12_卧薪尝胆(第二课时)
成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案13篇(幼儿园成语故事卧薪尝胆教案)
成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案13篇(幼儿园成语故事卧薪尝胆教案)下面是收集的成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案13篇(幼儿园成语故事卧薪尝胆教案)，供大家阅读。
成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
二、教学过程（一）揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事---《卧薪尝胆》。
（读题）2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
（二）学习课文。
1、整体感知课文，指名朗读课文1-4自然段。
快速自读第一段，完成填空：_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。
3、学习第二段。
（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。
（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。
但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷--（引读第二段）4、学习第三段。
（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。
（2）完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。
(3) 根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。
完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。
卧薪尝胆第二课时教案、反思
卧薪尝胆第二课时教案、反思《卧薪尝胆》第二课时教案一、教学要求：1 、默读课文第四自然段，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
三、教学准备：多媒体四、教学过程：一、复习导入：1 、认读词语：2 、通过上节课的学习，我们认识了吴王夫差和越王勾践，知道他们都想征服对方。
二、精读过渡：老师请你们看看这幅图，知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思？请同学们默读课文，找找看！1 、理解第四自然段（1 ）、指名读（2 ）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书：卧薪尝胆（4 ）、同学们，这可是越王勾践啊，贵为越国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书：报仇雪恨这句话也是这段的中心句，从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？交流归纳：围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。
这样的段落结构属于总分结构这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？（仇恨和耻辱刻骨铭心，强调勾践不会忘记。
）2 、牵动理解2 ——3 自然段师：激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？兵败会稽（补充资料）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）（1 ）、理解第二自然段越国打了败仗，出现了哪些情况？会稽一战，夫差率兵把勾践打得大败，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，后来勾践被包围，无路可走，准备自杀这时的越王已经是走投无路了，用书上的词语是：万般无奈。
那是不是就一点点办法都没有？唯一的办法就是求和。
《卧薪尝胆》第二课时教学设计
《卧薪尝胆》第二课时教学设计教学内容：《卧薪尝胆》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛,能讲述这个故事。
3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。
教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。
2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神：课时安排：两课时教学过程：一、检查复习１、小朋友们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。
出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强2、看看这些生词，哪个小朋友会读。
指名读。
其他小朋友，会听的一定会读，谁再来读一读。
生读，齐读。
3、小朋友现在看看这四个词，能把这4个词语填到这段话中吗？越王勾践在和吴王的一战中兵败会稽。
越王勾践只好向吴王求和，给吴王当奴仆，越王在吴国受尽屈辱。
后来勾践回到越国，时刻不忘报仇雪恨，卧薪尝胆。
经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。
我们一起把这些词语填进去，来读一读。
今天我们就根据这四个词语的指引来走进这个故事，好不好？二、学习课文2、3、4自然段，逐步理解“卧薪尝胆”。
（一）第2自然段，理解“兵败求和”的深意1、读课文第二自然，注意奴仆显红。
看屏幕，奴仆在电视剧里见过吗？奴仆会做哪些事情？２、他们还有没有人的尊严？３、体会“万般无奈”“只好”。
勾践本来是什么样的人？同学们，越王勾践要到吴国去当奴仆，他愿意吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）那他怎么会提出愿意呢？评价：你真是有眼光啊。
不是不报，而是时候未到。
他去当奴仆，是为了将来报仇雪恨。
同学们，越王勾践万般无奈，为了自己国家将来能够振兴，他只好答应，委曲求全，谁来。
读课文的第二自然段，要注意“只好”、“无奈”这两个词。
（二）第3自然段，感受“忍辱负重”的艰辛越王到了吴国之后是怎么当奴仆的？自己读一读课文的第三自然段。
要认真读，仔细体会。
（学生自由读第三自然段）师再指名读。
1、你读得很努力，越王勾践受了哪些屈辱？“舂米推磨”，这个词我们一起读一下。
12卧薪尝胆第二课时教学设计
12.《卧薪尝胆》教学设计第二课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂的只有忍辱负重、发愤图强、持之以恒才能取得胜利的道理。
课时重点：理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。
课时难点：感悟故事蕴含的道理。
课前准备：制作课件教学过程：一、课前热生，活跃气氛师：老师想考考同学们的记忆力好不好，哪位同学能带领同学们背诵已学过的古诗呢？生：领背古诗《山行》、《枫桥夜泊》、《望天门山》和《赠汪伦》。
师：古诗背得课真流利，那你们还记得与一年四季相关的四字词语吗？比如与春天有关的？生：万紫千红、春满人间、春色满园…师：有关夏天的呢？生：烈日当空、骄阳似火、滂沱大雨、夏日炎炎师：那关于秋天的？生：天高云淡、秋色宜人、秋高气爽、金桂飘香师：与寒冷的冬天相关的？生：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、寒风刺骨师：听了同学们的回答，我觉得我们班的同学个个都是爱积累的好同学！二、导入课文，复习旧知（一）、导入师：今天我们继续学习，读…生：卧薪尝胆（二）、回忆旧知师：让我们回忆上节课所学内容，课文中讲了哪两个人物之间发生的故事？生：越王勾践和吴王夫差（板书：越王勾践吴王夫差）师：我们也知道课文主要写的是越王勾践，老师带来了一组与他相关的词语，谁来读好他们？出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国生：指名朗读词语。
师：我们一起读好这些词语。
生：全班齐读词语师：你能利用这些词语完成填空，复述课文吗？出示：两千多年前，越王勾践兵败会稽，万般无奈之下他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他受尽屈辱。
回国以后，勾践天天卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨，经过二十多年的努力。
越过终于转弱为强，出奇兵灭掉吴国。
生：完成填空。
三、精读感悟（一）、学习第一自然段师：通过刚才的填空，我们知道了这个故事的结果，但一开始越王和吴王的关系是怎样的呢？（出示第一自然段），请你来读好课文第一自然段。
卧薪尝胆第二课时教案(精选2篇)
卧薪尝胆第二课时教案（精选2篇）卧薪尝胆其次课时教案篇1教学要求：能结合课文理解“卧薪尝胆”的字面意思，并能通过诵读感悟，理解“卧薪尝胆”所包含的“忍辱负重、发奋图强、坚持不懈”的精神含义。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们连续学习12课《卧薪尝胆》，齐读课题。
2、同学们，你们知道中国的第一个皇帝是谁吗？对，秦始皇之前的各个小国家的国君，只能称为“王”。
3、这篇课文主要讲的是哪两个君王之间成败变化的故事？卧薪尝胆的又是哪一个王？4、身为一国之君，越王勾践为什么要卧薪尝胆的来熬煎自己呢？请同学们打开课本，自己读读课文的1、2小节。
二、了解故事起因1、指名读1、2小节。
2、你们看，这是一张当时的地图。
吴国和越国都在长江下游，吴国在北面，越国在南面，两个国家靠的非常接近，所以书上说：“他们都想制服对方。
”知道什么叫“制服”吗？（你想灭掉我，我想灭掉你，是仇敌，是敌人）3、“会稽一战，越国打了败仗。
”你们知道会稽在哪里吗？老师介绍：在浙江的绍兴有一座山叫会稽山，当时，越国的国都就在绍兴。
同学们想像一下，这一仗始终打到了国都，可见这场战斗肯定怎样？4、会稽一战，越国被战胜后，越王作了一个什么打算？出示句子：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示情愿和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。
你们见过“奴仆”吗？什么样的人是奴仆？我们来看“奴”字，它左边是女，在古代，女子是没有地位，没有尊严的，总是弯着身子，低着头；右边是“又”，就像一只手，这支手一把抓住女人的头发，想打就打，想骂就骂，这就是“奴”。
再看“仆”这个字，左边是一个人，这个人头上戴着刑具，右边是他的屁股，屁股上还插着一根毛。
什么东西屁股后面有毛？对，这就是“仆”，他被人当作畜生，还要干很重的体力活。
所以，在古代，奴仆根本就不被当人看，他们受尽了各种各样的磨难，稍有抵抗，稍有不服从，就要被杀头。
5、当奴仆这么危急，这么屈辱，勾践为什么还要向吴王求和，表示情愿给吴王当奴仆呢？（为了将来报仇雪恨，为给自己留一条后路，为了自己的国家将来能够振兴）6、会稽一战，越国士兵死伤很多，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）7、为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好委曲求全，我们一起来读读这句话，读出勾践的万般无奈、委曲求全。
第一次试讲《卧薪尝胆》第二课时
《卧薪尝胆》第二课时教学设计一、今天我们来继续学习课文12，板书课题：卧薪尝胆1、课件出示词语：课文中的词语你会读吗？指名读，兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强你发现了什么？2、谁来说一说课文讲了一件什么事，试一试用上这几个词语。
指名说。
3、同学们的词语读的熟练，课文内容大家也能概括出来，看来大家在课下都认真的预习了课文。
我看了你们交上来的预习卡，发现很多同学预习课文后提出了自己的疑惑：（课件展示问题——预习卡照片）例： 1）吴国和越国为什么打仗？2）吴王为什么不（直接）灭掉越国？3）勾践受尽屈辱，他到底还受了哪些屈辱？能提出这些问题，你们非常了不起！说明你们越来越会读书会思考了。
下面我们就走进课文，一起去探寻答案。
二、新授：（一）学习1、2段1、吴王夫差，越王勾践，他们最初是什么关系？后来他们的关系发生了什么改变？请你请你认真读读课文1、2自然段，边读边想，注意关键的词语和句子。
根据学生回答出示段一：齐读，那么后来接学生的回答追问：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、“奴仆”见过吗？指名说一说，什么样的人是奴仆？在古代，“奴仆”就是下等人。
我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，你可要仔细看哟！课件展示：（“女”字的象形文字。
这是什么人哪？▲这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。
（再出示“奴”字的象形文字。
）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。
这样的女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。
▲出示象形字仆，解说：这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。
在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。
如果是你，会觉得怎么样？师：（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。
归类，并引导学生齐读。
）师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！右半边代表的是长长的棍棒，稍有不小心就会受到主人的毒打（师画图形）这样的人过着怎样的生活？4、同学们，越王勾践要到吴国去当奴仆，他心里愿意吗？（万般无奈、只好）那他怎么会主动提出请求呢？师：同学们，越王勾践万般无奈，为了自己国家将来能够振兴，他只好答应，委曲求全，我们来看看课文是怎么写的。
卧薪尝胆2课时
庙沟中心小学教学设计课题名称卧薪尝胆课时：第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容，懂得只有胜不骄败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
教学难点：能讲述故事的内容。
教学方法：指导学生反复朗读、讨论，领会故事的教育意义。
学法指导：预习、自读、讨论教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭题激趣1、今天，我们学习发生在春秋时代的一个历史故事，板书课题：12、卧薪尝胆，齐读课题：注意“薪”是前鼻音。
2、关于春秋时代的历史背景谁了解？有哪些著名人物？３、教师补充介绍。
越王勾践：春秋末年国君，越王允常之子。
公元497-前465年在位，曾被吴国打败，屈服求和。
他卧薪尝胆，利用范蠡、文种等人整顿国政，终于转弱为强，灭吴国，成为霸主。
吴王夫差：春秋末年国君，吴王阖闾之子。
公元前495-前473年在位，曾大败越国，使越王勾践夫妇为其奴仆，后被越两次兴兵进攻而大败，夫差自杀。
这篇课文写的就是吴王夫差和越王勾践两个人物成败变化的故事。
二、初读指导１、自由读课文，要求：（１）读准字音，读通顺课文。
（２）标出自然段的序号。
（３）联系上下文理解词语的意思。
２、检查自学效果。
（１）出示词语。
（２）指名读，齐读。
（３）指名解释词语，相机补充。
征服：用武力使别的国家屈服。
免除：免去，免掉。
屈辱：受到的压迫和侮辱会稽：地名。
万般无奈：非常（极其）没有办法。
舂米：把米放在石槽里捣碎、去壳。
（４）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段的意思。
教师指点正确断句。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么事？什么叫卧薪尝胆？相互交流。
三、指导写字勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。
践：左窄右宽，要写紧凑一些。
卧：注意笔顺。
示：第二横要写在横中线上。
教学反思：庙沟中心小学教学设计课题名称卧薪尝胆课时：第二课时教学目标：1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
苏教版三年级上册《12.卧薪尝胆》第二课时公开课优秀教案
（2）师补充资料，解读“出奇兵”。
吴国的都城在今天的苏州，越国的都城在今天的绍兴。古有“苏杭熟，天下足。”的谚语，两地自古以来都是重要的粮食产地。有一年，吴国粮食欠收，要求买越国的粮食做种子。越王听取谋臣文种、范蠡等人的建议，把煮过的种子卖给吴国，导致吴国第二年闹饥荒，颗粒无收。越王勾践抓住天时、地利、人和一举灭掉了吴国，迫使吴王自杀，统一了天下，成为春秋时期最后一个霸主。
情感态度价值观目标：通过对课文的朗读品味，感受人物身上不同的性格特点，感悟人物在逆境中坚定意志，不屈不挠的可贵品质，明白历史故事背后的启发教育意义。
五、教学重点与难点
教学重点：①学会本课生字、词语，并能复述课文。
②理解课文内容，引导学生反复朗读感悟三、四自然段，感悟越王勾践忍辱负重、能屈能伸，发奋图强的可贵品质。
注：教学方法包含：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、参与式、陶冶法、艺术欣赏法、情境剧、发现法、探究法、启发式
（3）通过了解历史，你心目中的勾践是什么样的？
（能听建议、忍辱负重、发愤图强、意志坚强）
这与吴王夫差形成了鲜明的对比。
（4）全体同学带着对人物的理解，再次有感情地朗读课文。
(设计意图：学生的阅历有限，视野也相对狭窄，教师通过补充出奇兵的资料，使得文章更加生动有趣，激发学生学习语文的兴趣。同时，也给予学生“以史为镜”的教训。）
（6）师小结：作为一国之君，现在却这样做，这才叫屈辱啊！越王受辱程度深（穿、住、做、吃），时间久（整整三年）。
板书：受尽屈辱
（设计意图：教师引领学生走进文本，抓住关键词句，体会人物的精神特点。课标指出语文教学应让学生在阅读中有所感悟，获得体验，受到情感的熏陶。）
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【学程单一】 1.自读第三自然段，思考：勾践夫妇来到吴国，受到 了哪些屈辱？用横线划出相关词句。 2.想象说话。 3.勾践夫妇在越国穿的是_______，在吴国穿的是 ______；在越国住的是______，在吴国住的是 ______；在越国生活上_____，在吴国却还要 ______。 4.自学时间：3分钟
【学程单二】
1.默读第四自然段，找出这一自然段是围绕哪 一句话写的？用横线画出来。 2.用浪线画出描写卧薪和尝胆的语句。 3.哪些地方可以看出勾践时刻不忘报仇雪恨？ 圈画出来和小组成员交流。 4.自学时间：4分钟
【学程单三】 1.选择感兴趣的话题，用总分结构来仿写。 话题一：妈妈为了减肥，煞费苦心。 话题二：刘翔能夺得110米栏奥运会金牌，是因为 他从小就刻苦锻炼。 话题三：黄小文可是个 小书迷 (足球迷、电视迷、 玩卡高手、小书迷、小画家、小棋迷…… ) 2.根据自己的兴趣和能力任选一个和同桌说说看，再 写下来。 3.时间：5分钟。
【学程单四】
1.讲述“卧薪尝胆”这个成语的真正含义。要求：本
义+比喻义（发愤图强）
2.独立说说，再相互补充。
3.时间：2分钟。
卧薪尝 胆
：比喻一个人刻苦自励，发愤图强。
【作业】 1．有感情地熟读课文，再把《卧薪尝胆》的故事讲 给爸爸妈妈听。 2．继续完善用总分结构写一段话，写好1—2处的细 节描写。 3.课后读一读《闻鸡起舞》、《有志者事竟成》、 《凿壁偷光》等成语故事，试着写下该成语的意思， 然后任选一则在阅读课上讲一讲。
卧薪尝胆
第二课时
wò
xīn
cháng dǎn
吴国 奴仆 免除 夫妇 耻辱
败仗 灭掉 后患 屈辱 努力
表示 谋臣 建议 柴草
卧薪尝胆 万般无奈 报仇雪恨 转弱为强
1、吴越两国，都想征服对方。
背景 起因
经过 结果
2、会稽战败，勾践求和。
3、来到吴国，受尽屈辱。 4、不忘耻辱，卧薪尝胆。 5、转弱为强，灭掉吴国。