动手做一小学数学
小学《动手做》一年级数学教案
教学目标：1.通过动手做，培养学生动手实践的能力。
2.了解数学的基本概念和运算符号。
3.提高学生思维逻辑能力和动手解决问题的能力。
教学内容：1.数的基本概念：数的读法、数的比较、数的组织。
2.数的运算符号：加法、减法。
3.动手做数学：以手工制作的方式进行数学学习，如折纸、剪纸等。
教学准备材料：1.卡纸纸张、彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
2.数学教材。
3.数学游戏、教具等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生互动交流，引发学生对数学的兴趣。
2.出示一些动手制作好的数学作品，让学生猜猜这些数学作品是如何制作的。
二、呈现（20分钟）1.介绍数的基本概念：数的读法、数的比较、数的组织等，通过图片、实物等形式呈现给学生。
2.引导学生通过手动比较物体的多少、数颜色的获得数的大小关系的概念。
三、实践（30分钟）1.提供一些手工制作的材料和指示，让学生用这些材料动手制作一些简单的数学作品，如用彩纸制作数字卡片，用卡纸制作数轴等。
2.指导学生根据题目要求，进行动手解决涉及数学概念的问题，如用纸折一些几何图形、剪一些特定形状的纸等。
四、巩固（20分钟）1.提供一些数学游戏和教具，让学生通过动手进行数学游戏，巩固所学的数学概念和运算符号的运用。
2.以竞赛的方式进行数学游戏，鼓励学生主动参与。
五、总结（10分钟）1.回顾本节课所学的内容，总结学生们通过动手做数学的方式，对数学的基本概念和运算符号有了更深入的了解。
2.鼓励学生将动手做数学的方法应用到日常生活中，加强对数学的实践。
教学延伸：1.鼓励学生自主设计、创造更多的数学作品，培养他们的动手实践能力。
2.组织学生参观数学展览，让学生学习和欣赏其他同学制作的数学作品，激发他们对数学的兴趣。
教学反思：通过本节课采用动手做数学的方式，让学生在实践中掌握数学基本概念和运算符号的运用，培养了他们的动手实践能力和思维逻辑能力。
同时，也给学生带来了学习数学的乐趣，增强了他们对数学的兴趣。
一年级下数学教案-动手做(一)-北师大版
一年级下数学教案-动手做（一）-北师大版教学目标1.能够按照分组、合数、单数的特点，简单归纳数字；2.能够用自然拼数法、折点法和换位法，简便地验证算式的正确性；3.能够从简单的实际问题中得出简单的数学关系；4.能够用1至9中的数字填空、排列组合的方法进行解决问题；5.能够结合实际情景，进行有条理地口算。
教学重点1.归纳数字的方法；2.验证算式的方法；3.从实际问题中得出数学关系的能力；4.填空、排列组合的方法；5.有条理地口算。
教学难点1.从实际问题中得出数学关系的能力；2.用自然拼数法、折点法和换位法快速验证算式的正确性。
教学过程导入（3分钟）1.引导学生回忆上节课所学的数学知识；2.列举问题，激发学生的学习兴趣；3.引导学生进入本课内容，简述目标、重点、难点。
自主学习（30分钟）1.学生自主学习课本P40-P53页的内容；2.学生思考课本所讲的例题，并结合身边的真实情况进行练习；3.学生互相讨论答案、方法及灵活应用。
互动探究（35分钟）1.老师让学生听一个数学故事，并带领学生通过模拟游戏的方式深入理解其中的数学规律；2.老师请学生上台讲述自己在实际生活中乘法的运用；3.老师带领学生结合实际情景进行口算，并引导学生口算的行文思路。
交流总结（12分钟）1.学生上台做题，展示所学的方法，并互相评价；2.老师让学生针对有意义的口算，进行大声朗读；3.老师总结本节课所学的知识点，并针对难点进行重点讲解。
教学效果1.学生能够按照分组、合数、单数的特点，简单归纳数字；2.学生能够用自然拼数法、折点法和换位法，简便地验证算式的正确性；3.学生能够从简单的实际问题中得出简单的数学关系；4.学生能够用1至9中的数字填空、排列组合的方法进行解决问题；5.学生能够结合实际情景，进行有条理地口算。
本节课作业1.手工制作一个1-9的数字拼图；2.搜集生活中的实例，用数学语言进行表述；3.布置P54页的课后习题。
小结本节课介绍了一年级下数学教案-动手做（一）-北师大版的教学内容及教学流程，针对教学目标、重点、难点等方面进行详细介绍，希望能够为教师提供更好的教学参考。
动手做(三)-北师大版一年级数学下册教案
动手做（三）-北师大版一年级数学下册教案
教学目标
1.学生能够通过参加活动来巩固和拓展千以内的数的概念。
2.学生能够通过游戏体验到数的运算，并且能够口算出简单的加减法。
3.学生能够通过游戏体验到长度单位的概念并学会使用厘米尺测量物体的长度。
教学内容
•数的概念，加减法口算，长度单位概念，物体长度测量。
教学步骤
步骤一：复习
让学生回忆数的概念和加减法的口算。
步骤二：游戏一
•游戏名称：拼图游戏。
•游戏规则：将千以内的数拼成一个正方形拼图。
•游戏目的：巩固和拓展千以内的数的概念。
步骤三：游戏二
•游戏名称：数的运算游戏。
•游戏规则：将随机生成的数进行加法、减法运算。
•游戏目的：体验数的运算。
步骤四：游戏三
•游戏名称：测量游戏。
•游戏规则：使用厘米尺测量物体的长度。
•游戏目的：学习长度单位的概念并学会使用厘米尺测量物体的长度。
步骤五：教师点拨
•教师用三支不同颜色的笔演示将一条曲线分成三等分。
•学生模仿教师的示范，在练习纸上完成。
步骤六：游戏四
•游戏名称：折纸游戏。
•游戏规则：将折好的纸上的题目依次解答。
•游戏目的：综合应用数的概念和加减法的口算。
教学反思
此次课程的开展，主要以游戏为主，强调了学生的实践操作能力，使课堂气氛达到了轻松活泼的状态，学生也能比较快地接受这样的授课方式。
但是需要注意的是，游戏只是为了让学生更好地理解概念，深化学习，教师在游戏中要及时解释和点拨，引导学生不断探究，才能更好地达到教学目标。
奉新县第二小学一年级数学下册四有趣的图形第2课时动手做(一)教案北师大版
第2课时动手做(一)教材第38～39页的内容。
1．通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。
2．通过操作活动，积累数学活动经验。
3．培养初步的空间观念和动手操作能力。
重点：初步感知平面图形的特征。
难点：对简单的图形进行合理的分解和组合。
课件、简笔画、长方形纸、正方形纸、三角形纸、圆形纸、剪刀。
出示教师画的简笔画，如下：师：同学们请看，这是老师画的画，画得好吗？你能说说每幅图像什么呢？每幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的？学生看图争先恐后地抢答。
师：这节课，我们一起来做图形变化的游戏，你会发现图形之间的许多奥秘。
1．折一折。
(1)把正方形纸折成两部分。
师：请大家拿出你准备的正方形纸，你能把它折成一样的两部分吗？试一试。
学生操作，教师巡视指导。
学生一般会有两种折法：一是上下或左右对折，二是斜着对折。
师：用剪刀沿折痕剪一剪，比一比，看你折出来的两部分是不是一样的？学生操作后汇报，教师给予肯定。
师：还能想到其他折叠方法吗？(引导学生明确：只要通过正方形中心，就都可以把正方形分为一样的两部分，如图：。
)(2)把长方形、三角形、圆形纸折成两部分。
师：现在请大家拿出你准备的长方形纸、三角形纸和圆形纸，像折、剪正方形纸一样，把这些图形都折成一样的两部分，再剪一剪，比一比。
学生独立操作，小组交流，再上台演示，汇报。
师：任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗？(不是。
引导学生明确只有其中两条边一样长的三角形才能折成一样的两部分。
)师小结：把长方形横着对折、竖着对折、斜着对折，只要沿通过长方形中心的任意一条线对折，都可以把长方形折成一样的两部分。
有两条边一样长的三角形，沿三角形不一样的那条边的中心和相对的顶点的连线对折，可以把三角形折成两个相同的三角形。
沿通过圆的中心任意一条线对折，都可以把圆折成两个一样的半圆。
2．拼一拼。
课件出示教材第38页中间和下面拼图。
师：这些图都是几个小朋友折出来的纸拼起来的，你能照样子拼一拼吗？你能说说这些图形是由哪些平面图形拼起来的吗？学生操作，交流汇报。
《动手做(一)》课件
格致中学小学部 陈维红
第一课时
把一张正方形的 纸折成一样的两 部分,怎么折?
我这样折：
我这样折：
把一张长方形的 纸折成一样的两 部分,怎么折?
我这样折：
我这样折：
把一张三角形的 纸折成一样的两 部分,怎么折?
可以这样折
把一张圆形的纸 折成一样的两部 分,怎么方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
四个同样的正方形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
四个同样的三角形拼一拼， 你能拼成什么样的图形。
你会用
剪出一个
吗？
数一数。
(
)个长方形
(
)个三角形
(
)个三角形
(
)个正方形
是由哪些图 形组成的？
做风车
做风车。
做风车。
做风车。
全课总结
能够将平面图形进行简单 的分解和组合。
《动手做(二)》(教案)-一年级下册数学北师大版
动手做（二）（教案）-一年级下册数学北师大版教学目标
1.能够通过豆子计数的方法掌握数的基本概念。
2.能够对不同形状的物体进行分类。
3.能够用板子表示“多少”，并进行简单的加减法运算。
教学准备
1.豆子或小石子。
2.不同形状的物体，例如球、立方体、圆柱体等。
3.数学板子和计数棒。
教学过程
第一步：复习回顾
复习上节课学习的内容，让学生回忆起用豆子进行数数的方法，并进行巩固练习，为本节课的教学做好铺垫。
第二步：认识不同的物体
1.解释并呈现不同的物体形状，引导学生认识并理解。
2.分组活动：让学生根据不同形状的物体进行分类，例如球、立方体、圆柱体等。
第三步：用板子表示“多少”
引导学生用板子、计数棒和豆子来表示数字，例如用板子表示数字5，使用5根计数棒和5颗豆子完成。
让学生练习并熟练掌握这一方法。
第四步：简单的加减法运算
1.用板子和计数棒来进行加法运算，比如“2 + 3=5”，让学生自己动手完成并口算出结果。
2.用板子和计数棒来进行减法运算，比如“7 - 2=5”，让学生自己动手完成
并口算出结果。
第五步：丰富练习
让学生进行多次练习，使用不同的物品和数字进行操作。
教学反思
本节课的目标是让学生掌握用豆子计数、认识不同的物体、用板子表示“多少”和进行简单的加减法运算。
通过本节课的教学，学生对这些知识点有了更深的理解和掌握，并且在练习中提升了数学思维和计算能力。
在下节课中，需要继续固化和深化这些知识，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
动手做(三)-北师大版一年级数学下册教案
动手做（三）-北师大版一年级数学下册教案
1. 教学目标
1.知道如何利用图形模型和纸片进行形状拼接。
2.掌握三角形、矩形、正方形的组合与分解。
3.能够通过合适的模型和图形，了解厘米和分米的换算。
2. 教学重点
1.形状建构能力的提升。
2.三角形、矩形、正方形的组成与分解。
3.厘米和分米的换算。
3. 教学难点
1.掌握形状合成和分解的方法。
2.合理使用三角形、矩形、正方形等形状进行组合。
3.熟练进行厘米和分米的换算。
4. 教学过程
（一）引入
通过一些形状和物品，引导学生建立起形状合成的意识，引发学生兴趣。
（二）知识点讲解
根据课程要求，对于三角形、矩形、正方形的形状特点进行介绍，让学生了解基本的形状特征和特殊的组合方式，帮助学生建立形状合成的基础知识。
（三）练习
通过练习掌握形状的组合，熟悉常见的形状组合，学会对形状进行分解，提高形状合成能力。
（四）巩固
学生练习厘米和分米的换算，通过实际情景模拟，提高学生的数学解决问题的能力。
（五）总结
课堂结束后，对于学生进行课堂内容总结，回顾今天上课的关键点，确保学生可以将所学知识更加深入地掌握。
5. 教学评价
1.学生是否掌握了形状组合、分解、厘米和分米的换算。
2.学生是否能够熟练使用所学知识，解决相关小问题。
3.学生是否参与到课堂中，是否积极参与课堂互动。
在小学数学教学中运用“动手做”活动的思考
在小学数学教学中运用“动手做”活动的思考《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”现代科学也证明：勤动巧用双手，能促进大脑发育和智力发展。
儿童具有好动的天性，因此教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，努力创建有利于学生“动手做”的数学学习环境，充分发挥双手的作用配合教学，挖掘学生的智力潜能，使他们真正成为数学学习的主动者。
我在多年的教学中坚持运用“动手做”并进行教学反思，有了以下的一些体会：一、运用“动手做”，能使学生体会到生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣我在教学“分数的初步认识”一课时，让学生用3张完全一样的长方形纸，分别折出它的1/2、1/3和1/4，涂上颜色，并且比较它们的大小。
学生高兴地发现同样大的一张纸，平均分的份数越多，其中的一份就越小，不但认识了1/2、1/3和1/4，而且还为下节课比较分数的大小作了铺垫。
又如：我在和学生共同学习了对线段、射线、直线和角的认识之后，并没有让学生机械地去记忆定义，而是要求学生根据已学的知识，画一幅图画，要求用线段、射线、直线、角以及其他的几何形体来构图，同学们兴趣盎然，充分发挥着自己的想象力，绘出了许多幅图画。
我们从中不难看出：学生把数学知识和实际生活及美术联系起来，使学科之间相互融合，浓厚了数学的学习兴趣，激发了想象力。
二、运用“动手做”能有效促进外显的智力活动内化学生动手做，是一种外显的智力活动。
手是靠脑支配的，在动手操作中，学生将眼睛看到的东西，经过脑的分析，判断做出相应的反应，再通过自己的行动表现出来，会起到以动促思，手脑并用的良好效果。
三、运用“动手做”能培养学生的学习技能，提高学习效率很多学生的学习成绩不好，并不是智力上的原因，而是学习习惯，学习态度，学习技能上存在问题。
我在平时的教学中，总是设计“动手做”的活动使学生进入求知的亢奋状态。
下面再用“长方体的认识”一课来说明，前些年教学，我首先出示长方体的模型，让学生看、摸，感知长方体的面、棱和顶点（6个面，12条棱，8个顶点）。