高职汽车检测与维修专业教学实践模式探究
高职汽修专业实践教学研究探讨
何 根
摘 要 ：实践教 学对于提 高高职汽车检测与维修技 术专业学生的职业 专业能力能力而 言具有 重大意义。本文结合 了我 国汽车 维修行 业 与 高职检测与维修技 术专业教 学的现状 总结 了一定的经验 ，并提 出了几种教 学方 法，以助于提 高高职 汽修专业教 学水平 ，适 应市场 需求， 为社会输送更多高素质高技 能的汽修专业人才。 关键词 ：高职汽修 专业；实践教 学；培养人才 ； 技 术能力
现如今 ，人们出行以汽车为主要交通工具 ，汽车 的出现不仅 方便 了 我们的生活 ，使得人们办事更加 有效率 ，而且带动 了许多新 的产 业的诞 生 ，推动科技的发展。近年来 ，汽车行业发展迅速 ，２ ０ １ ０ 年 ，我 国的汽 车的生产和消费位居世界第一 ，突破 了 １ １ ０ ０万辆 。科 技水平在 日益提 升，汽车也 因此越来越智能化 ，这就对 汽车检测与检修技术 专业方面 的 技术人才提 出了更高的要求。要求汽车检测 与检修技术专业 方面的技术 人 才拥有精湛 的技能 ，知识理论水平 专业化 ，既要拥有扎 实的理论 ，又 要 擅长实践操作 。不过 ，目前我国高职院校毕业的汽车检 测与维修技术 专业 的学生 的专业技能 的掌握程度不一 ， 还 有待于高职汽车检测与维修 技 术专业教学教育者发挥其作用。而高职汽车检测 与维修 技术专业教学 教育整体 水平 的提高 ，则有赖于教学模式 、上课氛围、学生学 习态度 的 改善。通过汽车检测 与维修技术专业实践 ，教师积累了一定 的知识 ，基 于这些知识基础 以及丰 富完善 的教学 资源 ，教 师可 以适 当调节课 堂气 氛 ，为学生营造 轻松愉快 的学 习氛围 ，使其保持放松的姿态学 习，引导 其积极参与实地培训 ， 让学生 自己动手操作 ，以求高职汽车检测 与维修 技术专业教育教学水平 的提高 ，使得汽车检测与维修技术专业 的学生成 为具有高技能的应用 型人才 。 目前我国汽 车维修企 业面临 的问题 我 国汽车检测与维修专业 缺少人才 。维修 电工 、保 修员 、钣 金工 、 机修工 、汽车技术总监 、车间主任 、配件经理等是处于我 国汽 车维修一 线作业的工作人员。调查研究显示 ，在这些人 当中，至少有百分 之四十 的人未拿到汽车维修 中级工 证书 ，而在 拿到 汽车 维修 中级 工证 书的人 中，具有技师 以上资格证的不超过百分之九 ， 并且接受过 高等教育的工 作人员寥寥无几 。不过 ，目前汽车维修检测市场人才紧缺 ，因此 即使是 尚未经过系统训练甚至是从未经过培训 的人也从事 了汽车检测 和维修 的 相关工作 。为 了改变汽车维修检测市场的人才紧缺 的现 状 ，大部分高职 院校的汽 车专业 已经开始进行扩招 ，不过 ，在汽 车专业 教学上 ，职业 院 校 还有许 多地方有待改进 ，目前 ，许多高职院校还在使用传 统的教学模 式 ，忽 略了技能教学 的重要性 ，教学手段 单一保守 ， 正是 由于传统教学 存在的各 方面缺 陷，才导致 了高职学校毕业的学生专业 技术能力参差 不 齐的状 况 ， 依 然难 以改变汽车检测市场的现状。整个汽车维修行业受 维 修高技能人才 缺失的影 响而难 以发 展。 因此 ，作为 高职 汽车专 业教 育 者 ，应努力培养高技能 人才 ，为社会输送更多的专业应用型人 才。 二 、我国高职汽车检测 与维修技术专业教学的现状
职校汽修实训教学的实践与探索
职校汽修实训教学的实践与探索近年来，随着社会对汽车维修技术需求的增长，越来越多的学生选择就读汽修专业，而职校汽修专业实训教学也逐渐成为教育界热议的话题。
职校汽修实训教学的实践与探索，既是对传统汽修教学模式的突破与创新，也是对学生实际能力培养的一次全面提升。
在实践与探索中，我们不断总结经验，探讨问题，完善体系，力求将职校汽修实训教学打造成为国内领先的示范项目。
一、理论与实践相结合，确保教学目标的全面达成在实践与探索中，我们不断优化教学内容与方法，倡导理论与实践相结合的教学模式。
我们通过课堂教学的方式将汽修理论知识传授给学生，确保学生对汽车结构、原理等理论知识的全面掌握。
我们通过实训课程，让学生亲自动手进行汽车维修、故障排除等操作，培养学生动手实践的能力。
我们还会通过实践案例的分析与讨论，引导学生将所学理论知识运用于实际情况，从而培养学生的综合应用能力与解决问题的能力。
二、注重师资队伍建设，打造专业化、多元化的教学团队师资力量是决定教学品质的重要因素。
在职校汽修实训教学中，我们十分重视师资队伍的建设与培养。
一方面，通过对教师的专业技能培训，提高教师的教学水平与教学能力。
我们还注重引进行业专家、资深技师等人才，为学生提供实践指导与技术支持。
在实践与探索中，我们注重打造专业化、多元化的教学团队，推动教师不断积累实践经验、提升教学水平，促进教学成果的不断提升。
通过建立技能大师工作室、引进一线行业专家、组织教师参与行业实践等方式，我们不断完善师资队伍，营造出浓厚的学术氛围，为学生提供高质量的教学资源。
三、注重学生综合素质培养，引导学生立足岗位、立足未来汽修行业是一个实践性极强，技能要求极高的行业，学生不仅需要掌握专业技能，更需要具备综合素质与职业能力。
在职校汽修实训教学中，我们注重学生综合素质的培养，引导学生立足岗位、立足未来。
在实践与探索中，我们通过多种形式的教学活动，引导学生在实践中不断学习、不断成长。
高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索
高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索摘要：在汽车检测与维修行业发展进程中，从业人员的综合素质是影响汽车故障检测与维修效率的重要因素之一。
高职汽车检测与维修专业对于学生的实践训练，以及操作技能，和毕业后队伍专业岗位的要求都是非常高的。
因此，不管是从职业能力以及技术的要求来分析，我们都应该高度重视高质汽车检测与维修专业实践教学的重要性。
针对高职汽车检测与维修专业的教学问题，从实践教学模式，考核机制以及实训基地的建设等多个方面进行实践教学的探索。
关键词：高职汽车检测；维修技术；实践教学；改革1高职汽车检测与维修专业实践教学中存在的问题1.1教师的实践教学能力低下随着社会的进步和发展，我国的汽车维修是一个技术含量较高的行业，同时也是维修技术更新很快的专业。
根据教师而言，不管是你理论课的教师还是实践指导课的教师。
老师们长期脱离社会汽车生产的实践工作中，必然缺乏实践经验，教师掌握的技术较为落后。
因此，在对于学生的实践教学中缺乏完善的师资以及先进的技术和实践的经验。
老师们长期脱离社会汽车生产的实践工作中，必然缺乏实践经验，相关的技术较为落后。
所以必须要提高教师的素质，不断更新教师的专业技能与实践操作。
1.2实训教学资源较为缺乏随着对市场的深入调查，部分高职院校已经加强了对汽车检测与维修技术专业的重视，并已经设计了更为优质的人才培养方案，但是该方案的实施仍面临教学资源不足的问题，导致人才培养方案的实施工作面临极大的阻碍。
首先，部分高职院校高层领导受自身资金限制，对汽车检测与维修相关设备的引进效率较为低下，严重影响各项实训教学工作的开展；其次，社会中新型汽车检测技术与维修技术层出不穷，各高职院校难以进行全面的采购，这就导致学生对汽车检测与维修技术的掌握不够全面，对于汽车故障无法进行高效的检测与维修；最后，随着学生数量的增长，各高职院校现有的实训场地无法满足全体学生的实训需求，导致部分学生的学习效率较为低下。
高职汽车检测与维修专业运用“项目教学法”的实践与探割
完成一 个 完整 系统 的项 目形式 ，让 学 生学会 到使 用
物
一
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口 。 。口
中国 装 观代 备
项 目制 的工 作方 式 ，了解项 目的整 个操 作过程 ，包 括制 定项 目的工 作计划 、如 期完成 计划 任务 、收集 资料 、信 息存档 、分析 报告 等 ，整 个过 程模拟 将来 的工 作模式和 环境 ，让 学生们 认识 到如 何系统 地去
业 市场 的竞争 日趋 激 烈 ，特 色和 创新 是 高等职 业教 育 必然发 展 的趋势 。我 院汽 车检 测与 维修 专业 在推 行 以项 目为 导 向的教 学模式 的教 学实 践 与创新 中取
得 了 良好 的成 效 ， 当然 也 发 现 了 不 少 的 问 题 值 得 我 们去思索和探讨 。
的 实 施
备；
１将 学 生分组 ，６ ８ ／ ，推选 组 长和记 录员 ； ． － 人 组 ２ 每 组提 供 １ 试验 车 ，并 配 备相 应 的车 辆 防护 工具 、 工量 具 和空 调 检测 设 ． 台
３ 组长 根据 试验 车和 相应维 修 资料维 织方 案讨 论 ，并制定 工作 计划 ； ．
制 订计划
完成 一个项 目，进 而锻 炼学 生的 自学 能力 、动 手 能
力 ，启发学 生更 多 的思考 ，同时 也让学 生们从 项 目
项目名称
课时
ｌ
１ ０
式教 学 中学会如 何进行 团队合作 ，控制 工作进 度 ，
阶段性地完成里程碑进而完成整个项 目的运作 。
２ 项 目教学法 ”在 高职 汽车 检测 与维修 专业 ．“
一
、
高职 汽车检 测 与维修 专业教学 的
汽车检测与维修教学模式探索及实践
近年来随着经济的进步和社会的发展，行业逐渐的成为热门的行业。
在我国的职业院校中，汽车检测与维修专业如雨后春笋一样纷纷的开设。
汽车检测与维修专业是一门实践与理论相互结合的专业。
在具体的教学过程中，现今的职业院校的教学模式存在着许多的问题，这些问题制约了汽车检测与维修专业的发展。
0 引言职业院校在培养人才的过程中，应当做到竭心尽力，只有这样培养出来的汽车检测与维修专业人才，才能满足行业对其专业需求。
然而现今职业院校在汽车检测与维修的教学模式上，存在着实训基地建设不完善、教学方法不专业等问题。
1 汽车检测与维修教学中存在的问题1.1教学方法不完善，实训基地建设存在问题现如今职业院校汽车检测与维修的教学，依旧将理论教学作为主要的教学方式，而且很多职业院校中的实训基地建立并不完善。
学生没有足够的机会将自身学习到的理论知识付诸于实践，缺乏系统的教学体系和实训基地，学生的实践学习没有落实到实处，单纯的理论学习对学生今后的工作提供的帮助不大。
1.2实习机会不多汽车检测与维修专业是一门实践性极强的专业，因此职业院校应将学生的实习作为专业教学的重点。
然而现今职业院校的学生在学习的过程中，很少有机会深入企业接触具体的汽车检测和维修工作。
即使有学生到企业实习，但并没有得到充分的实习时间，实习的岗位也并不规范，学生在经历过实习工作之后，自身的专业水平并没有得到大幅度的提升。
这对学生今后进入社会工作并没是实质性的帮助。
1.3教学的专业性不强在现今的职业院校中，汽车检测与维修的教学的专业性不强。
教师在教学过程中，对于许多专业性的汽车问题并没有形成专业的教学方式。
在具体的教学过程中，汽车的检测需要学生们了解汽车的构成、汽车的部件等等知识。
这些知识是系统而复杂的，然而教师教学的过程中，没有专业的教学手段，导致学生没有吸收到专业的汽车知识，将会对他们今后的工作造成困难。
2 汽车检测与维修教学中问题的改进方式2.1教学方式要积极的转变现今的职业院校中汽车检测与维修专业的教学方式需要改变。
高职汽车检测与维修专业教学实践模式探究
高职汽车检测与维修专业教学实践模式探究作者：马长林来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第5期［摘要］现代汽车技术发展迅猛，社会急需高技能型汽车维修技术人才。
为了适应社会发展需求，许多高职院校都开设了汽车检测与维修专业，以便于为社会输送更多高技能型汽车维修技术人才。
然而，由于一些高职院校汽车检测与维修专业教学模式相对滞后，导致学生综合素质偏低。
［关键词］高职；汽车检测与维修专业；教学实践模式［中图分类号］ G712［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2017）１3-0０３４-01随着社会经济的快速发展，社会急需复合型技术人才。
但是，在复合型技术人才培养过程中，受教学理念和教学模式的影响，一些高职院校培养出来的学生却不能够适应社会发展需求。
近年来，汽车检测与维修专业非常热门，许多高职院校都开设了此专业，然而，教学实践模式还是相对比较滞后，因此，创新实践教学模式，有效解决人才需求与培养不匹配问题显得尤为重要。
一、实践教学存在的主要问题（一）生产性实践力度比较弱，顶岗实习时间严重不足近年来，高职学校虽然校内实训基地的教学水平也有了很大的提高，但是，真正生产性实训比例还显得有些不足，满足不了企业的用人需求。
因此，笔者建议按照汽车4S店的布局形式，对现有实训基地进行改、扩建，以便于创造真实的生产环境，为学生生产性实训创造有利条件。
经过几年的探索实践，笔者感觉本专业仅半年的毕业顶岗实习时间太短，为了提高实训教学的有效性，可以在学院与企业合作的基础上，实施工学结合的培养模式，这样，更有利于实践教学密切联系生产实际，提升实践教学效果。
（二）教师实践技能水平略显不足，配套实践教材质量不高随着科学技术的发展，现在汽车维修技术水平也在不断提升，可以说，汽车维修是一个技术要求越来越高的行业，所以，对于高职汽车维修专业教师而言，不管是理论课教师，或者是实训指导教师，如果脱离生产实践时间较长，一定会导致知识、技能落后，影响实践教学质量。
高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索 ——以桂林航天工业学院为例
以桂 林航 天 工业 学院为例
陈元 华” 王 国富
（ 林 航 天 工 业 学 院 汽 车 与 动 力 工 程 系 ， 西 桂 林 桂 广
５１０） ４ ０ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘 要
论文分析 并指 出了当前 高职院校 汽车专业实践教学存在 的主要问题 ， 结合桂林航 天工业学 院汽车检测与 维修
１ １ 教 学 方 法 和 手 段 不 够 灵活 ．
学 生 在 实训 过程 中独 立 完 成 专 业 技 能 的 训 练 ， 不 到 毕 业 达
后 的从 业 要 求 。 １ ３ 实 践 教 学 设 备 和 “ 师 型 ” 训 教 师 缺 乏 ． 双 实
课 堂 教 学 方 法 和 手 段 是 培 养 学 生 基 本 职 业 能 力 的主 要
中图分 类号 ： ６２ Ｇ ４
文献 标志 码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ９ ０ ３２１）２ ２３ ３ １０— ３（０２０— ０ １ ０ ０
高 等 职 业 教 育 具 有 高 等 教 育 和 职 业 教 育 双 重 属 性 ， 而 降 低 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 训 效 果 不 理 想 。为 了 保 证 实 践 以 实 培 养 生 产 、 设 、 务 、 理 第 一 线 的 高端 技 能 型专 门 人 才 教 学 质 量 ， 养 出理 论 基 础 扎 实 、 手 能 力 强 、 分 析 、 建 服 管 培 动 会 懂应 为 主 要 任 务 。《 育 部 等 部 门 关 于 进 一 步 加 强 高 校 实 践 育 用 的 高 级 应 用 性 汽 车 专 业 人 才 ， 车 专 业 的 实 践 教 学 应 注 教 汽 人 工 作 的 若 干 意 见 》 明 确指 出 ： 践 教 学 是 高 等 职 业 学 校 重 实 训 项 目的模 块 化 、 单 化 ， 用 项 目教 学 法 ， 学 生 直 中 实 工 采 使 教学工作的重要组成部分 ， 深化课堂教学的重要环节 ， 是 是 接 参 与 项 目的 全 过 程 ， 分 发 掘 学 生 的创 造 潜 能 ， 高 学 生 充 提
高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索
高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索——摘要论文分析并指出了当前高职院校汽车专业实践教学存在的主要问题，结合桂林航天工业学院汽车检测与维修技术专业的教学改革实际，从实践教学模式、实践教学内容体系、实训基地建设、实训教材建设、实训师资建设、实训考核方式等方面提出了改革措施。
关键词汽车检测与维修；实践教学；教学改革—以桂林航天工业学院为例高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确指出：实践教学是高等职业学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识和技能的重要途径。
随着我国汽车产业的高速发展，汽车售后服务市场人才需求量大增，我国已将汽车检测与维修技术人才列为国家紧缺性人才之一。
高职汽车检测与维修技术专业对动手实践能力要求极高，实践教学显得尤为重要。
因此，更新教学观念，从培养高级技术应用性汽车服务人才的目标出发，构建科学、合理的高职汽车专业实践教学体系，以就业为导向改革实践教学模式，提高学生的专业实践能力和综合技术应用能力，显得十分重要和迫切。
１高职汽车专业实践教学存在的问题１．１教学方法和手段不够灵活课堂教学方法和手段是培养学生基本职业能力的主要因素，是高职教育教学改革的重要内容。
目前，大多高职院校汽车专业实践教学往往是“教师教着做，学生跟着学”，学生机械式地模仿操作，实训教学的内容、方法和步骤都是指导教师确定的，学生在实训过程中缺乏主动思考，这些实践教学方法不能拓展学生实训的创新思维和操作能力，从而降低学生的学习兴趣，实训效果不理想。
为了保证实践教学质量，培养出理论基础扎实、动手能力强、会分析、懂应用的高级应用性汽车专业人才，汽车专业的实践教学应注重实训项目的模块化、工单化，采用项目教学法，使学生直接参与项目的全过程，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
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高职汽车检测与维修专业教学实践模式探究作者：马长林
来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第05期
[摘要] 现代汽车技术发展迅猛，社会急需高技能型汽车维修技术人才。
为了适应社会发展需求，许多高职院校都开设了汽车检测与维修专业，以便于为社会输送更多高技能型汽车维修技术人才。
然而，由于一些高职院校汽车检测与维修专业教学模式相对滞后，导致学生综合素质偏低。
[关键词] 高职；汽车检测与维修专业；教学实践模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0034-01
随着社会经济的快速发展，社会急需复合型技术人才。
但是，在复合型技术人才培养过程中，受教学理念和教学模式的影响，一些高职院校培养出来的学生却不能够适应社会发展需求。
近年来，汽车检测与维修专业非常热门，许多高职院校都开设了此专业，然而，教学实践模式还是相对比较滞后，因此，创新实践教学模式，有效解决人才需求与培养不匹配问题显得尤为重要。
一、实践教学存在的主要问题
（一）生产性实践力度比较弱，顶岗实习时间严重不足
近年来，高职学校虽然校内实训基地的教学水平也有了很大的提高，但是，真正生产性实训比例还显得有些不足，满足不了企业的用人需求。
因此，笔者建议按照汽车4S店的布局形式，对现有实训基地进行改、扩建，以便于创造真实的生产环境，为学生生产性实训创造有利条件。
经过几年的探索实践，笔者感觉本专业仅半年的毕业顶岗实习时间太短，为了提高实训教学的有效性，可以在学院与企业合作的基础上，实施工学结合的培养模式，这样，更有利于实践教学密切联系生产实际，提升实践教学效果。
（二）教师实践技能水平略显不足，配套实践教材质量不高
随着科学技术的发展，现在汽车维修技术水平也在不断提升，可以说，汽车维修是一个技术要求越来越高的行业，所以，对于高职汽车维修专业教师而言，不管是理论课教师，或者是实训指导教师，如果脱离生产实践时间较长，一定会导致知识、技能落后，影响实践教学质量。
因此，我们必须不断提高教师的实践技能，制定切实可行的人才培养计划，促进高职汽车检测与维修专业实践教学质量的提升。
二、实践教学的有效对策
（一）进一步深化教学改革，加大实践教学比重
高职汽车检测与维修专业实践教学非常重要。
目前，比较先进的实践教学方法是项目教学、任务引领式教学或情境式教学方法。
这些实践教学方法，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还有利于实践教学与生产一线相联系，激发学生学习的积极性，促进学生综合素质的提升。
所以，在高职汽车检测与维修专业教学中，我们要结合企业岗位标准，不断调整检测与维修专业教学计划，进一步加大实践教学比重，将专业课程分成多个项目，不断完善实践教学内容体系。
同时，也可以以“任务工单”的形式实训项目内容、要求、考核标准，以项目课程为主体，构建汽车检测与维修技术教学内容体系，以确保学生在掌握各实训项目的基础上，向更高层次的实践项目拓展。
（二）加强实训基地建设与管理，与品牌企业联营开办校办工厂
由于汽车检测与维修技术不断更新，为了适应社会发展需求，高职汽车检测与维修专业在校内实习、实训设备上，也需要进一步加快更新速度。
实习实训基地不仅要不断更新先进的实训设备，还需要不断更新检测仪器，以有效提高学生的实训效果。
由于高职教育起步较晚，而汽车技术日新月异，所以，如果在教育教学中，实习实训设备投入少，不注重补充新技术、新知识，就很难满足企业的用人需要。
为了提高学生的实践能力，使学生能够真正进入生产一线实训实习，高职院校在有条件的情况下，也可以与品牌企业联营，开设校办汽车维修企业，有效弥补学生实践经验不足等问题。
学校开办校办工厂，与品牌企业联营，不仅增加了学生的实习、实训机会，还有利于学生真正熟悉工作的流程，增强学生的上岗就业自信心。
（三）建立稳定的校外实践教学基地，促进学生就业竞争能力的提高
为了有效提高学生的就业能力，使学生毕业后能够快速满足企业的用人需求，高职院校在实践教学中可以与一些知名企业进行合作，建立稳定的校外实践教学基地，这样，有利于每个学生都有机会顶岗实习，了解汽车领域最先进的检测与维修质量标准，以有效提高自身的动手操作能力。
所以，建立稳定的校外实践教学基地，对于学生就业竞争能力的提高有很大的帮助。
在这方面，学校不仅要积极与校外企业进行沟通，还要有针对性地编写实训指导书，根据相关实训课程的指导，组织教师编写模块化教材，确保实训项目有针对性和可操作性，体现高职教育的目标，为培养更多高技能应用型人才奠定基础。
总之，作为一个实用性较强的专业，汽车检测与维修专业教学实践非常关键。
所以，为了满足教学实践需求，我们不仅要进一步深化教学改革，加大实践教学比重，还要加强实训基地建设与管理，建立稳定的校外实践教学基地，促进学生就业竞争能力的提高。
参考文献：
[1]李镇杰.浅谈对“校企合作”的认识：培养汽车检测与维修技术专业应用型人才有感[J].职业，2010（3）.
[2]安江英，王利明.高端技能型人才培养模式的构建[J]. 中国职业技术教育，2012（24）：121-123.。