初中体育论文-对初中体育与健康单元学习评价思考与实践.-总结报告模板
体育与健康总结（通用3篇）
体育与健康总结（通用3篇）体育与健康总结篇1本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级两个班（五1班和五2班）的体育与健康教学工作，这两个班共有学生名，其中女生23名，男生54名。
本学期即将结束，在即将过去的这一个学期中，我在教学中既有收获与喜悦，也有遗憾与失误。
为了总结经验教训，指导今后工作，现对本学期的体育与健康教学总结如下：一、教学计划实施情况本学期，我认真贯彻执行《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培养新型、现代的建设者和接班人做准备，按时按质地完成了学期初制定的。
二、工作措施及收到的成效1、以现代课堂理念规范自己，平时认真加强体育新理论的学习，进行有目的、有计划的教学实践，教学质量有明显的提高。
认真做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。
2、根据学期初所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。
在我校体育教学工作中受到领导和老师一致好评！3、培养学生的活动兴趣，增强学生的.活动意识。
兴趣是最好的老师，为了提高学生的身体素质，养成良好的运动习惯，我变换形式开展了不同的游戏，激发了学生参加运动的兴趣，为体育活动的教学打下了基础。
4、抓好“两操”工作，推动“两操”有序开展。
学校“两操”是是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。
本学期，我认真配合少队部工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观，积极配合大队部对两操督促的正常开展，督促学生不断改进动作规范性，提高做操质量。
5、根据不同学生的不同情况因材施教，激发每个学生参加运动的积极性。
通过韵律操、游戏和接力等活动，对学生进行了体育运动思想教育，使学生认识到了运动的重要性，锻炼了学生的心理素质和纪律观念，促进其心理的健康发展。
七年级体育与健康教育教学工作总结范文(3篇)
七年级体育与健康教育教学工作总结范文（3篇）七年级体育与健康教育教学工作总结范文（通用3篇）七年级体育与健康教育教学工作总结范文篇1本学期，我担任七年级的体育与健康教学工作，在教学工作过程中，基本上能够全面贯彻教育方针和新的教学理念，一丝不苟，认真备课，努力上好每一堂课。
在这学期伊始，我很荣幸的参加了三亚市教育局组织的三亚市义务教育课程改革中中学体育与健康课程新课标的培训，此次培训让我出去长了很多见识，觉得那些新的理念、丰富的内容和花样的课堂，很是值得像刚踏上工作岗位的我们去学习，我从中受益匪浅。
参加完培训后心里有点儿底了，知道今后的.教学工作该怎么做了，貌似培训给了我一个方向。
下面我将对我本学期的工作进行一个总结。
一、基本做法1、按《体育与健康课程标准》和学生实际情况，在开学初我制定了学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。
2、准备部分和结束部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。
3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。
4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，让学生真正的成为学习的主人，注重学生的主体地位。
5、教材由易到难，由简到繁。
循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。
6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。
7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，认真搞好了实习生的实习工作，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。
二、主要问题由于受家庭环境、名族习俗、地域环境的影响，大部分学生的学习习惯、穿着习惯、课堂听讲、思维习惯、语言理解、书面表达与口语表达能力与城市学生有一定的差距。
学生绝大多数穿拖鞋上课，学习积极性、主动性不够，注意力不集中，懒散毫无组织纪律，对教师的教学不能主动配合，自信心严重不足。
初中体育教学总结报告（三篇）
初中体育教学总结报告体育课程是中小学教育中不可或缺的一部分，其目的是通过体育活动培养学生的身体素质，提高他们的协调能力和团队合作精神。
在过去的一学期里，我负责了初中体育课程的教学工作。
通过这一学期的教学实践，我深刻体会到了体育教学的重要性以及其中的挑战和机遇。
下面是我对这一学期体育教学的总结报告。
首先，该学期教学的目标是培养学生的体育兴趣和运动能力。
为了达到这个目标，我注重选择适合学生的体育项目，并结合学生的兴趣和水平进行教学。
我鼓励学生积极参与各种体育活动，提高他们的身体素质和运动技能。
通过课堂教学和实践活动，我发现学生对体育课程的兴趣有所增加，他们更愿意参与到体育活动中来，这对于他们的身心发展都是非常有益的。
其次，我注重培养学生的合作精神和团队意识。
在体育项目中，合作是非常重要的。
为了培养学生的合作能力，我通过分组活动和团体比赛等方式，让学生学会团队合作和相互支持。
在这个过程中，他们学会了互相帮助和信任，学会了集体荣誉大于个人成绩。
此外，我还注重培养学生的自信心和竞争意识。
体育活动往往涉及到竞争，为了激发学生的竞争意识，我组织了一些竞赛活动，让学生通过竞争来提高自己的运动水平。
在这个过程中，有些学生可能会感到失落，但我会鼓励他们不要气馁，要相信自己可以通过不断努力提高。
同时，我也重视对学生的肯定和奖励，让他们感受到自己的进步和成就，增强他们的自信心。
最后，我还注重培养学生的体育道德和纪律意识。
体育活动中，遵守规则和纪律是非常重要的。
为了让学生养成良好的体育道德和纪律意识，我通过课堂教学和实践活动，向学生灌输体育道德的重要性，同时也对他们的行为进行规范和引导。
在这个过程中，学生逐渐意识到体育活动不仅仅是运动，还有各种规则和纪律需要遵守。
通过这一学期的教学实践，我不仅对体育教育的重要性有了更深的理解，也收获了很多。
首先，我发现体育教育是一个有挑战性但非常有趣的工作。
在和学生们一起参与体育活动的过程中，我感受到了他们的热情和活力，也感受到了自己的成长和进步。
体育反思初中模板
作为一名初中生，我深知体育在学生成长过程中的重要性。
在我国，初中阶段的体育教育旨在培养学生的身体素质、团队合作精神以及健康的生活习惯。
回顾我的初中体育学习历程，我深刻体会到了体育的魅力，同时也对体育教育有了更深刻的认识。
一、体育给我的生活带来的改变1. 增强体质，提高免疫力自从接触体育以来，我意识到体育锻炼对身体健康的重要性。
在初中阶段，我坚持每天参加晨跑、做操等运动，使得我的体质得到了显著提高。
在流感肆虐的时期，我也未受到感染，这使我更加坚定了体育锻炼的信念。
2. 培养团队合作精神在体育课上，我学会了与他人合作，共同完成各项任务。
在篮球、足球等团队运动中，我明白了团队协作的重要性。
在合作中，我学会了尊重他人，学会了为团队着想，这些品质对我今后的学习和生活产生了积极影响。
3. 塑造良好的生活习惯初中阶段的体育课程，使我养成了良好的生活习惯。
每天按时参加锻炼，使我养成了早睡早起的习惯。
此外，体育课程中的健康饮食教育，也使我明白了饮食与健康的关系，从而形成了健康的生活方式。
二、对体育教育的思考1. 体育教育应注重个体差异在体育课上，我发现每个学生的身体素质和兴趣爱好都有所不同。
因此，体育教育应关注学生的个体差异，因材施教。
教师可以根据学生的特点，制定适合他们的锻炼计划，使每个学生都能在体育课上得到提高。
2. 加强体育师资队伍建设体育教师在学生成长过程中起着至关重要的作用。
我国应加强体育师资队伍建设，提高体育教师的综合素质，使他们具备较强的教育教学能力。
同时，学校应定期组织体育教师参加培训，提高他们的专业水平。
3. 激发学生的体育兴趣兴趣是最好的老师。
在体育教学中，教师应注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以通过丰富多样的教学手段，让学生在参与体育活动的过程中，感受到体育的魅力。
4. 家庭与学校共同关注学生的体育锻炼家庭和学校是学生成长的重要环境。
家长和学校应共同关注学生的体育锻炼，营造良好的体育氛围。
初中体育工作总结和反思5篇
初中体育工作总结和反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中体育课程评价报告样本
初中体育课程评价报告样本1. 引言本报告旨在对初中体育课程进行评价，并提出改进建议。
通过对课程的全面分析和评估，旨在提高课程的质量，促进学生身心健康的全面发展。
2. 评价指标2.1 课程内容- 课程目标是否明确- 内容是否与学生实际需要相符- 是否有足够的多样性和灵活性2.2 教学方法- 是否采用多种教学方法- 是否能够激发学生的学习兴趣- 是否注重实践操作和体验2.3 学生参与度- 学生参与课程的积极性如何- 学生对课程内容的理解和掌握程度如何- 学生的学习动力和自主学习能力如何2.4 教师水平- 教师的专业知识和教学能力如何- 教师对学生的关心和激励程度如何- 教师是否能够根据学生的特点进行差异化教学3. 评价结果根据对以上指标的评估，初中体育课程的评价结果如下：- 课程内容较为明确，但缺乏一定的多样性和灵活性；- 教学方法较为传统，需要更多的创新和激发学生兴趣的方法；- 学生参与度较高，但在理解和掌握程度上存在差异；- 教师水平整体较高，但仍需进一步提升差异化教学能力。
4. 改进建议基于评价结果，我们提出以下改进建议：- 优化课程内容，增加多样性和灵活性，满足学生的不同需求；- 探索创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；- 提供更多的实践机会和体验活动，加强学生的实际操作能力；- 提供针对学生个体差异的差异化教学，更好地满足学生的学习需求。
5. 结论通过对初中体育课程的评价和改进建议，我们旨在提高课程的质量，促进学生身心健康的全面发展。
我们希望学校和教师能够积极采纳这些改进建议，并不断完善体育课程，为学生提供更好的学习体验和发展机会。
---以上为初中体育课程评价报告样本，供参考使用。
2023年中学《体育与健康》教学学期总结7篇
2023年中学《体育与健康》教学学期总结7篇第1篇示例：2023年中学《体育与健康》教学学期经过精心安排和认真执行，取得了丰硕的成果。
本学期，我校体育与健康课程在学生中引起了广泛的关注，不仅提高了学生的身体素质，还培养了他们的团队合作精神和领导能力。
下面将就本学期的体育与健康教学进行总结和分析。
一、教学目标设定合理，注重全面发展本学期，我们根据学生的年龄和发展特点，制定了符合他们身体素质水平的教学目标。
在教学过程中，我们注重培养学生的运动技能，培养其体毅力和毅力，提高学生的综合素质水平。
我们还注重培养学生的合作精神和领导能力，让他们在团队中协作，实现共同目标。
二、教学内容丰富多彩，注重实践性在本学期的教学中，我们通过多种教学手段，如讲解、示范、实践等，使学生更多地接触到各种体育项目，并不仅仅局限于课本知识。
我们组织了各种运动比赛和活动，如足球比赛、篮球比赛、田径比赛等，让学生在实践中提高技能，增强体魄。
我们还注重教授学生各种健康知识，如营养饮食、运动保健等，使他们更好地了解健康的重要性。
三、教学方法得当，激发学生兴趣在本学期的教学中，我们采用了多种教学方法，如游戏教学、小组合作、任务驱动等，激发了学生学习的兴趣和热情。
我们注重调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习体育与健康知识，提高学习效果。
我们还注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中主动探索，不断提高自己的能力。
四、评价方式科学合理，促进学生成长2023年中学《体育与健康》教学学期取得了令人满意的成绩。
我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。
相信在大家的共同努力下，我们的体育与健康课程会更上一层楼，为学生的全面发展做出更大的贡献。
期待未来，让我们携手并肩，共同实现教育的伟大梦想！第2篇示例：2023年的中学《体育与健康》教学学期已经接近尾声，让我们来一起回顾这个学期的教学成果和收获。
本学期，我们紧紧围绕着“强身健体，培养健康生活方式”这一教学目标，通过多种形式的教学活动和课程设计，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，提高身体素质，增强体育技能，促进身心健康发展。
初中体育教学实践总结(3篇)
第1篇一、前言初中体育教学是培养学生身体素质、增强体质、提高运动技能的重要途径。
在过去的教学实践中，我深刻体会到了体育教学的重要性和挑战性。
以下是我对初中体育教学实践的一些总结和反思。
二、教学目标1. 培养学生良好的体育道德风尚，树立正确的运动观念。
2. 提高学生的身体素质，增强体质，预防疾病。
3. 培养学生的团队协作精神和竞争意识。
4. 培养学生自主学习和终身锻炼的能力。
三、教学实践1. 教学内容（1）基本体能训练：包括速度、力量、耐力、柔韧性等方面的训练。
（2）基本技能训练：包括篮球、足球、排球、田径、体操等运动项目的训练。
（3）健康教育：普及健康知识，提高学生的健康意识。
2. 教学方法（1）游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在活动中体验运动乐趣。
（3）分层教学法：根据学生的个体差异，制定分层教学目标，满足不同层次学生的学习需求。
（4）合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 教学评价（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的出勤、态度、参与度等方面。
（2）技能评价：通过测试、比赛等方式，评价学生的运动技能水平。
（3）体能评价：通过测试，评价学生的身体素质。
（4）健康教育评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的健康知识掌握程度。
四、教学反思1. 教学内容方面（1）加强体能训练，提高学生的身体素质。
（2）注重基本技能训练，提高学生的运动技能水平。
（3）丰富教学内容，满足学生的兴趣爱好。
2. 教学方法方面（1）创新教学方法，提高学生的学习兴趣。
（2）注重学生个体差异，实施分层教学。
（3）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
3. 教学评价方面（1）完善评价体系，全面评价学生的综合素质。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长。
（3）引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
五、总结通过本次初中体育教学实践，我深刻认识到体育教学的重要性和挑战性。
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初中体育论文:对初中体育与健康单元学习评价思考与实践.对初中体育与健康单元学习评价的思考与实践关键词：新课程单元学习评价过程性操作方法摘要：体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径。
在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价，可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。
笔者通过学习体育与健康新课程理念，在教学实践中对如何做好学生的单元学习评价进行了有益的尝试。
在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程，促进发展”的理念，学生学习评价作为课程评价的重要内容之一，是本次课程改革的重点，因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。
特别是课程目标主体取向评价的提出，更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。
在学生的学习过程中运用好单元学习评价，能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省，从而不断提高自己。
1.体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点正是由于过去体育教学评价中只重视学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程性评价和诊断性评价；只重视期末成绩的考核，单纯用分数的高低来评价成绩，而忽视学生的个体差异性评价；只重视达标和技能评价，忽略思想品德，个性品质等方面的评价。
因此，以往的体育教学评价，还远远没能充分发挥出评价的效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。
因而新课标对成绩考核评价进行了重大的改革： 1．1学习成绩评定的内容▲体能——与不同学习水平相关的体能项目。
▲知识与技能——对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。
与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。
▲学习态度——学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。
▲情意表现与合作精神——学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。
评定的根本目的在于促进学生全面发展，关注学生综合素质的提高，因而学生体育学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展，同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。
1．2新课程教学评价特点 1．2．1强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等新课标除了对学生的体能、知识与技能进行考核评价外，还将学生平时的学习与练习态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中。
这样使一些本身身体素质较差，但学习态度好的学生提高了学习的积极性；让那些先天条件好，但学习态度不端正的学生认识到：先天的条件不是最重要的，重要的是后天的努力，从而使他们端正学习态度。
1．2．2强调评价对体育与健康知识的理解和运用以往对于体育与健康知识老师只看试卷的成绩，并不关心学生是否真正掌握和理解。
学生也只是为了应付考试，死记硬背，并没有真正的掌握。
以至于对于常见的中暑、运动扭伤等疾病也无所适从，学了十几年的体育仍然不会看体育比赛。
“新课标”更强调的是理解、运用和实际操作，注重的是学生能力和体育文化素养的培养。
1．2．3强调评价运动技术的运用和运动参与程度就好比金子埋在土里，如果不被人挖出来，哪怕你再值钱，也是毫无意义的。
因此“新课标”不是注重运动技术水平掌握的高低，而是注重学生对于运动技术的运用和运动参与程度。
1．2．4强调既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度以往学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准，进行“终结评价”。
此种评价方法，教师和学生都可以得到一个总的信息反馈，为下一阶段教学的起点和目标提供依据，但学生的个体差异、学生的努力程度、进步情况、学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况无法体现。
新课程强调的注重学习过程评价，并把终结评价与过程评价结合起来，对学生的评价力求做到客观公正，最大限度的激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。
1．2．5强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合学生是学习目标的实践者，只有学生的亲身体验，才有正确的评价，特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。
小组评价，对每名学生的成绩作出较为客观的评价，与学生的自我评价及体育老师的评价结合起来，对学生做最终的评价，使得这项工作更加民主、客观、公正、合理，更有利于学生树立良好的学风。
2.在体育与健康新课程中运用单元学习评价的尝试 2．1单元评价内容与标准依据“新课标”的理念,在教学实践中本人设计了“单元学习评价表”，既注重了单元学习终结性评价，也注重单元学习过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生自评、互评和家长评价。
既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。
（见附表）学校体育与健康课（水平四）第单元学习评价表（项目：）班级姓名时间：评价内容评价标准根据各水平目标中与健康有关的体能体育与健康知识与技能课堂表现学习态度课堂情感意志与合作精神单元总评原始成绩现有成绩提高程度自我评价小组评价教师评价自我评价小组评价教师评价自我评价小组评价教师评价 A(90~100分)全部做到或胜任B(75~89分) 大部分能达到 C(60~74分) 基本达到但不胜任 D(60分以下)大部分达不到自己的话同学的话老师的话家长的话2．2单元评价具体操作方法： 2．2．1评价流程自我评价→ 小组评价→ 教师评价→ 单元总评→ 家长评价 2．2．2自我评价体能项目评价。
先测试与学习项目有关的体能原始成绩，要生如实填入表中。
单元学习结束后，再测试把成绩填入，“提高程度”栏采用等级制填写，用累计记分法确定等级（例如：100m学习前成绩得分为75分，学习后测试成绩得85分，最后成绩应为85分+进步分10分=95分，“提高程度”栏等级记作“A”；如果学后成绩测试得65分，最后成绩应为65分—退步分10分=55分，“提高程度”栏等级记作“D”）。
“体育与健康知识与技能”、“课堂表现学习态度”、“课堂情感意志与合作精神”评价。
单元学习结束后，每位学生根据自己运动技能与知识掌握情况，在本单元每节课学习的学习态度、情意表现、与同学合作精神等内容的表现，分别填写四个等级”A”、“B”、“C”、“D”。
同时，针对本单元学习情况进行总结，包括取得成绩、存在问题、学习体会等方面，填入“自己的话”栏目。
2．2．3小组评价在教师指导下，根据学习内容确定每组6-10人进行。
小组长负责组织本组的小组评价，根据组内成员在单元学习中的知识与技能掌握情况，结合平时在每节课中学习态度、情意表现与合作精神等情况的表现，组内成员发表意见，最后由组长确定等级。
同时把具有代表性的优点表扬和存在问题及建议填入“同学的话”栏目中。
2．2．4教师评价根据学生单元学习目标达成情况，观察学生课堂表现，结合学生的自我评价和小组评价的情况，最后确定等级。
同时，把观察到的学生表现，学习目标达成度，对学生优点和希望等内容，填写“教师的话”栏目。
2．2．5单元总评单元总评有每位学生自己进行，根据前面已经完成的“自我评价”、“小组评价”、“教师评价”的各评价内容的评价等级，确定自己本单元学习总评。
方法是：A等级的分数段为90—100分之间，取平均值95；B等级的分数段为75—89分之间，取平均值82； C等级的分数段为60—74之间，取平均值67； D等级为60分以下，取55分。
然后把各单项评价等级换算成分数后，将所有单项分数相加取平均值按“A”、“B”、“C”、“D”四个等级给予单元总评。
例如：某同学成绩评价中有3个“A”，3“B”，2个“C”，2个“D”，总评分数应是（3×95+3×82+2×67+2×55）／10=，在“单元总评”栏目中应填写“B”等级。
2．2．6家长评价在完成以上各项评价项目后，学生把单元评价表带回家，由学生家长根据学生的学习情况，填入家长的评价。
3．运用单元学习评价的注意事项 3．1单元学习项目内容的确定，一定要针对五大领域，并结合水平目标进行考虑，对“运动技能”和“身体健康”有明确的、实质性的教学内容、教学活动作为支撑，选择项目内容比较容易，而对“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”领域需要渗透到实际教学内容与活动之中，在选择单元教学项目时，需要体育教师认真整合教材，开发体育课程资源，挖掘教材的内涵。
同时，在整个运用单元评价表过程中，对体育教师提出了更高的要求,对于促进体育教师不断学习，进一步了解学生，改进教育教学方法，特别是对于提高体育教师对新课程理念的理解和实施，提高自身素质起到一定积极作用。
3．2在教学中通过运用单元学习评价，学生学习积极性有很大提高，课堂上能主动参与各种活动，课堂气氛活跃，特别是学生之间合作、互助、关爱、尊重等行为较以往有较大改变。
在过去体育课上，学生“喜欢体育课但不喜欢体育教师上课”和“体育课中学生身顺而心违”现象会明显明显下降。
通过让学生亲自参与整个学习过程的评价，特别是自评和学生之间的互评的运用，较好促进学生的不断反省学习过程，提高学生参与体育活动积极性。
由于学生的自评和互评是学生在以前学习中没有经历过，往往会受学生心理年龄特征的影响，出现诸如学生自我中心问题、类群效应问题、附和“权威”问题、以偏概全问题等等，因此，在学生的自评和互评过程中，教师的指导和帮助就显得尤其重要，具体应该注意以下几个问题：教师要加强指导和引导工作，对同学的认识不清的要加以指导，在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差矩大的要说出理由，不能不负责的对别人作出评价，以避免学生的类群效应。
在学生自评和互评时，教师和参评者要多发现被评者的优点，进行鼓励。
对他们的不足一定要言之有物、实事求是、语言委婉、中肯。
尤其是我们教师，要最大限度地维护学生的自尊，只有这样，才能达到我们的评价的目的。
培养民主气氛，体现学生评价的主体性。
只有在民主的气氛下才有畅所欲言的环境，不搞一言堂，对不同的见解权要充分的理解和鼓励，言者无罪，有则改之，调动每一个学生参与到评价中来，让每一位学生的思想在教师的带领下飞翔，让掌声、笑声、真情充满课堂，喜悦和自信写在脸上。
3．3 在运用单元学习评价表时，应注意根据单元学习项目的内容性质和特点，参照《中国学生体质健康测试标准》确定与健康有关的体能进行评价。
例如：学习单元学习内容为体操的垫上技巧，体能测试内容可选择坐位体前屈；单元学习篮球时，体能测试可选择50米跑或立定跳远等。