨论、创作和展示，有助于学生全面理解《小张》小说的情节和故事内涵，并培养了他们的阅读理解能力和创作能力。
语文s版小学三年级上册语文教案全册
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]
2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
《鲜花和星星》第二课时优秀教学设计
《鲜花和星星》第二课时优秀教学设计教学目的：1、认知：学会本课生字，了解由生字组成的词语，看法两个新偏旁。
2、才干：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、情感：了解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点：学会本课生字，有感情地读课文。
教学难点：展开想象，感受自然美和言语美。
教具预备：幻灯片教学课时：第二课时教学进程：一、热情导课1、教员请小冤家来猜两个谜语：A、一朵朵，一簇簇，外形多，色儿艳，绿叶中，它最美。
B、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放黑暗。
(依据先生回答贴图：鲜花、星星)2、提醒课题：明天我们继续来学习第14课：鲜花和星星。
(板书课题、齐读课题)3、设置目的、激起决计：本节课我们要停止闯关竞赛，一共有三关，同窗们有决计闯过三关，成为本节课的闯关小胆小鬼吗?二、民主导学(一)、第一关：读准字音，读好句子，我能行!1、读准字音：最、满地、一朵、真、一颗2、读准轻声：喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着3、读好句子：真比天上的星星还多。
真比地上的花儿还多。
(留意停顿)(自在读、开战车读、齐读)同窗们齐心协力攻破第一关的秘决是什么?(提示学习方法，再次激起决计)(二)、第二关：我会想象，我会诵读1、一读课文：初读全文，全体感知自在读一遍课文，留意生字的读音，边读边想，花儿和星星有什么特点?(多、美)2、二读课文：分节诵读，品味诗歌出示第一小节：①、你是从哪些词语中体会到花儿的多和美的?A、生自学交流：满地的鲜花、这里一朵、那里一朵、真比……还多;B、相机教先生字〝满〞：满是本课一个难写的生字，细心观察满字，怎样就写美丽了。
生交流，师范写，并经过汉字浸透中华礼仪：三点水很懂得推让，看见右半局部比拟胖，所以就往左边多靠靠，让出点中央来。
你有什么好方法记住这个满字吗?先生可以看着字形编个小故事。
(两个小冤家在水缸里玩水，水太满了溢出来了。
)②、创设情境，体会〝满地鲜花，数不胜数〞的美景：A、看到大家这么爱动脑筋，教员要带大家做一个巧妙的快乐游览，这是一次思想和心灵的游览，教员将为每位同窗插上一对想象的翅膀，让它带着你去体验游览的快乐，谁想象的越丰厚，失掉的快乐就会越多。
幼儿园诗歌《小花》的教案
幼儿园诗歌《小花》的教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园语文教材第三单元《美丽的自然》，具体章节为《小花》。
详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌中描绘的小花的美丽；学习生字词，如“小花”、“微笑”、“蜜蜂”等；通过朗读和表演，培养幼儿的语言表达能力和审美情感。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿了解诗歌的基本结构，掌握生字词，能流利地朗读和背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过观察、想象、实践等环节，培养幼儿的观察力、想象力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：让幼儿感受大自然的美好，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，培养幼儿的语言表达能力。
2. 教学重点：掌握生字词，能流利地朗读和背诵诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、PPT、视频、录音机、蜜蜂玩具等。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的花园图片，引导幼儿观察并说出自己喜欢的小花，激发他们对本节课的兴趣。
2. 新课内容：（1）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
（2）学习生字词，让幼儿用手指着字词跟读。
（3）分组讨论，让幼儿用自己的话说一说诗歌中的小花是什么样子的。
3. 实践环节：（1）让幼儿在画纸上用水彩笔画出自己心目中的小花。
4. 例题讲解：讲解诗歌中的生字词，让幼儿通过例题加强对生字词的理解。
5. 随堂练习：让幼儿在小组内互相练习朗读和背诵诗歌，提高他们的语言表达能力。
六、板书设计1. 《小花》2. 内容：（1）生字词：小花、微笑、蜜蜂、花园等。
（2）诗歌简图：画出小花、蜜蜂等元素，形象生动。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后画一幅自己心目中的小花，并用文字描述它的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察大自然中的小花，培养他们的观察力。
小花的教案优秀6篇
小花的教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄小花语文科优秀教案范文合集
黄小花语文科优秀教案范文合集第一篇：黄小花语文科优秀教案《植物妈妈有办法》第二课时（优秀教案）鼎湖逸夫小学班级：二4 班授课者：黄小花一、教学目的1．复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
二、教学重点、难点目标2、3三、教学过程（一）复习生字词1.会读和会认的字。
多音字“得”和“为”的读法。
2.出示词语卡片“ 旅行”：人类旅行靠的是交通工具，牛马旅行靠的是脚，小鸟旅行靠的是翅膀，植物旅行靠的是什么，学了课文我们就能找到答案了。
（二）学生自学，初步理解课文内容1．学生自读课文，思考：文中写了哪几位植物妈妈的办法？2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“文中写了”句式汇报自学的成果。
（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。
）（三）研读课文，探究感悟(学生说哪种植物，就讲读哪一节)1.全班交流，教师点拨，引导探究感悟⑴你喜欢哪位植物妈妈的办法，她传播种子的办法好在哪里?（2）当学生说到“我喜欢蒲公英妈妈的办法”时，幻灯出示第二节小诗，让学生先读，再创设情境：蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。
这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样出发呢？能不能用一个词说说？“纷纷”是什么意思呢？能够用“纷纷”说一句话吗？轻声读“只要……”（3）谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
（4）这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“有的孩子飞到了（），有的孩子飞到了（）还有的孩子飞到了（）这样的句式说话。
语文A版小学六年级下册语文：《张潇洒》教案
语文A版小学六年级下册语文：《张潇洒》教案教学目标1.运用已把握的识字方法自学生字。
自主积存词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白得课文要紧内容，品读词句，了解张潇洒的性格特点。
4.感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
教学重点1.有感情地朗读课文。
2.明白得课文要紧内容，了解张潇洒的性格特点。
教学难点感受童真、童趣，学习作者的表达方法。
教学预备学生课前查阅作者的有关资料；多媒体课件。
教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话导入，质疑1.师：六年的学校生活，大伙儿一定认识了许多同学，说说你印象最深的是谁？什么缘故他给你的印象最深？生自由发言。
2.板书课题：张潇洒3.读课题质疑。
教师由此引入课文的学习。
二、初读感知1.生自由朗读课文。
要求：读准确、流利，自学生字。
2.检查生字自学情形。
课件出示生字及词语：潇ｘｉāｏ洒刨ｐáｏ沙子狗屎ｓｈǐ门票ｐｉàｏ滑梯ｔī独一无二半信半疑稀奇惊奇摇头晃脑（1）检查认读。
（2）口头扩词。
3.指名分段朗读课文。
4.初读课文，解决了你的哪些疑问？三、再读课文，把握课文内容1.默读课文，摸索：这篇课文要紧讲了什么？2.交流自学情形。
（1）课文先写在“我”眼里，张潇洒是个有福气的人。
他家离学校近，但是经常迟到，他的举止让“我”觉得专门惊奇。
接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园，我们去观看后认为他在吹牛，而他却不以为然。
最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。
（2）本文要紧记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”，然而还没开张就倒闭了的事。
教师提示概括课文要紧内容的方法：串联段意法。
四、布置作业1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时一、复习1.听写词语：潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇惊奇摇头晃脑2.课文要紧讲了一件什么事？二、精读品味，感受人物形象1.边读边摸索：文中张潇洒给你留下了如何样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。
小花作文模板活动设计方案
小花作文模板活动设计方案活动设计方案，小花作文模板活动。
一、活动背景。
随着教育教学模式的不断改革和创新，作文教学也越来越受到重视。
作文是语文教学中的重要组成部分，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
然而，很多学生在作文写作过程中常常遇到困难，缺乏写作的灵感和思路。
因此，为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，我们特别设计了小花作文模板活动。
二、活动目的。
1. 激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。
2. 提高学生的写作水平，丰富他们的写作技巧。
3. 培养学生的创造力和想象力，拓展他们的思维空间。
三、活动对象。
小学三年级至六年级学生。
四、活动内容。
1. 活动形式，以小花作文模板为基础，设计一系列的写作活动。
2. 活动流程：（1）活动准备阶段，确定活动主题和时间，准备好相关的教学资源和材料。
（2）活动宣传阶段，通过班级通知、校园宣传栏等途径宣传活动内容和形式，吸引学生的参与。
（3）活动开展阶段，根据学生的年级特点和写作能力，设计不同难度的小花作文模板，让学生选择适合自己的模板进行写作。
（4）活动展示阶段，组织学生进行作文展示和交流，鼓励学生相互学习，互相欣赏。
（5）活动总结阶段，对活动进行总结，评选出优秀作文，并给予奖励和表彰。
五、活动具体安排。
1. 活动时间，每周进行一次小花作文模板活动，持续一个学期。
2. 活动主题，每次活动都围绕一个具体的主题展开，如我的家乡、我喜欢的动物、我最喜欢的季节等。
3. 活动形式，采用课堂教学和课外拓展相结合的方式进行，让学生在课堂上学习写作技巧和方法，然后在课外进行实际写作练习。
4. 活动内容，每次活动都提供不同难度的小花作文模板，让学生根据自己的写作能力进行选择，然后按照模板的要求进行写作练习。
5. 活动展示，每次活动结束后，组织学生进行作文展示和交流，让学生相互学习，互相欣赏，激发他们的写作激情。
6. 活动总结，每学期结束后，对活动进行总结，评选出优秀作文，并给予奖励和表彰，激励学生继续努力。
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教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：积累文言虚词、实词，了解寓言文体知识。 能力目标：1、反复朗读课文。 2、理解愚公与智叟的对话内涵，把握愚公形象。 3、理解神话结尾及文中细节的表达效果 情感态度价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，培养顽强的 毅力和克服困难的勇气和决心。
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教学设计方案
案例名称 科目 课时 《愚公移山》 语文 1 课时 教学对象 九年级学生 提供者 张小花
一、教材内容分析
《愚公移山》选自《列子 . 汤问》 。本文是古代寓言 中的名篇，有生动的故事情节，又富 有神话色彩，读来脍炙人口。文章成功的塑造了愚公的生动形象。通过愚公移山的成功，反 映了我国古代劳动人民改造大自然的伟大气魄。同时也说明要想战胜困难，必须下定决心， 坚持不懈的道理。
八、帮助和总结 帮助和
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新课程明确倡导自主探究、合作交流的学习方式， 倡导教师成为学生学习活动的设计者、 组织者和参与者。 新课程要求教和学都要利用尽可能多的教学资源， 让学生在已有的知识与能力的基础上， 在教师的指引下主动探索发现新知， 培养学生自主学习的意识和创新思维。 这堂课老师讲得 少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。多媒体课件的运用能恰到好处的为课堂教学服 务，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的寓意，认识到愚公精神的伟大，并表示在 以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排除万难，争取胜利。课堂气氛活跃，有激烈的 讨论交流，也有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶。 所取得的课堂效果比较令我满意。
创设情境，调动学生 学习的积极性。
积累文言词汇
以竞争的方式回答， 是学生以积极的心态 面对枯燥的文言知 识，激励性语言的鼓 励，培养学生的自信 心。
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人物形象的 分析
一、 设置问题 1.愚公要移的是两座什么样 的山？ 2.愚公为什么移山？ 3.移山的目的是什么？ 4.倒土的地点是哪里？ 5.他们是怎样具体行动的？ 6.山最终移掉了吗？ 7.愚公决心移山要克服哪些 二、分析人物形象 1、智叟与愚公、愚公之妻、 邻人小孩的对比。 2、把握愚公形象，理解愚公 精神 三、 理解神话结尾及文中细节 的表达效果 想一想，在这个日新月异、科 技高速发展的今天， 我们是否 仍然需要愚公精神？
七、教学评价设计
本节课体现了素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上， 围绕学生主动学习 来评价；充分利教学资源，使评价具有客观性。 班别______ 姓名：________ 得分:___________ 等级（权重）分 评 价 标 准 优 秀 10 10 10 10 10 10 良 好 8 8 8 8 8 8 一 般 5 5 5 5 5 5 较 差 3 3 3 3 3 3 小 组 评 教 师 评
10 10 10 10
8 8 8 8
5 5 5 5
3 3 3 3
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。
自我评价： 自我评价： 同学评价： 同学评价： 评价 老师评价： 老师评价：
注：得分为自评、互评，老师评的总分之均值。自我评价、同学评价、老师评价的总分各 10 分。
评价 项目 知 识 与 技 能 过 程 和 方 法 情 感 态 度
自 评
掌握列子、寓言 能流畅地、有感情地朗读全文 能够用流畅清晰的语言表达自己的观 点 积极参与小组合作与交流 独立思考问题，分析问题的能力 能够用流畅清晰的语言表达自己的观 点 课堂上积极参与，积极思维，积极动 手、动脑，发言次数多 小组协作交流情况：小组成员间配合 默契，彼此协作愉快，互帮互助 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的 问题。
三、学习者特征分析
1、本文是九年级下册的一篇古文。 2、学生的古文基础较好。 3、学生的思维活跃，有着较强的表现欲。 4、学生的自觉性较差一些。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源， 指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学 生语文综合实践能力，提高学生阅读能力。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进 创新表达、表演，培养学生的逻辑思维。
1、学生小组讨论， 自由回答 2、通过学生自编自 演的小剧，分析四 人的性格特点。 3、教师引导，学生 回答
体现学生自主合作探 究的学习方式，培养 学生学习的主动性， 学生的表演展示学生 对愚公精神的领会。
拓展延伸
学生畅所欲言 学写随堂小记
培养学生的发散式思 维，教会学生不论是 多古老的精神他都有 这现代意义
3
表格式教学设计模板
教学流程图
开始
课件
播放《愚公移山》 ， 介绍作者，背景等
课 件
文言重点词汇
课 件
出示思考问题
学生讨论，班级回报。 分析愚公人物形象
教师点评
课 件
拓展延伸
学生畅所欲言
学生随堂小记
交流 评议
教师布置作业
教师 总结
结束
教学内容 教师活动
媒 体 应用
学生 活动
教、教学环境及资源准备 教学环境及资源准备 资源
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表格式教学设计模板
六、教学过程 教学过程
教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
导入
学生听歌，体会， 教师播放《愚公移山》歌曲， 赏析。 启发学生赏析，体会精神。 学生介绍：作者， 导入新课。 背景， 《列子》 ，寓 教师补充说明 言 一、 重点词汇的解释 1.方 1.方七百里 2.阳 2.阳 3.阴 3.阴 4.曾不能损魁父之丘 4. 损 5.如 5.如太行、王屋何 何 6.箕畚 箕畚运于渤海之尾 6.箕畚 7.曾不能毁山之一毛 7. 毛 8.汝心之固 8. 固 9.虽 9.虽我之死 学生采用竞争的方 10.何苦 10. 苦而不平 式回答，教师激励 11.投诸 11. 诸渤海之尾 性语言的鼓励 二、重要文言句式的理解 1、倒装句 甚矣，汝之不惠 遂率子孙荷担者三夫 何苦而不平 2、被动句 帝感其诚 3、省略句 本在冀州之南， 河阳之北。 一厝朔东，一厝雍南。